成人教育院校改革與企業(yè)大學(xué)的發(fā)展空間

1、.：.；成人教育院校改革與企業(yè)大學(xué)的開展空間前段時(shí)間，兩那么關(guān)于成人教育的音訊讓人聯(lián)想。一那么是教育部醞釀對(duì)只進(jìn)展成人教育的學(xué)校進(jìn)展改革，將其劃歸到高校的繼續(xù)教育學(xué)院或變成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這是教育部有關(guān)擔(dān)任人在在北京言語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院成立20周年的大會(huì)上泄漏的。另一那么音訊是，新東方教育科技集團(tuán)EDU在美國紐約股票買賣所上市后，新東方校長俞敏洪宣布，新東方上市募集的約1.1億美圓除用于歸還新東方前期運(yùn)作中的債務(wù)外，其他資金能夠被用于收買1-2所實(shí)體大學(xué)，以建立新東方“旗艦店。教育部將對(duì)獨(dú)立設(shè)置的成人教育學(xué)校進(jìn)展改革，這些學(xué)校要么歸到大學(xué)的繼續(xù)教育學(xué)院或獨(dú)立學(xué)院，要么就組成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不進(jìn)展學(xué)歷教育。

2、俞敏洪的新東方那么要收買實(shí)體大學(xué)，目的在于擁有詳細(xì)的學(xué)歷資歷，進(jìn)一步擴(kuò)展英語職業(yè)教育。兩那么新聞一同閱讀時(shí)，焦點(diǎn)不在于能否有學(xué)歷教育資歷，而在于成人教育的市場(chǎng)化趨勢(shì)不可阻撓。假設(shè)結(jié)合眼下中國各大企業(yè)創(chuàng)建“企業(yè)大學(xué)的熱潮，我們不然發(fā)現(xiàn)，企業(yè)大學(xué)的開展正契合成人教育的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，企業(yè)大學(xué)要自動(dòng)對(duì)接當(dāng)前的成人教育院校的改革，一個(gè)宏大的教育產(chǎn)業(yè)商機(jī)也留給有預(yù)備的民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和管理咨詢機(jī)構(gòu)。目前，全國只招收成人高考學(xué)生的成教院校就有上百所。教育部說改革獨(dú)立設(shè)置的成人教育學(xué)校曾經(jīng)在醞釀，其中一種方式是成人教育學(xué)校轉(zhuǎn)變成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。成人教育院校要自立門戶自謀開展，一個(gè)途徑是鮮明的走職業(yè)化的適用型教育培訓(xùn)之路，

3、更詳細(xì)一種方式就是“企校協(xié)作，為此，我有了一個(gè)想法：這類學(xué)校能否有能夠轉(zhuǎn)變成企業(yè)的“企業(yè)大學(xué)？或許有人會(huì)說，那不就早期國有企業(yè)的內(nèi)部職工學(xué)校嗎？企業(yè)大學(xué)方式下的校企協(xié)作會(huì)是什么樣的不同呢？從企業(yè)大學(xué)的開展階段看，普通有三個(gè)層次：初級(jí)階段是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)型，是效力于企業(yè)員工素質(zhì)提升的內(nèi)部企業(yè)大學(xué)，普通是剛從培訓(xùn)中型晉級(jí)來的；開展階段是內(nèi)外兼職型，不僅完成內(nèi)部培育，還提供包括價(jià)值鏈的上下游，乃至外部社會(huì)人才的培育，闡明企業(yè)大學(xué)具備一定的中心課程和師資體系；成熟階段是社會(huì)獨(dú)立運(yùn)作型，根本上能企業(yè)品牌中心下，自我商業(yè)化運(yùn)作生存，企業(yè)大學(xué)具有鮮明的課程體系和人員培訓(xùn)體系，能勝任外部的特定培訓(xùn)需求。在國家教

4、育行政部門審批管理的成人高校中，含職工高等學(xué)校、廣播電視大學(xué)、農(nóng)民高等學(xué)校、管理干部學(xué)院、教育教師進(jìn)修學(xué)院、函授學(xué)院六類。成人教育院校在中國的教育體系中雖自成體系，但從教育義務(wù)分類上看，可視為是職業(yè)技術(shù)教育和繼續(xù)教育的綜合體。為此，調(diào)查成人教育院校的改革，即可以有職業(yè)技術(shù)教育的視角，也可以有繼續(xù)教育的視角，視角不同，義務(wù)的要求就不同，教育實(shí)體的運(yùn)營方式也不同。假設(shè)是按企業(yè)大學(xué)的視角看，職工高等學(xué)校就可視為國有企業(yè)的“企業(yè)大學(xué)雛形，而管理干部學(xué)院那么是方案經(jīng)濟(jì)體系下經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系統(tǒng)的嫡系“企業(yè)大學(xué)。如今，企業(yè)大學(xué)是企業(yè)人才戰(zhàn)略下的新型培訓(xùn)方式和組織方式，這兩類傳統(tǒng)上的成人教育學(xué)校如何順應(yīng)企業(yè)的“企業(yè)

5、大學(xué)轉(zhuǎn)型？以轉(zhuǎn)型主體角度看，有兩種主要方式：1、成人教育學(xué)校變革為“贏利大學(xué)，為社會(huì)的特定人群提供培育效力。學(xué)校即使轉(zhuǎn)型為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其實(shí)還是學(xué)校，不過是屬于可以贏利的學(xué)校。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會(huì)的教育系統(tǒng)是需求“贏利大學(xué)的存在。由于它不僅不向納稅人拿補(bǔ)貼，反而憑仗市場(chǎng)化運(yùn)營而使本人成為納稅人向國家交稅。降低教育費(fèi)用還能提高教育質(zhì)量，何樂不為。有資料研討闡明，美國的大學(xué)體系中“贏利大學(xué)是一個(gè)重要組成，其主要效力弱勢(shì)階層，學(xué)費(fèi)也不高，以適用行的技藝技術(shù)課程為主，提供職業(yè)認(rèn)證和學(xué)歷教育，是十幾年來美國高等教育中生長最快的。當(dāng)前我國的成人教育學(xué)校改造，走“贏利大學(xué)方式是一個(gè)可行的方案，這也為社會(huì)提供大量

6、的技術(shù)性藍(lán)領(lǐng)工人提供教育平臺(tái)。從教育義務(wù)的執(zhí)行角度上看，就是加重職業(yè)技術(shù)教育，而不只是常規(guī)的繼續(xù)教育功能。2、企業(yè)參與辦學(xué)協(xié)作，甚至兼并運(yùn)營，做企業(yè)的自有人才資源庫。當(dāng)前外鄉(xiāng)企業(yè)的企業(yè)大學(xué)方式中，和品牌大學(xué)協(xié)作是一個(gè)方式。從中高層干部的管理素質(zhì)及技藝培訓(xùn)上看，和品牌高校的協(xié)作資源會(huì)比較豐富，但企業(yè)大學(xué)的另一大培訓(xùn)需求是大量的普通員工的提升培訓(xùn)。完成培訓(xùn)，并獲得學(xué)歷證書或職業(yè)資質(zhì)證書是許多普通員工的理想，可處于初級(jí)階段的企業(yè)大學(xué)在和外部院校結(jié)合辦學(xué)時(shí)往往遭到政策制約。如今，隨著成人教育院校的改制，當(dāng)企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)，甚至是兼管后，這樣企業(yè)就能自主控制，乃至在課程開發(fā)，師資體系上也有發(fā)言權(quán)。從教育

7、義務(wù)的執(zhí)行角度看，這種方式主要是常規(guī)的繼續(xù)教育功能，而不是職業(yè)技術(shù)教育功能。20年前，我國制定了第一份成人教育方針，隨著語境轉(zhuǎn)化下，但主體觀念還是適用。1987年公布的界定成人教育的5主要義務(wù)如第2項(xiàng)、對(duì)曾經(jīng)走上崗位而沒有受完初等、中等教育的勞動(dòng)者，進(jìn)展根底教育；第3項(xiàng)、對(duì)曾經(jīng)在職而又達(dá)不到崗位要求的中等或高等文化程度和專業(yè)程度的人員進(jìn)展相應(yīng)的文化和專業(yè)教育；第4項(xiàng)、順應(yīng)社會(huì)的迅速開展和科學(xué)技術(shù)日新月異的提高，對(duì)受過高等教育的人進(jìn)展繼續(xù)教育。從1987年到20076年，20年歷程即將走完，中國也進(jìn)入后WTO時(shí)代。從人才培育目的上看，當(dāng)前興起的企業(yè)大學(xué)正是一場(chǎng)由企業(yè)自主掀起，自主運(yùn)營，不需討教育行政部門投入，而是由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)說話的企業(yè)員工的成人教育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前，中國成人教育院校的改革序幕曾經(jīng)拉開，職業(yè)技術(shù)教育也進(jìn)入轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，比如中等職業(yè)教育的半工半讀試點(diǎn)任務(wù)開場(chǎng)了如教育部印發(fā)不論成人教育院校如何改革或職業(yè)化轉(zhuǎn)型，一個(gè)根本目的都是培育更多社會(huì)需求的適