部編人教版三年級語文上冊23、帶刺的朋友第二課時優(yōu)秀教案

1、23 、帶刺的朋友第二課時教學目標.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。【教具準備】多媒體課件教學過程一、復習導入，鞏固舊知。.聽寫課文中的生詞。.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友）二、細讀課文， “親近”刺猬。（一）了解紅棗，感悟誘人。.（課件出示）句子：（ 1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。（ 2）秋天，棗樹上掛滿

2、了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。.指名朗讀。引導學生對比朗讀，鼓勵學生相比較，交流兩個句子有什么區(qū)別。（前一個句子簡明扼要，第二個句子用了比喻的手法使得句子生動形象。）.指導朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）.談話過渡：正因為這些棗那樣誘人，才引來了一個小家伙，那就是刺猬，它偷棗兒來啦！（二）學習“偷棗”，感悟聰明。.談話過渡：同學們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一

3、個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請同學們默讀課文第2-9 小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時的動作。.學生自由閱讀，小組同學互相交流。.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。（1） （課件出示）忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條 讀25 自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬） 刺猬是怎么爬的？（詭秘） 理解詭秘 （隱秘） 說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹慎。） （

4、板書：爬樹）指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以（學生接讀：緩慢地往樹上爬詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條）。（ 2）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子，互相交流。（課件出示）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。交流動作“搖”。理解“興許”（也許） 。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。 爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后（學生接讀：用力搖晃）小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書：搖棗）指導朗讀67 自然段。從擬聲詞中感受刺

5、猬的聰明。（3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學生自由發(fā)言。）（課件出示）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲” ，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就 （學生接讀：噗的一聲掉了下來。 ） 自由朗讀課文第89 自然段。（4）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學生自由發(fā)言）（課件出示）很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比

6、上樹的時候足多了。 它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了學生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語 “歸攏” （把散落的東西堆到一起）。 （板書： 逐個歸棗打滾扎棗馱棗快跑）對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地（爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了）這小家伙偷棗可真高明呀！

7、指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話 讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。5） 小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨聰明的小東西， 偷棗的本事可真高明啊?。▽W習生字：聰）如果你看見了這樣聰明機靈的小刺猬，你會怎樣夸夸這只聰明，機靈的小刺猬呢？（學生自由發(fā)言。）.作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動作的詞語？（生讀圈出的有關動詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。.同學們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（老師提示可以用上表示先后關系的詞語）同桌之間互相說

8、一說。指名回答，教師平移并小結。（課件出示）（刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“ 打滾扎棗”， 最后“馱棗快跑”。）.分自然段合作朗讀課文211 自然段，學生自由朗讀。.（課件出示）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。（1）學生自由朗讀，同桌同學說說自己的感受。2） 指名發(fā)言，教師小結：迅速逃跑聰明。 （板書： 高明）四、總結全文，善待動物. 學了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導學生抓住關鍵詞語進行體會“小東西” ）（課件出

9、示）后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。∽x讀這三個句子，特別是加點的詞語“那個東西” “那個家伙” “聰明的小東西”，你體會到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。.教師小結：作者已經(jīng)把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。同學們， 讓我們走進大自然，走近小動物，去做動物們最親密的朋友。五、感情朗讀，練習復述。.自由朗讀課文，讀出對小刺猬的喜愛之情。.以“小刺猬偷棗的本領真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個歸棗一打滾扎棗一馱棗快