樂高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、 6/6中小學(xué)樂高教育教學(xué)設(shè)計(jì)模板基本信息姓名武 偉電子郵件2213721297所教學(xué)科數(shù) 學(xué)學(xué)校名稱定遠(yuǎn)縣民族小學(xué)學(xué)校地址安徽省定遠(yuǎn)縣曲陽大街郵政編碼233255聯(lián)系電否同意本教案用于樂高教育教學(xué)活動(dòng)是否設(shè)計(jì)概覽教學(xué)主題負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)涉及學(xué)科（領(lǐng)域）數(shù)學(xué)、語文、地理授課年級(jí)五年級(jí)前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能）對(duì)數(shù)的分類，知道我們前面學(xué)習(xí)的數(shù)只表示自然數(shù)和對(duì)一個(gè)整體進(jìn)行平均分時(shí)得到的分?jǐn)?shù)。課程概述（概括地描述使用樂高教具開展課堂教學(xué)活動(dòng)的架構(gòu)，約500字）可從以下方面進(jìn)行描述：課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育階段參照2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)、高中參照所屬省份頒布的普

2、通高中課程標(biāo)準(zhǔn))知識(shí)點(diǎn)(結(jié)合教材與學(xué)科/領(lǐng)域內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)）學(xué)習(xí)活動(dòng)（活動(dòng)主題與要解決的問題）學(xué)習(xí)目標(biāo)（建議設(shè)置多維教學(xué)/學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)+21世紀(jì)技能）1.蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）第一單元第一課時(shí)2.知識(shí)點(diǎn)：對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)3.學(xué)習(xí)活動(dòng)：體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)從而解決對(duì)正負(fù)數(shù)的正確認(rèn)識(shí)，從而解決相關(guān)的正、負(fù)數(shù)的教學(xué)。4【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的具有相反意義的量，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)表示相反

3、意義量的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。4通過介紹古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過程：一、樂高課堂：聯(lián)系（connect） 我們昨天學(xué)習(xí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，誰能說說什么樣的數(shù)是正數(shù)？負(fù)數(shù)呢？二、樂高課堂：建構(gòu)（construct） 出示例題 2、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。 通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。 提問：表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？從表中你還能知道些什么？ 3、試一試 學(xué)生獨(dú)立填寫表格。介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。教學(xué)例4 出示情境圖，辨別方向。小華從

4、學(xué)校出發(fā)，向東走了2千米，到了什么地方？小林如果向西走2千米，到了什么地方？如果把向東走2千米記作+2 千米，那么向西走2千米可以記作什么？（人們通常把向東走的路程用正數(shù)表示）小結(jié)：正負(fù)數(shù)可以用來表示兩個(gè)相反的方向。5、出示數(shù)軸，可以用直線上的點(diǎn)表示郵局和公園的位置 （1）教師逐步畫出數(shù)軸，學(xué)生觀察教師畫的過程。（先畫帶有箭頭的直線，再標(biāo)上0，然后分段標(biāo)出0右邊的幾個(gè)點(diǎn)和0左邊的幾個(gè)點(diǎn)。） （2）引導(dǎo)想象：如果從0開始，向東走1步、2步、4步，到達(dá)的位置用數(shù)軸上“0”右邊的點(diǎn)及相應(yīng)的數(shù)1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到達(dá)的位置應(yīng)該用“0”左邊的點(diǎn)及相應(yīng)的1、2、5表示。 （3）你會(huì)

5、填一填、讀一讀嗎？ （4）從0開始，向右依次讀一讀；從0開始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)？ （5）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？，你想對(duì)了嗎？ 小結(jié)：0右邊的數(shù)都是正數(shù)，左邊的數(shù)都是負(fù)數(shù)。2和2到0的距離相等。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0三、樂高課堂：延續(xù)（continue）（1）觀察藍(lán)色線框框出的數(shù)各表示什么？ 2012年2月10日又存入2000元，應(yīng)記作（ ）元；2月25日取出400元，應(yīng)記作（ ）元。這里的正負(fù)數(shù)表示什么意思？同桌互相說一說。 小結(jié)：收入和支出是一對(duì)相反的量，可以分別用正負(fù)數(shù)表示。 2、學(xué)生閱讀你知道嗎相關(guān)知識(shí)。 小結(jié)：負(fù)數(shù)就來源于我們實(shí)際生活的需要。生活

6、中，還有很多地方會(huì)用到正數(shù)和負(fù)數(shù)。關(guān)鍵詞正數(shù)、負(fù)數(shù)、零、相反意義的量教學(xué)或?qū)W習(xí)過程說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會(huì)用到工具（樂高教具型號(hào)、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），請(qǐng)?jiān)谟玫缴鲜龉ぞ吲c資源時(shí)，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動(dòng)任務(wù)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源6出示例題教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。學(xué)生積極思考回答，小組合作完成。多媒體Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搭建作品、程序設(shè)計(jì)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源15多媒體展示體溫計(jì)學(xué)生指出溫度

7、計(jì)上的刻度及零上和零下班班通Contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、反思和展示實(shí)踐活動(dòng)的成果)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源8本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)學(xué)生積極思考回答黑板Continue延續(xù)(在新授知識(shí)基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù))活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)工具與資源112014年2月10日又存入2000元，應(yīng)記作（ ）元；2月25日取出400元，應(yīng)記作（ ）學(xué)生積極思考回答。多媒體課件評(píng)價(jià)方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評(píng)價(jià)工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件）學(xué)情調(diào)查課前預(yù)習(xí)學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)上有點(diǎn)難度學(xué)生互評(píng)互相幫助教師評(píng)價(jià)感覺教的還好其他評(píng)價(jià)希望學(xué)生課下認(rèn)真

8、思考差異化教學(xué)策略（提出針對(duì)超前學(xué)生和滯后學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)措施，確保人人參與活動(dòng)）教學(xué)反思（請(qǐng)?jiān)趯?shí)施后填寫）從哪幾個(gè)方面來反思這堂課的實(shí)施，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)效率是否最好、方式方法是否有效是不是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，等等(成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因、改進(jìn)措施）負(fù)數(shù)的教學(xué),它是小學(xué)階段新增的內(nèi)容, 是小學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種新的數(shù)。它是小學(xué)階段數(shù)的教學(xué)從自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍。 在教學(xué)新課時(shí)，我充分利用教材提供的豐富多彩、貼近生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生從例1中的主題圖入手，從學(xué)生熟悉的中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)阿姨說的是零下6攝氏度，屏幕上怎么變成了6呢？”這一認(rèn)知沖突引起新課的學(xué)習(xí)，整節(jié)課以學(xué)生自主閱讀教材為主。 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去探究負(fù)數(shù)的產(chǎn)生過程，由此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的體驗(yàn)更有研究的價(jià)值。本課在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，