教學設(shè)計方案匯編3篇

1、教學設(shè)計方案匯編3篇舊教學設(shè)計方案篇1教材簡介：夢想的力量是人教版課程標準實驗教科書五年級下冊第 1 7課。這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。課文通 過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩。希里杰克為了實現(xiàn)給非洲的孩子 挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢想，而不懈努力，并感 染和帶動了周圍越來越多的人加入其中，最終使夢想成真的經(jīng) 過，表達了瑞恩一顆善良、堅定執(zhí)著、金子般的美好童心。這就 是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來 無窮的動力，能創(chuàng)造出奇跡。設(shè)計理念：語文課程標準指出應該重視語文的熏陶感染作用，應該 尊重學生學習過程中的獨特體驗，在閱讀中揣摩表達順序，體 會作者的思想

2、感情，領(lǐng)悟的表達方法。教學中著力表達一個悟 字，讀中蘊情，說中表情，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導 學生深入細致的與文本對話、與作者對話，升華自己的思想認識。教學目標:【教學過程】一、情境引入1、看圖說話：師：先請同學們來看這樣一幅畫，你看到了什么？媒體出示圖片配樂。學生說?？吹饺绱嗣烂畹那榫?，你想到了些什么？學生說。老師把你們所想到的用一個詞來概括遐想（板書：遐想）師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起 了我們無限的遐想。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東 西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索

3、月球的奧秘，人類付 出了巨大的努力。你能來讀讀這幾句話嗎？一自己練一你覺得怎樣才能 讀好它？（自言自語，充滿想象）一生說一指讀。2、揭題：月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來，人們仰望天上的這 輪明月，總會激起無限的遐想。直到1 9 6 9年7月2 0日，美 國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天， 我們就和作者一起來探索月球之謎。（板書課題：22、月球之謎）二、自讀課文請同學們翻開書本，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。要求：1、給課文標上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。2、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。3、找一找，課文寫了月球的哪些“謎” ？學生自讀。反應：1、出示詞語：夜

4、幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登 上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀一齊讀）2、課文共幾個自然段？我們請一個小組開小火車讀。其他 同學仔細聽，老師等會要請他評一評。3、學生根據(jù)自學要求評讀。4、讀通難讀的句子：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。（注意不漏讀“滿”字，不讀破句。）三、精讀品味1、課文讀通順了，老師請同學們再快速默讀課文，用自己 的話說說課文中寫了哪些月球之謎。2、反應，媒體出示：月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？難道月球比地球的年齡還大？ 月球的火山活動比地球還早?3

5、、師：老師把同學們說的月球之謎都打出來了，那你們看 看，能給這些月球之謎分分類嗎： 可以按照登月前，登月后劃分。 可以按已解之謎，未解之謎分。4、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個自 然段找到答案的：研讀月球的奇異景色：請同學們來讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什 么？ 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。 我了解到登月的時間是在1969年7月20日。我了解到月球的樣子課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球奇異（板書）你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？（請學生遐想）出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像, 感覺怎樣？（驚訝、奇怪、激動）

6、懷著這樣的心情，我們來讀讀這段話。試讀指名讀小組讀同學們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂?究月球的真面目，付出了巨大的努力，當宇航員一腳踏上月球表 面時，你認為他們的心情又會怎樣？（激動、自豪）懷著這樣的心情，我們再來讀讀這段話齊讀：這是小小的一步，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人 類的夢想，跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻??！ 可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。媒體出示資料，請同學們來讀讀：面對這么偉大的宇航員，你想對他們說些什么呢？四人小組 討論一指名交流。古往今來，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，付出

7、了巨大的努力。齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的 努力。研讀月球難解之謎：登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些 登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：媒體出示四個月球之謎。你能根據(jù)課文猜測一下這些月球之謎的答案嗎？（板書：猜測）這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科 學家也無法確定，真是令人費解啊?。ò鍟毫钊速M解）這一局部你準備怎么來讀？四、小結(jié)月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。 隨著對月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來，但老師相信，不久的將來，我們的同學們會加入到解開這些謎團的隊 伍中去，讓月球不再有謎。國教學設(shè)計方案篇3養(yǎng)花

8、設(shè)計理念：教學不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學只有與學生當 下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學生所認同，所喜愛，才 能對學生的心靈有所觸動，讓學生在獲得學科知識的同時，獲得 精神的引領(lǐng)。閱讀教學中，教師應努力架構(gòu)起教材與學生現(xiàn)實生 活的聯(lián)系，并引導學生與課文進行多層次對話,讓學生在經(jīng)歷“疑 問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維 方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步開展。養(yǎng)花是一篇優(yōu)美 的散文，一記敘了作者養(yǎng)花的一些情況和 感受，說明養(yǎng)花是一 種既須勞動又長見識的事情，流露出對花草的熱愛。全文文風 質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力：1、學會4個生字，有感

9、情朗讀課文，2、有感情地朗讀課文，體會否認句和反問句的表達效果。3、揣磨的表達順序，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。過程與方法：1、在讀中理解句子的含義，體會 思想感情。2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)表達方式。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，健康向上的思想感情。教學重點：學習借助批注與文本對話的方法和揣磨的表達 順序，理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。教學難點：體會句子表達的含義。教學過程：一、課前談話，引入本課1.師生問好，以姓名導入，激發(fā)學生興趣。2同學們，花草能裝點自然，美化生活?；▋簽槲覀兊纳?增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩 人作家寫花的很多，不同的詩人和作

10、家對花的感覺也不一樣。今 天，我們學習養(yǎng)花，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。 板書：23養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12 S發(fā)表在 文匯報上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北 京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng) 作。他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現(xiàn)代文學史上影 響很大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西 望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民 藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭 后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老 舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，

11、致使花的 品種到達100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群 花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得 這是非常有樂趣的事。三、檢查讀文，初知“樂趣”1、認真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什 么樂趣？3、學習課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！保┳x課 文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學生自由讀課文：只要開 花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿 了花草。）（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當 作生活中的一種樂趣。）問：這句話向我

12、們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看， 本段起到了什么作用？（全文的總述）4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么 作用？（全文的總結(jié)）（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面？老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸 腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些 事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學們仔細讀讀課文，選 擇自己最感興趣的段落作重點研究。四、深入品讀課文，體會情感。采取一人發(fā)

13、言，其他人補充及教師點撥的形式。預設(shè)：著重理解以下內(nèi)容:1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。2、教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才 能夢想成真。3、領(lǐng)悟作者怎樣把事情寫具體的表達方法。教學重點：引導學生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達 方法。教學難點：體會夢想的力量所蘊含的深意。教學過程及設(shè)計意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴1、（出示課題）交流各自的夢想。師：夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇 跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意 和大家提供你的夢想嗎？2、了解非洲缺水情況。在地球的那一端，一個年僅

14、6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰 克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起（1） “花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實 把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會 奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法， 指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生 長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當作生 活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它 們，

15、像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。 作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得 到了樂趣。）（4） “不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學會養(yǎng)花 后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)， 有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作 者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬 搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?這句話是說養(yǎng) 花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精 神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義， 得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。）這

16、里有兩點值得進一步探討。a.作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞 動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適， 代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的 意思。）b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作 者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂 趣?！斑@多么有意思呀！ ”這就是作者勞累后的感受，這是苦中 有樂，是勞動帶來的快樂。）（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道 不是真理嗎？a.讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也 養(yǎng)不活，這是真理。）b.這句話說明什么道理？（勞動可以

17、創(chuàng)造一切；幸福生活 是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。）c.補充空白，強化感覺。師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動，就()，這也是真理。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：不勞動，就()，這也是真理。指導有感情地朗讀第4自然段。(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友提供勞動果實, 心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。(8)菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默 承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷, 這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜 花之情。

18、(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百 棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花?？說明：老 舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸好 香，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。(10)養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚， 有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到 這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色熱愛勞動 熱愛生活即須勞動又長見識五、回顧全篇，拓展延伸1、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里， 花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中

19、一切生命 的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這 正是我們所提倡的。2、向生活延展。a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。b、從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）走進非洲L看看那兒的孩子，那里的生活。（師邊播放課件邊表達）非洲的安格魯?shù)貐^(qū)常年干旱。最近的水源是5公里外的一處 池塘。這里常年有1/4學生患有霍亂、傷寒和其他嚴重的水生 寄生蟲疾病。3o 1萬多居民，卻沒有一名醫(yī)生，1/5的孩子在 5歲前就死掉了。據(jù)統(tǒng)計，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3 的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3。3億人口缺水，整個非洲缺水人口達 4億，占非洲總

20、人口的66%。近年來，非洲旱災頻發(fā)，因飲用不 清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬計非洲人的生 命。有關(guān)專家估計，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中，學生交流各自的夢想后，播放非洲 缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣 掙扎的動物和人，多媒體手段的呈現(xiàn)讓學生沉浸在非洲人民嚴重 缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊, 打動人心的音樂激發(fā)學生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個他 們無法想像的世界。強烈的視覺沖擊給學生創(chuàng)設(shè)了下一步學習的 情感體驗場，成功地激活了學生的學習狀態(tài)。止匕時，他們的內(nèi)心 已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

21、二、自主學文，感知課文內(nèi)容。下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。1、學生自由朗讀課文（要求不錯字，不漏字，不多字，不 結(jié)巴）。2、學生邊快速默讀課文邊思考問題。（課件出示）：（1） 課文寫了誰的什么夢想？（2）這個夢想是怎么實現(xiàn)的？（3）這 個夢想力量究竟有多大？（4）讀了課文后你有什么收獲或體會？設(shè)計意圖：本課是一篇略讀課文，在新課標以學生為本的理 念指導下，著重表達學生自主學習，突出了學生的主體地位，為 學生自主學習提供了平臺，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了 有效的提升。3、全班交流反應。三、研讀感悟，升華情感1、了解怎樣的夢想。學生自由快速讀課文，想想課文寫了 誰的什

22、么夢想，劃出有關(guān)句子。（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。（2）他們不應該過這樣的生活我一定要為他們挖一 口井。（3）那我攢錢買鉆井機吧我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個 人都能喝上潔凈的水。2、感悟夢想的力量，明晰夢想之路一個年僅6歲的孩子，要為遙遠的非洲孩子們挖一口井，還 要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個 夢，一個小孩子的夢，一個無法實現(xiàn)的夢。那么，瑞恩的夢想實 現(xiàn)了嗎？(生回答)瑞恩的井終于成為現(xiàn)實，這將意味著更多的人不再流離失 所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情 此景

23、，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。出示句子：是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有 誰不流淚呢？默讀課文，深入思考：夢想的力量究竟有多大？設(shè)計意圖：圍繞重點句讓學生深入課文探究理解夢想的力 量，從而明晰瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的。3、學生自由交流、匯報(1)夢想讓瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。出示句子：瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅干盒里。創(chuàng)設(shè)情境，想象思考。這些額外的家務(wù)活對小瑞恩來說太不 容易了！讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動著笨重的吸 塵器，認真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一 個小時他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學們

24、，想一 想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設(shè)想一下，在干每一件事的 過程中他可能遇到過什么困難？挖掘夢想內(nèi)涵，有感情地朗讀這段話。瑞恩如此堅持不懈，只源于心中一個夢想。當他看到一名兒 童正從干涸的洼地中取水解渴時，瑞恩心里想的是這句話（一生讀）；當他看到許多兒童因脫水和營養(yǎng)不良而在生命線上 徘徊時，他想的是這句話（一生讀）；當瑞恩堅持不懈地做 著每一件事時，他的心里想的還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩 的心聲！（全班齊讀）設(shè)計意圖：引讀的方式讓學生在一嘆三詠的朗讀中，體會到 瑞恩的夢想是那樣的偉大。教學中，通過多層次、多方式、循序 漸進的讀，學生被無聲的語言文字帶給學生又一次情感的激蕩， 使學生走進文本，明白瑞恩如此堅持不懈的動力 與這個 夢想所產(chǎn)生的無窮的力量。（2）夢想感動許多人，讓瑞恩得到了同學、老師和其他更多人的支持。師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血??！ 從70元錢的一個水泵到20_元潔凈的水募捐工程到再增加鉆井 機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人 的力量這個夢想永遠無法實現(xiàn)。讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個 夢想作了什么？在課文中找出有關(guān)的句段。a媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動了，她決定幫這個富有 同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成登在當?shù)氐膱蠹埳稀一周以后，瑞