人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂教案36

1、-PAGE . z.第一課 手挽手教 學(xué) 容學(xué)唱拍手拍手；牽著我的手；聆聽祝你快樂。彩橋架到島。重音記號(hào)教 學(xué) 目 標(biāo)1.牽著我的手，大家拍手拍手，我們衷心祝賀祝你快樂，向海峽兩岸小朋友問聲好。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們?cè)谝魳返难赂璩獔F(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。2.在聆聽祝你快樂樂曲及彩橋架到島歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)展表演。3.在表演牽著我的手、拍手拍手實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧飽滿。4.掌握重音記號(hào)，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教 材 分 析銅管樂合奏祝你快樂 這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給

2、人以輕松、快樂的感覺。 樂曲首先以主題旋律的最后小節(jié)為引子，樂隊(duì)齊奏：然后出現(xiàn)了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活潑，富有動(dòng)力。這一主題通過配器的變化反復(fù)一次。這一局部的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下盤旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開場的兩個(gè)音與主題起始一樣，但節(jié)奏增長，使主、副題之間銜接自然： 在主題再次反復(fù)后，進(jìn)入抒情、優(yōu)美的中段，與第一局部形成比照。最后，樂曲再現(xiàn)主題，在歡樂、酣暢的氣氛中完畢。 此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的容。歌曲彩橋架到島 島是中國的一局部，同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的

3、共同愿望。這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童的心聲統(tǒng)一祖國。 歌曲根本上由兩個(gè)段落構(gòu)成。 第一段采用較短的句式，旋律的重復(fù)以及切分和八分休止的節(jié)奏，顯得活潑、輕快。這里看似對(duì)景物的描繪艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實(shí)的手法，實(shí)質(zhì)上是借物抒情，表現(xiàn)了孩子們純潔無邪的快樂心情，同時(shí)也為第二段中虛擬的七彩橋作了鋪墊。 第二段是歌曲表現(xiàn)的主題所在，以化實(shí)為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國統(tǒng)一、渴望友誼交流的強(qiáng)烈愿望。旋律的前半局部包含兩個(gè)氣息悠長的句子，每句為小節(jié)： 后半局部則采用了第一段中后半局部音調(diào)的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動(dòng)地表現(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。歌曲拍手拍手 這是一首頌揚(yáng)和倡

4、導(dǎo)精神文明風(fēng)氣為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌局部包含兩個(gè)平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)展，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌局部也是由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。歌曲牽著我的手 這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的

5、少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)決信念。歌曲為2/4拍，二段體構(gòu)造。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對(duì)稱，節(jié)奏生動(dòng)活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們?cè)邳h的下幸福成長的歡樂心情。每句句末都采用了節(jié)奏型，突出了手、走二字，表達(dá)了與太陽共牽手，跟黨走的堅(jiān)決決心，充滿著信念。第二樂段運(yùn)用合唱的形式，明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的比照，八度大跳在高音區(qū)唱出了，情緒熱情而又奔放，節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風(fēng)格統(tǒng)一，最后，完畢在高音上，五拍的時(shí)值再一次突出了走字，情緒更為堅(jiān)決。教 學(xué) 建 議本課容擬用三課時(shí)完成。 第一課時(shí)：學(xué)唱拍手拍手；音樂知識(shí)與練習(xí)。第二課時(shí)：聆聽祝你快樂；彩橋架到島。第三課時(shí)：學(xué)

6、唱牽著我的手。第一課時(shí)教學(xué)容學(xué)唱拍手拍手；音樂知識(shí)：重音記號(hào)及練習(xí)。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、 拍手拍手。1.設(shè)問：什么場合會(huì)出現(xiàn)掌聲 掌聲能表達(dá)什么情感？ 2.聆聽歌曲拍手拍手唱。 設(shè)問：歌曲有什么特征？以拍手掌聲穿插在歌曲中間。 3.再聽一次唱。聽一聽歌曲有幾局部組成？二局部：齊唱局部與合唱局部。 4.學(xué)唱第一局部： (1)聽第一局部曲調(diào)唱。 設(shè)問：這局部曲調(diào)有什么規(guī)律有沒有根本一樣的曲調(diào)每句的開場都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句根本一樣。 (2)學(xué)唱第一局部曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。 (3)齊唱第一局部曲調(diào)，在間奏處參加拍手

7、。5.學(xué)唱第二局部： (1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：豎笛 (2)聽第二局部曲調(diào)唱。 (3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。把全班學(xué)生分為二個(gè)聲部學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)開場可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時(shí)逐步恢復(fù)速度。 (4)這句有困難時(shí)，可以改為以降低難度。(5)參加重音記號(hào)，參加拍手，唱好第二局部的曲調(diào)。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)注意二聲部和諧。7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。 8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？9.參加打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。三、音樂知識(shí)：重音記號(hào)1.認(rèn)識(shí)重音記號(hào)：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱

8、得加強(qiáng)、加重。2.結(jié)合歌曲拍手拍手的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。(1)找出歌曲中的重音記號(hào)。(2)比照實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒有重音記號(hào)進(jìn)展試唱實(shí)踐比照。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。四、練習(xí)：1、2、五、完畢。聽曲出室。第二課時(shí)教學(xué)容：聆聽祝你快樂；彩橋架到島。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。三、 欣賞祝你快樂1.聆聽樂曲。 設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？2.再細(xì)聽樂曲。 請(qǐng)你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。 當(dāng)你聽到音樂情緒變化時(shí)，就變換另一種形式或停頓拍擊；在聽到一樣的音樂再現(xiàn)時(shí)，用一樣的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及構(gòu)造。3.討論演奏該曲的形式及樂器。 合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看

9、教材中的演奏圖。4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱如有條件，最好展示歌曲曲譜。5.再深入討論樂曲的情緒包括樂曲分段的情緒，并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)展修改。 7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。 8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國。四、聆聽彩橋架到島 1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達(dá)的容。 設(shè)問：彩橋是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿綅u？ 2.細(xì)聽歌曲，討論上述問題。 3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。 4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一， 5.學(xué)唱 海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好。 6.設(shè)問：用相隔

10、一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒兩岸小朋友爭先恐后地問好，急迫地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼 7.用熱烈的情緒，表演這一片段。 8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。 9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。 五、完畢。聽曲出室。第三課時(shí)教學(xué)容：學(xué)唱牽著我的手。教學(xué)過程:一、組織教學(xué)聽曲入室，師生問候。二、牽著我的手1.欣賞歌曲唱：了解歌曲容與情緒。2.再聽唱。 設(shè)問：的含義是什么？3.看譜聽教師唱第一樂段曲調(diào)。 設(shè)問：哪一句根本一樣，哪一句根本相似4.學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好

11、一句。 (2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。 (3)全班齊唱第一樂段。5.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩局部，各唱一個(gè)聲部。教師分別唱二聲部的曲調(diào)。 (1)各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。 (2)唱平行三度的二聲部音列： (3)重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂句：(4)唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，注意音準(zhǔn)與和諧。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞合唱局部學(xué)生分聲部唱一次。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。 (2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。 (3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 (4)學(xué)生二聲部曲

12、調(diào)合唱。 (5)豎笛根底較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支豎笛輔之。 (6)班級(jí)根底較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。 8.設(shè)問：、太陽的含義是什么？ 如何理解牽著我的手？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。 10.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。三、完畢第二課 跳起來教 學(xué) 目 標(biāo)1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。2.表演我和提琴，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱我和提琴過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下根底。3.在學(xué)唱*民歌跳吧，跳吧后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4.繼續(xù)

13、學(xué)吹豎笛。教 材 分 析1馬刀舞曲 這是前聯(lián)作曲家哈恰圖良(19031978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇加雅涅中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗暴的性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體構(gòu)造。 一開場，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節(jié)奏強(qiáng)烈的4小節(jié)引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號(hào)奏出由同音反復(fù)及小二度半音進(jìn)展構(gòu)成的旋律：后兩小節(jié)的旋律由長號(hào)用滑音與木管交替奏出，相互照應(yīng)。在反復(fù)一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。 接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明比照的抒情旋律：這一旋律重復(fù)一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。樂

14、曲的結(jié)尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調(diào)為完畢，頗有的情調(diào)。2鋼琴曲*舞曲(第二號(hào)) *各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時(shí)有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用*民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中*人民載歌載舞的歡樂場面。 樂曲是三段體構(gòu)造。 第一段以這樣的手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復(fù)、轉(zhuǎn)調(diào)和開展，力度加強(qiáng)，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明比照。它取材于第二段的主題音調(diào)，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節(jié)

15、奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現(xiàn)后，樂曲在強(qiáng)烈的手鼓聲中完畢。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗的色彩及粗暴的風(fēng)格，描繪了一幅*人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫。 舞曲，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會(huì)欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、構(gòu)造簡潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，

16、西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。 千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。3鋼琴曲小步舞曲 17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是小步舞曲。其中11首被后人收集在巴赫初級(jí)鋼琴曲集中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首G大調(diào)小步舞曲又是最為人熟知的一首。 樂曲為二段體構(gòu)造。 第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑： 第二段與第一段沒有太多比照，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗： 接著音樂又趨平靜：樂曲充滿柔和

17、、典雅的氣氛，仿佛是小溪在緩緩地流淌。 現(xiàn)在我們聽到的音樂還參加巴赫所寫的另一首小步舞曲，由于是g小調(diào)，所以與第一首G大調(diào)小步舞曲形成了調(diào)性、調(diào)式的色彩比照。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，G大調(diào)小步舞曲再次出現(xiàn)，構(gòu)成了復(fù)三部曲式的構(gòu)造，聽來也別有意趣。 樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能表達(dá)17、18世紀(jì)時(shí)期的巴羅克音樂風(fēng)格。 小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度沉著，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲

18、的第三樂章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。 作曲家介紹 巴赫(16851750)德國作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風(fēng)琴師。他的作品明顯地突破教會(huì)音樂的規(guī)，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部康塔塔(指有樂隊(duì)伴奏的世俗或合唱曲)、b小調(diào)彌撒曲、平均律鋼琴曲集、創(chuàng)意曲集、6首勃蘭登堡協(xié)奏曲等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂的開展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。4歌曲我和提琴 這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體構(gòu)造，全曲由五個(gè)樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復(fù)，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了節(jié)奏，使得音樂

19、更富有動(dòng)感，形象地表現(xiàn)了我和提琴在一起時(shí)的歡樂心情，表達(dá)了音樂永遠(yuǎn)伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步的高漲，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂執(zhí)著的追求。5歌曲跳吧，跳吧 這是一首*塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，根本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其根本節(jié)奏，貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強(qiáng)的比照，歡樂的情緒時(shí)起彼伏，把*塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。教 學(xué) 建 議本課容擬用三課時(shí)完成。 第一課時(shí)：聆聽馬

20、刀舞、小步舞曲；學(xué)唱我和提琴(一)。第二課時(shí)：學(xué)唱我和提琴(二)；豎笛吹奏練習(xí)。第三課時(shí)：聆聽*舞曲(第二號(hào))；學(xué)唱跳吧，跳吧；本地區(qū)舞曲交流。第一課時(shí)教學(xué)容：聆聽馬刀舞、小步舞曲；學(xué)唱我和提琴(一)教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、 新課聆聽馬刀舞1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景 (電視劇、電影) 2.欣賞管弦樂馬刀舞，這是前聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。 設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景 3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再表達(dá)得細(xì)致些如引子局部有什么特點(diǎn)，第一局部是怎樣的場面中間一段又是怎樣5.把

21、你們想像的場景，用動(dòng)作跟隨音樂表演出來。聆聽小步舞曲1.談話：馬刀舞表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹： (1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。 (2)典雅的宮廷小步舞曲。4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.舞曲體裁說明。6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。表演我和提琴 教學(xué)根本要求1.音樂知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們?cè)敢獬囊皇?/4拍的含義是什么它的指揮圖式是怎樣的2.介紹挪威民歌

22、我和提琴： (1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。 (2)欣賞我和提琴演唱。 設(shè)問：從歌曲容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎 歌曲是幾拍子的第二課時(shí)教學(xué)容：學(xué)唱我和提琴(二)；豎笛吹奏練習(xí)。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、 新課1.學(xué)唱歌曲我和提琴曲調(diào)。 (1)看譜聽教師唱曲調(diào)，找出根本重復(fù)的樂句。 (2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。 設(shè)問：3/4拍與3/8拍的一樣與不同之處在哪里從分析比照中理解3/8拍。 (3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。 (4)流暢地唱好曲調(diào)(強(qiáng)

23、弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的根本重復(fù)。2.學(xué)唱歌曲： (1)再聽唱第二次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。 (2)填上歌詞。 3.表演歌曲。 有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞。4.將平安夜3/4拍改寫成3/8拍。音樂知識(shí)：3/8拍1拍號(hào)的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。2復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。 3從3/4引入3/8拍。 同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。4結(jié)合我和提琴的演唱，學(xué)習(xí)3/8拍。 5通過把3/4拍平安夜改寫成3/8拍，穩(wěn)固這一音樂知識(shí)。學(xué)吹豎笛1復(fù)習(xí)5 6 7五音指法及樂曲劃

24、小船見四(上)第七課教材。 2跟我學(xué)： (1)按本教材中的譜例，由教師示，學(xué)生跟學(xué)，吹好5 6 7三音。 (2)教師任意在5 6 7五音變節(jié)奏變音型，讓學(xué)生跟著學(xué)吹。 (3)分小組由學(xué)生輪流任小教師，即興吹奏五音，其他學(xué)生跟著學(xué)吹。 3練習(xí)吹奏二聲部長音教材(一)譜例，注意聲音平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。 4吹奏樂曲掀起你的蓋頭來： (1)教師示。 (2)全體學(xué)吹。吹奏要注意曲調(diào)的流暢，注意十六分音符及附點(diǎn)音符節(jié)奏。 (3)在熟練的前提下，可請(qǐng)一局部同學(xué)以*舞的動(dòng)作表演豎笛與*舞。第三課時(shí)教學(xué)容：聆聽*舞曲(第二號(hào))；學(xué)唱跳吧，跳吧；本地區(qū)舞曲交流。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、

25、 新課聆聽*舞曲(第二號(hào))1.談話導(dǎo)入：*各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱娃哈哈，邊唱邊跳。2.我們來聽一首鋼琴獨(dú)奏曲，聽聽樂曲的風(fēng)格是哪一個(gè)地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂為什么 欣賞樂曲。3.學(xué)生討論*風(fēng)格的音樂伴奏的音型具有*節(jié)奏的風(fēng)格。4.再欣賞一遍。 設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿*少數(shù)民族中哪件民族樂器5.學(xué)生討論手鼓。6全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。 7小結(jié)：這是一首反映*人民載歌載舞的歡樂場面音樂。表演跳吧，跳吧1.圖片導(dǎo)入：出示*兒童歌舞的圖片。 設(shè)問：圖中兒童是哪個(gè)少數(shù)民族的他們?cè)谧鍪裁?.介紹一首短小精悍的*塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，

26、一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試欣賞歌曲唱。3.大家說說歌曲的容與情緒 4.唱曲調(diào)，大家看著歌譜。 設(shè)問：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的5.師生討論。 答案：一個(gè)2(re)一個(gè)5(sol)。 教師提示：我們學(xué)過上行、下行，則re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢平行。 6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，教師過來教。唱會(huì)了就停頓劃拍指揮動(dòng)作，說明你會(huì)了。 7.請(qǐng)自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來，我們進(jìn)展二句接唱。8.交換自學(xué)另一句交換接唱齊唱(按原速要求)。 9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇

27、伴奏型。 10.表演跳吧，跳吧，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)*地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。) 11小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。 12結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)展相互交流。第三課 家鄉(xiāng)美教 學(xué) 目 標(biāo)1.從聆聽故土是()、明珠()、我愛五指山，我愛萬泉河( )，演唱大雁湖()、柳青()五首作品中，感受祖國從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。2.從聆聽上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)

28、格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)展抄寫記錄。教 材 分 析1歌曲故土是 ，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在的人們則對(duì)這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情。故土是這首歌曲正是傾吐了生長于的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機(jī)房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實(shí)而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮

29、明的地方色彩。 歌曲分為三個(gè)局部。 第一局部包含三個(gè)樂句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長音上參加伴奏，這正是戲曲音樂的特點(diǎn)。前兩句的旋律平穩(wěn)，第三樂句句幅擴(kuò)展，音調(diào)先抑后揚(yáng)，以五度大跳將旋律推到的長音上，以沖動(dòng)的感情表達(dá)了對(duì)故土的熱愛。 第二局部速度增快，節(jié)奏緊湊，以念白式的音調(diào)、節(jié)奏，唱出了的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉(xiāng)情的事物四合院、家常餅時(shí)，旋律在較低的音區(qū)中平穩(wěn)舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進(jìn)，使對(duì)故土的熱愛之情噴涌而出。 最后一局部的音樂、歌詞是第一局部的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，酣暢淋漓地表達(dá)了對(duì)故土的深情厚愛。 聲樂演唱形式 獨(dú)唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊(duì)伴奏。

30、齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時(shí)演唱同一曲調(diào)。 輪唱：由兩個(gè)以上的聲部演唱同一個(gè)曲調(diào)，但不是同時(shí)開場，而是先后相距假設(shè)干拍子進(jìn)入。 重唱：指每個(gè)聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。 領(lǐng)唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨(dú)唱局部具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱領(lǐng)唱。領(lǐng)唱形式常見于民間的集體勞動(dòng)歌曲(如號(hào)子、秧歌)中。 合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱一樂曲?？煞譃橥?純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低

31、音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱無伴奏合唱。 2歌曲我愛五指山，我愛萬泉河 這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對(duì)革命先輩的思念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國土的精神風(fēng)貌。 歌曲的第一局部包含兩個(gè)樂段。前樂段的四個(gè)樂句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂句承接嚴(yán)密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，盤旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。 歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)展曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國土的

32、勃勃英姿。 最后歌曲再現(xiàn)了第一局部中后樂段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國的豪情壯志。3合唱明珠 電視明珠塔座落于浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個(gè)大小不等、錯(cuò)落有致的球體組成的獨(dú)特建筑。 塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在的一顆寶石，她代表了今日的輝煌。 歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開場。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過門后，由女聲獨(dú)唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到母親，母親，

33、請(qǐng)把明珠鑲嵌你的華冠這兩句時(shí)，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活潑的間奏后，女聲獨(dú)唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴(kuò)展一倍，由變?yōu)?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅(jiān)實(shí)決心。這一局部將獨(dú)唱外，還參加了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。 4歌曲柳青 這是一首地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞呀柳青而得名。歌曲通過對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情幽默，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)大樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句(4小節(jié))，第四樂句則全由濃郁的地

34、方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強(qiáng)了民歌的風(fēng)格。 5歌曲大雁湖 這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性。曲過對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂句組成的一段體。曲調(diào)中切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。特別是第二樂句襯詞啊哈嗬的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗暴豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無比熱愛之情。教 學(xué) 建 議 本課容擬用三課時(shí)完成。 第一課時(shí)：學(xué)唱柳青、大雁湖。第二課時(shí)：聆聽故土是、我愛五指山，我愛萬

35、泉河。 第三課時(shí)：聆聽明珠；唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會(huì)。第一課時(shí)教學(xué)容：學(xué)唱柳青、大雁湖。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、 新課表演柳青 1民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動(dòng)聽，因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作。柳青是一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2欣賞柳青的演唱。 設(shè)問：我們班上是否有人。你聽到過這首民歌嗎你能哼唱嗎 3輕輕地跟著錄音哼唱一次。 先把詞單獨(dú)練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 4學(xué)唱曲調(diào)： (1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句

36、、第三樂句的附點(diǎn)八分音符要唱好。 (4)設(shè)問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次 在出現(xiàn) 時(shí)，可以按節(jié)奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 5學(xué)唱歌詞： (1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。 (3)如班上有的學(xué)生，請(qǐng)他教大家方言，然后用方言演唱。 6表演歌曲： (1)在處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。 (2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。 7小結(jié)：風(fēng)格的民歌，人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。表演大雁湖 教學(xué)根本要求1直接切入：柳青是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在我們要學(xué)北方地區(qū)的民歌大雁湖，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全一樣，2欣

37、賞大雁湖唱。 設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎 (南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，) 3朗讀歌詞，熟悉歌曲容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛。如果有的學(xué)生請(qǐng)他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。 4跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。 5在歌曲根本會(huì)唱的根底上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時(shí)，擬用點(diǎn)譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。 6把2/4拍改編成3/4拍： (1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。 (2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。 (3)按順序唱歌。 7小結(jié)：把民

38、歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣第二課時(shí)教學(xué)容聆聽故土是、我愛五指山，我愛萬泉河教學(xué)過程一、 組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、 新課聆聽故土是1歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲現(xiàn)在請(qǐng)你聽這首是屬哪一類欣賞故土是戲歌。 它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風(fēng)味。 2再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。 設(shè)問：為什么主人翁到過許多名城，靜靜地想一想，我還是最愛我的歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛 (從演唱的體裁戲歌及其歌詞容上對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，來表達(dá)對(duì)故土的情。) 3復(fù)聽歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來品味作品的意境。 設(shè)問：歌曲演唱的形式為什么采用這樣的演唱形式( 獨(dú)唱女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)

39、唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼。 4小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故土。請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為完畢音練?xí)1這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂段的完畢音感(調(diào)式)。 2反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試完畢音填入最有完畢停頓感的就是這個(gè)音。 3教師切忌從理解上去講解。 4第一譜例的完畢音以 5 為宜。 第二譜例的完畢音以 1 1 為宜。聆聽我愛五指山，我愛萬泉河1演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛

40、之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。 2欣賞歌曲我愛五指山，我愛萬泉河，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。3復(fù)聽歌曲，細(xì)致品味： (1)歌曲的容。 設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河 (2)歌曲的表現(xiàn)力。 設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不同為什么 4師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師唱片段。 5聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。 6小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。第三課時(shí)教學(xué)容聆聽明珠；唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會(huì)教學(xué)過程一、 組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、 新課聆聽明珠1地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：在改革開放的90年代，位于浦東陸家

41、咀建造了一標(biāo)志性建筑電視塔叫什么名字它有什么特征(由11個(gè)大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。) 2大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。 設(shè)問：歌曲的情緒怎樣(深情、浪漫) 3再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的 (可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合) 4請(qǐng)大家談?wù)劊耗木涫仟?dú)唱( 哪個(gè)聲部 )哪句是合唱合唱有沒有區(qū)別 師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨(dú)唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。) 5再聆聽一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系這需要靜靜地聽、深深地思考。 6請(qǐng)大家發(fā)表見解。 7合著歌聲即興表演。 8小結(jié)：

42、對(duì)明珠的贊頌，不僅是一個(gè)人、一群人，是全國人民、男女老少對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的眷戀之情。聲樂演唱形式1獨(dú)唱 童聲：童高音、童低音。 女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。 2合唱同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱?；炻暎核穆暡炕炻暫铣?、八聲部混聲合唱。 3圖解，男女臉部，同時(shí)唱不同曲調(diào)(二個(gè)圖形譜)。小小音樂會(huì)：唱唱自己的家鄉(xiāng)美 各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊(cè)，每人一本。第四課 水上的歌 教 學(xué) 目 標(biāo) 1聆聽船歌、水上音樂、劃龍船，表演小螺號(hào)、讓我們蕩起雙槳等五首作品，感受音樂對(duì)水上的歌主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

43、2欣賞劃龍船，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式；欣賞二重唱船歌，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)展的走向知識(shí)。 3唱好少兒歌曲讓我們蕩起雙槳。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的小螺號(hào)、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。 4作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。 5繼續(xù)學(xué)吹豎笛。教材分析1、管弦樂組曲水上音樂。18世紀(jì)早期，英國的宮廷和貴族常乘坐燈結(jié)彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇?fù)碇b飾華美的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂隊(duì)的船尾隨其后，奏樂助興。德國音樂家亨德爾時(shí)任英宮廷樂長，曾為這樣的節(jié)慶活動(dòng)寫過水上音樂組曲。這里介紹的一首樂曲是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲

44、中的第六首堅(jiān)決的快板。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號(hào)角性特點(diǎn)，輝煌而燦爛，表現(xiàn)了宏偉壯觀的慶典場面。但現(xiàn)在人們更常聽到的是經(jīng)改編的管弦樂曲。船歌，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動(dòng)和搖槳的動(dòng)作。本曲具有這些特點(diǎn)。樂曲的引子顯示了模仿水波的伴奏音型：上下微微波動(dòng)的旋律線在這一音型的伴隨下，合著水波的節(jié)奏進(jìn)展，仿佛小船上的人們輕輕地?fù)u動(dòng)雙槳，劃破了靜如鏡面的河水。這條旋律線在小三度音程的圍上下移動(dòng)，顯得十分平靜。隨后

45、，波浪型的旋律線波幅增大，漸漸移高，小船的搖晃感增強(qiáng)了。隨著旋律的展開，音樂的情緒也逐漸高漲。隨之而來的又是開場時(shí)平穩(wěn)恬靜的旋律，但在后兩樂句時(shí)，旋律先作直線上行，這是樂曲中的高潮，然后緩緩落下，進(jìn)入尾聲。音量漸漸轉(zhuǎn)弱，模仿水波的音型綿綿不斷，宛如小般遠(yuǎn)去，載著歌聲、槳聲消逝在河灣盡頭。歌曲船歌是女高音和次女高音的二重唱。開場兩個(gè)樂句為齊唱，波動(dòng)起伏較大的兩個(gè)樂句用三度和聲演唱。接著是采用模仿的復(fù)調(diào)手法：這個(gè)主題先由弦樂奏出，接著圓號(hào)與小號(hào)先后重復(fù)主題旋律的前半局部，然后樂隊(duì)合奏主題的后半局部，更進(jìn)一步加強(qiáng)了樂曲華美豪華的色彩。中間部主題B主要由弦樂奏出，調(diào)式轉(zhuǎn)為b小調(diào)，旋律輕快活潑，具有詼諧

46、曲性質(zhì)，與主題(A)的莊嚴(yán)宏大形成色彩的比照：最后，主題A再現(xiàn)，在雄壯的號(hào)角聲中完畢本曲。2、作曲家介紹 亨德爾(16851759) 英籍德國作曲家，生于德國哈勒。17歲起任教堂管風(fēng)琴師。因熱愛世俗音樂，后遷居漢堡，從事歌劇創(chuàng)作，1717年定居美國，1726年入英國籍。一生創(chuàng)作了46部歌劇，32部清唱?jiǎng)?，其中彌賽亞、以色列人在埃及、力士參、猶大馬卡白等尤為著名。此外，還寫了相當(dāng)數(shù)量的器樂作品，其中著名的有水上音樂、焰火音樂等。亨德爾大半生在英國度過，并在那里創(chuàng)作了大量作品，因此對(duì)英國的音樂產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。 3管弦樂船歌 本曲原為法國作曲家奧芬巴赫所作

47、歌劇霍夫曼的故事中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。尾聲也使用復(fù)調(diào)手法，先由次女高音唱出，女高音緊隨其后：尾聲的啊則由女高音先唱出，次女高音作應(yīng)和，最后融合在一起，歌聲漸弱而完畢全曲，非常富有意境。4歌曲小螺號(hào) 這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過小螺號(hào)嘀嘀嘀吹抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體構(gòu)造。第一樂段由四個(gè)樂句組成，每樂句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復(fù)變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲，盼望阿爸快回時(shí)的急

48、迫心情。第二樂段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從6 5 3 0逐漸下移。最后完畢在1音上。抒發(fā)了少年兒童對(duì)幸福美好生活的熱愛之情。 5歌曲讓我們蕩起雙槳 它是影片祖國的花朵插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動(dòng)感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之

49、中。合唱局部為短小的副歌，開場的兩個(gè)小樂句采用了寬緊相間的節(jié)奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現(xiàn)，使音樂與第一局部形成比照、首尾照應(yīng)，渾然一體。課時(shí)安排第一課時(shí)：學(xué)唱小螺號(hào)；聆聽劃船歌。第二課時(shí)：聆聽水上音樂；豎笛吹奏練習(xí)。第三課時(shí)：聆聽船歌；學(xué)唱讓我們當(dāng)起雙槳。第一課時(shí)教學(xué)容學(xué)唱小螺號(hào)；聆聽劃船歌。教學(xué)過程一、 織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、 新課表演小螺號(hào) 1情景導(dǎo)入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號(hào)的情景。 2欣賞唱。 設(shè)問：歌曲的景是怎樣描繪的，歌曲中的情是怎樣

50、表達(dá)的 3學(xué)唱歌曲： (1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩局部，先學(xué)唱第一局部四句，關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號(hào)，講解上滑音唱法。(2)在第二局部曲調(diào)中，由于長音的時(shí)值是三拍半，如何唱準(zhǔn)最好的方法是用指揮劃拍，因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時(shí)值，又有樂感。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的根底后，再加上波音記號(hào)，講解波音記號(hào)的唱法。 (3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂段的比照。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風(fēng)格、特色。 4學(xué)習(xí)伴奏。此項(xiàng)可能有一定難度，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期豎笛，也有過去學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的實(shí)踐，可以視班級(jí)實(shí)際水平情況靈活處

51、理。 (1)豎琴記號(hào)說明：這一記號(hào)表示這行樂譜用樂器演奏，但不規(guī)定樂器，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)什么樂器用什么樂器。 (2)先熟悉節(jié)奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示、多指導(dǎo)。在弄清節(jié)奏的根底上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。 (3)配伴奏可以采用小組與小組結(jié)對(duì)，這樣有別于大面積質(zhì)量提高，在訓(xùn)練時(shí)切忌找少數(shù)幾個(gè)人，這樣大局部還是沒有實(shí)踐的時(shí)機(jī)，要鼓勵(lì)人人都參與奏樂。 5表演歌曲。 表演可采用多種形式，集體齊唱、領(lǐng)唱要顯示群體合作，個(gè)人(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個(gè)性特長?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情。 音樂知識(shí)：上滑音、波音記號(hào) 1上滑音記號(hào)記于音符右方(如3)表示

52、從該音起音調(diào)向上滑，沒有固定落音。 2波音記號(hào)記于音符上方如唱作。3以上兩音樂知識(shí)結(jié)合歌曲小螺號(hào)教學(xué)中穿插進(jìn)展，不單獨(dú)進(jìn)展理論講解。 聆聽劃龍船 1民間風(fēng)格導(dǎo)入。 設(shè)問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)(端午節(jié)) 在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見過嗎這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國詩人(屈原) 2討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊我們來實(shí)踐兩種形式比擬一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，使動(dòng)作劃一 A口令；B演唱號(hào)子(教師唱?jiǎng)濤埓? 3初聽劃龍船。 設(shè)問：這首歌的演唱形式有什么特征 講解：上節(jié)課講了獨(dú)唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱(許多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖

53、解。劃龍船是一首勞動(dòng)號(hào)子，這種體裁的歌曲往往是一領(lǐng)眾合，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效益。 4復(fù)聽劃龍船。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。5分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位指揮擔(dān)任領(lǐng)唱。 6表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。 合著音樂，各組同時(shí)表演，評(píng)委打分。 (評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊熱烈，精神面貌發(fā)奮向上，動(dòng)作整齊。) 7評(píng)委點(diǎn)評(píng)，宣布評(píng)比結(jié)果。 8分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)工程，編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。 9展示表演，評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。 10小結(jié)：中國民間水上的歌。聲樂演唱形式介紹齊唱 1圖解： (1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。

54、 (2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。 2問題研究：比擬研究。 (1)齊唱與獨(dú)唱有什么一樣，有什么不同 (2)齊唱與合唱有什么一樣，有什么不同 第二課時(shí)教學(xué)容聆聽水上音樂；豎笛吹奏練習(xí)教學(xué)過程一、 織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、 新課聆聽水上音樂 1作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。 (1)設(shè)問：18世紀(jì)早期大致年份是哪一段 (2)創(chuàng)作背景簡介：當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊(duì)船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的水上音樂。 2初聽主題音樂，感受樂曲的華美豪華情景。設(shè)問：這段音樂給你什么感受請(qǐng)聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面 3板書主題音樂曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。

55、(放慢速度其效果是一樣的。) 4欣賞樂曲第一局部的音樂。 設(shè)問：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱用樂器演奏的姿勢來表示。 (教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號(hào)，小號(hào)。) 5聆聽全曲。 設(shè)問：當(dāng)?shù)谝痪植康囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，請(qǐng)分析樂曲分為幾局部學(xué)吹豎笛 1復(fù)習(xí)掀起你的蓋頭來。 2學(xué)吹4 3 2三音的指法。 3連貫吹奏音列 2 3 4 5 67 4學(xué)吹蒙古小夜曲。注意二小節(jié)換氣。注意連音的吹奏技巧：保持Tu的口腔動(dòng)作、變換各音的指法而使曲調(diào)連貫。5吹奏二聲部曲春游去。 (1)教師分別示、兩個(gè)聲部。 (2)在教師指導(dǎo)下全體學(xué)生練習(xí)、兩個(gè)聲部。(3)分二組分別練習(xí)或(教師巡視指導(dǎo)

56、)。 (4)二聲部合成。 (5)有感情地吹奏春游去。第三課時(shí)教學(xué)容聆聽船歌；學(xué)唱讓我們當(dāng)起雙槳。教學(xué)過程一、 組織教學(xué)：聽曲入室，師生問候。二、 新課聆聽船歌 1音樂形象導(dǎo)入：聽樂曲引子局部。 設(shè)問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？ 2揭題：介紹船歌是歌劇主題歌。在音樂會(huì)上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。 3欣賞管弦樂船歌。 設(shè)問：你有沒有好似坐在船上的感覺為什么 4唱一唱教材上的主題，并畫出圖形譜后半局部。講解波浪形進(jìn)展。 設(shè)問：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行 5從主題旋律波浪形進(jìn)展分析，現(xiàn)在我們就答復(fù)上一個(gè)問題的為什么，即為什

57、么好似有坐在船上的感覺。 6復(fù)聽管弦樂船歌，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式欣賞二重唱船歌。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。 9小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的水上的歌。表演讓我們蕩起雙槳 1時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會(huì)唱，學(xué)會(huì)后可以去與他們一起合唱。 2聆聽讓我們蕩起雙槳唱。 設(shè)問：你聽過這首歌嗎你能哼唱嗎 簡單介

58、紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎(jiǎng)等。 3再次聆聽歌曲。 要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。 4學(xué)唱曲調(diào)： 往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。 (1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開場時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的根底上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。 (2)學(xué)唱可分兩個(gè)局部，分開學(xué)習(xí)，先齊唱局部，后合唱。必需在一局部準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一局部?？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。 (3)注意曲調(diào)進(jìn)展的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象

59、地表達(dá)蕩的情景。 (4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的根底上用呣音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。 5學(xué)唱歌曲： (1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的根底上，填入歌詞歌唱。 (2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。 (3)邊學(xué)唱、邊聽錄音唱，要求能背唱第一段歌詞。 (4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。6自編伴奏表演歌曲。創(chuàng)作歌曲的練習(xí) 1完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。 2從現(xiàn)有的素材來分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時(shí)指點(diǎn)，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。 3根據(jù)曲調(diào)的意境及

60、分句長短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱修改試唱。 4學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過程，淡化結(jié)果。5全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。第五課 童年的回憶教 學(xué) 目 標(biāo) 1從外國音樂作品彼得與狼、白樺林好地方、紅蜻蜓中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)展相互交流。 2聆聽彼得與狼，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)展表演。 3表演白樺林好地方(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱紅蜻蜓。 4初步(非理性)選擇完畢音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)