一場精彩的數(shù)學(xué)交響樂（趙軍）

1、一場精彩的數(shù)學(xué)交響樂-河南省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選聽課有感五月的驕陽似火，五月的繁花似錦。5月7日到12日，我有幸參加了河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動共分兩個階段，說課、講課，由于情況的特殊，兩場比賽，我目睹了全過程，欣賞了一場數(shù)學(xué)課堂的交響樂。參賽老師們樸實(shí)、自然、靈活的教學(xué)藝術(shù)；深厚、扎實(shí)的教學(xué)基本功讓我印象深刻。說課精彩無限說課是教師的一項(xiàng)基本功，各位選手老師說課環(huán)節(jié)完整，都能從教材分析，教法闡釋學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)四個方面進(jìn)行展示，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課標(biāo)及教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行了較詳細(xì)的闡

2、述。簡言之，即做什么，怎樣做，為什么這樣做。在此過程中，注重對學(xué)法的指導(dǎo)，注重對教材知識點(diǎn)的挖掘，注重教育理論對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。雖然模式是固定的，但選手老師們?nèi)詫⒏髯缘牧咙c(diǎn)展現(xiàn)出來。其中給我印象最深的是鄭州市邱波老師的乘法分配律，因?yàn)樗堑谝还?jié)，也是說課特別的一節(jié)，他大膽而有效地改變了傳統(tǒng)的模式，從為什么選這節(jié)課、我將怎樣做，效果怎么樣不同方面對這節(jié)課進(jìn)行了闡述。這些程序中，最吸引人的地方是教學(xué)流程，而按照指定順序，等說到教學(xué)流程的時候，已經(jīng)過了好長一段時間。于是邱老師把教學(xué)流程提前到最開始講，在大家已經(jīng)感性認(rèn)識了他課堂設(shè)計(jì)中的精彩環(huán)節(jié)之后，再提綱挈領(lǐng)式地回顧教材、目標(biāo)、教法，真是余韻繚繞

3、，恰到好處！聽完他的說課，大家都期待著能見到他真實(shí)的課堂。課堂魂?duì)繅衾@在兩天半的時間里我們共聽了19節(jié)課，雖然很累，但大家的臉上都洋溢著收獲的喜悅,被參賽教師的精彩課堂吸引著。每節(jié)課下來，我們都會不自覺的交流，贊嘆課堂的美麗風(fēng)景。薛靜老師的認(rèn)識人民幣，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在思考，購物，在充分交流，相互傾聽中，掌握了認(rèn)識人民幣的方法、付錢的技巧、元角之間的關(guān)系。王鑫老師的面積和面積單位，步步遞進(jìn)，讓學(xué)生在觀察、分析中，認(rèn)識了面積的概念，掌握了面積單位、大小及如何正確選用。李霞老師的中位數(shù)和眾數(shù)，從一則招聘廣告入手，讓學(xué)生掌握了平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的特征和求法，整節(jié)課的自然、和諧

4、、思考、輕松令大家刮目相看。盧美玲老師的用字母表示數(shù)，采用永城教研室的三步法，讓學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)的引領(lǐng)下，輕松地征服了如何用字母表示數(shù)。彰顯了自學(xué)是一些課堂不錯的教學(xué)方法。邱波老師的乘法分配律在大家的期盼中閃亮登場，真的震撼了在場的所有教師，幽默的語言、發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)，讓大家生怕記掉了他說的每一句話，在心中為這位年輕的教師豎起了大拇指?？v觀這次的19節(jié)課，他們都有著自己獨(dú)特的精彩一面，也具備了共同的特點(diǎn)。充分的準(zhǔn)備從課件制作、學(xué)具準(zhǔn)備，到課堂的細(xì)節(jié)處理，最能看出準(zhǔn)備的充分。臺上一分鐘，臺下十年功，史老師參賽的全過程就是參賽每一位教師的見證，好課都是在反復(fù)磨課研課中打造出來的，我想所有的參賽教師也

5、都是因?yàn)榉磸?fù)的磨練才有了今天的精彩。做學(xué)生最好的朋友“同學(xué)們，知道怎么稱呼我嗎？”“邱老師”“邱波”“波波”，還有嗎？稱呼就是給大家教的，而今天我們更是朋友，我稱你們是小朋友，你們成為大朋友?！薄澳銈兿矚g什么樣的老師？”“幽默的、活潑的、和學(xué)生做朋友的”“那好，今天這節(jié)課我將最可能的成為你們希望的好老師！”“這是一個美麗的錯誤，為我們提供了分析的機(jī)會?！薄按藭r應(yīng)該有掌聲！”幽默的語言，善意的表揚(yáng)，在課堂上，老師們都盡可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，讓學(xué)生在課堂上充分展示自我，感受數(shù)學(xué)的魅力，最大興趣地投入學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人在交流中，老師們都一直認(rèn)為，在本次活動中，教師都能做到讓學(xué)生自主探究

6、，沒代替學(xué)生每一個問題的解決。“你是怎么認(rèn)識人命幣的？把你的方法介紹給同學(xué)。還有補(bǔ)充的嗎？”雖然一年級的孩子語言表達(dá)能力不夠強(qiáng)，可老師還是通過學(xué)生在反復(fù)交流補(bǔ)充中，讓學(xué)生選取最有效的方法學(xué)會了認(rèn)識人命幣。“用1平方分米量舞臺的面積太小，應(yīng)該有新的面積單位？”“你能設(shè)計(jì)一個活動更好的認(rèn)識1平方米嗎？”讓學(xué)生通過拉手、站隊(duì)，感受到了1平方米的大小?！?0、15、16、20、30、34、48、50，這樣一組數(shù)據(jù)怎樣求中位數(shù)呢?”在學(xué)生的反復(fù)討論發(fā)言中明白了偶數(shù)時，中位數(shù)取中間兩個數(shù)的平均數(shù)。他們的課和平時我們的課最大的不同就在于沒有告訴，只有探究。真正讓學(xué)生走近知識、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，最大程度上體會到了成功

7、的喜悅，感受到數(shù)學(xué)的魅力。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)對應(yīng)思想、轉(zhuǎn)化思想、類比思想、比較思想、數(shù)形結(jié)合思想、極限思想、化歸思想、數(shù)學(xué)模型思想、用簡單的問題解決復(fù)雜的問題等很多數(shù)學(xué)思想方法在課堂中都得到了充分地展示。朱莉老師的最大公因數(shù)，通過一把剪刀一張紙，在動手操作中理解的公因數(shù)和最大公因數(shù)，把復(fù)雜問題簡單化，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，交給了學(xué)生探究數(shù)學(xué)的集合思想方法。高閣老師的露在外面的面通過擺一擺、思一思，讓學(xué)生理解了一類圖形露在外面是多少的數(shù)學(xué)模型思想。吳穩(wěn)霞老師的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍通過擺一擺、圈一圈、存金幣，讓學(xué)生在游戲中求一個數(shù)是另一個數(shù)的多少用除法。趙靖老師的小數(shù)的加法和減法，以舊引新，放手學(xué)生自主探究，總結(jié)計(jì)算方法是化歸思想方法在課堂上完美展示。通過觀摩學(xué)習(xí)，獲益匪