三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花的學(xué)校教案及反思

1、 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花的學(xué)校教案及反思1.三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花的學(xué)校教案【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫(xiě)“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌意境。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2.想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文給予童真童趣的語(yǔ)言。 【教學(xué)過(guò)程】 一、傾聽(tīng)錄音，走進(jìn)文本 1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家、詩(shī)人、哲學(xué)家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)花的學(xué)校。 2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。 3.好詩(shī)不厭百回

2、讀，每讀一次都會(huì)有新的感悟，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫(huà)上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵！ （自讀提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫(huà)上橫線，再多讀幾遍，有問(wèn)題可以隨時(shí)與老師溝通。） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.先來(lái)看看你們的字詞是否通過(guò)課前預(yù)習(xí)和練讀文章把握了呢？ 出示五個(gè)會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳 生：我想來(lái)讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳 我還想告知大家：這里面“假”（ji）是多音字，還讀真假的（ji）“衣裳”是輕聲音，讀音為（shang） 2.嘗試讀本課要求會(huì)寫(xiě)的生字詞： 生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、相互、所以、能夠、猜想、揚(yáng)起

3、、雙臂 3.一同來(lái)看看其中比較簡(jiǎn)單的字“舞”，這是舞字的字理演化過(guò)程（展現(xiàn)課件）： 甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足協(xié)作雙手，和著樂(lè)曲，有節(jié)奏地踢踏跳動(dòng)。 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：四豎要?jiǎng)蚍Q，其次個(gè)長(zhǎng)橫要伸展。（播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)） 4.再來(lái)熟悉一個(gè)難寫(xiě)的字：罰這個(gè)字，我們也可以仿照剛剛的“舞”字，通過(guò)探究字理來(lái)識(shí)記字形，了解字義： 上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表示用刑懲治懲罰。這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)留意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)（播放書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）我們按下暫停鍵，在寫(xiě)字本上練寫(xiě)兩遍。 三、再讀課文，想象畫(huà)面 輕輕閉上眼睛，再來(lái)專心傾聽(tīng)，仿佛眼前看

4、到了什么？（音頻朗讀示范1:54） 生：我看到了雷云、花草、雨水、樹(shù)枝和綠葉。 生：我看到了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡。 生：我看到了花朵們也似乎我們一樣，有學(xué)校上學(xué)，仔細(xì)做功課，假如來(lái)了紅暴，還可以放假休息！ 生：老師我還想說(shuō)：我似乎還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追趕。 生：我還看到這些花孩子們急趕忙忙往家趕，對(duì)著媽媽揚(yáng)起雙臂，好像要抱一抱！ 四、布置作業(yè)，鞏固方法 1.在寫(xiě)字本上仔細(xì)完成會(huì)寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)，一個(gè)字一行，并組一個(gè)詞語(yǔ)； 2.一邊讀文一邊想象畫(huà)面，可以用筆描畫(huà)下來(lái)或用文字記錄下來(lái)！ 2.三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花的學(xué)校教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情

5、地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。 2、通過(guò)誦讀課文，綻開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言;感受花孩子的活潑、淘氣;想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)同學(xué)感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 同學(xué)對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。 教學(xué)預(yù)備： 有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。 第一課時(shí) 一、聯(lián)想感知，激趣引入： 1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。 2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)第十課花的學(xué)校，板書(shū)課題。 齊讀課題。 二、自讀課文，整體感

6、知： 1、自讀課文，劃誕生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。 2、聽(tīng)課文朗讀錄音，仔細(xì)聽(tīng)生字的發(fā)音。 3、檢查生字學(xué)習(xí)的狀況。 4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。 三、再讀課文： 1、同桌合作讀文。 2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。 3、全班齊讀，熟識(shí)課文。 四、學(xué)寫(xiě)生字： 1、出示今日要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀看每個(gè)字的特征。 2、指導(dǎo)幾個(gè)字要留意的地方。 “潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn); “罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁; “互”的不順要留意。 3、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)。 4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)狀況，展現(xiàn)作業(yè)。 五、課堂小結(jié)： 你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢? 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情地朗讀課文。 畫(huà)一幅花的學(xué)校。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、

7、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。 2、檢查朗讀課文的狀況。 二、精讀課文、深化理解： 1、分大組有感情地朗讀課文。 2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)： 什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢?花孩子又是什么樣子呢? 3、你在學(xué)校里最快樂(lè)、最歡樂(lè)是什么時(shí)候? 爭(zhēng)論溝通，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)? 談?wù)勛约旱睦斫狻?三、展現(xiàn)繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀： 1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展現(xiàn)出來(lái)。 介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。 2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。 3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。 四、介紹，推舉閱讀： 1、介紹泰戈?duì)枴?自由閱讀信息窗的內(nèi)容。 2、推舉閱讀泰戈?duì)栕髌芳?五、課堂小結(jié)： 這篇課文

8、有美而富有童趣，從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，信任大家也會(huì)寫(xiě)得很好玩。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、背誦課文第一小節(jié)。 2、把同學(xué)畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。 3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?板書(shū)設(shè)計(jì)： 花的學(xué)校 跳舞狂歡 花孩子沖出來(lái)漂亮、活潑、可愛(ài)、淘氣 急急匆忙 3.三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花的學(xué)校教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀生字“觸”。 2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。 3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)預(yù)備： 生字詞

9、卡片、課件。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 老師簡(jiǎn)介導(dǎo)入新課。 二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況。 1、讀準(zhǔn)下列字音。 降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰 2、溝通、識(shí)記生字。 A、加偏旁記憶的字：閏潤(rùn)臂劈蟲(chóng)觸角觸 B、換偏旁以及的字：湯燙壁臂 3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。 潤(rùn)濕 突然原野相互狂歡急趕忙忙 4、理解下列詞語(yǔ)的意思。 潤(rùn)濕：潮潮濕澤。 原野：寬廣平坦的地方 狂歡：盡情的歡快。 急趕忙忙：心里焦急，行動(dòng)加快。 三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。 1、同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思索每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容?老師相機(jī)指導(dǎo)。 3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

10、第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。 其次節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。 第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?，沖了出來(lái)。 第四節(jié)：想象花孩子們急趕忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。 四、朗讀課文，畫(huà)出自己最觀賞的句子。 1、聽(tīng)老師朗讀。 2、老師領(lǐng)讀，同學(xué)齊讀課文。 3、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最觀賞的句子。 4、同桌溝通，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里? 5、老師利用課件出示佳句。 6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同觀賞。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、開(kāi)火車讀課文，邊聽(tīng)邊思索：每一自然段講的是什么? 2、指名同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。 二、讀中

11、感悟，探究解疑。 1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 A、老師范讀。 B、溝通匯報(bào)這一節(jié)中美麗的詞句，并說(shuō)明喜愛(ài)它的緣由。 C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語(yǔ)言的精妙。 潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。 理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕) 從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么? 這句話該怎樣理解? 讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面? 于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。 理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢? 你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。 你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么

12、? “狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎? D、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，背誦。 2、學(xué)習(xí)其次節(jié)。 A、同學(xué)齊聲朗讀。 B、讀中感悟，合作探究。 為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”? 你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”? 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。 A、老師范讀。 B、合作探究。 樹(shù)枝在林中相互碰觸著，說(shuō)明白什么? 你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的? “蕾拍著大手”是什么意思? 你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的? 你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么? C、老師指導(dǎo)朗讀。 D、同學(xué)自由朗讀。 4、學(xué)習(xí)第四

13、節(jié)。 A、同學(xué)齊聲朗讀。 B、指導(dǎo)同學(xué)理解、感悟、朗讀。 小認(rèn)為花孩子們的家在哪里? “那兒”是指哪兒? 你能想象出花孩子們急趕忙忙趕回家的情景嗎? 在看來(lái)，蛤孩子們急趕忙忙趕回家是為了什么? C、同學(xué)自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。 5、小結(jié)。 三、拓展延長(zhǎng)。 說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。同學(xué)張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。 四、同學(xué)自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 花的學(xué)校 在綠草地上跳著狂歡的舞蹈 花孩子：在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛(ài) 趕忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂 4.三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花的學(xué)校教學(xué)反思 花的學(xué)校是一首美麗而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)栃略录?。以兒童的眼光描繪

14、了花孩子們的漂亮、活潑、淘氣。本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果： 聯(lián)系生活想象畫(huà)面。在教學(xué)其次自然段時(shí)，我和同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，讓同學(xué)走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花假如讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋?？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣同學(xué)就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上，體會(huì)到童趣。 不足之處：三班級(jí)同學(xué)讀泰戈?duì)柕奈恼拢y度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫(xiě)得那么清爽自然，如同雨后新奇的空氣，沁人心脾。但是同學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多新穎的問(wèn)題，如：“他們的老師是誰(shuí)”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響

15、”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。但是我在備課時(shí)，有些地方?jīng)]有關(guān)注到，所以教學(xué)效果并不是特殊好。 以后在備課時(shí)，要多從同學(xué)的角度考慮。 5.三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文花的學(xué)校教學(xué)反思 花的學(xué)校是一首美麗而富有童趣的詩(shī)歌，用擬人手法，綻開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的漂亮、活潑、淘氣。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。對(duì)花的學(xué)校一文，我是特別寵愛(ài)的，我反復(fù)仔細(xì)地讀了這首詩(shī)，依據(jù)課后要求，我也背了這首詩(shī)，每讀一遍都會(huì)有新的感受，每背一遍都會(huì)想到孩子們?cè)诒痴b時(shí)會(huì)遇到哪些困難，什么地方要賜予關(guān)心。 站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被感動(dòng)著，也被自己感動(dòng)著。我想，作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)同學(xué)，帶動(dòng)同學(xué)。所以課堂上，當(dāng)