師師和諧合作的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、師師和諧合作的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文導(dǎo)讀：加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)師師和諧合作的主要思想和操作要義。分工協(xié)作是合作的本體與共同成功的基石。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化，師師和諧合作的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，師師和諧合作，分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化一、引言物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成局部,是物理學(xué)科素質(zhì)教育的靈魂、載體、重要內(nèi)容和重要方式,是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要意義，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的其它諸項(xiàng)能力，有利于學(xué)生的全面開展和自由開展，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)興趣、促使我要學(xué);我愛

2、學(xué);我樂學(xué);。 ?國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定?明確規(guī)定各級(jí)政府和教育行政部門要重視常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，。;毋庸置疑，實(shí)驗(yàn)教師和任課教師居于實(shí)驗(yàn)教學(xué)鏈的相鄰鏈節(jié)上，工作業(yè)務(wù)共軛與耦合關(guān)系顯著，程序關(guān)系、素質(zhì)教育共贏關(guān)系密切，工作互動(dòng)性強(qiáng)，教育業(yè)績(jī)正向關(guān)聯(lián)度大。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)兩者之間的業(yè)務(wù)合作，達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、默契配合，共同搞好素質(zhì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，開創(chuàng)、穩(wěn)固和不斷提升素質(zhì)教育的雙贏局面。二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)師師合作的必要性重要性和法定性合作是人類社會(huì)活動(dòng)的主要方式，尤其是現(xiàn)代社會(huì)。人類社會(huì)數(shù)千年的文明開展史，就是人類成員相互合作的歷史。離開了合作互助，就不可能有今天光芒燦爛的地球文明。所謂合作，就是合力

3、而為、協(xié)同運(yùn)作之意，即是二個(gè)以上的人行為主體、合作主體為了同一目標(biāo)，分工協(xié)作、共同實(shí)施并完成同一個(gè)有價(jià)值預(yù)期的社會(huì)活動(dòng)或自然活動(dòng)。其目的是為了取得更大、最大的社會(huì)活動(dòng)效率和最優(yōu)成果，對(duì)參與合作的諸方合作者均有利，能形成共贏的利益格局。人類合作包括同力型、分工型、互補(bǔ)型三種合作方式。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜、智體互動(dòng)的人類社會(huì)活動(dòng)，也需要上述三種合作方式，以形成共贏、高效、低耗的合作效應(yīng)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著任課教師之間、實(shí)驗(yàn)教師之間、任課教師與實(shí)驗(yàn)教師之間等三種師師合作;情形，本文所論師師合作;限于任課教師與實(shí)驗(yàn)教師間的合作。教育部?中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)定?明確規(guī)定：實(shí)驗(yàn)室要積極配合有關(guān)教

4、師，切實(shí)保證完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。?江蘇省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)定?規(guī)定：實(shí)驗(yàn)教師要積極組織上好實(shí)驗(yàn)課或協(xié)助任課教師做好演示實(shí)驗(yàn)和輔導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)師師合作具有法定性;、規(guī)定性;。只有師師合作，才能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，這是所謂的必要性;。只有師師合作，才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作效率和質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果、質(zhì)量和素質(zhì)化含量，減輕工耗強(qiáng)度，節(jié)省工作時(shí)間，以更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，這是所謂的重要性;。三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)師師和諧合作的主要思想和操作要義從邏輯上講，師師合作;包括逼迫合作; 、脅迫合作;、消極合作; 、友好合作;、默契合作; 、團(tuán)結(jié)合作; 、積極合作; 、協(xié)同合作;、和諧合作;等假設(shè)

5、干種類型和型態(tài)層次。后三種屬于高層次型態(tài)。積極;一詞，字典上解釋為進(jìn)取的，熱心的;的意思。以積極的心態(tài)和行為模式，開展和進(jìn)行合作活動(dòng)，具有功耗小，效率高，準(zhǔn)確性高，協(xié)調(diào)性好;的優(yōu)點(diǎn)。協(xié)同是指主體間的相干能力，表現(xiàn)了主體在整體開展運(yùn)行過程中協(xié)調(diào)與合作的性質(zhì)?？萍颊撐模瑑?yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化。主體各自之間的協(xié)調(diào)、協(xié)作形成拉動(dòng)效應(yīng)，推動(dòng)事物共同前進(jìn)，對(duì)主體雙方或多方而言，協(xié)同的結(jié)果使個(gè)個(gè)獲益，整體加強(qiáng)，共同開展?？萍颊撐?，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化。和諧社會(huì)構(gòu)建理論指出，人類社會(huì)和合;形態(tài)包括和平共處;、和睦共生;、 和衷共濟(jì);、和諧共悅;等由低到高的四層無形階梯。人與人、人與自然界的和諧，劃分為微域、

6、局域、區(qū)域、巨域、全域等五個(gè)空間尺度。作為最高梯層的和諧共悅;社會(huì)形態(tài)，它具有人與人之間心理相互悅納;的心理學(xué)特征、合作主體間關(guān)聯(lián)行為全方位高度協(xié)同稱為全合作;型態(tài)，合作系數(shù)到達(dá)極值;的行為學(xué)特征和利益方向完全一致并同軸化，個(gè)體利益間穩(wěn)定平衡互補(bǔ);的利益學(xué)特征。因此和諧合作;型態(tài)無疑是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)師師合作的最高境界，它包含又超越了前面兩者；同時(shí)也是一種微域和諧;。一統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、充分認(rèn)識(shí)合作的價(jià)值結(jié)構(gòu)、確定共同目標(biāo)是合作的前提每學(xué)期伊始，實(shí)驗(yàn)教師與任課教師應(yīng)當(dāng)一同根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱要求和物理教材內(nèi)容制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，確定本學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宏觀目標(biāo)。在此根底上，任課教師按照備課的一般要求，研究

7、確定每節(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)/探究/活動(dòng)課及理論課中隨堂實(shí)驗(yàn)或邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)探究和演示實(shí)驗(yàn)的細(xì)分化教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)授課方案，把握實(shí)驗(yàn)/探究/活動(dòng)成敗的關(guān)鍵和實(shí)驗(yàn)/探究/活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)積極參與其中。實(shí)驗(yàn)教師參與的主要內(nèi)容和價(jià)值內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)在于：準(zhǔn)確、詳盡地提供實(shí)驗(yàn)儀器資源情況尤其是新添置儀器等變更情況，以便任課教師準(zhǔn)確地把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)條件，防止發(fā)生設(shè)計(jì)目標(biāo)到位不全甚至落空；提供新儀器的使用方法建議及指導(dǎo)、舊儀器的使用方法改良性意見；對(duì)任課教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程提出一些批評(píng)性、建設(shè)性意見供其參考和采用。通過合作，使大家對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度安排、教學(xué)目標(biāo)做到人人心中有數(shù)。二分工協(xié)作是

8、合作的本體與共同成功的基石1.集體備課是合作教學(xué)的重要方面。可以備課組為單位分好工，每人鉆研教材的一部份1/AA為人數(shù)，尋求實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課及演示實(shí)驗(yàn)的最正確方案，在集體備課的根底上，每位任課教師針對(duì)自己所教學(xué)生的實(shí)際，考慮如何在講課、實(shí)驗(yàn)操作、組織活動(dòng)等教學(xué)過程中開掘?qū)W生的各種潛能潛質(zhì)，加以誘導(dǎo)啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手、表達(dá)能力，然后再相互交流，使每周一次的集備活動(dòng)既有中心發(fā)言人，又不是一言堂，實(shí)現(xiàn)腦力資源及參考資料的共享，集思廣益，發(fā)揮整體協(xié)同作戰(zhàn)之優(yōu)勢(shì)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,取得最大最優(yōu)的教學(xué)效益。除此之外，這種集備活動(dòng)還能提高教師的工作效率，降低勞動(dòng)強(qiáng)度，防止重復(fù)備課、浪費(fèi)精力，使教師能

9、騰出時(shí)間來做其他工作，為提高素質(zhì)教育質(zhì)量、形成良性循環(huán)提供源泉。教育部?中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)定?第一條關(guān)于實(shí)驗(yàn)室工作是學(xué)校教學(xué)工作的組成局部;的規(guī)定，使實(shí)驗(yàn)室工作具有教學(xué)工作屬性;獲得了法定性。根據(jù)這一原理、當(dāng)前課程改革形勢(shì)和中央與時(shí)俱進(jìn);的要求，為了取得工作主動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程質(zhì)量，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)提倡實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立備課制，其主要內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)實(shí)施方案;。這是積極型;的一個(gè)重要表達(dá)。2.實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)依法協(xié)助，是合作教學(xué)的另一重要方面。科技論文，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化。實(shí)驗(yàn)教師必須認(rèn)真貫徹學(xué)校涉及實(shí)驗(yàn)室的工作方案和工作要求，認(rèn)真參與制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案；認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和

10、教材，按照教綱、課標(biāo)和教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排、準(zhǔn)備和開設(shè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究活動(dòng)及其它相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)；積極組織、密切配合任課教師上好物理實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真輔導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，協(xié)助任課教師認(rèn)真解答有關(guān)實(shí)驗(yàn)詢問。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)/探究/活動(dòng)二大類的籌備、籌劃、組織、導(dǎo)演;、管理等工作，擔(dān)演好協(xié)助者;的角色。要以甘做綠葉襯紅花的敬業(yè)精神與任課教師默契配合。既要做好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)器材的現(xiàn)場(chǎng)修理、供給、調(diào)換等獨(dú)職性工作，又要協(xié)助任課教師做好指導(dǎo)、答疑和組織教學(xué)、維持秩序等協(xié)教;工作。過去那種實(shí)驗(yàn)教師只管準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)活動(dòng)器材、實(shí)驗(yàn)室管理工作，學(xué)生實(shí)驗(yàn)

11、探究活動(dòng)及演示實(shí)驗(yàn)不作任何現(xiàn)場(chǎng)參與的實(shí)驗(yàn)室工作理念、工作模式和消極行為是錯(cuò)誤的、違法的，它降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過程的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)器材有效性的保障力度，也增加了任課教師的教學(xué)工作強(qiáng)度，與新課程改革理念及素質(zhì)教育內(nèi)涵要求相違背，應(yīng)當(dāng)予以摒棄，加以糾正。對(duì)于極少數(shù)單人無法進(jìn)行或不便進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師必須或應(yīng)該到堂積極協(xié)助。3.以實(shí)驗(yàn)教師為主，共同籌制符合新教材新課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)盡力提高現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)器材的利用率和利用值，提高實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的價(jià)值轉(zhuǎn)移度；積極主導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)儀器教具自制、籌制工作，加大力度，增大實(shí)驗(yàn)開出的客觀許可度，為任課教師提供良好的器材效勞和技術(shù)效勞環(huán)境。在共同

12、籌制活動(dòng)中，任課教師圍繞素質(zhì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué);的具體教學(xué)目的和要求，負(fù)責(zé)提出自制實(shí)驗(yàn)儀器的性能指標(biāo)要求；實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)員按照任課教師的教學(xué)要求與實(shí)驗(yàn)儀器自制的環(huán)保、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、平安、簡(jiǎn)約;等一般要求，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)儀器自制的具體實(shí)施。4.構(gòu)建信息互通平臺(tái)，形成合作教學(xué)的有效信息根底。應(yīng)因情制宜，構(gòu)建由當(dāng)面溝通交流、信息溝通交流簿、網(wǎng)上留言板、 溝通交流;等組成的立體化信息平臺(tái)，互通互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)信息，實(shí)行信息共享，擴(kuò)大信息搜獲口徑，提高信息獲取效率，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的微細(xì)調(diào)整與微觀調(diào)整提供更豐富、更有效的信息刺激，以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果與質(zhì)量。5.以任課教師為主，共同開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和相關(guān)教育科研。

13、教師尤其是中年教師通過執(zhí)教活動(dòng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)了一定的執(zhí)教境界，如要上一個(gè)新臺(tái)階，就需尋找突破口。教科研究，往往能找到自己新的生長(zhǎng)點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。教育專家、蘇州大學(xué)博導(dǎo)朱永新指出：教育科研是學(xué)校開展的第一生產(chǎn)力、第一推動(dòng)力；教育科研是學(xué)校培養(yǎng)青年教師尤其是名教師的重要路子?，F(xiàn)代心理學(xué)指出，人的潛能是很大的，且具有無限性。理論和實(shí)踐都說明，在良好的工作環(huán)境中，通過教育科研，能使教師的創(chuàng)造潛能得到充分開發(fā)，往往普通的教師也能創(chuàng)造出教育教學(xué)的佳債甚至奇跡。科技論文，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化。加強(qiáng)合作是教育進(jìn)步與開展的必然要求，它有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和相關(guān)教育科研的效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)多出成果、出好

14、成果，加快自己的專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)教師與任課教師要積極投身于教育科研，參與教育科研合作。應(yīng)當(dāng)在有所分工分責(zé)的前提下，既要有個(gè)人悠思遐想;，又要科學(xué)運(yùn)用美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家奧斯本提出、泰勒等人完善和開展的頭腦風(fēng)暴法;Brainstorming智力鼓勵(lì)法，加強(qiáng)小組討論研究，對(duì)課題或選題研究多討論、辯論、爭(zhēng)論，相互啟發(fā)和誘導(dǎo)，加大思維摩擦碰撞;的強(qiáng)度，以加快生成創(chuàng)新思維。要使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和相關(guān)教育科研活動(dòng)成為活力勃發(fā)的生成性演變動(dòng)態(tài)過程。6.攜手輔導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)?？萍颊撐?，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化。充分利用和發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)室的綜合功能，認(rèn)真開展形式多樣的學(xué)生科技活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師與任課教師要積極擔(dān)當(dāng)科技輔導(dǎo)員的角色

15、，相互配合，共同輔導(dǎo)學(xué)生參加鄧小平同志曾題詞、經(jīng)國(guó)家科協(xié)、教育部、國(guó)家科技部等十部門批準(zhǔn)確認(rèn)、主辦的與奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽相同規(guī)格等級(jí)的全國(guó)和地方青少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)等課外科技教育活動(dòng)，為培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的物理科技素質(zhì)奉獻(xiàn)心智。三優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是合作的核心和本質(zhì)要取得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功，教師既要有系統(tǒng)、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。任課教師理論根底較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教師那么在實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等方面略勝一籌。因此，任課教師和實(shí)驗(yàn)教師要有良好的合作意識(shí)和能力，會(huì)聚集體智慧，并在合作中互教互學(xué)共同提高，尤其是現(xiàn)在各校青年教師較多，他們?cè)趯I(yè)知識(shí)方面問題不大，但對(duì)實(shí)驗(yàn)操作明顯缺乏經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生容易出現(xiàn)的問題往往估計(jì)缺乏。這種情況下實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)技術(shù)性幫助和指導(dǎo)對(duì)他們是非常需要和有效的。師師和諧合作，要求任課教師在不斷豐富專業(yè)知識(shí)，研究新的更有效教學(xué)方法的同時(shí)，熟練地掌握實(shí)驗(yàn)技能，了解新儀器的使用方法。科技論文，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化。實(shí)驗(yàn)教師既要在實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作中獨(dú)當(dāng)一面，還要熟悉教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，了解教學(xué)進(jìn)度和課改教改形勢(shì)信息。