小學(xué)語文活動課淺析

1、小學(xué)語文活動課淺析一、小學(xué)語文學(xué)科活動課的功能與任務(wù)活動課的本質(zhì)功能與任務(wù)在于育人.從智力活動的意義來看,“活動”具有極大的教育意義.因“活動”在于使兒童動手、動腦去、“工作”,把所學(xué)知識用于實(shí)際,由兒童親自進(jìn)行計劃、觀察、操作,運(yùn)用機(jī)智,這本身就創(chuàng)造了教育意義,活動課本身就有極大的育人功能.活動課作為小學(xué)課程的一個組成部分,它與學(xué)科課程共同擔(dān)負(fù)著全面提高小學(xué)生的身心素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的重要任務(wù).尤其在培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)與愛好、特長方面,其功能更為顯著.天津市河西區(qū)教育局制訂了一份小學(xué)活動課指導(dǎo)綱要,對小學(xué)活動課的功能與任務(wù)提出四項：(1)陶冶情操,培養(yǎng)品德；(2)豐富知識,擴(kuò)

2、大視野；(3)發(fā)展特長,增長才干；(4)增強(qiáng)體質(zhì),強(qiáng)健體魄.這四項功能和任務(wù)是比較全面的.小學(xué)語文活動課的功能和任務(wù),應(yīng)該在小學(xué)活動課的功能與任務(wù)的基礎(chǔ)上,突出小學(xué)語文特點(diǎn).小學(xué)語文學(xué)科是工具性學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)語文,要真正掌握語文工具,發(fā)展語言能力,這是語文學(xué)科的功能與任務(wù)之一,也是最基本的功能與任務(wù).小學(xué)語文又是表情達(dá)意的工具學(xué)科,學(xué)生掌握語文工具,還可以提高思想品德,陶冶情感,這是語文學(xué)科的功能與任務(wù)之二.小學(xué)語文還是基礎(chǔ)工具學(xué)科,學(xué)生掌握語文工具,還可以學(xué)到文化科學(xué)知識,提高認(rèn)識能力,這是語文學(xué)科的功能和任務(wù)之三.小學(xué)語文學(xué)科的這些功能與任務(wù),都是在發(fā)展學(xué)生的語言和思維的統(tǒng)一體中實(shí)現(xiàn)的.根

3、據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的功能與任務(wù),以及活動課的功能與任務(wù),小學(xué)語文活動課的功能與任務(wù),應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立的語文能力、思維能力.小學(xué)語文活動課的具體任務(wù),應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好；豐富和擴(kuò)大語文知識和文化知識領(lǐng)域；培養(yǎng)學(xué)生善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演等語文能力及習(xí)慣；從而陶冶美感情操,養(yǎng)成良好的思想品德,訓(xùn)練自主獨(dú)立的個性,學(xué)習(xí)做人的言行、品德、習(xí)慣.一句話,語文活動課,就是要培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好、志趣、特長和理想.小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù),就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、書五種能力.而語文活動課為什么提出善聽、善說、善讀、善寫、善書、善表演的語文能力呢?為什么增加一個善字呢?所謂“善”,就是

4、“長于”、“能做好”的意思.如在語文學(xué)科課上學(xué)了讀書,而在語文活動課上,就要培養(yǎng)學(xué)生“善”讀能力,把書讀好.這也就是小學(xué)語文學(xué)科課程和語文活動課在要求上的不同點(diǎn)之一.小學(xué)語文活動課的內(nèi)容范圍,主要是：說話、聽力、讀書、作文、書法、表演幾個方面.每一項的具體內(nèi)容很多.如讀書方面的內(nèi)容有文學(xué)作品類、科技知識類、應(yīng)用文類等.而文學(xué)作品類又有：詩歌、散文、小說、童話、傳記等.可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好,以及語文學(xué)科教學(xué)的需要而選擇.二、 內(nèi)容與作業(yè)的設(shè)計應(yīng)富于教育性、知識性、創(chuàng)造性.它應(yīng)具備以下幾個條件.（一）活動內(nèi)容要有趣味性如果兒童的活動沒有情感和欲望,如果活動沒有提供給兒童發(fā)揮精力的余地,兒童就

5、不會感到有意思.因此,活動課必須有學(xué)生自己的獨(dú)立活動,這參與本身,就會引起學(xué)生的興趣.有了興趣,還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣.如練習(xí)表演,是為了好奇,是為了學(xué)習(xí)表演參加演出比賽,還是為了學(xué)習(xí)表演的本領(lǐng)而充實(shí)自己,將來有志做一名演員?興趣是暫時的,還是持久的?興趣是一種興奮,還是蘊(yùn)藏著理智活動?教師應(yīng)認(rèn)真觀察及時指導(dǎo).對某一項活動內(nèi)容,要指導(dǎo)學(xué)生由暫時興趣變?yōu)槌志玫呐d趣,由一時的興奮變?yōu)槔碇菂⑴c的興趣.（二）活動內(nèi)容要具有內(nèi)在價值要引導(dǎo)兒童具有持久的興趣,目的明確的興趣,有理智參與的興趣,活動內(nèi)容必須具有內(nèi)在價值.所謂內(nèi)在價值,即知識本身的價值,也就是知識的實(shí)用價值,知識的教育價值,知識

6、的智力價值.不在于活動的表面性、形式化.要使活動內(nèi)容既富于兒童情趣,同時更要貼近兒童的生活,使之感到學(xué)習(xí)活動是生活中所需要的.（三）活動內(nèi)容要突出“新”字一項活動如果不把兒童的思想引向一個新境界,無論兒童多么愉快,也無多大教育價值.要把兒童的思想引入到以前沒有探究過的問題上去,通過觀察、閱讀、寫作、搜集或與專家接觸,使兒童獲得新知識、新認(rèn)識,把兒童帶進(jìn)一個新領(lǐng)域.（四）活動內(nèi)容要有連續(xù)性要達(dá)到活動目的,完成活動計劃,還必須使活動內(nèi)容有發(fā)展的可能性,使之自然地連續(xù)起來.教師的責(zé)任在于觀察這一段活動課的成果,發(fā)現(xiàn)存在問題,提出應(yīng)該繼續(xù)探究的課題,留待下次活動課解決.例如在改作文的活動課上,發(fā)現(xiàn)大部

7、分學(xué)生不會修改詞句,那么下次的活動課內(nèi)容,就應(yīng)該以如何修改詞句為內(nèi)容開展討論或練習(xí).使活動課的作業(yè)成為連貫的、有次序的活動,使活動的前一步為后一步打下基礎(chǔ),逐步增加新內(nèi)容,以積累的方法向前推進(jìn).這樣可使學(xué)生不斷充實(shí),使他們的能力扎實(shí)地發(fā)展.（五）活動內(nèi)容要適當(dāng)配合學(xué)科教學(xué)小學(xué)語文活動課的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)有自己的體系,但是也要適當(dāng)配合小學(xué)語文學(xué)科教學(xué),這是學(xué)科活動課的特點(diǎn).(1)從內(nèi)容上配合.如在語文課堂上讀了巴金先生的海上日出（第9冊）,語文活動課上可以選讀日本作家德福蘆花的海上日出；語文課上讀了老舍先生的貓（第9冊）,語文活動課可以選讀菡子的八只小貓,可以對照、比較去讀,這是一種橫向比較.還可以從

8、程度深淺上作縱向比較,如四五年級語文活動課選讀峻青的瑞雪,可聯(lián)系三年級讀過的課文瑞雪進(jìn)行比較閱讀.從而可以體會出所寫的深淺水平不同.(2)從讀寫方法上配合.例如語文閱讀課上正訓(xùn)練學(xué)生理清文章的條理,作文課上也正要求寫的文章條理清楚,那么在語文活動課上,如果是閱讀,也應(yīng)著重訓(xùn)練理清文章條理；如果是作文,也應(yīng)要求寫的文章條理清晰.三、小學(xué)語文活動課的類型（一）閱讀類1.閱讀欣賞、評論型.閱讀欣賞、評論一篇作品；兩篇作品比較評論,欣賞；一位作家數(shù)篇作品的閱讀欣賞和評論.2.讀書匯報型.可以一班或一組讀一篇文章,共同匯報讀書心得；可以個人自由選讀文章、書籍,讀后匯報交流.3.資料搜集型.可以圍繞一個專題搜集資料；可以圍繞一種題材或一種體裁搜集文章；還可以搜集一位偉人、名人的事跡、作品等.4.讀寫方法訓(xùn)練型.從讀中學(xué)寫.如學(xué)習(xí)選材；學(xué)習(xí)理解和表達(dá)主題思想；學(xué)習(xí)分段、概括段意和作文列提綱；學(xué)習(xí)文章的開頭和結(jié)尾等等.5.速讀訓(xùn)練型.同類水平、同等字?jǐn)?shù)的文章,要求逐步減少閱讀時間；同一時間內(nèi),要求逐步增加閱讀文章的字?jǐn)?shù)和難度.（二）口頭表達(dá)類1.會話型.2.演講型.3.朗讀型.4.討論型.5.表演型.（三）書面表達(dá)類1.寫作型.應(yīng)針對每位兒童在寫作上的長處或問題,指導(dǎo)選題寫作.2.改文型.自改、互