2021年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案 專題12 選用、仿用、變換句式

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案 專題12 選用、仿用、變換句式“選用、仿用、變換句式”是重要的語(yǔ)言表達(dá)技能，主要考查根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)木涫降哪芰Α⒎抡战o定句子寫出句式相同的句子的能力和根據(jù)語(yǔ)境，靈活自如地變換句式的能力。近幾年高考常是把對(duì)選用和仿用的考查同對(duì)語(yǔ)法、修辭的考查結(jié)合起來(lái)，同擴(kuò)展和變換句式結(jié)合起來(lái)，既注重形式的一致，也注意內(nèi)容選擇的靈活?！斑x用、仿用、變換”都是指操作，是重要的語(yǔ)言表達(dá)技能。其知識(shí)依托為句式的基本特征知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)與修辭知識(shí)等。一、選用句式選用，是根據(jù)不同對(duì)象、場(chǎng)合、目的等，為達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果選擇恰當(dāng)?shù)木涫健Ｗ儞Q句式指的是

2、用不同的句式表達(dá)基本相同的意思。常見(jiàn)的句式有：主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、陳述句和反問(wèn)句、單句和復(fù)句、口語(yǔ)句和書面句式、常式句和變式句、長(zhǎng)句和短句、整句和散句等。1主動(dòng)句與被動(dòng)句的相互變換動(dòng)作、行為的發(fā)出者在主語(yǔ)位置上就是主動(dòng)句，主動(dòng)句強(qiáng)調(diào)、突出動(dòng)作行為的發(fā)出者，如：“我拿走了書?！眲?dòng)作、行為的支配者在主語(yǔ)的位置上就是被動(dòng)句，它強(qiáng)調(diào)、突出的是被支配的對(duì)象，或者主動(dòng)者不需要或不愿或無(wú)從說(shuō)出，如：“書被人拿走了?！边x用被動(dòng)句，有時(shí)還為了使句式整齊或表示特定的感情。2肯定句和否定句的相互變換同一個(gè)意思，可以從正面去表達(dá)，也可以從反面去表達(dá)。從正面表達(dá)意思的，是肯定句；從反面去表達(dá)意思的，是否定句

3、。否定句又可分為一重否定和雙重否定?？隙ň?、否定句的差別主要表現(xiàn)在語(yǔ)氣輕重上。一般地說(shuō)，一重否定句語(yǔ)氣輕些，肯定句語(yǔ)氣重些，雙重否定句語(yǔ)氣最重。讓我們看以下三個(gè)例子：這幅畫畫得不錯(cuò)。這幅畫畫得好。這幅畫畫得不能說(shuō)不好。值得注意的是,有時(shí)候，運(yùn)用了雙重否定句，語(yǔ)氣反而委婉，如；“不是我不愿意陪你上街，我還有很多作業(yè)沒(méi)做呢?！憋@然，這句語(yǔ)氣要比用“不愿意”的一重否定句來(lái)得和緩。3長(zhǎng)句和短句的相互變換所謂長(zhǎng)句，就是附加的成分多、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的句子，反之就是短句。長(zhǎng)句能使表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)致，使條理貫通、氣勢(shì)磅礴。一般出現(xiàn)在書面語(yǔ)中。短句，短小精悍，干脆利落，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏感

4、強(qiáng)。長(zhǎng)句變短句時(shí)一般把句中的附加成分所表達(dá)的意思，用一個(gè)個(gè)短句表達(dá)出來(lái)。短句變長(zhǎng)句時(shí)，則常常把它們有序地組成長(zhǎng)句的附加成分嵌入句中。這兩種句型的變換常常同時(shí)也涉及了單句和復(fù)句的變換，盡管說(shuō)法有異，但方法有時(shí)相同。4整句和散句的相互變換結(jié)構(gòu)相同或相近的一組句子叫整句。整句結(jié)構(gòu)整齊，音節(jié)和諧，能渲染氣氛，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。結(jié)構(gòu)不整齊，長(zhǎng)、短句交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫散句。散句結(jié)構(gòu)較為自由，形式參差多變，表達(dá)意思更顯得自由。5常式句和變式句常式句是正常語(yǔ)序的句子，變式句是句子成分有倒裝的句子。如“怎么啦，你 ”“荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的?！薄敖裉煜挛鐑牲c(diǎn)開(kāi)會(huì)，在禮堂?！币陨先齻€(gè)句子就是變式句，分別是謂語(yǔ)

5、前置、定語(yǔ)和狀語(yǔ)后置，其作用一般是強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充，看具體語(yǔ)境而定。6意思相同而語(yǔ)氣不同的各種句式的變換選擇根據(jù)語(yǔ)氣的不同，句子可分為陳述句、祈使句、疑問(wèn)句(包括設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句)和感嘆句。同前面的第2點(diǎn)一樣，表達(dá)效果的差異也來(lái)自語(yǔ)氣的不同,試看以下句子。 他的心情十分激動(dòng)。他的心情多么激動(dòng)啊。顯然,后者感嘆句的語(yǔ)氣強(qiáng)于前者陳述句。 到時(shí)你通知我一下。到時(shí)，你通知我一下好嗎后者疑問(wèn)句的語(yǔ)氣弱于前者祈使句，表達(dá)更為委婉、客氣、禮貌、易被對(duì)方接受。 獨(dú)立自由最可貴。什么最可貴 獨(dú)立自由最可貴。通過(guò)設(shè)問(wèn)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈、肯定，觀點(diǎn)也更突出。7約定俗成的特殊句式有些字眼，正反兩種說(shuō)法的意思是一樣的。如：“好熱鬧”

6、與“好不熱鬧”，均表熱鬧，“好容易”和“好不容易”均是不容易之意?！安铧c(diǎn)兒忘了”和“差點(diǎn)兒沒(méi)忘了”均表示沒(méi)忘?！靶⌒娜隽恕焙汀靶⌒膭e撒了”均表示叫對(duì)方別撒了?！半y免進(jìn)水”和“難免不進(jìn)水”均表達(dá)可能要進(jìn)水的意思。這樣的句式請(qǐng)多留意。二、仿用句式：句式的仿用是指根據(jù)提供的例句或新的語(yǔ)境來(lái)仿造句子。它是對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)的綜合測(cè)試，近幾年來(lái)已成為高考的一個(gè)熱點(diǎn)。仿寫的句式，從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等；從句式角度看，主要有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等。仿用題的主要題型有：1嵌入式。在所提供材料的中間空出一句或幾句，要求仿照上句或下句的句式再造句子嵌入空缺處，且要與上下文銜接貫

7、通。2續(xù)寫式。在所提供材料的末尾處留出一個(gè)空位，要求考生根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子，使之與上下文構(gòu)成一段語(yǔ)意完整的文字。3命題式。提供一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定新的內(nèi)容，仿照例句的句式造句。4開(kāi)放式?；蛱峁┮粋€(gè)句子作為例句，不限定仿寫的內(nèi)容。或不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求。三、變換句式句式的變換是一種老題型，但老題型也可以有新的考法。從句式變換的考試發(fā)展變化來(lái)看，這種題型已由原來(lái)的簡(jiǎn)單的主動(dòng)與被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換、肯定與否定句間的轉(zhuǎn)換、長(zhǎng)句短句間的轉(zhuǎn)換、單句與復(fù)句之間的轉(zhuǎn)換、“把”字句與“被”字句之間的轉(zhuǎn)換、常式句與變式句之間的轉(zhuǎn)換、不同語(yǔ)氣的句子的轉(zhuǎn)換、間接語(yǔ)氣與直接語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)

8、換，發(fā)展到今天的“重式轉(zhuǎn)換”和“改造式轉(zhuǎn)換”。應(yīng)該說(shuō)，考試試題對(duì)能力的要求越來(lái)越高了，但在本節(jié)中，只就其中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意的幾種題型(1)重組式變換所謂“重組”是指命題人要求在“不得改變?cè)狻钡那疤嵯拢鶕?jù)上下文的制約將句式不符合要求的句子調(diào)整過(guò)來(lái)?；蚋淖冴愂鰧?duì)象而對(duì)句子進(jìn)行重組。(2)直接語(yǔ)氣和間接語(yǔ)氣的變換這里的語(yǔ)氣不是指陳述疑問(wèn)等語(yǔ)調(diào)，而是指因語(yǔ)言環(huán)境不同而運(yùn)用的直接引述或間接轉(zhuǎn)述的兩種不同的句型。例如：小明說(shuō)：“我不高興去嘛?！边@是第一人稱的語(yǔ)氣，直接引用，是直接語(yǔ)氣。又如，“小明說(shuō)他不高興去?！边@是第三人稱的語(yǔ)氣，轉(zhuǎn)述所講的話，是間接語(yǔ)氣。(3)長(zhǎng)句與短句之間的轉(zhuǎn)換長(zhǎng)句與短句之間變換的方

9、法有如下幾種：一是把長(zhǎng)句的附加成分抽出來(lái)，變?yōu)閺?fù)句里的分句，或者單獨(dú)成句。二是把聯(lián)合成分拆開(kāi)，重復(fù)跟聯(lián)合詞組直接相配的成分，形成疊用句式，變成復(fù)句里的幾個(gè)分句。三是如果個(gè)句子的賓語(yǔ)中心語(yǔ)和它前面的幾個(gè)并列式的修飾語(yǔ)之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可把此句變換成一個(gè)解說(shuō)復(fù)句。四是借助復(fù)指，把長(zhǎng)句的附加成分變成并列分句，然后用一個(gè)代詞去取代它。二、考點(diǎn)透析選用、仿用、變換句式主要考查以下三種能力：根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境運(yùn)用格言的句式的能力；仿照給定句子寫出句式相同的句子的能力；根據(jù)語(yǔ)境，靈活自如地變換句式的能力。句式的選用、仿用和變換題的題型主要有三種：1句式選用題多以單選題的形式出現(xiàn)，也有與選擇性連貫題

10、結(jié)合起來(lái)考查的。2句式仿用題多以筆答題的形式出現(xiàn)，并與修辭性仿用題結(jié)合起來(lái)考查。3句式變換題多以筆答題形式出現(xiàn)，并與有關(guān)修辭知識(shí)結(jié)合起來(lái)考查。多年采用選擇題和簡(jiǎn)答題這兩種題型。但考查角度每年都有翻新，如對(duì)選用和仿用的考查常常同對(duì)語(yǔ)法、修辭的考查結(jié)合起來(lái)，同擴(kuò)展和變換句式結(jié)合起來(lái)。近幾年句式造句題的一個(gè)共同特點(diǎn)就是既注重形式的一致，又注重內(nèi)容選擇的靈活。句式變換題與修辭方法融合為一體進(jìn)行考查，這樣既是考句式，也是考修辭，一箭雙雕，一石二鳥(niǎo)。仿例造句題小巧而富有活力，涉及面廣，可涉及語(yǔ)法、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、風(fēng)格諧調(diào)等方面，還能有效地考查學(xué)生的分析能力。因此，備受高考命題者的青睞，是未來(lái)幾年高考命

11、題的一個(gè)走向。三、漢語(yǔ)句式的類型常見(jiàn)的句式分類有：7.根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)形式整句和散句8.根據(jù)句子成分的語(yǔ)序常式句和變式句各類句式的特點(diǎn)：1.陳述句和問(wèn)句、祈使句、感嘆句陳述句、問(wèn)句、祈使句、感嘆句是根據(jù)它們表達(dá)的語(yǔ)氣的不同來(lái)分的。陳述句的語(yǔ)氣平和、舒緩，表達(dá)陳述的語(yǔ)氣，不帶特別的情緒，較為客觀。如：明天是星期天。問(wèn)句一般又分為：疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。一般疑問(wèn)句表詢問(wèn)、商量的語(yǔ)氣；設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答，語(yǔ)氣較為強(qiáng)烈、肯定，觀點(diǎn)也更明確、突出；反問(wèn)句的語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈，并且肯定的反問(wèn)句表否定的意思，否定的反問(wèn)句表肯定的意思。試比較一下問(wèn)句與陳述句表達(dá)效果的不同，以及各種問(wèn)句之間表達(dá)效果的差異：a獨(dú)立自由最可

12、貴。b獨(dú)立自由最可貴吧？c什么最可貴？獨(dú)立自由最可貴。d難道獨(dú)立自由不是最可貴的嗎？祈使句是表示要求或請(qǐng)求別人做或不做什么的句子，一般句前用了“請(qǐng)”字，句末用句號(hào)時(shí)，語(yǔ)氣比較和緩，表現(xiàn)的態(tài)度比較委婉、客氣；而句前不用“請(qǐng)”字，句末用感嘆號(hào)的祈使句語(yǔ)氣較為強(qiáng)硬。如：a“請(qǐng)走過(guò)來(lái)?！眀“走過(guò)來(lái)！”感嘆句是抒發(fā)某種感情的句式，較之一般陳述句有濃厚的抒彩。如：a她是一位十分善良的母親。b她是一位多么善良的母親?。?.主動(dòng)句和被動(dòng)句主動(dòng)句和被動(dòng)句是根據(jù)主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的行為關(guān)系來(lái)劃分的。主動(dòng)句強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)行為、動(dòng)作的發(fā)出者，即施動(dòng)者，以之為主語(yǔ)；被動(dòng)句強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)作行為的被支配對(duì)象，把原主動(dòng)句中的賓語(yǔ)，即受動(dòng)者

13、，放在主語(yǔ)的位置。如：a風(fēng)吹落了樹(shù)枝上的花朵。b樹(shù)枝上的花朵被風(fēng)吹落了。在主動(dòng)句中還有一種比較特殊的“把”字句，一般強(qiáng)調(diào)施動(dòng)者對(duì)受動(dòng)者加以處置，突出施動(dòng)者的動(dòng)作行為對(duì)受動(dòng)者產(chǎn)生的結(jié)果，或使之達(dá)到的狀態(tài)。如：學(xué)校把他開(kāi)除了；他把房間打掃得干干凈凈的。3.肯定句和否定句同一個(gè)意思，從正面去表達(dá)的，是肯定句；從反面去表達(dá)的，是否定句。否定句又可分為一重否定句和多重否定句，一重否定表否定，雙重否定表肯定，三重否定表否定以此類推。一般來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)氣上，一重否定句語(yǔ)氣輕些，肯定句語(yǔ)氣較為重些，而雙重否定句語(yǔ)氣最重。如：a他足球踢得不錯(cuò)。b他足球踢得好。c他足球踢得無(wú)法說(shuō)不好。4.口語(yǔ)句和書面語(yǔ)句口語(yǔ)句經(jīng)常出

14、現(xiàn)在日常交際語(yǔ)言中，一般整體結(jié)構(gòu)比較松散，很少用關(guān)聯(lián)詞，短小簡(jiǎn)單，少用修飾，比較通俗易懂、活潑自然。如：他到城里去干啥？他到城里去做買賣。稻子收好了，麥垅種完了，公糧余糧賣掉了，口糧柴草分到了，乘這個(gè)空當(dāng)，出門活動(dòng)活動(dòng)，賺幾個(gè)活錢買零碎。反之，多用于書面，句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，多用關(guān)聯(lián)詞，用語(yǔ)典雅含蓄、語(yǔ)意嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥邮菚嬲Z(yǔ)句。如：我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了，知道是五更將近時(shí)候。5.單句和復(fù)句單句是只有一套主謂結(jié)構(gòu)的句子，單句包括主謂句和非主謂句。如：a天要下雨了；b下雨了！復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上有意義聯(lián)系的

15、單句組成的句子，組成復(fù)句的單句叫分句。根據(jù)復(fù)句中各分句之間的關(guān)系，可以把復(fù)句分為：并列復(fù)句、因果復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句、遞近復(fù)句等。根據(jù)分句的數(shù)量可分為一重復(fù)句和多重復(fù)句。6.長(zhǎng)句和短句長(zhǎng)句與短句是相對(duì)而言的，一般來(lái)說(shuō)，修飾成分如定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等比較多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子稱為長(zhǎng)句，反之，修飾成分較少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形式短小的句子就是短句。長(zhǎng)句表意嚴(yán)密細(xì)致，條理貫通，抒情細(xì)膩深沉，節(jié)奏較為舒緩。而短句，表意靈活、簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)有力、節(jié)奏感強(qiáng)。這些特點(diǎn)使長(zhǎng)句適宜于周密詳盡地闡述事理，嚴(yán)肅莊重地發(fā)表觀點(diǎn)，深沉細(xì)膩地抒發(fā)感情；短句則多用于簡(jiǎn)潔明了、干脆利落的敘事，抒發(fā)歡快跳躍的心情或激越強(qiáng)烈

16、的感情。如：A.魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。但忽然得到一個(gè)可靠的消息，說(shuō)柔石和其他十三人，已經(jīng)于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。B.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?？殺死了人又不敢承認(rèn)，還要污蔑人，說(shuō)什么“桃色事件”，說(shuō)什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨，無(wú)恥啊！無(wú)恥??！這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！要注意的是，如果一味地

17、用長(zhǎng)句，會(huì)顯得冗長(zhǎng)、滯重；一味地用短句，又讓人覺(jué)得單調(diào)、呆板。在行文中長(zhǎng)短句恰當(dāng)配合，交錯(cuò)運(yùn)用，才能使兩種句式各盡其長(zhǎng)、相得益彰，使行文生動(dòng)流暢、豐富多彩。7.整句和散句整句是由結(jié)構(gòu)相同或相近的一組句子構(gòu)成。整句形式整齊勻稱、節(jié)奏鮮明、音韻和諧、朗朗上口、語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。整句常構(gòu)成排比、對(duì)偶等修辭格。如：你可以到泰山看日出，在八達(dá)嶺長(zhǎng)城看日落?？梢栽谖骱幃嬼常侥暇╇u鳴寺聽(tīng)鐘聲?？梢栽谌A北平原跑馬，在戈壁灘上騎駱駝。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。而散句是由結(jié)構(gòu)不同，形式長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)落的一組句子構(gòu)成。散句句式多樣，富于變化、錯(cuò)落有致、形式靈活、表意生動(dòng)自然。如：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)

18、清光來(lái)。推開(kāi)窗戶一看，呀，涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似熒光千點(diǎn)，閃閃爍爍地動(dòng)著。真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！與長(zhǎng)短句一樣，我們?cè)谑褂谜浜蜕⒕鋾r(shí)，也要避免單一的用整句或散句。在整句中恰當(dāng)間以散句，或在散句中恰當(dāng)嵌入整句，才能使表意生動(dòng)豐富。8.常式句和變式句漢語(yǔ)的句子成分的排列有它基本的規(guī)律，一般的排列順序是：（定語(yǔ)）主語(yǔ)（狀語(yǔ)）謂語(yǔ)（補(bǔ)語(yǔ)）（定語(yǔ)）賓語(yǔ)，按正常語(yǔ)序排列句子成分的句子是常式句。改變句子的結(jié)構(gòu)形式，改變句子成分語(yǔ)序的句子是變式句。改變句子的結(jié)構(gòu)形式，改變句子成分的語(yǔ)序是為了強(qiáng)調(diào)句中的某一意思或某一成分。常見(jiàn)的有：主謂倒裝，狀語(yǔ)前置或后置，定語(yǔ)后置等。如

19、：a你怎么了？a她養(yǎng)了一只白色的小狗。b怎么了，你？（強(qiáng)調(diào)“怎么了”）b她養(yǎng)了一只小狗，白色的。（強(qiáng)調(diào)“白色的”）變換句式，指在原意不變的前提下，根據(jù)題干的要求，將原句從一種句式變換成另一種相應(yīng)的句式的過(guò)程。句式變換一般出現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用的主觀題中。要注意的是，變換后的句子一定要保留原意，不能增加、遺漏或改變?cè)涞膬?nèi)容，可調(diào)整語(yǔ)序，必要時(shí)，可增、減、調(diào)動(dòng)、變換個(gè)別字詞。從這幾年高考的句式變換題來(lái)看，單句與復(fù)句，長(zhǎng)句與短句，整句與散句的變換比較多，比較難。句式變換的練習(xí)也可以在課本的學(xué)習(xí)時(shí)同步進(jìn)行。長(zhǎng)句與短句，單句與復(fù)句，整句與散句之間的互變，總的來(lái)說(shuō)可用“分解”“組合”法。長(zhǎng)句與短句互變。長(zhǎng)句變短

20、句，可先分解，把長(zhǎng)句的主干（主要是主、謂、賓）分解、提取出來(lái)，使之成為一個(gè)短句，然后將復(fù)雜的修飾成分分解出來(lái)，根據(jù)表達(dá)的意思組合成幾個(gè)短句。幾個(gè)短句變成一個(gè)長(zhǎng)句，方法正好相反：先把其中一個(gè)主要句作為主干；然后把剩余的短句按一定的層次、順序組合，作主要句的定語(yǔ)或狀語(yǔ)。單句與復(fù)句的互變與長(zhǎng)短句的變換相似。散句與整句互變。散句變整句，就是把長(zhǎng)短交錯(cuò)的句子，改為相同的、整齊的句式，或都改為長(zhǎng)句，或都改為短句。而整句變散句就是要把“整齊”變?yōu)椤板e(cuò)落”，改寫時(shí)變換其中相同的句式為不同的句式，穿插使用長(zhǎng)短句，使之成為散句?？键c(diǎn)1：選用句式選用句式就是根據(jù)具體的語(yǔ)境條件去選擇一定的句式來(lái)表達(dá)語(yǔ)意。因此，選擇句

21、式的根據(jù)大體有三:一是不同句式本身表意的鮮明程度，二是不同的語(yǔ)境，特別是上下文的需要，三是上下文句子主語(yǔ)的異同。由于選用句式的關(guān)鍵在于“用”而不是簡(jiǎn)單地區(qū)別一個(gè)不同的句子類型，所以大多是提供了一個(gè)語(yǔ)境，然后根據(jù)境的需要來(lái)選擇恰當(dāng)句式。高考試題中涉及這一知識(shí)點(diǎn)的題型主要為客觀選擇題。一般從陳述對(duì)象一致、推序照應(yīng)、時(shí)空連貫的角度來(lái)考查。除此之外，還有句式一致、風(fēng)格情調(diào)一致、語(yǔ)意連貫、肯定與否定的照應(yīng)等，通常采用銜接類型題來(lái)訓(xùn)練選用句式的能力。 用句式的應(yīng)對(duì)策略為：1讀懂上下文，把握要點(diǎn)，審清題目要求，弄清題目是要求保持上下文的連貫，還是為了突出強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，以便思考時(shí)更有針對(duì)性。2根據(jù)題目要求認(rèn)真

22、分析所供材料。如要求保持上下文的連貫，則要注意分析話題、句式;如要求強(qiáng)調(diào)某一意思，就要從句首、句末及分句在句中的位置上去分析。3比較各選項(xiàng)的異同，結(jié)合語(yǔ)境要求的要點(diǎn)尋找適合要求答案，把選中的答案代入原文檢驗(yàn)效果，確定選項(xiàng)?？键c(diǎn)2：仿用句式仿用句式的基本類型有：3命題式。這種題型是提供一個(gè)語(yǔ)言材料再另外命題確定新的內(nèi)容，仿照例句的句式造句。4開(kāi)放式。開(kāi)放式的仿寫是近年來(lái)的仿寫重點(diǎn)形式。方式有兩種：一是提供一個(gè)旬干作為例句，不限定仿寫的內(nèi)容；二是不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求。5對(duì)聯(lián)式。對(duì)聯(lián)知識(shí)雖然在中學(xué)階段沒(méi)有系統(tǒng)講解，但是對(duì)聯(lián)藝術(shù)畢竟是中華民族的文化瑰寶今天的我們應(yīng)讀繼承和發(fā)揚(yáng)這一藝術(shù)傳

23、統(tǒng)。更重要的是，對(duì)聯(lián)題直接指向的是對(duì)考生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。隨著考查的深入，對(duì)聯(lián)題型定會(huì)趨向多樣化。仿用句式的應(yīng)對(duì)策略句式一致。試題往往給出范例句式，或要求與某一畫線句句式相同。這樣，新造語(yǔ)句是否合乎要求、句式是否一致就成了關(guān)鍵。如果要求仿寫的是一個(gè)短語(yǔ)，那也要考慮短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的一致。句式一致是仿寫句子最基本的要求。內(nèi)容一致。仿造語(yǔ)句在內(nèi)容上要與上下文銜接自然，連貫統(tǒng)一，形成一個(gè)相對(duì)完整的有機(jī)敘述層次或論述結(jié)構(gòu)。它往往要求仿句與所給語(yǔ)境一致，內(nèi)容貫通，往往還涉及到感情、風(fēng)格的一致等，如所給例句文采飛揚(yáng)，充滿褒獎(jiǎng)之情，那么所仿寫句子也應(yīng)與之一致，否則就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，不統(tǒng)一。內(nèi)容統(tǒng)一是仿寫句子最重要的要

24、求。修辭恰當(dāng)。修辭恰當(dāng)。仿用句式往往和修辭結(jié)合考查，如比喻、排比等，這一要求增加了試題難度，做題時(shí)應(yīng)予以重視，不要顧此失彼。色調(diào)一致。色調(diào)，即色彩和格調(diào)。仿寫的句子同例句要色彩和諧，不論語(yǔ)境色彩還是感彩；除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。相對(duì)于前三項(xiàng)要求而言，這是一項(xiàng)比較高的要求，不僅要求學(xué)生正確運(yùn)用基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握基本的語(yǔ)言操作技能，而且要求學(xué)生具有一定的審美情趣?？键c(diǎn)三 變換句式變換句式的基本題型主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換在動(dòng)詞性謂語(yǔ)句中，主語(yǔ)是施動(dòng)者，即動(dòng)作的發(fā)出者，這種句子是主動(dòng)句；主語(yǔ)是受動(dòng)者，即動(dòng)作的接受者，這種句子是被動(dòng)句。一個(gè)主謂句，

25、既有施動(dòng)者，又有受動(dòng)者，可以按照表達(dá)的需要，或者選用主動(dòng)句，或者選用被動(dòng)句。下面情況常用被動(dòng)句：為了強(qiáng)調(diào)被動(dòng)者，而主動(dòng)者不需要或不愿或無(wú)從說(shuō)出；為了使句式整齊；表示特定的感情?；Q的主要思考點(diǎn)是主語(yǔ)和賓語(yǔ)的變換：主動(dòng)句變被動(dòng)句，將主動(dòng)句的賓語(yǔ)變成被動(dòng)句的主語(yǔ)，主動(dòng)句的主語(yǔ)放在“被”之后構(gòu)成介賓短語(yǔ)作被動(dòng)句的狀語(yǔ)；被動(dòng)句變?yōu)橹鲃?dòng)句，將被動(dòng)句的主語(yǔ)變?yōu)橘e語(yǔ)，將“被”所帶的對(duì)象變?yōu)橹髡Z(yǔ)，去掉“被”宇。長(zhǎng)句和短句的變換長(zhǎng)句和短句各有其修辭效果。長(zhǎng)句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致。短句的修辭效果是表意簡(jiǎn)潔、明快有力。長(zhǎng)句主要用于書面語(yǔ)。議論描寫中，短句主要用于口語(yǔ)場(chǎng)合、演講詞等。長(zhǎng)短句變換時(shí)要注意兩個(gè)

26、問(wèn)題：意思不能變，內(nèi)容不能省略。常式句和變式句的變換單句常見(jiàn)的變式句有主渭倒裝句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句等。變式句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。單句的常式句與變式句可以互相變換。如：他匆匆忙忙地走了。（常式句）他走了，匆匆忙忙地。（變式句）整句和散句的變換整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性用詞。整句改為散句則將整句中重復(fù)使用的提示詞去掉，使相關(guān)內(nèi)容變?yōu)榧?xì)小成分;散句改為整句則要加上重復(fù)使用的詞語(yǔ)，使相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式；或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分修整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季?。單句和?fù)句的變換單句與復(fù)句的轉(zhuǎn)換主要是根據(jù)意義關(guān)系改變語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。單句變復(fù)句的主要方法是：如果是幾個(gè)簡(jiǎn)單的單句，便可加上

27、適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組成復(fù)句，即通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)勾聯(lián)分句的意義，使之成為一個(gè)有整體意義的表意單位。如果是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，便把復(fù)雜的成分分解出來(lái)，構(gòu)成具有兒個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的表意單位。單句變?yōu)閺?fù)句后，表意更有整體性，更有邏輯聯(lián)系，更加嚴(yán)密。復(fù)句變單句的主要方法是:將分句抽出來(lái)變?yōu)橹挥幸惶字魑冀Y(jié)構(gòu)的一個(gè)一個(gè)細(xì)小的表意單位，但要根據(jù)意義加上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)等，也要注意分句間的邏輯關(guān)系。復(fù)句變單句后，取消了表意的整體性?？谡Z(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式的變換經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)中的句式叫口語(yǔ)旬式，它句子較短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)通俗易懂，活潑自然。經(jīng)常出現(xiàn)在書面語(yǔ)中的句式叫書面語(yǔ)句式，它多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用較多，嚴(yán)謹(jǐn)周密，

28、莊重典雅?？谡Z(yǔ)句式變?yōu)闀嬲Z(yǔ)句式或書面語(yǔ)句式變?yōu)榭谡Z(yǔ)句式，主要在于句子結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)短轉(zhuǎn)換以及詞語(yǔ)運(yùn)用的變化，還要受到人物的身份、職業(yè)、文化水準(zhǔn)、性格等方面的制約，文體、交際場(chǎng)合等方面也有一定的限制。句子重組變換語(yǔ)序式語(yǔ)句重組。解答這類問(wèn)題。首先要弄清作為重組句子開(kāi)頭的詞語(yǔ)在原句中的地位和作用，其次要弄清原句內(nèi)部的邏輯關(guān)系。重組后各個(gè)成分結(jié)構(gòu)關(guān)系及句子敘述角度發(fā)生變化，但原句邏輯關(guān)系及語(yǔ)境不能改變。強(qiáng)調(diào)局部式語(yǔ)句重組。開(kāi)頭和結(jié)尾在句子中位置特殊，如果把本來(lái)不在首尾的詞語(yǔ)放在首尾往往就有強(qiáng)調(diào)突出該詞語(yǔ)的作用。這種題題干要求強(qiáng)調(diào)突出某種意思學(xué)生應(yīng)據(jù)此改造所供句子，將能表示該意思的詞語(yǔ)放在句子的開(kāi)頭或結(jié)尾

29、。此外，還有下定義式的語(yǔ)句重組，在此不再贅述。變換句式的原則不能改變?cè)?。變換句式，只是句式的變換除了根據(jù)需要作個(gè)別文字調(diào)整之外，其他都不能變換，尤其是內(nèi)容。所以試題一般規(guī)定“內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)”。即使題干不標(biāo)出這樣的要求，也不能變動(dòng)，因?yàn)檫@是基本原則。要同語(yǔ)境協(xié)調(diào)。句式變換，有的是對(duì)一段文字的某一部分進(jìn)行調(diào)整，這種條件下的變換，一定要注意上下文，使變換的部分在內(nèi)容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調(diào)一致。1.（浙江）根據(jù)語(yǔ)意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是余光中在接受采訪時(shí)說(shuō)：“一位作家筆下，如果只能驅(qū)遣白話文，那么他的文筆就只有一個(gè)“平面”。如果他的“文筆”里也有文言的墨水，在緊要關(guān)頭，例

30、如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等等，就能召之即來(lái)，文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露。一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的人來(lái)寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能“文白相濟(jì)”，其語(yǔ)言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座右銘是：_”文以為常，白以應(yīng)變。 B. 文白相濟(jì)，見(jiàn)真求新。白以為常，文以應(yīng)變。 D. 白話為本，力求立體。C文段是討論白話與文言的關(guān)系，排除D；抓住“也有文言的墨水”“ 文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露”即可排除A、B，得出答案。2.（浙江）仿照下面的示例，另寫一段話。（4分）世上有多少這樣的事呢？樹(shù)在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。世上有多少這樣的事呢？_椅子在，坐

31、它的人去；筆在，用它的人去；書在，讀它的人去；文章在，寫它的人去?；蛉嗽冢瑦?ài)去；愛(ài)在，人去；人與愛(ài)都在時(shí)，青春去，歲月去，美好時(shí)光去3.（全國(guó)）把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)敢?。?分）總結(jié)是一個(gè)組織或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)告一段落后，進(jìn)行回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，從中找出成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，悟出個(gè)中的道理，得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，并用以指導(dǎo)今后的工作面形成的書面材料。答：做本題時(shí)先要抽出長(zhǎng)句的主干獨(dú)立成句，接著把句子中的定語(yǔ)都變成分句，可以增刪個(gè)別詞句，使得句子連貫，語(yǔ)意貫通； 同時(shí)要注意不要改變?cè)狻?.（陜西）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用

32、比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌；平凡是細(xì)流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。生命是圖畫，意味著風(fēng)景，只要你去涂抹。生命是樂(lè)章，意味著旋律，只要你去演奏。生命是詩(shī)行，意味著哲思，只要你去書寫。一要選擇有豐富的外延，能多角度設(shè)喻的話題，如“青春”“夢(mèng)想”等；二要注意比喻的本體和喻體之間的相似性；三要注意句子的結(jié)構(gòu)，尤其要把握好“必變的詞”和“不變的詞”。5.（全國(guó)）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）諒解是一股和熙的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰；諒解是一場(chǎng)綿綿的細(xì)雨，

33、能洗滌飄落在人們心頭的塵埃；諒解是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心上的陰云。愛(ài)心是一眼甘甜的泉水，能滋潤(rùn)盤踞在少年心頭的荒漠。愛(ài)心是一盞溫和的明燈，能照亮隱藏在少年心中的暗區(qū)。愛(ài)心是一把萬(wàn)能的鑰匙，能開(kāi)啟潛伏在少年心里的智慧。6.（遼寧）把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?5分)他的著作用康德、叔本華的美學(xué)思想，就境界的主客體及其對(duì)待關(guān)系、境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)、境界美的分類與各自特點(diǎn)，對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。他的著作對(duì)境界這一中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，闡釋的依據(jù)是康德、叔本華的美學(xué)思想，闡釋的內(nèi)容既有境界的

34、主客體及其對(duì)待關(guān)系，也有境界的辯證結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的矛盾運(yùn)動(dòng)還有境界美的分類與各自特點(diǎn)。這是長(zhǎng)句變短句。寫成3個(gè)或3個(gè)以上短句給3分；寫成2個(gè)短句給2分；表達(dá)流暢給2分，如有其它答案，只要符合原意，可酌情給分。改變?cè)湟馑疾唤o分。抓住“闡釋闡釋的依據(jù)闡釋的內(nèi)容（既有，也有 還有）”7.（廣東）將下面的3句話整合為一個(gè)單句（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)35個(gè)字）。（3分）真的東西總是同假的東西相比較而存在的。善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。真的、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。本題考查“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”“ 選用、仿用、變換句式”的能力。能力

35、層級(jí)為E（表達(dá)應(yīng)用）本道題考查提取有效信息并進(jìn)行整合和變換句式的能力，作答時(shí)，考生需要從三個(gè)短句中選擇一個(gè)句子來(lái)作為主體句，然后再抽取出其它兩句中的必要信息，將其作為主體句的句子成分，最終形成一個(gè)句子長(zhǎng)、成分多的長(zhǎng)句。按照表達(dá)習(xí)慣，句應(yīng)該成為主體句，再將根據(jù)“合并同類項(xiàng)”的原則加入到主體句中，那么我們就能將3句話整合為一個(gè)單句了。8.（安徽）下面是某班黑板報(bào)上的一段文字。請(qǐng)參考上下文，在橫線上模寫出恰當(dāng)?shù)木渥?。我不想知道你的電腦多么高級(jí)，我只想知道它是不是你了解世界的窗口；我不想知道你的語(yǔ)言有多么華麗， ； ， ；我不想知道你的理想多么遠(yuǎn)大，我只想知道他是不是你學(xué)海航行的燈塔。1、（10年全國(guó)

36、卷）20仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）謙恭是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。答：解析：仿例造句是一個(gè)非常陳舊的題型，但是有其能夠考查出學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用的能力而在高考中挺立不倒，倍受高考命題者的青睞。這類試題完成的時(shí)候，要求考生必須注意，答案必須要形似，更重要的是要神似。一般的學(xué)生在句式的仿寫上不會(huì)有太大的問(wèn)題，但在神似方面就有點(diǎn)力不從心了。分析示例所給的句子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)由比喻句形成的排比句，這就要求我們要分析排比句內(nèi)部關(guān)系，看看它們是層遞還是平行排列，同時(shí)還要注意比喻的設(shè)喻的角

37、度。例句分別從聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和視覺(jué)角度進(jìn)行設(shè)喻，并且形成了一個(gè)并列的句式。這樣調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行造句就可以了。答案示例：1、是一種絢麗但不繁雜的色彩；自信是一種響亮但不過(guò)早的聲音；自信是一種清香但不膩人的味道。2、成熟，是一種明亮而不刺眼的光輝；成熟是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音調(diào)；熟是一種洗刷了偏激的淡漠；（熟是一種無(wú)需聲張的厚實(shí)；成熟是一種并不陡峭的高度。）2、（10年全國(guó)卷）20仿照下面的示例，以“博大”為話題，另寫三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。(6分)成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。答：解析：要內(nèi)容貼切，形成排比，句式

38、相同。答案略。3、（10年廣東卷）22、近代西方社會(huì)發(fā)展史表明，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心（數(shù)學(xué)史上的代表人物及他們的突出成就）在地理上總是與當(dāng)時(shí)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心大致吻合。請(qǐng)根據(jù)一下圖表所示的情況，補(bǔ)充下面文段中A、B處空白放缺的內(nèi)容。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)意連貫。從15世紀(jì)開(kāi)始，數(shù)學(xué)活動(dòng)的中心由于資本主義的萌芽又返移歐洲，并隨著資產(chǎn)階級(jí)革命中心的轉(zhuǎn)移而在歐洲不同國(guó)家之間轉(zhuǎn)移。文藝復(fù)興時(shí)期。伽利略等人在天文計(jì)算的成就標(biāo)志著數(shù)學(xué)活動(dòng)中心轉(zhuǎn)移到了意大利；這個(gè)活動(dòng)中心 ；A數(shù)學(xué)活動(dòng)中心 。B答案：這個(gè)活動(dòng)中心隨著17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命轉(zhuǎn)移到了英國(guó)，它的標(biāo)志是牛頓對(duì)微積分的研究及牛頓學(xué)派的學(xué)術(shù)成就。

39、其后，受18世紀(jì)大革命的影響，加上蒙日對(duì)微分幾何的貢獻(xiàn)和蒙日學(xué)派的研究成果，法國(guó)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)中心。4、（10年山東卷）17. 請(qǐng)仿照給出的句子，別寫一句話。要求語(yǔ)意連貫，句式一致。在孤獨(dú)中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩。在失意時(shí)，書是良師，讀書使頹廢的生活日漸昂揚(yáng)。在得意時(shí)，書是諍友，讀書使浮躁的心境平淡如水。5、（10年湖北卷）22.欣賞漫畫低碳生活（“低碳生活”指低能耗、低污染、低排放的生活方式）。請(qǐng)仿照畫面二、三的文字，補(bǔ)寫其余兩處。要求：緊扣畫面內(nèi)容；寫兩個(gè)5字句；句末押韻。（4分）_食物少煎烤 住房環(huán)保型_清蒸油煙少 節(jié)能燈照明_1（標(biāo)準(zhǔn)答案參考）（一）衣衫自己洗，小件不勞你。

40、（四）急事你出馬，平日你休假。2、（解析者提供答案參考）（一）洗衣不用電，手洗身體健。（四）拒絕小汽車，綠色自行車6、（10年陜西卷）17.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。（6分）種子如果害怕埋沒(méi)，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；雛鷹如果害怕折翅，那它永遠(yuǎn)不能高飛；鉆石如果害怕琢磨，那它永遠(yuǎn)不能生輝。答案：略7、（10年遼寧卷）17仿照下面的示例，自選話題， 另寫兩個(gè)句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）情誼就想一座山，重要的不在于它的高低，而在于厚重；援助就像一場(chǎng)雨，重要的不在于它的大小，而在于適時(shí)。答案：略。每寫出一句給3分，其中比喻恰當(dāng)給2分，句式相

41、同給1分。解析：本題考查仿用句式。做這樣的題，要找準(zhǔn)句式，化仿句為填空，仔細(xì)申準(zhǔn)題目的隱含條件，選擇合適的切入角度，反復(fù)斟酌修飾詞語(yǔ)。8、（10年四川卷）20仿照給定的句子的續(xù)寫兩句話。要求：續(xù)寫部分與給定的句子構(gòu)成排比，表達(dá)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主題。（4分）樹(shù)是水土的衛(wèi)士，讓它綠化大地山川。答案示例：水是生命的源泉，讓他滋潤(rùn)世間萬(wàn)物。鳥(niǎo)是人類伙伴，讓它自由飛翔藍(lán)天。解析：本題考查仿用句式。注意要語(yǔ)意連貫，寫兩個(gè)句子構(gòu)成排比，表現(xiàn)環(huán)保主題。答案示例：水是生命的源泉，讓他滋潤(rùn)世間萬(wàn)物。鳥(niǎo)是人類伙伴，讓它自由飛翔藍(lán)天。1、（2009安徽卷）將下面的短語(yǔ)組成兩副七字對(duì)聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。芝蘭繞階 黃

42、牛耕地 翠柳迎春 桃李滿目千里綠 春繡錦 座凝香 萬(wàn)山金上聯(lián) 上聯(lián)新春對(duì)聯(lián) 教師辦公室對(duì)聯(lián)下聯(lián) 下聯(lián)（新春對(duì)聯(lián)）上聯(lián)：翠柳迎春千里綠。下聯(lián)：黃牛耕地萬(wàn)山金（教師辦公室對(duì)聯(lián)）。上聯(lián)：桃李滿目春繡錦。下聯(lián)：芝蘭繞階座凝香。七字對(duì)聯(lián),做這道題要把握對(duì)聯(lián)的一些基本規(guī)律, 對(duì)聯(lián)基本要求是：字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)、平仄相諧。對(duì)聯(lián)的上聯(lián)最后一個(gè)字一般押的是仄聲韻.再根據(jù)“新春”和“教師辦公室”等關(guān)鍵詞選取搭配。本體重點(diǎn)考查對(duì)聯(lián)這種句式的選用。2（2009全國(guó)卷I）仿照下面的示例，自選話題，另寫三個(gè)句子，要求所寫句子形成排比，句式與例相同。工作是等不來(lái)的，有無(wú)機(jī)會(huì)，看你怎么爭(zhēng)??；業(yè)績(jī)是要不來(lái)的，有無(wú)成效，看你怎么

43、努力；前途是盼不來(lái)的，有無(wú)出路，看你怎么奮斗。答：。機(jī)會(huì)是盼不來(lái)的，有無(wú)運(yùn)氣，看你如何行動(dòng)；機(jī)遇是碰不到的，有無(wú)可能，看你怎樣追求；成功是等不來(lái)的，能否實(shí)現(xiàn)，看你如何突破。要特別注意示例句形式，同時(shí)也要注意語(yǔ)段在內(nèi)容上應(yīng)相成遞減或遞增的排比關(guān)系，整個(gè)情感基調(diào)為贊揚(yáng)或表彰的。“工作”“業(yè)績(jī)”“前途”有遞進(jìn)關(guān)系。本題重點(diǎn)考查考生仿用句式的能力，能力層級(jí)為D。2（2009全國(guó)卷II）仿照下面的事例，自選話題，寫出三個(gè)句子，要求所寫句子形成排比，句式與示例相同。金錢不必車載斗量，夠用就好；友誼不必甜言蜜語(yǔ)，真誠(chéng)就好；人生不必驚天動(dòng)地，踏實(shí)就好。答：。3（2009湖北卷）對(duì)“幸福”的理解因人而異。請(qǐng)仿照

44、示例，將下面作品中兩個(gè)人物的話補(bǔ)寫完整，表達(dá)人物對(duì)“幸?！钡睦斫?。要求：符合人物的思想性格。句式相近，每句話補(bǔ)寫的字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。示例：守財(cái)奴中的葛朗臺(tái)說(shuō)：我的幸福就是金子，守住金庫(kù)的鑰匙，就守住了我的幸福。（1）項(xiàng)鏈中的瑪?shù)贍柕抡f(shuō)：我的幸福就是 。（2）荷花淀中的水生說(shuō)：我的幸福就是 。示例：(1)(瑪?shù)贍柕抡f(shuō)：我的幸福就是)鉆石項(xiàng)鏈，擁有了鉆石項(xiàng)鏈，就擁有了我的幸福。(2)(水生說(shuō)：我的幸福就是)家鄉(xiāng)白洋淀，保衛(wèi)了白洋淀，就保衛(wèi)了我的幸福。從例句來(lái)看，幸福關(guān)乎文章涉及到的重要的物件，或主人翁的追求，這是至關(guān)重要的信息，是對(duì)學(xué)生對(duì)作品和主要人物掌握情況的考查，其次注意選擇相匹配的動(dòng)詞即可。

45、本題考查仿用句式的能力，能力層級(jí)為D。做這種題要做到：話題要統(tǒng)一；結(jié)構(gòu)要統(tǒng)一；修辭要統(tǒng)一；色調(diào)要統(tǒng)一。4（2009四川卷）仿照下面這句話，另選一種景物進(jìn)行描寫。要求句式基本一致，并運(yùn)用比擬、比喻和排比的修辭手法。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。答：。示例：悠悠白云中，隱約地橫亙著一座座青山；有靦腆地躲進(jìn)霧靄的，有大方地露出真容的；正如一把把直刺蒼穹的利劍，又如碧空中飛騰的巨龍，又如綿延不斷的綠色屏障。該題主要考查學(xué)生熟練運(yùn)用比擬比喻和排比的修辭。此外還要注意句式的一致性，講求一點(diǎn)文采。本題主要考察學(xué)生

46、的仿寫能力以及一定的語(yǔ)言文采。5（2009重慶卷）在下面橫線處各補(bǔ)上一句話。要求：語(yǔ)意連貫，句式一致，形成完整的排比句。人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人， ， ；人要懂得尊重自然， ， 。尊重別人所以不傲慢，不傲慢所以有品位。尊重自然所以不自大，不自大所以有自知。題目明確要求將補(bǔ)寫的句子寫成排比句，但考生不要只看到這一點(diǎn)，細(xì)看給出的句子，還有頂針的特點(diǎn)，即前一句話的最后一個(gè)短語(yǔ)必須位于后一句話的最前面，因此，仿寫時(shí)，除了看題目要求外，還要看被仿寫的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。此題考查考生仿寫句子的能力，能力層級(jí)為D。6（2009安徽卷）下面是甲、乙兩位同學(xué)關(guān)于“自主

47、學(xué)習(xí)”的問(wèn)答。請(qǐng)仿照乙同學(xué)對(duì)“能學(xué)”所作解釋的句子的形式，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)慕忉屛淖?。甲同學(xué)：你能告訴我“自主學(xué)習(xí)”有哪些要點(diǎn)嗎？乙同學(xué)：好的。我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有四個(gè)要點(diǎn)，就是能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)?！澳軐W(xué)”是指學(xué)習(xí)者有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且具備基本的學(xué)習(xí)能力；“想學(xué)”是指 ；“會(huì)學(xué)”是指 ；“堅(jiān)持學(xué)”是指 。示例：學(xué)習(xí)者主觀上有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且愿意付諸行動(dòng)。學(xué)習(xí)者具有一定的學(xué)習(xí)方法，并且會(huì)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，并且能夠持之以恒。關(guān)鍵是要理解上下文，并且抓住“想”“會(huì)”“堅(jiān)持”的關(guān)鍵詞。本體重點(diǎn)考查句式的放仿寫，要全面研究被仿寫語(yǔ)句的句式和表意側(cè)重點(diǎn)。7（2009海南寧夏卷）

48、仿照下面的示例，自擬一個(gè)描寫對(duì)象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。這滿山遍野的桃花，開(kāi)得熱火朝天，驚天動(dòng)地，是一幅立體的畫，一首無(wú)聲的詩(shī)，把青春揮灑得淋漓盡致。答：。8（2009遼寧卷）仿照下面的示例，自擬兩個(gè)對(duì)象，另寫三個(gè)句子，要求使用比喻和比擬來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系。我的祖國(guó)和我，像海和浪花一朵；浪是海的赤子，海是浪的依托；每當(dāng)大海在微笑，我就是笑的旋渦。答：。我的老師和我，像園丁和鮮花一朵；鮮花是園丁的兒女，園丁是鮮花的依托；每當(dāng)園丁在微笑，我就是笑的酒窩。：注意修辭手法相同，內(nèi)容的一致?？疾楸扔鳌M人修辭的運(yùn)用和語(yǔ)句仿寫。9（2009山東卷）請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌前兩

49、節(jié)的格式，續(xù)寫第三、第四節(jié)。我是雪我被太陽(yáng)翻譯成水我是水我把種子翻譯成植物答：。我是植物，我被秋天翻譯成花朵；我是花朵，我把秋天翻譯成果實(shí)。或者：我是雨，我把大地翻譯成新綠；我是新綠，我被春天翻譯成生機(jī)。仿寫的要點(diǎn)，不僅是形式的相似，更要注意內(nèi)容上的必然聯(lián)系，防止出現(xiàn)驢唇不對(duì)馬嘴的錯(cuò)誤。本題以一組具有哲理性的句子為背景材料，主要考查仿用句式的能力。解答本題應(yīng)注意審清題干要求，準(zhǔn)確把握所給例句的內(nèi)容和形式。答題時(shí)既要注意形式上的束縛性，就是說(shuō)一定要符合題目要求，包括顯性的和隱性的，不可另起爐灶；又要注意內(nèi)容上的創(chuàng)造性，應(yīng)盡量開(kāi)拓境界，該換的內(nèi)容千萬(wàn)不可重復(fù)原來(lái)的內(nèi)容。10（2009天津卷）閱讀下

50、列文字，按要求作答。旅途是一幅展開(kāi)的山水長(zhǎng)卷大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，松間明月，石上清泉一路走來(lái)，盡收眼底；細(xì)細(xì)品味，意趣盎然。那岸邊的垂柳，柔條如發(fā)，隨風(fēng)搖曳； ， ， 。置身于旭日清風(fēng)的撫慰，流連于茂林修竹的環(huán)抱，靜聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，輕嗅花香，有何胸中塊壘不可化解？有何塵世污穢不可蕩滌？“大漠孤煙，長(zhǎng)河落日”化用了唐朝詩(shī)人 使至塞上的詩(shī)句?！懊中拗瘛背鲎詴x人王羲之的 仿照“岸邊的垂柳，柔條如發(fā)，隨風(fēng)搖曳”一句，在下面橫線處將上文補(bǔ)寫完整。答： 。（1）王維（2）蘭亭集序（3）句意通順，比喻修辭。示例：路邊的小花，纖蕊若斯，帶露綻開(kāi)。對(duì)和作品的內(nèi)容記憶要準(zhǔn)確。明確被仿寫句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和構(gòu)筑的語(yǔ)境?？疾?/p>

51、名句名篇，仿寫句子的能力和修辭手法。9（2009北京卷）按照要求，把下面的三句話改寫成一句話，并保留原有信息（可酌情增減詞語(yǔ)）。紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。曹雪芹是長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)的。封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落被紅樓夢(mèng)揭露了。以紅樓夢(mèng)為主語(yǔ) 。以曹雪芹為主語(yǔ) 。紅樓夢(mèng)是曹雪芹寫的揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落的我國(guó)古代最偉大的長(zhǎng)篇小說(shuō)。曹雪芹是我國(guó)古代最偉大的揭露了封建制度的黑暗腐朽和沒(méi)落的長(zhǎng)篇小說(shuō)紅樓夢(mèng)的。將短句變?yōu)殚L(zhǎng)句，先要找出主謂賓，試題中已經(jīng)給出了主語(yǔ)，先要找出謂語(yǔ)，如句以紅樓夢(mèng)為主語(yǔ)，他的賓語(yǔ)就是長(zhǎng)篇小說(shuō)。再將其它部分作為句子的修飾成分添加到句子中，句子以曹雪芹為主語(yǔ)，它的賓語(yǔ)就是

52、“”，再將其它句子作為這個(gè)句子的修飾成分添加到這個(gè)句子中。本題考查變換句式，能力等級(jí)為D。10（2009江西卷）將下面3個(gè)句子整合為一個(gè)單句。（可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)猓┩趿ο壬J(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)以音步、平仄相間構(gòu)成抑揚(yáng)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)的音樂(lè)美分為抑揚(yáng)美和回環(huán)美。王力先生認(rèn)為，中國(guó)舊詩(shī)以同韻字來(lái)來(lái)回回的重復(fù)構(gòu)成了回環(huán)美。答：。12（2009重慶卷）用“帕格尼尼”作為首句的開(kāi)頭，將下列長(zhǎng)句改成由4個(gè)短句組成的句子。要求：保持原意，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意連貫，可適當(dāng)增減個(gè)別詞語(yǔ)。世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。

53、答：。帕格尼尼是一位世界級(jí)小提琴家，也是一位奇人，他從上帝那里同時(shí)接受天賦與苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，但他善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致。原來(lái)的句子只有一個(gè)主干即“帕格尼尼是奇人”，但主語(yǔ)與賓語(yǔ)都有豐富的附加成分，特別是賓語(yǔ)的定語(yǔ)很長(zhǎng)。要將其改為4個(gè)短句，實(shí)際就是變一個(gè)句子主干為四個(gè)分句，即4個(gè)主干。此題考查變換句式的能力，能力層級(jí)為D。1為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，與文段銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。_。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤羅葉子多已萎落，顯

54、得這一帶崖壁十分瘦削C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上2下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是()魯大海四鳳的哥哥，魯貴的養(yǎng)子進(jìn)。他身體魁梧，(a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，)兩頰微微陷下去。天山連綿幾千里，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產(chǎn)。Aaa BabCba Dbb3(2012年甘肅天水一中月考)根據(jù)語(yǔ)境，填入下列兩句話中橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()水生追回那個(gè)紙

55、盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去，對(duì)著荷花淀吆喝：“_”好像帶著很大的氣。(a.出來(lái)吧，你們！b.你們出來(lái)吧！)今天，當(dāng)我站在古城墻上游目騁懷，才猛然悟到：_他們創(chuàng)造著古城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己。(a.西安人民完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造。b.西安人民分明是在創(chuàng)造，他們完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？)Aa b Ba aCb a Db b4(2012年育明高中期中)閱讀下面的文字，分別用說(shuō)明性語(yǔ)言、描述性語(yǔ)言解說(shuō)這段話的意思。心理學(xué)家和生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，窗外的環(huán)境十分重要，如果要讓孩子健康，就不要住在六樓以上的樓層。身居高層，

56、空氣中含有大量的有害物質(zhì)，而且整天面對(duì)的是磚墻，會(huì)引起孩子對(duì)外界不由自主的敵意。理想樓層是不超過(guò)六樓，窗外環(huán)境好，有樹(shù)，有花草，有水。樹(shù)和水還是極好的過(guò)濾器，能使周圍空氣很潔凈。(1)一般性的說(shuō)明：_。(40字以內(nèi))(2)生動(dòng)性的描述：_。(45字以內(nèi))5(2012年陜西省長(zhǎng)安一中質(zhì)量檢測(cè))用“中國(guó)知識(shí)分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊”作文段的開(kāi)頭和敘述的主體，重組下面的句子。(可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不要改變?cè)?孟子，性格銳利、強(qiáng)悍。在現(xiàn)實(shí)生活面前無(wú)奈地且戰(zhàn)且退的同時(shí)，爆發(fā)出中國(guó)知識(shí)分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊，為中國(guó)知識(shí)分子的領(lǐng)地豎立了原始的木柵欄。中國(guó)知識(shí)分子的第一聲尖厲、刺耳的吶喊_6

57、請(qǐng)根據(jù)要求表達(dá)對(duì)以下事件的看法。北京大學(xué)自主招生試行“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”。目前被推薦學(xué)生的名單都已公布，除了江蘇無(wú)錫天一中學(xué)少年班年僅14歲的洪欣格以“寫作水平突出”引人注目外，獲得推薦的學(xué)生，大多是各自學(xué)校公認(rèn)的分?jǐn)?shù)尖子生。(1)請(qǐng)以一位應(yīng)屆高三普通學(xué)生的口吻，用一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句表達(dá)對(duì)此事件的看法。答：_(2)請(qǐng)以其他高校一位校長(zhǎng)的口吻，連續(xù)使用兩個(gè)以上反問(wèn)句表達(dá)對(duì)事件的看法。答：_7(2012年海南三亞一中月考)下列四句話，用的詞語(yǔ)相同，但強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)卻不同。其中分別強(qiáng)調(diào)“受話人”和“打電話”這件事的一組是()他上午在家里是給我打了一次電話。他上午是在家里給我打了一次電話。他是上午在家里

58、給我打了一次電話。他上午在家里給我是打了一次電話。A BC D8(2012年遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)月考)把下面關(guān)于“科學(xué)發(fā)展觀”概述的長(zhǎng)單句改為三個(gè)短句?？茖W(xué)發(fā)展觀是在適合中國(guó)國(guó)情和順應(yīng)時(shí)代潮流的前提下，按照統(tǒng)籌兼顧的總體要求，堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一種方法論。答：_9(2012年河南省洛陽(yáng)市統(tǒng)考)將下面四個(gè)短句轉(zhuǎn)換為一個(gè)長(zhǎng)句，要求不改變?cè)猓梢赃m當(dāng)改變個(gè)別詞語(yǔ)。美國(guó)大學(xué)教授馬克鮑爾因曾提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么當(dāng)代青年擁有網(wǎng)絡(luò)資源卻沉浸于自我的小世界？他悲觀地認(rèn)為人類或許將進(jìn)入一個(gè)黑暗無(wú)知的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代里將只剩下娛樂(lè)和成功。答：_10(2012年寧夏銀川一中月考)把下面的

59、句子改寫一下，使之成為既有排比又有反問(wèn)的句子。原句：生活中時(shí)常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂(lè)、憂愁、深思，這就是詩(shī)?。〈穑篲11(2012年銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬)將下面散句改為整句。在馬克思的故居，我們看到了馬克思著作的各種版本，我們對(duì)馬克思十年如一日的辛勤勞動(dòng)十分敬佩，他為人類作出的卓越貢獻(xiàn)令我們十分景仰。答：_12提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“低碳經(jīng)濟(jì)”下定義。低碳經(jīng)濟(jì)是一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。低能耗、低排放是低碳經(jīng)濟(jì)所具有的基本經(jīng)濟(jì)特征。能源的清潔開(kāi)發(fā)與高效利用是實(shí)行低碳經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。這是可持續(xù)發(fā)展理念所提出的要求。低碳經(jīng)濟(jì)是_13把下列要點(diǎn)整合成一個(gè)單句，為“性格”下定義

60、。性格中包含了許多社會(huì)道德含義。性格是一種個(gè)性心理特征。這種特征表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中。這種特征比較穩(wěn)定并具有核心意義。性格是_“選用、仿用、變換句式”是重要的語(yǔ)言表達(dá)技能，主要考查根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)木涫降哪芰?、仿照給定句子寫出句式相同的句子的能力和根據(jù)語(yǔ)境，靈活自如地變換句式的能力。近幾年高考常是把對(duì)選用和仿用的考查同對(duì)語(yǔ)法、修辭的考查結(jié)合起來(lái)，同擴(kuò)展和變換句式結(jié)合起來(lái)，既注重形式的一致，也注意內(nèi)容選擇的靈活?！斑x用、仿用、變換”都是指操作，是重要的語(yǔ)言表達(dá)技能。其知識(shí)依托為句式的基本特征知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)與修辭知識(shí)等。一、選用句式選用，是根據(jù)不同對(duì)象、場(chǎng)合、目的等，為