部編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第十課《再塑生命的人》

1、學(xué)校教師備課筆記年級(jí)七學(xué)科語(yǔ)文主備教師復(fù)備教師課題再塑生命的人課型教材 分析再塑生命是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。學(xué)情 分析我所任教的班級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)，加之初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)，而注意的持久性較差，對(duì)文章的理解浮于表面，品讀語(yǔ)言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。針對(duì)這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計(jì)各種表演活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，注意采

2、用合作- 學(xué)習(xí)- 探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教 學(xué) 目 標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格。揣摩文中重要語(yǔ)句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。理解課文標(biāo)題?再塑生命?的含義。學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式。在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 分析教學(xué)重點(diǎn)整體感知，梳理重塑生命的歷程。體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)

3、歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和?愛(ài)?之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。理解課文標(biāo)題?再塑生命?的含義，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。身為體格健全的孩子，要體驗(yàn)海倫凱勒的心理感受，從盲聾啞人的角度去體會(huì)他們的生活世界。教學(xué) 策略 分析誦讀法、小組合作法、討論法、活動(dòng)法課前 準(zhǔn)備教師教師準(zhǔn)備幻燈片、視頻、歌曲等。學(xué)生學(xué)生分組查閱資料。收集有關(guān)海倫凱勒和安妮莎利文的資料。搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。搜集有關(guān)愛(ài)的名言。學(xué)生閱讀課文，了解大意，注意用筆勾畫疑難點(diǎn)。借助工具書解 決生字詞。學(xué)生分組提出疑問(wèn)。教學(xué)活

4、動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（第1 課時(shí)）學(xué)節(jié) 教環(huán)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 情 感 體 驗(yàn) 游 戲 活 動(dòng) 導(dǎo) 入（一）情感體驗(yàn)活動(dòng)一讓同學(xué)們蒙上眼睛，塞住耳朵，排好隊(duì)伍，手搭在前面一個(gè)同學(xué)的肩膀上，由教師在前面引 路走樓梯。（二）情感體驗(yàn)活動(dòng)二讓學(xué)生體驗(yàn)用手?聽(tīng)?話。讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)。先寫09 這 10 個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)，再寫?a o e i u ?這幾個(gè)拼音字母，后寫?山、水、土、木、石?等獨(dú)體字。（三）導(dǎo)入今天我們也來(lái)看看這么一位，雖然幽閉在盲聾啞世界里的人，可仍擋不住對(duì)健康人格和生命的熱愛(ài)追求的女性海倫凱勒。學(xué)生根據(jù)教師口令進(jìn)行體驗(yàn)切身體驗(yàn)凱樂(lè)的部分

5、生活， 初步理解作者的特殊生活人 物 介 紹?生命的奇跡?海倫凱勒簡(jiǎn)介海倫凱勒，美國(guó)女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進(jìn)入劍橋的拉德克利夫?qū)W院， 1904 年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書我生命的故事，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬(wàn)的正常人帶來(lái)了鼓舞。這本書被譯成50 種文字， 在世界各國(guó)流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說(shuō)，如我所生活的世界從黑暗中出來(lái)我的信仰中流我以后的生活和愿我們充滿信心。在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。凱勒后來(lái)成了卓越的社會(huì)改革家，她到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為

6、盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問(wèn)多所醫(yī)院，慰問(wèn)失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克布魯克斯為她寫了傳記。?教育的奇跡?莎莉文老師簡(jiǎn)介那么，是誰(shuí)引領(lǐng)海倫凱勒走上了漫長(zhǎng)的人生路，是誰(shuí)把海倫凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰(shuí)給海倫凱勒再塑了生命？這里，我們要認(rèn)識(shí)一下幫助海倫創(chuàng)造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。生于美國(guó)馬薩諸塞州。5 歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。學(xué)生觀看大屏幕，作者及恩師簡(jiǎn)介了解作者的 寫作背景有 助于學(xué)生更 深入理解

7、文1880年 10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。 此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年 3月， 安妮來(lái)到海倫凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936年 10月 19日，用全部心血培育了20 世紀(jì)不朽奇葩海倫凱勒的傳奇女性安妮莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。整 體 感 知這篇課文選編自假如給我三天光明 一書， 由?再塑生命?關(guān)于愛(ài)的含義?兩部分組成。課文敘述了莎莉文老

8、師高超的教育藝術(shù)以及?對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)?，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。學(xué)生聽(tīng)讀文章錄音整體感知文（一）利用題目整體感知這篇課文的題目是?再塑生命的人?，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系作者生平想一想：?再塑生命?的近義詞是什么？意思是什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課文標(biāo)題，看看重音應(yīng)落在哪里？誰(shuí)再塑了誰(shuí)生命？?再塑生命?=?再造?；?再造?：重新給予生命（多用來(lái)表示對(duì)于重大恩惠的感激）。?再塑生命的人?=再生父母=重生父母，指對(duì)自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在?再?字上。莎莉文老師再塑了海倫凱勒的生命。海倫凱勒在這篇文章里把她的老師安妮莎莉文稱之為?再塑生命的人?，言下之意是

9、把安妮老師視作為重新給予生命的人。那么安妮對(duì)海倫到底有什么恩惠呢？安妮老師教會(huì)了海倫這個(gè)既盲且聾又啞的殘疾人學(xué)習(xí)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)世界，愛(ài)和被愛(ài)。（二）請(qǐng)用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。主要寫了兩件事：老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。學(xué)生小組討論，并派代表回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力 和分析能力老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)?愛(ài)?的含義。文章的綱領(lǐng)句是：?對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)?。（三）請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證?再塑生命?的歷程。生命的原貌黑夜?我的生命像大霧中的航船。?我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔的同情。?生命的火光莎莉文老師走進(jìn)我的世界希望的起點(diǎn)：相識(shí)幸福的復(fù)

10、蘇：生命中擁有了 文字生命的光明生命中擁有了愛(ài)（四）剛才我們大家一起見(jiàn)證了?再塑生命?的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)?再塑生命?是怎樣理解的呢？?再塑生命?從字面上來(lái)理解是?重新塑造生命，重新獲得生命?的意思。在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓?我?認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、快樂(lè)和自由，使愛(ài)的光明照到了?我?的身上。所以，莎莉文老師就是我的?重生父母?。學(xué)生小組討論，并派代表回答問(wèn) 題培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力 和分析能力四、 品 讀安 妮 老 師 教 ? 我? 學(xué) 習(xí) ? 水? 這 個(gè) 詞（一）以海倫學(xué)習(xí)?杯?和 ?水?的區(qū)別為例，說(shuō)說(shuō)?再塑生命?過(guò)程中遇到的挫折。挫折：不能分

11、清?杯?和 ?水?。海倫對(duì)待挫折：?我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。?莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：?把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我。?體現(xiàn)了莎莉文老師的愛(ài)心與耐心。?把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫 WATE水字，起先 R寫得很慢，第二遍就寫得快一些。?體現(xiàn)了莎莉文老師的教學(xué)技巧高超。效果：?突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了水這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。學(xué)生小組討論，并派代表回答問(wèn) 題培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力 和分析能力五、討論交流分組討論：創(chuàng)造奇跡的

12、兩個(gè)人 安妮莎莉文和海倫凱 勒，你認(rèn)為她們的成功具備哪 些因素呢？（一）莎莉文老師的幫助：了 解兒童心理，講究教育方式， 教學(xué)循序漸進(jìn)，充滿愛(ài)心，耐 心。（二）自身因素：求知欲強(qiáng)、 善思好學(xué)、不屈不撓、極高的 悟性以及豐富的情感。學(xué)生分組討論培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力六、 寫 作 升 華讀了本文，你認(rèn)為安妮莎莉 文是一位怎樣的老師？莎莉文 老師在海倫心里是怎樣的人？學(xué)生寫作鍛煉學(xué)生寫作能力七、 品 味 與 積 累學(xué)生分析一下句子課文寫得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一 首散文詩(shī)，充分表現(xiàn)了作者熱 愛(ài)生活、敢于體察的性格和精 神追求。讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為 含義深刻的句子或喜歡的文字 進(jìn)行品味。?在沒(méi)受教育之前，我正

13、像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。?這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港 灣。?這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。?這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使?我?這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福，因而，?我?覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和方法（三）?愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。?愛(ài)是看不見(jiàn)摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時(shí)候，有了它，你就快樂(lè)，生活就變得 美好，沒(méi)有它，一切都變得

14、索 然無(wú)味。八、 課 堂 小 結(jié) （ 播 放 感 恩 的 心 ）莎莉文老師是?再塑生命?的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛(ài)心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子植于海倫的心田。這是海倫獻(xiàn)給老師的厚禮。學(xué)生聽(tīng)歌曲拓展文章深度九、拓展與 延 伸作為服裝學(xué)區(qū)的學(xué)生，你能不 能想想為像海倫凱勒這樣的 殘疾人做點(diǎn)什么？學(xué)生思考并回答體現(xiàn)人文關(guān)懷十、 延伸作業(yè)晨讀課安排朗讀假如給我三 天光明。學(xué)生朗讀課文積累課外閱 讀知識(shí)儲(chǔ)備再塑生命的人海倫 凱勒教我認(rèn)識(shí)事物 來(lái)源 :Z_xx_k.Com出色的教育家光明的使者教我認(rèn)識(shí)抽象詞語(yǔ)無(wú)比的敬愛(ài)感激這篇課文的一個(gè)核心或是主要內(nèi)容就是對(duì)于?愛(ài)?這個(gè)字含義的認(rèn)識(shí)和

15、理解。?愛(ài)?是一個(gè)抽象詞語(yǔ)，對(duì)于一個(gè)聾、啞盲人而言，理解十分困難。當(dāng)海倫第一次問(wèn)?愛(ài)是什么？?老師讓海倫感到心臟跳動(dòng)，讓她感受愛(ài)的存在，讓海倫知道?愛(ài)?是發(fā)自心靈的情感。盡管這次解釋并沒(méi)有讓海倫完全明白，但實(shí)際上已讓海倫有了感悟。接著當(dāng)海倫問(wèn)?愛(ài)是花香，是太陽(yáng)時(shí)?，她已經(jīng)意識(shí)到愛(ài)不僅存在，而且能給人帶來(lái)愉悅美好的感覺(jué)。而沙莉文老師則引導(dǎo)海倫從觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟抽象概念，于是她用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)解釋愛(ài)：?愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。?老師回答她說(shuō)：?你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。?老師將抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，循循善誘，不愧為杰出的教育家。通過(guò)對(duì)愛(ài)的探索，進(jìn)一步打開(kāi)海倫的思維，智慧和心靈世界，讓海倫剎那