精品【教師資格考試】2019年上保教知識與能力預測試卷

1、2019年上半年國家教師資格考試保教知識與能力（幼兒園）注意事項：.考試時間為120分鐘，滿分為150分。.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共 10小題，每小題3分，共30分） TOC o 1-5 h z .一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒 童的認知發(fā)展處于（）。A.感知運動階段B.形式運算階段C.具體運算階段D.前運算階段.看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的（）。A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性.中午進餐時，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式是（）

2、。A.冷水沖洗B.肥皂水沖洗C.擦藥 D.毛巾包裹.弗洛伊德的人格結(jié)構中自我遵循的原則是（）。A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.道德原則D.完美原則.幼小銜接教育的實質(zhì)問題是（）。A.主體的適應性問題B.幼兒園小學化問題C小學幼兒園化問題D.幼兒的讀、寫、算問題.兒童把一枝樹枝放在胯下當馬騎說明該兒童游戲的發(fā)展達到了（）階段。A.練習性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.結(jié)構性游戲.在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因為（）。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著B.幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的8.3歲前幼兒一般不能進行哪種游戲？（

3、）A.獨自游戲B.合作游戲C.平行游戲D.動作游戲.不但關心自己在行動中是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn) 生相應的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A小班 B.中班C.大班D.小學低年級.認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派 是（）。A.行為主義理論B.建構主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論、簡答題（本大題共 2小題，每小題15分，共30分）.簡述學前教育的一般原則。.簡述幼兒記憶發(fā)展的規(guī)律及其影響記憶效果因素。三、論述題（本大題 1小題，20分）.試論述教師如何為幼兒科學學習提供支持。四、材料分析題（本大

4、題共 2小題，每小題20分，共40分）.在大班主題活動“秋天的樹”的中，王老師計劃和孩子們一起設計主題墻，于是她準備了各種彩 紙、油畫棒、彩泥、彩筆等，準備和孩子一起制作?？墒?，孩子們說不會畫，也不會制作，于是王 老師帶孩子們走進秋天，去小區(qū)公園觀賞秋天的樹，金黃的銀杏，火紅的爬山虎，還有半黃半綠的 樹葉，有高的樹，有矮的樹，樹干有的粗，有的細。王老師還拍了很多照片，帶回到班里和孩子們 一起討論秋天的樹有什么特點。為了讓孩子們感受更多的樹，王老師還發(fā)動家長的力量，請家長帶 孩子利用周末去尋找秋天的樹。經(jīng)過這樣的引導，孩子們的主題繪畫設計豐富多彩。問題：（1）你認為王老師的做法是否適宜？ （2分

5、）為什么？ （ 8分）（2）請從環(huán)境創(chuàng)設的角度，分析王老師的做法（10分）.角色游戲中，大二班在教室里開展“超市”主題游戲。超市在紅紅火火的營業(yè)，有人買東西，超 市中也有營業(yè)員，但是教師發(fā)現(xiàn)商品排放無序，且有的商品價格不符合實際。第二天，教師組織了 一次參與超市的活動，給出幼兒任務，看看超市的布置、物品擺放，拍下照片回來組織幼兒討論怎 么改善我們的超市。請你根據(jù)材料回答：（1）教師的引導方式合適嗎？ （ 2）幼兒在這個過程獲得了哪些經(jīng)驗？ （8）（2）如何根據(jù)大班幼兒角色游戲的特點指導？ （10）五、活動設計題（本大題 1小題，30分）.大一班李老師最近發(fā)現(xiàn)，孩子們對汽車特別感興趣。他們常常聚

6、在一起討論汽車的形狀、型號、 功能等等，還經(jīng)常拼插汽車模型。請設計以汽車為主題的活動，要求：（1）寫出主題活動的名稱、總目標。（10分）（2）設計兩個具體的活動方案，包括活動的名稱、目標和主要環(huán)節(jié)。（20分）2019年上半年國家教師資格考試（幼兒園）保教知識與能力標準預測卷參考答案一、單項選擇題（本大題共 10小題，每小題3分，共30分）.D【解析】前運算階段（27歲）的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。.A.【解析】看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的選擇性。.A【解析】幼兒燙傷時，要用流動的水不斷沖洗傷處，進行冷卻處理，防止燙傷范圍繼續(xù)擴大。.B【解析】弗洛伊德認為人

7、格由本我、自我和超我構成，自我遵循現(xiàn)實原則，超我遵循道德原則， 本我遵循快樂原則。.A【解析】幼小銜接教育的實質(zhì)主要是培養(yǎng)孩子適應小學教育的各種素質(zhì)即主動性、人際交往等， 所以選擇A選項。.B【解析】象征性游戲階段兒童的認知處于前運算階段，能以假想的情境和行為反映客觀事物或主 觀愿望。最常見的象征性游戲如兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在椅子上“開車”、哄布娃娃睡覺等。7.D?！窘馕觥繈胗變浩诘那榫w是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。如當幼兒由于得不到喜愛的玩具而哭泣時，成人遞給他一塊糖， 他就立刻會笑起來。 這種“破涕為笑”的現(xiàn)象，在小班尤為明顯。8.B【解析】合作游

8、戲中有明確的分工、合作及規(guī)則意識，有一到兩個游戲的領導者，為了共同的目 標分工協(xié)作。主要出現(xiàn)在 4歲或更大一些的兒童中。9.B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人的行為進行評價和體驗。10.B【解析】建構主義者認為教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發(fā)學生的學 習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系 的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。二、簡答題（本大題共 2小題，每小題15分，共30分）11.【參考答案】（1）尊重兒童的人格尊嚴和保障其合法權益的原則。（2）促進兒童全面發(fā)展的原則。（3）面向全體，重視

9、個別差異的原則。（4）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。12.【參考答案】幼兒記憶的特點：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始發(fā)展；（2）機械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展；（3）形象記憶為主，語詞記憶開始發(fā)展；（4）記憶策略的發(fā)展。影響記憶的因素：（1）識記的目的與任務。有無明確的識記目的和任務，直接影響識記的效果。明確的識記目的和任 務有利于調(diào)動一個人的識記積極性和針對性。(2)識記的內(nèi)容與性質(zhì)。 人對事物的識記是在活動中進行的，因此，無論是無意識記還是有意識記，在很大程度上依賴于活動任務的性質(zhì)。當識記的材料成為人的活動的直接對象時，識記的效果就好。(3)識記方法。采用什么樣的方法和途徑

10、去識記材料，其效果是不同的。(4)材料的數(shù)量和性質(zhì)。識記材料的數(shù)量對識記的效果是有影響的。一般來說，要達到同樣的識記 水平，材料越多，識記所用的平均時間和次數(shù)就越多，呈現(xiàn)出材料數(shù)量與識記效率成負相關的趨勢。 識記不僅受材料數(shù)量的影響，而且也受材料性質(zhì)的制約。(5)識記時的情緒狀態(tài)。識記時的情緒狀態(tài)對人的識記效果會產(chǎn)生影響。一般來說，在積極的情緒 狀態(tài)下，人的識記效果好；在消極情緒狀態(tài)下，則識記效率低。三、論述題(本大題 1小題，20分)13.【參考答案】.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，有意識地引導幼兒觀察周圍事物，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼 兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感

11、染和帶動幼兒；支持幼兒自發(fā)的觀察 活動，或者和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案；通過拍照 和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。.真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、 想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗；容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、 甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理。.支持和鼓勵探究，引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如：鼓勵幼兒根據(jù)觀 察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題；支持和鼓勵 幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設法驗

12、證；支持、引導幼兒制定調(diào)查計劃、收集證據(jù)、記錄觀 察和探究的過程與結(jié)果，分享發(fā)現(xiàn)。.引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發(fā)展幼兒的思維。如：引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義；自然、科技產(chǎn)品與人們生活 的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。四、材料分析題(本大題共 2小題，每小題20分，共40分)14.【參考答案】(1)我認為王老師的做法是適宜的。.幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。王老師創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，帶 孩子們走進大自然，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需 要。.王老師還充

13、分利用社區(qū)資源、和家長密切聯(lián)系，發(fā)揮家庭、社會作用，共同開拓孩子眼界，加深 孩子對“秋天的樹”的感受，通過讓孩子直接體驗、感受，使主題設計鮮活、立體。(2)從環(huán)境創(chuàng)設的角度來說，王老師的做法遵循了環(huán)境創(chuàng)設的以下原則。.與教育目標相一致的原則。圍繞主題活動“秋天的樹”，王老師開展了一系列活動。.參與性原則。王老師計劃和孩子一起設計主題墻，當孩子出現(xiàn)困難時，不是直接代替去做，而是 啟發(fā)、引導，讓孩子真正參與到活動中。.適宜性原則。適宜幼兒學習方式和特點，引導孩子直觀感受、親身體驗。.開放性原則。充分發(fā)揮社區(qū)、家庭及社會資源，重視園外環(huán)境的有機結(jié)合。15.【參考答案】通過上述案例說明：(1)材料中教

14、師這一做法適宜。幼兒在這個過程中認識超市物品分類擺放的經(jīng)驗、幼兒建立物品價 格的經(jīng)驗、幼兒獲得收營員與導購的角色經(jīng)驗、幼兒獲得超市空間規(guī)劃的經(jīng)驗等。（2）大班游戲處于合作游戲階段，角色游戲目的性強，游戲內(nèi)容豐富，游戲的獨立性、計劃性和合 作性都加強了；幼兒喜歡并且善于和同伴一起游戲，能在教師的啟發(fā)下與別人聯(lián)系，合作的能力進 一步加強；能創(chuàng)造性地使用玩具，把舊玩具玩出新花樣，甚至可以為游戲自制一些玩具以促進游戲 進行；當游戲中出現(xiàn)不順時，有的幼兒能出主意解決問題，使游戲玩下去。針對以上特點，教師在指導幼兒角色游戲的活動中，有如下建議：.以尊重幼兒的主體性為原則進行科學指導，要抓住游戲過程的主要環(huán)

15、節(jié)，協(xié)助幼兒按照自己的興 趣和愿望組織和開展游戲。.教師可以在觀察的基礎上采用提問、建議、啟發(fā)、提供玩具和材料等游戲指導的方法來指導游戲。.應著重培養(yǎng)幼兒自主解決問題的能力，解決游戲中出現(xiàn)的困難、糾紛以及自制玩具等能力。.給幼兒更多表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和評價游戲的能力。五、活動設計題（本大題 1小題，30分）16.【參考答案】大班主題活動名稱：汽車總動員主題活動總目標：.有效利用各種教育資源，幼兒了解汽車的種類、基本結(jié)構等相關信息。.通過活動，幼兒能用完整連貫的語言表達自己對汽車的認識。.運用多種手段，引導幼兒感受汽車在現(xiàn)實生活中的作用，體驗汽車與人們生活的關系。.幼兒嘗試用

16、多種方式表達、表現(xiàn)與汽車相關的感受和體驗，感受創(chuàng)造性活動的快樂。主題活動一名稱：汽車小博士（科學）活動目標：.通過活動，幼兒了解汽車發(fā)展的演變過程，了解人造物品是隨著人的智慧的增長和科技的進步而 不斷發(fā)展的。.幼兒根據(jù)觀察的印象，以繪畫的形式表現(xiàn)各階段汽車的主要特點，鼓勵幼兒大膽想象，添畫有關 汽車的情節(jié)。.激發(fā)幼兒努力學知識的愿望。主要環(huán)節(jié)：.幼兒自由講述調(diào)查表，并請個別幼兒介紹自己的調(diào)查結(jié)果。.引導幼兒討論：世界上最早的汽車是怎樣發(fā)明？（欣賞有關圖片，講解相關文字。）.欣賞汽車發(fā)展的歷史中具有代表性的幾幅圖片，體會科學家和勞動人民的聰明和智慧。.啟發(fā)幼兒將自己喜歡的汽車畫下來，并添畫上有關情節(jié)。主題活動二名稱：汽車發(fā)布會（語言）活動目標：.在了解汽車特點的基礎上，運用自己的語言向他人介紹自己的汽車性能。.嘗試用廣告語言宣傳汽車，提高運用語言的能力。.體驗語言運用的快樂。主要環(huán)節(jié)：.提出嘗試：如果你發(fā)明制作出了一輛新車，如何向