

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1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法【教學(xué)設(shè)計】 :整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是蘇教版小學(xué)一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。我將本節(jié)課設(shè)計成四個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知100以內(nèi)的數(shù)的組成,十加幾減幾,十幾減幾,十幾減十。創(chuàng)設(shè)情境整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理算法,算式中各個數(shù)字的名稱。練習(xí)鞏固學(xué)會應(yīng)用各種不同方法熟練口算。全課總結(jié)鞏固提升,勇摘智慧果讓學(xué)生進(jìn)行自我考驗?!驹O(shè)計理念】 :1、課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?!币虼吮菊n設(shè)計了復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié),喚醒已有的知識,并作為學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵紐帶,為知識遷移做鋪墊。2、為了將傳
2、教式的教學(xué)向?qū)W生主動獲取知識轉(zhuǎn)變,為了學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的主動性,為了便于對知識的理解,我給每個學(xué)生都準(zhǔn)備了計數(shù)器和小棒。【教學(xué)目標(biāo)】:1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練地進(jìn)行口算。2、了解加、減法算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。【教學(xué)重難點】:1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法,熟練地進(jìn)行計算。2、知道加減法算式中各部分的名稱?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:計數(shù)器、小棒【教學(xué)過程】:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師:我們的好朋友小猴子有一些題想考考大家,想試試嗎?1、填空 2個十和6個一合起來是( )。3個十和4個一合起來是( )。
3、45里有( )個十和( )個一。33里有( )個十和( )個一。師概括:幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。2、計算 10+3=( ) 16-6= ( ) 12-10= ( )請你來說說下面這幾個算式你是怎么算的。 10+6=( ) 17-7=( ) 14-10=( ) (10+6等于幾,想1個十和6個一合起來是16,所以10+6=16。17-7等于幾,就是從1個十和7個一里面去掉7個一還剩1個十,所以17-7=10。14-10等于幾,就是從1個十和4個一里面去掉1個十還剩4個一,所以14-10=4。)(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生將與本課有聯(lián)系的知識回憶起來,為即將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。在復(fù)
4、習(xí)部分,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),幾個十和幾個一合起來就是幾十幾,在這里是第一次出現(xiàn)。這既是對舊知的整理,也是本節(jié)課理解新知的關(guān)鍵點。)二、創(chuàng)設(shè)情境1. 教學(xué)例題。(1)出示例題、揭示課題師:小猴看到小朋友這么認(rèn)真,給你們送來了桃子。(出示場景圖)筐里有幾個桃呀?(30個)追問:你怎么一下子知道的?(一筐有10個,3筐就是30個。)師:筐外面有幾個桃呀?(4個)提問:你能根據(jù)這張圖寫出兩道加法算式,兩道減法算式嗎? 30+4=34 4+30=34 34-30=4 34-4=30(設(shè)計意圖:用學(xué)生已經(jīng)會的了知識(看圖寫出4道算式)作為銜接舊知和新課的關(guān)鍵點,給學(xué)生一種營造一個相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)(2)加
5、法教學(xué):師:我們來看一下這個算式,30+4=34。提問:“34”是怎樣算出來的呢?請你利用手中學(xué)具(小棒或者計數(shù)器)來擺一擺、說一說。師:請學(xué)生上黑板: 撥算珠:先撥3個十,再撥4個一。(3個十和4個一合起來是34,所以30+4=34。)非常好,和這個小朋友一樣擺的,給自己鼓鼓掌吧!我們來跟老師說一說,30+4等于幾,想3個十和4個一合起來是34,所以30+4=34。(請12人反復(fù)說,全班齊說) 擺小棒:先擺3個十,再擺4個一。(3個十和4個一合起來是34,所以30+4=34。)你的想法很棒,和這個小朋友一樣擺的,給自己豎起大拇指吧!誰會完整地說說?(請12人說) 總結(jié):我們把擺小棒或者撥算珠
6、的過程來說一說,30+4等于幾,想3個十和4個一合起來是34,所以30+4=34。師:那誰能來告訴我,這個4+30=34又是怎樣算出來的呢?(請12人分別說一說,全班齊說。)(3)減法教學(xué) 我們再來看一下這個算式,34-30=4。師:這個“4”又是怎么算出來的呢?你能在計數(shù)器上撥一撥、說一說嗎?請學(xué)生上黑板擺: 計數(shù)器:(先撥好34),噢,那就是幾個十幾個一?(3個十4個一),減30就是去掉。(3個十),怎么去?從個位還是十位上去呢?(十位)。也就是說從3個十4個一里面去掉3個十,還剩?(4個一)。非常好,下面我們把撥算珠的過程來說一說。34-30等于幾,就是從3個十和4個一里面去掉3個十,還
7、剩4個一,所以34-30等于4。(帶著全班先說一遍,若不會,再跟老師說一遍。再請2個人說、全班齊說。)師:那沒有計數(shù)器,你會說說34-4=30又是怎樣算出來的嗎?(若學(xué)生不會,則師起個頭,全班齊說。請1人來說說。)小結(jié):剛才這4道算式是怎么算的?先看加法,30+4=34,就是想3個十和4個一合起來是34。34-30=4,就是從3個十和4個一里面去掉3個十,還剩4個一。34-4=30,就是從3個十和4個一里面去掉4個一,還剩3個十。(設(shè)計意圖:通過動手撥一撥、擺一擺活動,讓學(xué)生在動手操作中感受加減法的計算過程,從中抽離出算法。)2. 介紹加法算式各部分的名稱師:每個小朋友都有自己的名字,在每個算
8、式中的每個數(shù)也有它們各自的名稱。你們知道它們叫什么嗎?(停頓3秒)那老師來告訴你,在加法算式里相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)。在30434中,30是加數(shù),4也是加數(shù),得數(shù)34呢叫做和。跟老師來說一說。3. 介紹減法算式各部分的名稱談話:減法算式中呢?在34-30=4中,減號前面的34是被減數(shù),減號后面的30是減數(shù),得數(shù)是差,跟老師連起來說一說,34是被減數(shù),30是減數(shù),4是差。師:你記住了嗎?好,那我考考你出示一組題:70+2=72 74-70=4 56-6=60 7+30=37 60+8=68 84-80=4在70+2=72中,70是?2是?72是? 在84-80=4中,被減數(shù)是?減數(shù)是?差是?(請6
9、人來回答)總結(jié)接題:算加法就是幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。算減法就是幾十幾減幾十剩幾,幾十幾減幾剩幾十幾。20、30、40、幾十,就是整十?dāng)?shù),幾是一位數(shù),這樣的加法我們說是整十?dāng)?shù)加一位數(shù),(出示“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”)這里的減法算式呢,與加法是有聯(lián)系的,我們就說是相應(yīng)的減法(出示“相應(yīng)的減法”)。所以我們今天要來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。三、練習(xí)鞏固想想做做第1題 師:小朋友們,小猴子看到你們記性這么好,他很不服氣,他抱來了一些小棒想要難倒你們,你能看圖寫出2道加法2道減法算式嗎? 請人直接說出算式。(1分鐘) 總結(jié)比較:請你仔細(xì)觀察這4道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?兩道加法算式中,他們的加數(shù)交
10、換了位置,和是不變的,都是46。而減法算式中,他們的被減數(shù)都一樣,就是加法算式中的和,減數(shù)和差就是加法里的兩個加數(shù),只是交換了位置。2、想想做做第2題。 師:那現(xiàn)在老師給你一道加法算式(60+3=63),你能寫出與它有聯(lián)系的三個算式嗎?(請1人直接說出算式。) 師:實際上根據(jù)60+3=63,我們可以很快說出下面3道算式的得數(shù),那你能很快說出這4道算式的得數(shù)嗎?那這一組呢?誰來?3、想想做做第4題。 師:小猴還畫了兩張表格來考考大家呢。(出示第一張表格)這張表格求什么?(求和)和怎么求?(用加法)把什么數(shù)加什么數(shù)?(加數(shù)加加數(shù))請你填一填。交流:一個加數(shù)是30,另一個加數(shù)是9,和是?接下來你能用
11、老師的話來說一說嗎?一個加數(shù)是?另一個加數(shù)是?和是?(出示第二張表格)這張表格求什么?(求差)差怎么求?就是用被減數(shù)減減數(shù)=差。也請你算一算、填一填。交流:被減數(shù)是52,減數(shù)是50,差是?你能像這樣來說一說嗎?4. 想想做做第6題。 體育活動時間到啦,看,小朋友們在干啥?(在拍籃球)玉米先生給我們提出了什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少個籃球?)你會解答嗎?請你列算式算一算。 請人說說算式,帶著單位名稱讀一讀。為什么用加法?(把兩部分合起來,一部分籃球在盒子里,有20個,另一部分在盒子外,有4個。)5. 想想做做第7題。 看小朋友們玩累了,小熊和小猴趕緊搬來了椅子,我們?nèi)デ魄瓢桑?一共要搬38把椅子,
12、已經(jīng)搬了30把。要求還要搬多少把?你會解答嗎?列算式。為什么用減法?(從總的椅子數(shù)里面去掉已經(jīng)搬了的,就是還要再搬的椅子數(shù)。)四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,同學(xué)們學(xué)得怎么樣呢?我們來勇奪智慧果吧!【教學(xué)反思】 :在復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié),我主要是希望能夠鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成和十加幾減幾、十幾減幾、十幾減十,為下一環(huán)節(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算做好鋪墊。因此在設(shè)計本環(huán)節(jié)時,我讓學(xué)生回憶46里有幾個十和幾個一,28里有幾個十和幾個一,以及快速口算出10+3=( )、16-6=( )、12-10=( ),又在此基礎(chǔ)上提出你能說說下面算式你是怎么算的嗎:10+6=( )、17-7=
13、( )、14-10=( )。這樣的設(shè)計層層遞進(jìn),從說數(shù)的組成到用數(shù)的組成算出10加幾減幾,要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較到位。同時也希望學(xué)生在學(xué)習(xí)40+6=46時能產(chǎn)生知識的遷移,從原有的知識體系中衍生出新知識,充實自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)設(shè)情境中,通過故事、游戲、動手操作的數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué),促使他們主動參與、積極思維和努力探索。課程開始時我創(chuàng)設(shè)這樣的情境,小猴子看到小朋友們這么棒,作為獎勵給你們送來了桃子,引導(dǎo)學(xué)生看圖找出籃子里有幾個桃,籃子外有幾個桃,明確圖中關(guān)鍵的兩個數(shù)字分別表示什么,你能看圖寫出兩道加法算式兩道減法算式嗎?接著通過撥一撥算珠、擺一擺小棒來幫助理解各個算式的算法。這樣的設(shè)計將學(xué)生帶入生動的生活情境中,從活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。另外,我還注重鼓勵學(xué)生獨立思考,用自己所學(xué)的知識獨立完成作業(yè)。根據(jù)學(xué)生奇好勝的心理特征,充分發(fā)揮教材內(nèi)在的智力素,
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