關于國防理論教育與加強高校學風建設問卷調(diào)查

1、關于國防理論教育與加強高校學風建設問卷調(diào)查【摘 要】高職高專大學生在素質(zhì)教育、學風、考風、文明禮儀等方面存在的問題，通過以國防理論教育為載體，培養(yǎng)大學生的國防意識，提高軍事素養(yǎng)，促進大學生的綜合素質(zhì)能力的提高，在國防理論教育中促進高校學風建設?！菊撐年P鍵詞】國防理論教育；學風；考風；文明禮儀以國防理論教育為載體，貫穿以愛國主義為核心，革命英雄主義為主線的綜合素質(zhì)教育，有利于高校校風的建設，對大學生正確的思想觀念的形成，德智心等綜合素質(zhì)的提高，學風、考風、精神面貌建設具有積極的促進作用。為更進一步了解國防理論教育在高職高專大學生的綜合素質(zhì)中所起到的作用，加強國防理論課程對大學生學風、考風、精神面

2、貌的建設，我們做了實地調(diào)查，試圖以國防理論教育為載體，加強對大學生的素質(zhì)教育，把國防理論教育和高校學風建設較好的結合起來，在國防理論教育中促進學風建設，在學風建設中探索國防理論教育的實效性。1 問卷及其調(diào)查概況問卷共50道題，主要涉及大學生的學風、考風、文明禮儀和國防理論教學四個內(nèi)容的調(diào)查。問卷除一道簡答題外，其他49道題為單項選擇、多項選擇題型。2021年4月，我們以昆冶專安寧校區(qū)進行了國防理論教學與學風建設問卷調(diào)查，抽查了40個已完成國防理論教育的行政班，每一個班隨機抽查20名同學以匿名形式作答，獲取有效問卷696份。被調(diào)查同學根本涵蓋了18個學院，30多個專業(yè)，男女、文理比例合理。同學們

3、能夠在整體把握該課程的前提下為我們提供較為全面的看法。被調(diào)查同學具體情況如下：調(diào)查對象的情況與高職高專大學生根本特點相吻合，符合實際。因此，調(diào)查的樣本具有普遍意義，能夠到達由此及彼、由表及里的效果。2 問卷調(diào)查結果分析及其存在的問題2.1 對綜合素質(zhì)影響的認知表2 國防理論教育對綜合素質(zhì)影響調(diào)查結果統(tǒng)計表問卷統(tǒng)計顯示，國防理論教育對加強綜合素質(zhì)的提高得到了大局部同學肯定，國防理論內(nèi)化為大學生的思想品德，發(fā)揮綜合素質(zhì)教育功能，創(chuàng)立優(yōu)良高校學風作出了學科的奉獻。但加強綜合素質(zhì)教育的實效上仍然還有一定的空間需要努力。2.2 學風狀況的認知23題說明同學們的學習狀況不容樂觀。24題揭示了處于青春期的大

4、學生學習目的不明確，自律克己不夠等。28題說明同學們的學習風氣只是一般。29題同學們對學習設施和校園環(huán)境比擬滿意，學風問題與學習環(huán)境沒有太大的關系。18題反映了國防理論教學質(zhì)量令同學們滿意。19題，大學生實際上不喜歡這一學科的學習，但原因與教學質(zhì)量關系不是很大。14題，高職高專大學生有自己的學習特點：一是，需要輔助一定的娛樂形式來幫助提高學習的興趣；二是，文圖并茂有助于學習積極性的提高。學風狀況調(diào)查說明了昆冶專大學生沒能做到以學習為主流，存在學習散漫，學風松散；學習目的不明確， 學習帶有較為強烈的功利主義色彩；學習上沒有自律、克己精神。2.3 考風狀況的認知表5 考風考紀狀況調(diào)查表30和31題

5、說明考試合格在大局部同學們心目中的重要地位。會計專業(yè)論文大局部同學根本上是為了課程的合格而臨時復習突擊過關。如疑心自己合格存在問題，就會想盡方法甚至不惜違背良心譴責、道德的拷問和違反學?？荚嚰o律而不惜一試?？傊?，總體上考紀較為嚴肅，但考風存在不正現(xiàn)象。2.4 文明禮儀的認知禮儀是內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，禮儀是同學們精神面貌的內(nèi)容之一。47題放反響了大學生的精神面貌狀況，打分最集中在70分段線，占56.10%，及格分以上占92.68%。說明了同學們對學校的總體精神面貌還是比擬滿意。3 探索國防理論教育對加強高校學風建設作用的對策3.1 國防理論教育提高綜合素質(zhì)的對策國防理論教育既是軍事科學，又是素質(zhì)

6、教育，在教學過程中把綜合素質(zhì)教育寓于大學生的軍事理論教育中。1樹立正確的人生觀、價值觀。通過說明馬克思主義理論與軍事科學的關系，引導大學生樹立唯物主義世界觀，樹立正確的人生觀、價值觀。2強化集體意識、競爭意識。軍事上的團體性和對抗性，有利于培養(yǎng)大學生的集體意識和協(xié)作精神，強化集體主義精神。對抗性有利于培養(yǎng)革命英雄主義精神，激發(fā)競爭意識。3激發(fā)愛國熱情，發(fā)揚進取精神。通過國防意識的培育，激發(fā)愛國熱情，增強中華民族的自信心和自尊心，保持對國家所面臨外部威脅與挑戰(zhàn)的憂患意識，發(fā)揚為改善生存環(huán)境，自立于世界民族之林而奮斗的進取精神。4養(yǎng)成良好的行為習慣。把軍隊中的各種優(yōu)良品質(zhì)和樸素作風融入到軍事理論教

7、學中去，使學生養(yǎng)成嚴謹、有序的課堂紀律和良好的行為習慣。5培養(yǎng)國防素質(zhì)。成立國旗護衛(wèi)隊，推行學院輪值制；成立軍事愛好者俱樂部，組織小型的模擬對抗演練和軍事游戲的競賽活動；在校園網(wǎng)開設國防教育專題網(wǎng)頁；通過校內(nèi)的宣傳板報、橫幅、警示牌加強國防法規(guī)的宣傳教育；利用國防教育日;開展全校性國防教育主體活動等等。培養(yǎng)同學們的國防意識，激發(fā)革命英雄主義精神，使同學們的優(yōu)良品質(zhì)、優(yōu)秀作風進一步固化養(yǎng)成。3.2 國防理論教育改善學風的對策應對高職高專的大學生學習紀律松懈、學風松散、學風普遍帶有功利性等這些問題的措施，除了繼續(xù)加強思想政治教育為主線的國防理論教育外，還有以下解決的方式方法。1教學上幫助同學們拓展

8、世界性的眼觀。以世界上先進的科學技術開展的武器裝備創(chuàng)造出的新作戰(zhàn)功能，實時進行緊迫感、危機感教育，從而產(chǎn)生自律克己，形成正確的學習態(tài)度和習慣。2輔助多種教學教法。根據(jù)高職高專大學生的特點，通過微課、MOOC等教學和多種教學手段突出學科培養(yǎng)的目標等。3在學科的考核上作足文章。充分利用學分這道坎，從橫向促進同學們拓展學習的領域，從縱向上挖掘?qū)W習的力度。4說明國防與個人的關系。通過說明國防責任感與發(fā)揮個人聰明才智的關系，激發(fā)大學生為加強國防現(xiàn)代化建設而努力學習的自覺性。5直觀了解武器裝備。建立武器裝備模型庫或組織大學生到軍事院?；蜍娛虏┪镳^觀摩武器裝備，讓學生直觀了解武器裝備的外觀、性能，從而調(diào)動同

9、學們學習科學技術的積極性，養(yǎng)成克己自律的好學風。3.3 嚴肅考風的對策考風考紀不嚴肅，助長了學生的不良品德，嚴重影響著高校學風建設和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1健全行之有效的監(jiān)控體系。只有健全行之有效的監(jiān)控體系，對違反考紀，擾亂考風的不良風氣形成強大的震懾力。1加強嚴肅考風考紀宣傳教育。加強學生的誠信教育，樹立軍人核心價值觀，弘揚正氣，形成講誠信榮耀，弄虛作假可恥的校園文化氣氛，對考試作弊者形成強大的輿論壓力。2加強考試管理。教師在監(jiān)考管理的過程中需要有著軍人的正氣與責任，對出現(xiàn)的作弊行為要敢抓敢管。3嚴肅處理作弊的同學。在考試過程中發(fā)現(xiàn)并最終認定確有違紀作弊行為，按照學校的規(guī)章制度嚴肅處理，決不姑息，

10、并通過各種途徑通報全校，讓同學們引以為戒。2完善考核規(guī)章制度。通過平時考核強化了同學們的學習，既有利于考風考紀的好轉(zhuǎn)，又促進了高校學風校風的建設。1考核形式多元化。平時以相配套的軍事關注和其他能力考核。以多種形式進行平時考核，既減少同學們對期末考試的壓力，又強化了平時的學習。2考試題型實踐化。國防理論主要以實踐類、主觀類的考題為主，引發(fā)大學生思考，靈活運用知識。由于沒有固定的答案，作弊的行為相對減少。3成績構成科學化。平時成績可以占到總成績的一半。由于平時考核形式多樣，素質(zhì)、能力的測評也較科學，而不僅僅由期末的筆試一錘定音。3.4 強化文明禮儀的對策文明禮儀為大學生的學習、生活打造文明、和諧的

11、校園氣氛，是高校學風校風的重要表現(xiàn)形式，學風建設正是從言行舉止等角度得以詮釋的。加強禮儀教育，提高大學生文明素養(yǎng)，對高校學風建設有著積極的促進作用。1教師有意識地倡導國防中的文明禮儀，強調(diào)我國國防中的政務禮儀、效勞禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等。2引入軍人禮節(jié)教育。軍人的稱呼，軍人的儀容、儀表和儀態(tài)，軍人的著裝，軍隊內(nèi)部禮節(jié)，軍人在不同時機和場合的禮節(jié)，升降國旗的禮節(jié)等規(guī)定。3開展國防文明禮儀。構建國防文明禮儀教育平臺，開展學禮、知禮、懂禮實踐活動，交流積累禮儀經(jīng)驗， 進行禮儀的魅力和大學生的風范活動。最終促使大學生養(yǎng)成良好的行為習慣，營造良好的校園氣氛。文明禮儀、崗位所必須的交往與溝通能力等是單位在錄用人才時考慮的主要內(nèi)容。加強文明禮儀的建設，有利于大學生的求職就業(yè)，順利實現(xiàn)社會化。高職高專大學生在素質(zhì)教育、學風、考風、文明禮儀等方面存在的問題，小學德育論文通過以國防理論教育為載體，培養(yǎng)大學生的國防意識，提高軍事素養(yǎng)，促進大學生的綜合素質(zhì)能力的提高，在國防理論教育中促進高校學風建設。把高校學風建設和國防理論教育相結合，在學科的思想政治教