《十三歲的際遇》

1、湖 光 塔 影走近北大 北京大學(xué)創(chuàng)于1898年，初名京師大學(xué)堂，是第一所國立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國的最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于1912年改為現(xiàn)名。 愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大的傳統(tǒng)精神。 勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、 求實(shí)、創(chuàng)新是北大的學(xué)風(fēng)。田曉菲十三歲的際遇走近曉菲 田曉菲，天津人。五六歲時(shí)，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書呆子”。在初中時(shí)出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽“的國內(nèi)獎(jiǎng)。1985年，十三歲（近十四歲）時(shí)，在天津十三中讀初三的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來，又赴美留學(xué)。26歲獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。這篇文章是她十六歲

2、時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北大建校90周年寫的。解題知文 “際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的?！笆龤q的際遇”則指作者十三歲時(shí)就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì)“北大”的無限感激和熱愛之情。讀準(zhǔn)下列加橫線的字白駒過隙（ ） 驀然（ ） 積攢（ ） 絮語（ ） 安恬（ ） 檣櫓（ ） 惆悵（ ） 徜徉（ ）摒棄（ ） 迸濺（ ） 穹?。?） 彈指（ ）擷?。?） 嗚咽（ ） 犀利（ ） 驟然（ ） j,xmznxtinqingchu chngbngbngqingtnxiyxzhuchng yng扎穩(wěn)馬步理解詞語際遇

3、：機(jī)遇、時(shí)運(yùn)。莫名 ：無法用語言表達(dá)。白駒過隙：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時(shí)間過得很快，就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過一樣。 不勝：這里指不能忍受。 徜徉：閑游、安閑自在地步行。 犀利：（武器、語言等）鋒利，銳利。 迷離： 模糊而難以分辨清楚。 涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。凝重：凝固而又沉重。 通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。 擷?。赫拢∠?。 安恬：安詳恬靜。恬：安靜。劃分層次 第二部分（6-12段）回顧在北大的兩年多姿多彩的讀書生活。（熱愛北大）第三部分（13-17段）抒發(fā)對(duì)北大的感激之情以及為北大爭光的雄心壯志。（感激回報(bào)北大）第一部分

4、（1-5段）寫作本文的緣起，以及作者從7歲到16歲的生活剪影。（向往北大） 朗讀課文第一部分，并思考下列問題： 找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感 情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來的思想 感情變化。第一部分：寫“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。 10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。 現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)就“不新鮮”了。 13歲：到北大讀書。16歲：已是來到北大的第三個(gè)秋天了。夢(mèng)想自信 際遇回顧作者進(jìn)入北大兩年來思想感情的變化：剛進(jìn)入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對(duì)什么都充滿了興趣與好奇”（

5、天真快樂）入校兩年后的秋天：“心情不勝?zèng)鲆狻?，看到新生，“感到有些茫然若失”。通過對(duì)比，表明了作者通過兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己在年齡和思想上的成熟，突出“我”在北大不斷成熟的主題思想。朗讀第二部分，思考第二部分從哪兩個(gè)方面去寫北大的？北大的書北大的人總結(jié)來到北大兩年來的感受討論：1、“我”看到圖書館時(shí)為什么會(huì)心頭“涌起一種近乎絕望的感覺”？2、“雄壯的誓言”為什么會(huì)在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力？3、怎么理解“我為北大感到驕傲”和“讓北大為我感到自豪” ？4、作者為什么此時(shí)理解了當(dāng)年的小女孩？5、北大為作者打開了一扇怎樣的窗子？1、北大的圖書館有400多萬冊(cè)的藏書，要全部看完幾乎是不可能

6、的，自己在圖書館面前顯得很渺小。2、是因?yàn)樽约嚎吹搅酥R(shí)海洋的浩瀚，也明白了自己曾經(jīng)所學(xué)不過是滄海一粟。3、“我為北大感到驕傲”：北大是中國的最高學(xué)府之一，是知識(shí)和學(xué)問的象征。 “讓北大為我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦學(xué)習(xí)，將來要成為無愧于母校的優(yōu)秀人才。4、作者理解了小女孩的心情，那是將自己讀過的書的數(shù)目和北大400萬冊(cè)書對(duì)比的結(jié)果。突出自己同樣因?yàn)闊o知而感受的痛苦。5、北大為作者打開了一扇讓作者看到閃爍著真理之光的宇宙和人生的全新世界的窗子。思考：北大的人包括哪些人？他們各自有什么特點(diǎn)？北大人學(xué)生老師專注、敏感、純潔、機(jī)智 、犀利生機(jī)勃勃、清新自由風(fēng)格各異做人誠懇，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“我常想，

7、北大就是一條生命飽滿的河流河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手和船工”這句話用到了什么樣的修辭手法，有什么作用？運(yùn)用比喻的修辭手法，把北大比作“生命飽滿的河流”，把北大的學(xué)生比作“渴望擁抱未來的船客”，把北大的老師比作“辛勤的舵手和船工”，新穎貼切，形象地到出了學(xué)校、學(xué)生、老師三者之間的關(guān)系，表現(xiàn)了對(duì)老師的感激之情。學(xué)習(xí)第三部分1、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”與“我的誓言”有什么關(guān)系？2、“縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟” 中“玫瑰、綠陰、寧靜的港灣”比喻什么？3、這一部分表達(dá)了我怎樣的思想感情？ 不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能實(shí)現(xiàn)自己的誓言。比喻生活中種種舒適、安樂的情感。報(bào)答母校的感情（渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你擷取最燦爛的珍珠比喻，最燦爛的珍珠學(xué)術(shù)和事業(yè)上的輝煌成就）；抒發(fā)了依戀北大而又最終將離開北大的復(fù)雜感情。小結(jié)： 本文以 “我”的驚奇、喜悅、感動(dòng)之情為線索貫穿全文。作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的