2022年中小學(xué)美術(shù)老師招聘考試面試資料講解

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除老師聘請(qǐng)考試面試1你同意“ 沒(méi)有不合格的同學(xué),只有不合格的老師” 這句話嗎？- 特崗老師聘請(qǐng)考試面試 沒(méi)有回答：本句話源于訓(xùn)練家陳鶴琴老先生的名言“ 沒(méi)有教不好的同學(xué),只有不會(huì)教的老師” ,不合格的同學(xué) , 只有不合格的老師 是其衍生出的眾多“ 偉辭” 中最為聞名的一句；專(zhuān)家認(rèn)為,原先是陳老先生的一句鼓勵(lì)之語(yǔ)（可能鼓勵(lì)后人,也或是鼓勵(lì)老先生自己）,陳老先生 起初寫(xiě)這句話時(shí),斷然不會(huì)想到在多年以后的今日會(huì)引出如此多的爭(zhēng)論吧！2你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平常你是怎樣備課的？- 特崗老師聘請(qǐng)考試面試 回答：備課是老師的一項(xiàng)基本功；備出一份好的教案是上好一堂

2、課的重要前提,也能使老師教學(xué)更 有底氣,甚至變得胸有成竹；同時(shí),好的教案設(shè)計(jì)也直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面,最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)成效起到打算性的作用；專(zhuān)家認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科,老師真剛要備好一堂課,就必需腳踏實(shí)地,并結(jié)合自身和同學(xué)的實(shí)際,進(jìn)行制造性地爭(zhēng)論和設(shè)計(jì)；（ 1）“ 研讀” 是備課的必要前提；（2）“ 博學(xué)” 是備課的重要基礎(chǔ)；（3）“ 細(xì)致” 是備課的 基本要求；（4）“ 創(chuàng)新” 是備課的勝利亮點(diǎn)；3；你贊同“ 教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法” 這種提法嗎？為什么？- 特崗老師聘請(qǐng)考試面試回答：同意“ 教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法” 這種提法,教學(xué)的方法有許多,但要因材施

3、教；專(zhuān)家 很贊同,由于同學(xué)是人,作為個(gè)體,都有其特殊性；老師要想教好同學(xué),肯定要有扎實(shí)的基本功,同時(shí)也 要留意方法,好的方法和得體的方法可以讓同學(xué)更好的接受老師傳授的學(xué)問(wèn),如孔子也提出了因材施教的 主見(jiàn)；4 為什么同學(xué)會(huì)偏科 .- 特崗老師聘請(qǐng)考試面試 回答：同學(xué)偏科有許多因素,專(zhuān)家認(rèn)為愛(ài)好、態(tài)度 是最主要的；你有心去學(xué)一門(mén)功課,無(wú)論四周有什么影響你,你都可以堅(jiān)持下去；愛(ài)好也是主要的,但 只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí),不管你是否喜愛(ài)這門(mén)功課,你都會(huì)變得比以前更加感愛(ài)好；老師也只能叫你如 何去學(xué),即使他教得不好,但只有你有心,仍是回學(xué)好的；5你最觀賞的班主任是那一種類(lèi)型？- 老師聘請(qǐng)考試面試【參考答案】

4、：每一位班主任都有自己獨(dú)到的訓(xùn)練治理班級(jí)的方法；有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以 下六種類(lèi)型：第一母親型；這種班主任主要靠“ 愛(ài)心” 來(lái)工作；他們總是把“ 愛(ài)” 的旗幟舉得高高的,把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的；無(wú)論遇到什么問(wèn)題,他們都訴諸感情,求助于“ 愛(ài)” ；這種班主任活脫脫就是 一位“ 親媽” ,眼巴巴地盯著一幫兒女,喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)；其次官員型；這種班主任主要靠“ 監(jiān)督檢查評(píng)比” 來(lái)工作；他們熱衷于制定各種條條框框,喜愛(ài)指 標(biāo),喜愛(ài)板上釘釘?shù)囊?；他們?cè)鐏?lái)晚走,不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子,高密度地使用賞罰手段；這種老師 擺出的是一副和同學(xué)拼究竟的架勢(shì),同學(xué)沒(méi)奈何,只好就范；于是各項(xiàng)工作井然有序,頗見(jiàn)成效；第

5、三政治家型；這種班主任主要靠“ 煽情” 來(lái)工作；這是一些學(xué)問(wèn)豐富、口才上乘、有肯定表演才 能的人；他們憑三寸不濫之舌,能把同學(xué)一會(huì)說(shuō)哭了,一會(huì)又說(shuō)笑了；假如你能引領(lǐng)同學(xué)的情感,當(dāng)然 你也就能引領(lǐng)同學(xué)的行動(dòng),于是我們就觀察他的同學(xué)常常熱淚盈眶地追隨在他后面；第四領(lǐng)導(dǎo)型；這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作；他們是優(yōu)秀的扇動(dòng)家,更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家；他們的拿手好戲是不斷地組織同學(xué)進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)；在活動(dòng)中凝集合體,在活動(dòng)中形成正確輿論,在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題,用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)；他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往布滿生氣；第五導(dǎo)師型；這種班主任主要靠威信來(lái)工作；他們的威信往往高到令同學(xué)“ 迷信” 的程度；這樣,他們就

6、可以擺脫一些俗物,許多事情只要“ 運(yùn)籌帷幄” ,甚至“ 遙控” 就行了；這種班主任一般有自己 獨(dú)立的訓(xùn)練思想,有特殊的思路,會(huì)用班干部；他們能像“ 巫師” 一樣把同學(xué)迷住,甘愿為老師赴湯蹈 火；第六科學(xué)家型；他們主要靠科學(xué)來(lái)工作；他們對(duì)同學(xué),第一是敬重,其次是愛(ài)；他們遇到問(wèn)題,總是實(shí)行爭(zhēng)論的態(tài)度,進(jìn)行診斷,然后拿出解決方案；對(duì)他們來(lái)說(shuō),同學(xué)不但是伴侶,而且是爭(zhēng)論對(duì)象；對(duì)他們來(lái)說(shuō),工作本身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù),是爭(zhēng)論的對(duì)象；更重要的是,對(duì)他們來(lái)說(shuō),自身也是爭(zhēng)論對(duì)象,他們很留意常常反思和梳理自己的思路；向于自己能成為一名綜合型的班主任；我認(rèn)為這六種類(lèi)型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),我更傾6何謂“ 班級(jí)文化”

7、,怎樣營(yíng)造？ - 老師聘請(qǐng)考試面試【參考答案】：班級(jí)文化可分為 “ 硬文化”和“ 軟文化” ；所謂硬文化,是一種“ 顯性文化” ,可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化,比如 教室墻壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展現(xiàn)同學(xué)書(shū) 畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)同學(xué)探究未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“ 小小地球村” ；懸掛在教室前面 的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等；而軟文化,就是一種“ 隱性文化” ,包括制度文化、觀念文化和 行為文化；7；請(qǐng)你描述青春期男女同學(xué)的心理特點(diǎn)？-老師聘請(qǐng)考試面試【參考答案】：青少年步入青春期,心理發(fā)育迅猛,心理特點(diǎn)表達(dá)在：第一、

8、性意識(shí)突然增長(zhǎng)由于生理上顯現(xiàn)性發(fā)育加速,使得青少年對(duì) 性學(xué)問(wèn)特殊感愛(ài)好,對(duì)異性有劇烈的交往欲望,性的奇怪感和神奇感與日俱增；其次、智力水平迅猛提高 對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性進(jìn)展快速,逐步從形象思維為主向抽象規(guī)律思維過(guò) 第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng),對(duì)事物能做出自己的判定和見(jiàn)解,但對(duì)自我的熟識(shí) 渡；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除和評(píng)判過(guò)高或過(guò)低,常被一些沖突所困擾,如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立才能的沖突,自己心中的“ 成人感”與成人眼中的“ 孩子氣” 之間的沖突等等；第四、情感世界布滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出稚嫩的感情沖動(dòng) 和短暫的擔(dān)心定狀態(tài),孤獨(dú)、優(yōu)傷、興奮、歡樂(lè)、憤慨微妙地交錯(cuò)在一

9、起,組成一個(gè)劇烈、動(dòng)搖和不協(xié) 調(diào)的情感世界；第五、愛(ài)好愛(ài)好日益廣泛求知欲與奇怪心劇烈,富有抱負(fù),喜愛(ài)生活,積極向上,樂(lè)于參與各種制造性活動(dòng),對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲；第六、人際交 往欲望劇烈一方面劇烈期望結(jié)交志趣相同,年齡相仿,能夠相互懂得、分亨生活感受的知心伴侶,另一 方面,對(duì)自己四周的人盡量保持良好的關(guān)系,特殊是對(duì)自己所屬的集體,有劇烈的歸屬感和依靠性,寧 肯自己受點(diǎn)委屈,也要保持生活圈的平穩(wěn)與和諧；8；同學(xué)心目中的好班主任形象有那些？- 老師聘請(qǐng)考試面試【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng) 該是一個(gè)有愛(ài)心的人；當(dāng)然,這個(gè)世界上肯定沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在,但真正有愛(ài)心并懂

10、得怎樣付出 愛(ài)的人更難能珍貴；有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好伴侶,最起碼的,他不 會(huì)體罰和羞辱同學(xué)；在他眼中,全部的同學(xué)都是公平的,沒(méi)有什么好生和差生之分；他會(huì)敬重同學(xué),一 視同仁,讓同學(xué)健康地成長(zhǎng)；最重要的是,他懂得寬容同學(xué),能夠原諒和寬容同學(xué),給同學(xué)改正錯(cuò)誤的 機(jī)會(huì)；他懂得關(guān)懷同學(xué),在同學(xué)受到挫折時(shí)去勸慰他們,在同學(xué)苦惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們,在同學(xué)迷茫時(shí)去幫 助他們；我認(rèn)為,一個(gè)制造了高升學(xué)率的“ 勝利” 班主任未必就是一個(gè)好班主任；作為一個(gè)班主任,我 認(rèn)為最重要的是要有很好的治理才能,使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明,風(fēng)氣良好,教給同學(xué)做人的道理、健康的思 想和正確的學(xué)習(xí)方法,以提高班級(jí)的

11、整體素養(yǎng),而不是只盯著成果；9；如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通,怎樣一種家校合作方式比較好？- 老師聘請(qǐng)考試面試【參考答案】：第一,敬重家長(zhǎng)是溝通的第一原就,也是老師基本素養(yǎng)的表現(xiàn)；其次,老師要有較 強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)；第三,老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)；最終,應(yīng)重視溝通方式,通常情形下 對(duì)同學(xué)的評(píng)判要先揚(yáng)后抑,讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程；家長(zhǎng)的組成特別復(fù)雜,其學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊,沒(méi)有哪一種訓(xùn)練方法 是萬(wàn)能的,某種方法在這個(gè)家庭有效,但到另外一家就可能不靈；班主任應(yīng)對(duì)同學(xué)家庭進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì) 家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)；在與家長(zhǎng)

12、溝通的過(guò)程中,盡量 做到有針對(duì)性和實(shí)效性；10 ；如何組織與培育班集體 .- 老師聘請(qǐng)考試面試【參考答案】：班主任對(duì)組織和培育集體負(fù)有主要責(zé)任,應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上；我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo),可以達(dá)到興奮同學(xué)精神、激勵(lì)同學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝集合體的目的；其次選擇和培育班干部,要把全班同學(xué)組織起來(lái),班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)覺(jué)和 培育積極分子,選擇和培育班干部,建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心；讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我治理、自我訓(xùn)練的目的；第三培育正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng),正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種龐大的訓(xùn)練力氣,對(duì) 每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用,在治理班集體的過(guò)程中

13、發(fā)揮著龐大的作用；第四加強(qiáng)對(duì)班集體 紀(jì)律的治理,班級(jí)好的紀(jì)律有利于同學(xué)更好的學(xué)習(xí),是調(diào)高同學(xué)學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵,也可以使集體及其成 員變得更美好；第五組織多樣的訓(xùn)練活動(dòng),有了集體活動(dòng),同學(xué)會(huì)煥發(fā)精神,開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),促 進(jìn)同學(xué)才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)；班主任指導(dǎo)同學(xué)參與或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不行少的；以上是 組織和培育集體的一些方法,在實(shí)際工作中,仍可以敏捷采納一些別的方法；11 老師聘請(qǐng)考試面試：你認(rèn)為該如何指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀？【參考答案】：朗讀才能的培育是循序漸進(jìn)的,不行能一步到位；以指導(dǎo)學(xué)校生朗讀為例,學(xué)校語(yǔ) 文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位,即“ 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文” ；所以

14、第一步就是掃清生 字障礙,熟識(shí)課文,這是正確朗讀課文的前提；其次老師范讀,提出要求；新課標(biāo)要求老師常常組織學(xué) 生聽(tīng)朗讀,包括老師的范讀和錄音范讀；范讀有助于培育同學(xué)對(duì)朗讀的愛(ài)好,喚起同學(xué)的感情,豐富學(xué) 生的詞匯,這是提高同學(xué)朗讀水平的重要方面；第三創(chuàng)設(shè)情境,渲染氛圍；朗讀訓(xùn)練,要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)全身心地投入,特殊是低年級(jí)的同學(xué),單調(diào)的閱讀會(huì)使同學(xué)讀的口干舌燥,昏昏欲睡, 所以營(yíng)造趣、情、美的開(kāi)心氣氛,可以提高同學(xué)閱讀的愛(ài)好；第四體悟情感,漸入意境；葉圣陶先生把有感情的朗讀 叫“ 美讀” ,培育同學(xué)邊讀邊專(zhuān)心體會(huì)文章,真情實(shí)感的表達(dá)是最好的,真情實(shí)感的顯露不僅表達(dá)在寫(xiě) 作文時(shí),同時(shí)在讀自己的作文

15、時(shí),也會(huì)顯露出真情實(shí)感,這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是終生受益的；考生面試時(shí)的儀容外表很重要,有的考生長(zhǎng)得很美麗,但是穿得很任憑,給人感覺(jué)不夠莊重,有的人 長(zhǎng)相一般,穿著卻很大方,讓人賞心悅目,面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分；另外,言談舉止要得體,回答簡(jiǎn) 明扼要,抓住重點(diǎn)也是面試需要留意的地方；12 ；現(xiàn)在常常提的“ 以同學(xué)為本” 或“ 以同學(xué)為主體” ,你怎樣懂得？【參考答案】：同學(xué)是一個(gè)民族傳承的期望,是一個(gè)國(guó)家連續(xù)生存、進(jìn)展的靈魂所在；老師擔(dān)負(fù)著 重大的使命,“ 以同學(xué)為本” 或“ 以同學(xué)為主體” ,確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除“ 以同學(xué)為本” 或“ 以同學(xué)

16、為主體” ,是在教學(xué)活動(dòng)中以同學(xué)為主,老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓同學(xué)經(jīng)受獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程,關(guān)注同學(xué)各種才能的進(jìn)展,促進(jìn)其學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、 態(tài)度與價(jià)值觀的全面進(jìn)展,建立同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境；追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把同學(xué)當(dāng)成獵取學(xué)問(wèn)進(jìn)展自 我的主人；“ 一切為了同學(xué),為了同學(xué)的一切,為了一切同學(xué)” ,切實(shí)構(gòu)建“ 以同學(xué)為中心” 主體觀；13 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？【參考答案一】：一堂好課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是,第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),由于這是促進(jìn)進(jìn)展的根本宗旨；其次教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三

17、教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第 四老師是否具有良好的教學(xué)基本功；【參考答案二】：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是同學(xué)學(xué)有所得；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀,在過(guò)程與方法,在知 識(shí)與才能方面有所得；評(píng)判一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課；一堂好課的基本表現(xiàn)是必需形成同學(xué)的愛(ài)好和連續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異的同學(xué),使不同層次的 同學(xué)都有所得；表達(dá)思維的深度、促使同學(xué)知行結(jié)合,有所收成；【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) : 同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生有效的互動(dòng)性、同學(xué)自主獵取學(xué)問(wèn)的實(shí)踐性、同學(xué)真正的懂得性、預(yù)備 學(xué)習(xí)材料的良好組織性、同學(xué)學(xué)習(xí)的反思性；“ 好課”

18、標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論,強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主見(jiàn)開(kāi)放、重視公平、 推崇制造、 關(guān)注邊緣群體, 實(shí)現(xiàn)和諧課堂, 使每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展是一堂好課的基本要求；14 你同意“ 沒(méi)有不合格的同學(xué),只有不合格的老師” 這句話嗎？【參考答案】：本句話源于訓(xùn)練家陳鶴琴老先生的名言“ 沒(méi)有教不好的同學(xué),只有不會(huì)教的老師” ,“ 沒(méi)有不合格的同學(xué),只有不合格的老師” 是其衍生出的眾多“ 偉辭” 中最為聞名的一句；我認(rèn)為陳老 先生起初寫(xiě)這句話時(shí),斷然不會(huì)想到在多年以后的今日會(huì)引出如此多的爭(zhēng)論吧！我不完全贊同；這句話說(shuō)的太過(guò)肯定,造成不合格同學(xué)的緣由有許多,每位同學(xué)自身?xiàng)l件和生活 環(huán)境都是完全不同的,因此顯現(xiàn)不合格的同學(xué)老師

19、不能完全負(fù)責(zé)；但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成果不好絕 對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞,任其自生自滅, 對(duì)待此類(lèi)同學(xué), 老師應(yīng)當(dāng)積極努力幫忙同學(xué)找到落后的緣由,平常多關(guān)懷,多輔導(dǎo),盡快幫忙同學(xué)把成果趕上來(lái)；15 你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？【參考答案】：備課是老師的一項(xiàng)基本功；我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科,老師真剛要備好一堂課,應(yīng) 該腳踏實(shí)地,并結(jié)合自身和同學(xué)的實(shí)際,進(jìn)行制造性地爭(zhēng)論和設(shè)計(jì)；第一“ 研讀” 是備課的必要前提,老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不行少的環(huán)節(jié)；其次“ 博學(xué)” 是備課的重要基礎(chǔ)；第三“ 細(xì)致” 是備課 的基本要求；第四“ 創(chuàng)新” 是備課的勝利亮點(diǎn)；這種備課方法是我所追求的目標(biāo)；（補(bǔ)充：備出一份

20、好 的教案是上好一堂課的重要前提,也能使老師教學(xué)更有底氣,甚至變得胸有成竹；同時(shí),好的教案設(shè)計(jì)）也直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面, 最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)成效起到打算性的作用；16 同學(xué)記憶有什么特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)如何提高同學(xué)的識(shí)記才能 . 【參考答案】：以學(xué)校生為例,一般而言,凡是引起學(xué)校生劇烈心情體驗(yàn),易于懂得的事物記憶較 快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)；一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)學(xué)校生主要實(shí)行機(jī)械識(shí)記的方法,中高年級(jí)學(xué)校生比較 多地采納意義識(shí)記的方法；低年級(jí)的學(xué)校生由于學(xué)問(wèn)體會(huì)比較貧乏,抽象規(guī)律思維欠缺,對(duì)學(xué)習(xí)材料不 易懂得,也不會(huì)進(jìn)行信息加工,因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記；到了中高年級(jí)

21、,由于他們學(xué)問(wèn) 體會(huì)日益豐富,抽象規(guī)律思維不斷進(jìn)展,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐步增大；一般來(lái)說(shuō),學(xué)校 生回憶才能隨年齡的增長(zhǎng)而提高,對(duì)外在線索的依靠性也越來(lái)越??；老師可采納以下方法提高同學(xué)的識(shí)記才能：第一是采納動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法,動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培育同學(xué)記 憶才能的基礎(chǔ)；其次是培育同學(xué)的愛(ài)好,這也是老師授課通常使用的方法,增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是比較 好的可以提高同學(xué)記憶才能的方法；第三具體學(xué)問(wèn)記憶方法的指導(dǎo),這就對(duì)老師提出了更高的要求,老 師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體學(xué)問(wèn)記憶的規(guī)律,幫忙同學(xué)找到快速記憶的方法,是提高同學(xué) 記憶才能的關(guān)鍵；以上是三種方法的簡(jiǎn)潔介紹,供大家參考；老師聘請(qǐng)考試

22、- 如何說(shuō)課 - 留意說(shuō)課中的語(yǔ)言運(yùn)用 1. 獨(dú)白語(yǔ)言 說(shuō)課時(shí)大部分用的是這種語(yǔ)言,切忌從始至終一個(gè)腔調(diào)地念稿或背講稿,要用足夠的音量,使在 場(chǎng)的每個(gè)人都聽(tīng)得清清晰楚；速度要適當(dāng),語(yǔ)調(diào)的輕重緩急要恰如其分,讓聽(tīng)者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升 降中體會(huì)出說(shuō)課內(nèi)容的變化來(lái)；具體地說(shuō),教材分析要簡(jiǎn)明,理論依據(jù)要充分,教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用 慢速說(shuō)清晰,教學(xué)目的要分條款一一表達(dá),重、難點(diǎn)就用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)；2. 教學(xué)語(yǔ)言 由于說(shuō)課不僅要說(shuō)“ 教什么” ,仍要說(shuō)“ 怎樣教” ；說(shuō)“ 怎樣教” 實(shí)際上就是要說(shuō)出你預(yù)備怎樣 上課,只是不單純地將課堂上一問(wèn)一答那么具體地顯露出來(lái),但是也要讓聽(tīng)者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步 驟；有問(wèn)有講,有讀有說(shuō),用自己的語(yǔ)言變化將聽(tīng)者帶入到你的課堂教學(xué)中去,未進(jìn)課堂卻似乎看到了你 上課的影子,估量了你的課堂教學(xué)成效