教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編3篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編3篇舊教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教材簡(jiǎn)介：夢(mèng)想的力量是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第 1 7課。這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。課文通 過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩。希里杰克為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子 挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)想，而不懈努力，并感 染和帶動(dòng)了周?chē)絹?lái)越多的人加入其中，最終使夢(mèng)想成真的經(jīng) 過(guò)，表達(dá)了瑞恩一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著、金子般的美好童心。這就 是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái) 無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)該 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，在閱讀中揣摩表達(dá)順序，體 會(huì)作者的思想

2、感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。教學(xué)中著力表達(dá)一個(gè)悟 字，讀中蘊(yùn)情，說(shuō)中表情，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導(dǎo) 學(xué)生深入細(xì)致的與文本對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo):【教學(xué)過(guò)程】一、情境引入1、看圖說(shuō)話(huà)：師：先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫(huà)，你看到了什么？媒體出示圖片配樂(lè)。學(xué)生說(shuō)?？吹饺绱嗣烂畹那榫?，你想到了些什么？學(xué)生說(shuō)。老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括遐想（板書(shū)：遐想）師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起 了我們無(wú)限的遐想。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東 西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索

3、月球的奧秘，人類(lèi)付 出了巨大的努力。你能來(lái)讀讀這幾句話(huà)嗎？一自己練一你覺(jué)得怎樣才能 讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿(mǎn)想象）一生說(shuō)一指讀。2、揭題：月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這 輪明月，總會(huì)激起無(wú)限的遐想。直到1 9 6 9年7月2 0日，美 國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天， 我們就和作者一起來(lái)探索月球之謎。（板書(shū)課題：22、月球之謎）二、自讀課文請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，要據(jù)老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。要求：1、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音。2、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。3、找一找，課文寫(xiě)了月球的哪些“謎” ？學(xué)生自讀。反應(yīng)：1、出示詞語(yǔ)：夜

4、幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登 上、估計(jì)、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀一齊讀）2、課文共幾個(gè)自然段？我們請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)小火車(chē)讀。其他 同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，老師等會(huì)要請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。4、讀通難讀的句子：月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。（注意不漏讀“滿(mǎn)”字，不讀破句。）三、精讀品味1、課文讀通順了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，用自己 的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些月球之謎。2、反應(yīng)，媒體出示：月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？為什么不同植物在月球塵土中生長(zhǎng)情況不同？難道月球比地球的年齡還大？ 月球的火山活動(dòng)比地球還早?3

5、、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看 看，能給這些月球之謎分分類(lèi)嗎： 可以按照登月前，登月后劃分。 可以按已解之謎，未解之謎分。4、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自 然段找到答案的：研讀月球的奇異景色：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話(huà)，看看，你能從這段話(huà)中讀懂些什 么？ 我了解到首次登上月球的是美國(guó)的兩名宇航員。 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。我了解到月球的樣子課文中有一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球奇異（板書(shū)）你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？（請(qǐng)學(xué)生遐想）出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像, 感覺(jué)怎樣？（驚訝、奇怪、激動(dòng)）

6、懷著這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話(huà)。試讀指名讀小組讀同學(xué)們，這是人類(lèi)第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂?究月球的真面目，付出了巨大的努力，當(dāng)宇航員一腳踏上月球表 面時(shí)，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？（激動(dòng)、自豪）懷著這樣的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)齊讀：這是小小的一步，卻是整個(gè)人類(lèi)偉大的一步，它承載了全人 類(lèi)的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻??！ 可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。媒體出示資料，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀：面對(duì)這么偉大的宇航員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四人小組 討論一指名交流。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，付出

7、了巨大的努力。齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的 努力。研讀月球難解之謎：登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始，讓我們來(lái)看看這些 登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：媒體出示四個(gè)月球之謎。你能根據(jù)課文猜測(cè)一下這些月球之謎的答案嗎？（板書(shū)：猜測(cè)）這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科 學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費(fèi)解?。。ò鍟?shū)：令人費(fèi)解）這一局部你準(zhǔn)備怎么來(lái)讀？四、小結(jié)月球還有許多未解之謎，人類(lèi)探索月球的腳步也從未停止。 隨著對(duì)月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開(kāi)這些謎團(tuán)的隊(duì) 伍中去，讓月球不再有謎。國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3養(yǎng)花

8、設(shè)計(jì)理念：教學(xué)不是簡(jiǎn)單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng) 下的生活與成長(zhǎng)發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛(ài)，才 能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得 精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生 活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話(huà),讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑 問(wèn)”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過(guò)程中獲得“知識(shí)技能”、“思維 方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的同步開(kāi)展。養(yǎng)花是一篇優(yōu)美 的散文，一記敘了作者養(yǎng)花的一些情況和 感受，說(shuō)明養(yǎng)花是一 種既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的事情，流露出對(duì)花草的熱愛(ài)。全文文風(fēng) 質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，有感

9、情朗讀課文，2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否認(rèn)句和反問(wèn)句的表達(dá)效果。3、揣磨的表達(dá)順序，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。過(guò)程與方法：1、在讀中理解句子的含義，體會(huì) 思想感情。2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助批注與文本對(duì)話(huà)的方法和揣磨的表達(dá) 順序，理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子表達(dá)的含義。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)，引入本課1.師生問(wèn)好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活?；▋簽槲覀兊纳?增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī) 人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作

10、家對(duì)花的感覺(jué)也不一樣。今 天，我們學(xué)習(xí)養(yǎng)花，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。 板書(shū)：23養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12 S發(fā)表在 文匯報(bào)上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北 京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng) 作。他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影 響很大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西 望長(zhǎng)安、茶館、四世同堂等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民 藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭 后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老 舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，

11、致使花的 品種到達(dá)100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群 花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得 這是非常有樂(lè)趣的事。三、檢查讀文，初知“樂(lè)趣”1、認(rèn)真傾聽(tīng)，是否正確流利。注意字詞的讀音。2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什 么樂(lè)趣？3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。（1）（出示第一句話(huà)“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花?！保┳x課 文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi) 花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿(mǎn) 了花草。）（2）從課文中找出一句話(huà)作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng) 作生活中的一種樂(lè)趣。）問(wèn)：這句話(huà)向我

12、們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看， 本段起到了什么作用？（全文的總述）4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么 作用？（全文的總結(jié)）（2）養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？老舍先生覺(jué)得養(yǎng)花給他帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？（喜、笑、有果實(shí)，這些都堪稱(chēng)樂(lè)趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸 腿疼也是樂(lè)趣？甚至是“憂(yōu)”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？）6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過(guò)程中的哪些 事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選 擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。四、深入品讀課文，體會(huì)情感。采取一人發(fā)

13、言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容:1、通讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。2、教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才 能夢(mèng)想成真。3、領(lǐng)悟作者怎樣把事情寫(xiě)具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá) 方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)夢(mèng)想的力量所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴1、（出示課題）交流各自的夢(mèng)想。師：夢(mèng)想是人類(lèi)心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇 跡都源自于它。每個(gè)人都應(yīng)該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，愿意 和大家提供你的夢(mèng)想嗎？2、了解非洲缺水情況。在地球的那一端，一個(gè)年僅

14、6歲的加拿大孩子瑞恩.希里杰 克也有一個(gè)夢(mèng)想，是什么？下面請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片，我們一起（1） “花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿(mǎn)是花草”。（可以體會(huì)出作者愛(ài)花，確實(shí) 把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的情感。）（2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì) 奮斗的花草。（這句話(huà)中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法， 指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生 長(zhǎng)。作者愛(ài)花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生 活中的樂(lè)趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。”）（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它 們，

15、像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。 作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得 到了樂(lè)趣。）（4） “不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花 后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。）（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)， 有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作 者工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬 搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去?這句話(huà)是說(shuō)養(yǎng) 花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精 神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義， 得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。）這

16、里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。a.作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞 動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適， 代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的 意思。）b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作 者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè) 趣?！斑@多么有意思呀！ ”這就是作者勞累后的感受，這是苦中 有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。）（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道 不是真理嗎？a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也 養(yǎng)不活，這是真理。）b.這句話(huà)說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以

17、創(chuàng)造一切；幸福生活 是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）c.補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺(jué)。師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動(dòng)，就()，這也是真理。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：不勞動(dòng)，就()，這也是真理。指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友提供勞動(dòng)果實(shí), 心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。(8)菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默 承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂(yōu)傷, 這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜 花之情。

18、(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百 棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花?？說(shuō)明：老 舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門(mén)就夸好 香，”這些都說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿(mǎn)了樂(lè)趣。(10)養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂(yōu)，有笑有淚， 有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到 這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。)教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書(shū):有喜有憂(yōu)有笑有淚有花有果有香有色熱愛(ài)勞動(dòng) 熱愛(ài)生活即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)五、回顧全篇，拓展延伸1、小結(jié)：作者通過(guò)養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門(mén)道，在他眼里， 花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中

19、一切生命 的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這 正是我們所提倡的。2、向生活延展。a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。b、從養(yǎng)花中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）走進(jìn)非洲L看看那兒的孩子，那里的生活。（師邊播放課件邊表達(dá)）非洲的安格魯?shù)貐^(qū)常年干旱。最近的水源是5公里外的一處 池塘。這里常年有1/4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生 寄生蟲(chóng)疾病。3o 1萬(wàn)多居民，卻沒(méi)有一名醫(yī)生，1/5的孩子在 5歲前就死掉了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3 的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3。3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá) 4億，占非洲總

20、人口的66%。近年來(lái)，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不 清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生 命。有關(guān)專(zhuān)家估計(jì)，非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲 缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣 掙扎的動(dòng)物和人，多媒體手段的呈現(xiàn)讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴(yán)重 缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊, 打動(dòng)人心的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現(xiàn)一個(gè)他 們無(wú)法想像的世界。強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下一步學(xué)習(xí)的 情感體驗(yàn)場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。止匕時(shí)，他們的內(nèi)心 已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。

21、二、自主學(xué)文，感知課文內(nèi)容。下面我們一起來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來(lái)自夢(mèng)想的力量。1、學(xué)生自由朗讀課文（要求不錯(cuò)字，不漏字，不多字，不 結(jié)巴）。2、學(xué)生邊快速默讀課文邊思考問(wèn)題。（課件出示）：（1） 課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么夢(mèng)想？（2）這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（3）這 個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大？（4）讀了課文后你有什么收獲或體會(huì)？設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)以學(xué)生為本的理 念指導(dǎo)下，著重表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，為 學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了 有效的提升。3、全班交流反應(yīng)。三、研讀感悟，升華情感1、了解怎樣的夢(mèng)想。學(xué)生自由快速讀課文，想想課文寫(xiě)了 誰(shuí)的什

22、么夢(mèng)想，劃出有關(guān)句子。（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。（2）他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活我一定要為他們挖一 口井。（3）那我攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè) 人都能喝上潔凈的水。2、感悟夢(mèng)想的力量，明晰夢(mèng)想之路一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還 要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，聽(tīng)起來(lái)，這肯定是一個(gè) 夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。那么，瑞恩的夢(mèng)想實(shí) 現(xiàn)了嗎？(生回答)瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失 所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情 此景

23、，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。出示句子：是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有 誰(shuí)不流淚呢？默讀課文，深入思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？設(shè)計(jì)意圖：圍繞重點(diǎn)句讓學(xué)生深入課文探究理解夢(mèng)想的力 量，從而明晰瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。3、學(xué)生自由交流、匯報(bào)(1)夢(mèng)想讓瑞恩為攢夠70塊錢(qián)，做了很多額外的家務(wù)活。出示句子：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢(qián)，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。創(chuàng)設(shè)情境，想象思考。這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來(lái)說(shuō)太不 容易了！讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸 塵器，認(rèn)真地干著，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一 個(gè)小時(shí)他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來(lái)。同學(xué)們

24、，想一 想，假如是你，可能會(huì)怎樣？讓我們?cè)O(shè)想一下，在干每一件事的 過(guò)程中他可能遇到過(guò)什么困難？挖掘夢(mèng)想內(nèi)涵，有感情地朗讀這段話(huà)。瑞恩如此堅(jiān)持不懈，只源于心中一個(gè)夢(mèng)想。當(dāng)他看到一名兒 童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí)，瑞恩心里想的是這句話(huà)（一生讀）；當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養(yǎng)不良而在生命線(xiàn)上 徘徊時(shí)，他想的是這句話(huà)（一生讀）；當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做 著每一件事時(shí)，他的心里想的還是這句話(huà)，讓我們一起讀出瑞恩 的心聲！（全班齊讀）設(shè)計(jì)意圖：引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中，體會(huì)到 瑞恩的夢(mèng)想是那樣的偉大。教學(xué)中，通過(guò)多層次、多方式、循序 漸進(jìn)的讀，學(xué)生被無(wú)聲的語(yǔ)言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩， 使學(xué)生走進(jìn)文本，明白瑞恩如此堅(jiān)持不懈的動(dòng)力 與這個(gè) 夢(mèng)想所產(chǎn)生的無(wú)窮的力量。（2）夢(mèng)想感動(dòng)許多人，讓瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血??！ 從70元錢(qián)的一個(gè)水泵到20_元潔凈的水募捐工程到再增加鉆井 機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人 的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè) 夢(mèng)想作了什么？在課文中找出有關(guān)的句段。a媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有 同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫(xiě)成登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。b一周以后，瑞