張思中外語教學(xué)法新探

1、張思中外語教學(xué)法新探八年級英語教改試驗(yàn)思考隨州市三里崗中學(xué) 晏同順前言我?！皬埶贾型庹Z教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)班七（6）班于2008年11月確定。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同行們的鼓舞下，通知師生共同努力，經(jīng)過半年多的嘗試，七年級下學(xué)期期末考試，取得比較滿意的成績。七年級下學(xué)期期末成績對比優(yōu)秀率及格率人平分實(shí)驗(yàn)班69.3%89.5%78.1對比班58.7%74.6%65.3全年級46.1%70.5%64.2注：實(shí)驗(yàn)班：75人；對比班：75人，全年級：610人。為此學(xué)校決定推廣“張法”實(shí)驗(yàn)，以求既大面積提高教學(xué)質(zhì)量又減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)既注重學(xué)生的個(gè)體差異，提倡因材施教，又能使素質(zhì)教育在我校英語學(xué)科中得到落實(shí)

2、。以下是我校二年級英語教改實(shí)驗(yàn)的具體做法：一、“張法”理論簡介“張思中外語教學(xué)法”是上海華東師大附中張思中老師及其同仁歷盡半個(gè)世紀(jì)的摸索，反復(fù)總結(jié)認(rèn)真研究而形成的一套比較科學(xué)行之有效的英語教學(xué)方法。“張法”的形成，既是對我國傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)的繼承，也體現(xiàn)了對國外諸多教學(xué)法流派思想有選擇的吸收，以博采眾長，充實(shí)自己，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新為其特色。其所論述的教育目標(biāo)論、教學(xué)矛盾論、教學(xué)差距論、心理優(yōu)勢論、學(xué)法指導(dǎo)論等都是會同全國各地專家、教授、廣大外語教師進(jìn)行長期實(shí)踐研究、探索過程中積累、提煉出來的結(jié)晶。其定義為：在一定條件下集中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，運(yùn)用一定數(shù)量的材料，在聽、說、讀、寫等方面對學(xué)生進(jìn)行有一定難

3、度的技能訓(xùn)練，通過反復(fù)循環(huán)、強(qiáng)化，比較少的時(shí)間獲取較高的效益，對上、中、下不同水平的學(xué)生采取分組復(fù)式教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能有所得，防止與克服他們心理上的失敗定式，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生對所要達(dá)到的目標(biāo)產(chǎn)生一種成功的渴望，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)成功的把握，建立心理上的優(yōu)勢?？筛爬椋骸斑m當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教”十六字。因此“張法”又稱“十六字外語教學(xué)法”。二、“張法”實(shí)施目的眾所周知，外語教學(xué)不僅要教授學(xué)生語言、語法、詞匯等方面的知識和聽說讀寫的語言技能，要更對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其對創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行英語教材就忽略了這一點(diǎn)，或者說，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

4、識和學(xué)習(xí)能力。另外，現(xiàn)行教材語言點(diǎn)的分散，不利于學(xué)生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，不利于總結(jié)規(guī)律，難于自學(xué)?；谝陨锨闆r，我們抓住七年級英語基礎(chǔ)，嘗試八年級運(yùn)用“張法”組織教學(xué)。三、“張法”操作計(jì)劃（全年按10個(gè)月計(jì)算）1、準(zhǔn)備工作及語言教學(xué)（2周）2、詞匯（653個(gè)）教學(xué)（3個(gè)月）3、語法教學(xué)（2個(gè)月）4、聽力、閱讀訓(xùn)練（18個(gè)周）四、“張法”操作過程簡介（一）準(zhǔn)備工作1、思想動(dòng)員：a. 向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及英語教研組匯報(bào)，爭取支持。b. 做好學(xué)生家長工作，爭取配合。c. 向?qū)W生宣傳“張法”操作方法，介紹外地實(shí)驗(yàn)取得的經(jīng)驗(yàn)。2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具 學(xué)具教師幻燈、大小卡片、印章、圖片、錦旗、記分冊學(xué)生音標(biāo)卡片、

5、單詞卡片、筆記本3、資料征訂：錄相帶、磁帶、輔助教材、練習(xí)及有關(guān)資料。4、語音教學(xué)：a. 英語語音簡介及拼讀方法、技巧。b. 英語拼讀規(guī)則。（二）詞匯教學(xué)八年級總計(jì)詞匯653個(gè)（含、*號詞匯），根據(jù)重讀音節(jié)中的元音進(jìn)行分組歸類，劃分11個(gè)單元，平均每個(gè)單元約60個(gè)詞左右（有的一個(gè)單元多達(dá)90個(gè)詞）?！斑m當(dāng)集中”是“張法”的關(guān)鍵，而集中識詞又是關(guān)鍵的關(guān)鍵。詞匯難關(guān)的突破可以引起一系列教學(xué)法的變革，因此，詞匯教學(xué)需要教師花大量的心血備課，組織教學(xué)。1、思想工作首先向?qū)W生闡明為什么要集中識詞，怎么集中，為什么能夠集中，集中的好處和困難等等，把學(xué)生的未知欲調(diào)動(dòng)起來。其次召開學(xué)生家長會，請家長配合督促檢

6、查子女刻苦學(xué)習(xí)，再次向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、班主任通報(bào)信息，取得他們的諒解、支持與協(xié)助。2、準(zhǔn)備工作教師要制訂好集中識詞計(jì)劃，寫好全過程的教案，畫好必要的圖表，制作好教具和識詞大卡，向?qū)W生介紹集中訓(xùn)詞的方法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。學(xué)生要做好識詞用的小卡片，準(zhǔn)備好識詞讀本。3、通過試驗(yàn)取得經(jīng)驗(yàn)正式試驗(yàn)前，先找上、中、下不同水平的學(xué)生各一名，進(jìn)行個(gè)別動(dòng)員，確定本班首先集中識詞的量，以便了解班級的承受力。在全班思想動(dòng)員之后，做一次全班試驗(yàn)，取50個(gè)生詞（卡片），叫學(xué)生拼讀一遍，教師正音一遍，然后自學(xué)，要求會讀、會背，看誰最先學(xué)會，記下所花的時(shí)間，對最先完成的幾個(gè)學(xué)生，教師親自考一考，當(dāng)堂表揚(yáng)其記憶方法與效果。一節(jié)課時(shí)間到

7、了，統(tǒng)計(jì)多少人尚未完成以及會讀多少詞，為今后正式集中識詞應(yīng)取的詞匯量提供可靠的依據(jù)。4、正式試驗(yàn)a. 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生詞5060個(gè)單詞按發(fā)音規(guī)律編組，如重讀音節(jié)i:，可以分為字母e，字母組合ee、ea及其他，編成四組。各組單詞按長短難易混合編排，不能排成階梯式。 首先宣布當(dāng)堂課的教學(xué)目的、要求，介紹本節(jié)課教的元音音素的正確發(fā)音，如i:，然后學(xué)生抽讀，教師正音，緊接著告訴字母e、ee、ea都發(fā)i:音。先教本課最難拼讀的五六個(gè)詞。課前先寫好在黑板上，讓學(xué)生自由選讀，教師正音，然后領(lǐng)讀二、三遍，這是啟發(fā)式的突破難點(diǎn)。每次插五六個(gè)難詞，不可太多，否則易挫傷學(xué)生的積極性。正音一結(jié)束，馬上叫學(xué)生讀卡片，把

8、會讀的卡片篩出來，然后集中精力，參照音標(biāo)，利用循環(huán)記憶法，讀其他不熟的詞。此時(shí)，教師巡視，幫助學(xué)生解難釋疑。最后讓學(xué)生序讀、抽讀、跳讀，檢驗(yàn)是否真會。如進(jìn)展很快，就要求兩會：會背、會英漢互譯。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，就放低要求。總之要視學(xué)生情況而定。最后歸納總結(jié)，布置家庭作業(yè)，并要求課外復(fù)習(xí)、鞏固詞的音與義，從一會到二會甚至要求三會，即會默寫。b. 第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)第一課時(shí)單詞首先教兩兩對話。抽1015分鐘教兩兩對話，一般教10問10答，都是極簡單的日常生活對話，教完后馬上要求同座上左右兩人對練，在對練中背下所學(xué)內(nèi)容，最后由教師計(jì)時(shí)，讓左右同學(xué)交替連問各一分鐘。然后抽幾對表演。這就是一分鐘兩兩分

9、級對話，學(xué)年堅(jiān)持。復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的單詞，應(yīng)注意用多種多樣的方式，如游戲、比賽等，然后進(jìn)行默寫，以后依照進(jìn)行，注意每兩三個(gè)單元小循環(huán)復(fù)習(xí)一次，每六個(gè)單元中循環(huán)一次，最后大循環(huán)。5、成績的評定與統(tǒng)計(jì)a. 填寫成績評定表（含補(bǔ)考）。b. 及時(shí)口頭表揚(yáng)。c. 精神獎(jiǎng)勵(lì)法。d. 攝影留念上櫥窗獎(jiǎng)勵(lì)。（三）語法教學(xué)英語學(xué)習(xí)者如果不懂語法，則寸步難行，掌握語法就能舉一反三，觸類旁通。語法是語言知識的科學(xué)根據(jù)，但它不能包羅萬象，因?yàn)檎Z言是活的，多變的。在不同環(huán)境、不同條件下，同樣一句話的意思就不一樣。語法是從語言實(shí)踐中總結(jié)出來的規(guī)律，它有助于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言，但它不能脫離語言實(shí)踐。我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，大多缺

10、乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，接觸英語的機(jī)會不多，因此只能在聽、說、讀、寫實(shí)踐過程中，通過學(xué)習(xí)一些語法知識，來指導(dǎo)語言實(shí)踐，減少錯(cuò)誤，自覺地掌握英語規(guī)律?，F(xiàn)行教材是根據(jù)功能結(jié)構(gòu)體系編排的，強(qiáng)調(diào)所說，不講究系統(tǒng)語法。因此，在現(xiàn)行教材教學(xué)中，就會出現(xiàn)學(xué)生一時(shí)很難理解的語法，教師也無所適從。星此，根據(jù)“張法”語法理論，結(jié)合八年級語法內(nèi)容（根據(jù)需要有的語法可滲透到三年級）分三步來實(shí)施語法教學(xué)：1、超前集中；2、隨機(jī)集中；3、綜合集中。1、超前集中教學(xué)語法我們把有規(guī)律的、主要的、常見的語法現(xiàn)象，簡明扼要地分五個(gè)單元提早在教課文之前分別教給學(xué)生，有的要求做練習(xí)，有的只要求掌握，有的舉行個(gè)講座就行了。這樣，有了一定的語

11、法基礎(chǔ)，加上掌握了一定的詞匯量，學(xué)生就能很快進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。附：語法集中教學(xué)安排表單元內(nèi)容目標(biāo)要求1 nadjadv詞 v.n.形 v.三單、現(xiàn)在分詞(動(dòng)名詞)、過去式變 num(基)num(序)化 adj（比較級、最高級） Pron(三格、不定代詞、反身代詞)培養(yǎng)識詞能力，掌握詞形變化規(guī)律，能熟練應(yīng)用這些詞形變化。2一般現(xiàn)在時(shí)一般過去時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過去進(jìn)行時(shí)一般獎(jiǎng)來時(shí)動(dòng)詞不定式動(dòng)名詞謂語形式（時(shí)態(tài)）非謂語形式動(dòng) 詞熟練掌握動(dòng)詞變化規(guī)則，熟練運(yùn)用時(shí)態(tài)3句子成分（主謂賓定狀補(bǔ)）了解各種成分，掌握句子結(jié)構(gòu)。4簡單句（五種基本句型）掌握基本句型，了解句型中詞與詞的關(guān)系。5 主語從句 復(fù)合句

12、賓語從句 狀語從句弄懂概念，掌握關(guān)聯(lián)詞及主從復(fù)合句的時(shí)態(tài)響應(yīng)。超前集中教學(xué)語法的周期不宜過長，有時(shí)不必整堂講語法，每次講一個(gè)語法項(xiàng)目，講了就練，速戰(zhàn)速決。不必強(qiáng)求學(xué)生100%掌握，因?yàn)橐院筮€有隨機(jī)集中、綜合集中等教學(xué)環(huán)節(jié)，還要反復(fù)循環(huán)，所以不必面面俱到，不宜過高。2、隨機(jī)集中教學(xué)語法在消化吸收超前集中教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揭示語法的內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)某些特殊現(xiàn)象進(jìn)行深刻剖析，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法內(nèi)容。這一階段主要是根據(jù)教材的需要，隨機(jī)詳細(xì)地、全面地、系統(tǒng)地講解語法內(nèi)容，并及時(shí)操練，達(dá)到掌握的目的。3、綜合集中教學(xué)法這是語法教學(xué)反復(fù)循環(huán)的高級階段，其目的在于提高學(xué)生綜合分析、轉(zhuǎn)換應(yīng)用的能力

13、。在這一階段有機(jī)地將已教過的語法知識進(jìn)行提煉、深化，并且針對學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)歸納講解，起來畫龍點(diǎn)睛的作用。為此，在教學(xué)中可采用單項(xiàng)集中或多項(xiàng)綜合集中的練習(xí)方法，讓學(xué)生邊練邊講，自己歸納小結(jié)，切忌教師一講到底，包辦代替。做綜合練習(xí)時(shí)，學(xué)生易發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，教師應(yīng)及時(shí)幫助他們查漏補(bǔ)缺。在語法教學(xué)中，采取上述三步走的方法，由粗到細(xì)進(jìn)而到精，但不是截然分開，可因時(shí)、因地、因人而異交叉進(jìn)行。4、效果語法分三步教學(xué)，學(xué)生容易理解，掌握語法知識，一開始就對整個(gè)語法有個(gè)完整的認(rèn)識，了解重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及中外語法的異同，學(xué)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)。這樣也就為課堂教學(xué)與課外閱讀掃清了主要的障礙，有利于開展課外活動(dòng)，提

14、前開展閱讀原著的訓(xùn)練。（四）課文教學(xué)（聽力、閱讀訓(xùn)練）按傳統(tǒng)的五步教學(xué)法，每教一課既要學(xué)生詞，又要講語法，還要進(jìn)行交際、閱讀訓(xùn)練等，內(nèi)容雜亂無章，教師總感到時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生往往沒有時(shí)間通過實(shí)踐去鞏固詞匯，理解語法，消化對話和課文，學(xué)生得到的知識支離破碎在所難免了。采用超前集中教學(xué)，讓學(xué)生事先熟悉單詞與語法，排除了預(yù)習(xí)的障礙，學(xué)生就愿意預(yù)習(xí)，也有興趣預(yù)習(xí)，利用預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀原著的能力，可進(jìn)行必要的書面預(yù)習(xí)，教師上課心中有數(shù)，有的放矢。因此不必要語法、詞匯上花太多的時(shí)間，于是就有可能進(jìn)行大量的聽說、讀寫訓(xùn)練了。我們的做法一般是：每單元兩課時(shí)授完，一課時(shí)檢測，聽說讀寫訓(xùn)練也融入其中，比常規(guī)的五

15、步教學(xué)法每單元少花兩課時(shí)，既達(dá)到教學(xué)目的，又產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果，更主要的是減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、記憶負(fù)擔(dān)。因此，超前集中教學(xué)詞匯、語法、課文（聽力、閱讀），具有明顯的優(yōu)越性，其優(yōu)越性主要還表現(xiàn)在：1、集中教學(xué)有利于樹立學(xué)生的“心理優(yōu)勢”集中識詞教學(xué)不僅教學(xué)生識詞，而且還訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的記憶方法。學(xué)生掌握了大量的詞匯，學(xué)習(xí)外語就輕松了，這就是“心理優(yōu)勢”的表現(xiàn)之一。掌握了大量的詞匯就可以進(jìn)行聽說訓(xùn)練，就可以提前進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，所以他們的心理優(yōu)勢越來越強(qiáng)，形成良性循環(huán)。2、集中教學(xué)有利于提早開展口語訓(xùn)練。3、集中教學(xué)有利于提早開展閱讀原著的訓(xùn)練。4、集中教學(xué)可提高學(xué)生的應(yīng)試能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)由于單

16、詞的復(fù)現(xiàn)機(jī)會少，在考試中因單詞而造成的錯(cuò)誤很常見。采用集中教學(xué)后，下學(xué)期單詞在上學(xué)期就學(xué)過，九年級語法在八年級上學(xué)期就粗教過，所以在八年級下學(xué)期初就可以開始進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。通過閱讀鞏固單位，并可做綜合練習(xí)。通過一年的學(xué)習(xí)，生詞變熟詞，語法運(yùn)用也日益熟練，解題能力逐步提高，應(yīng)試能力也得到提高。實(shí)踐證明：集中教學(xué)完全適用于現(xiàn)代初中英語教材，只是需要教師大量的心血去按“張法”集中教學(xué)的思路整編出的一套教材和練習(xí)，既源于原教材，又高于原教材，效果也大大改觀。經(jīng)過一年的努力，又取得可喜的成績。附八年級下學(xué)期期末成績對比表優(yōu)秀率及格率人平分實(shí)驗(yàn)班(68人)52.9%88.7%83.5對比班(68人)41.7%73.4%6