細菌世界歷險記導讀課、推進課、分享課

1、細菌世界歷險記導讀課 教學設計一、教學目標.通過“看封面” “識作者” “聊插圖”等方式，對高士具的科 普童話感興趣，有閱讀的欲望。2,制定適合自己的閱讀計劃。二、教學重難點激發(fā)學生的閱讀興趣。三、教學時間一課時四、教學過程（一）開口說說自己讀過哪些科普類的書。說說你對“細菌”的認識吧？地球上生存著一個神秘的細菌王國。細菌是非常古老的生物。大約出現(xiàn)于37億年前，在這個奇特的王國里居住著形態(tài)各異，數(shù)以萬 計的居民，他們的總重量位居世界第一。細菌廣泛分布于土壤和水中， 或者與其他生物共生。他們遍布地球的每一個角落。如果同學們想更 多地了解細菌的世界，就來閱讀細菌世界歷險記吧。（二）學前習.認識作者

2、，走進書本。這是一本科普類圖書，作者高士其，中國著名科普作家，他雖然 全身癱瘓，被侵犯人類健康的病魔囚禁在輪椅上，但依然為人們奉獻 了數(shù)百萬字精美的科普文藝作品。這當中也包括 細菌世界歷險記。 初看書名，很多同學可能都有疑問，細菌世界是怎么樣子的呢？細菌 還能冒險嗎？細菌是怎么冒險的呢？為了探索順利進行，建議同學們 在閱讀本書之前，根據(jù)自身情況先制定好閱讀計劃。.看封面，聊想法。你在封面上了解到了哪些信息？（三）學中習.看目錄，了解全書內容?？纯茨夸?，你發(fā)現(xiàn)了什么？全書一共多少頁？本書分為三個章節(jié)：“菌兒自傳” “細菌與人” “細胞的不死精 神”。.欣賞片段，了解細菌書中片段：這一篇文章，是我

3、老老實實的自述，請一位曾直接和我見個面 兒的人筆錄出來的。我自己不會寫字，寫出來，就是螞蟻也看不見。我也不曾說話，就算有一點兒聲音，恐怕蒼蠅也聽不到。 慚愧慚愧，因此今日自命“菌兒”。菌兒一開始就對人們稱呼他的方式抱怨不堪：微生蟲、寄生蟲、 病毒、病菌這么多名字，居然不能正確的形容他，他就自己告訴 大家，他名字的由來。文章開篇，作者便使用第一人稱“我”做細菌本人，進行自我介 紹，讓人讀起來十分輕松。高士其爺爺運用了擬人的修辭手法，而且 語言生動形象、風趣幽默。我們還知道了 “一只蒼蠅體表，可以攜帶 一百多萬個細菌，甚至能達到5億個。大量疾病的傳播都與細菌有 關。”看來我們要消滅四害，講究衛(wèi)生很

4、重要啊。你知道科學家為 了區(qū)分各種菌兒，給他們按照不同的特征起了什么名字嗎？.猜測內容，激趣引讀。眼淚中除了大量的水外，還有什么可以使細菌死亡？食草動物主要依賴什么消化植物的纖維素呢？帶著這些問題閱讀，“菌兒自傳”都會告訴你的。相對于菌兒的個頭來說，人體是一個龐大精密的個體。“細菌與人”這一章節(jié)，作者會帶領大家探索生命誕生的初始和終點，我們能 了解什么是“人生七期”，“人身三流”又是什么？為什么有的人是 色盲？人是怎么聽到聲音的？這一章節(jié)中還有提到“戰(zhàn)爭是盲目的行動，何況帝國主義者一心 殘酷，無毒不使， 樣樣做得出。 可憐的只是我們不講衛(wèi)生的古 國，在平時，一般民眾就沒有接受過衛(wèi)生訓練 ”高世

5、奇在寫 下這些文字時，正處在民族危難存亡之際，面對沉淪中的國家和苦難 中的民眾，作者在字里行間注入了自己的感情， 發(fā)出了呼喊。而現(xiàn)在 的中國已經變得足夠強大，我們能戰(zhàn)勝一切困難。讓我們把目光從細菌和人的身上移開，第三章節(jié) “細胞的不死精 神”中，有很多科學現(xiàn)象值得我們探索。這一章節(jié)的描寫范圍更寬廣， 你可以知道細胞原本可以憑借不斷的增殖而永生，卻被本身的形體 絆住了手腳，第一片眼鏡片是用綠寶石打造的， 科技飛速發(fā)展后，電 視機的發(fā)明和太空航行，是20世紀的偉大突破。我們還可以放眼未 來：十年后，50年后，100年后的生活又是什么樣子的呢？此時的你 可以展開想象的翅膀，自由翱翔，閱讀時有好詞佳句

6、也可以進行摘抄記錄。.欣賞插圖，感受細菌無處不在。（四）學后習.制定適合自己的閱讀計劃。.交流閱讀計劃，取長補短。（五）收口談收獲。一直以來，科學都以一種神秘的拒人于千里之外的姿態(tài)高高在上，令人望而卻步，但在高士其的細菌世界歷險記中，科學被揭 去了神秘的面紗，他以極具人性的筆觸， 讓大家零距離的接觸一個神 秘的世界，同時又能沐浴文學的青輝，樂享知識的繁榮滋養(yǎng)。所以大 家趕快去看看這本細菌世界歷險記吧細菌世界歷險記推進課 教學設計教學目標.引領學生了解科普文，走進細菌世界，培養(yǎng)學生對科學的理性 認識。2,通過品讀精彩片段，了解科普童話知識性和趣味性并存的文體 特點。3,按閱讀計劃，克服閱讀上的障

7、礙，堅持閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀 習慣。教學重點、難點1,通過細菌世界歷險記的閱讀指導，進一步培養(yǎng)學生閱讀課 外閱讀的興趣。.學會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學時間一課時教學過程一、開口同學們，上周我們共讀了高士其爺爺?shù)募毦澜鐨v險記，跟 隨著細菌們開始了我們奇妙的旅程。讀了這本書，你對細菌們有了怎么樣的認識呢？誰能來說一下呢？二、學前習你能幫著細菌們寫個簡歷，讓我們沒有看過這本書的人了解一下 它嗎？姓名性別年齡籍貫我的 流浪經歷三、學中習1.感受文章中的語言美本書的第一部分科學童話“菌兒自傳”中，通過菌兒的自述我們 了解了菌兒的生活，他仿佛就是一個活生生的人，講述自己家族的故 事

8、。它不像一般的科普作品那樣枯燥無味， 這是因為作者用了擬人化 的手法和大量的比喻、排比等修辭， 語言活潑風趣，讀者在閱讀時 會感到輕松愉悅。例如“水，我似聽見你不平的流聲，我在昏睡中驚醒”“這萬千的水聲，洪大，悲壯，激昂，打動了我微弱的胞心，鼓 起了我疲憊的鞭毛。”你還能找到哪些生動的描寫，和同學們分享一下，并把它摘抄下 來呢？2,感受科普童話的科普性。說說你對菌兒有了哪些新的認識？哪些菌兒對人有害？哪些菌兒對人有益？3.在閱讀中，你遇到了哪些疑惑？四、學后習說到細菌，人們總是“談菌色變”，想擺脫它，遠離它。但它真 的有那么可怕嗎？相信讀過細菌世界歷險記同學們，一定會對細 菌有了一個全新的認識

9、。今后，你準備怎樣與菌兒相處？五、收口談收獲。細菌世界歷險記分享課 教學設計教學目標.借助思維導圖，分享自己的閱讀收獲，感受閱讀的快樂。.運用“聯(lián)系生活經驗” “請教他人” “查閱資料”等閱讀策略, 學會讀科普文的方法，了解神秘的細菌世界。.交流分享，明白細菌與人類關系密切 教學重難點運用“聯(lián)系生活經驗” “請教他人” “查閱資料”等策略閱讀， 學會讀科普文的方法，了解神秘的細菌世界。教學時間一課時教學過程一、開口你知道思維導圖有哪些種類嗎？二、學前習在閱讀整本書時，如果遇到了疑惑，你會怎么辦？運用“聯(lián)系生活經驗” “請教他人” “查閱資料”等方法，找到 答案。三、學中習.說說你覺得最有趣的章