我的老師作文學(xué)生征文：致老師

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)我的教師作文-學(xué)生征文：致教師學(xué)生征文：致教師五月的荷花開(kāi)遍了池塘，是誰(shuí)將那快樂(lè)與幸福給予了我？是誰(shuí)將知識(shí)灌進(jìn)了我的大腦，帶我去書(shū)海遨游？是誰(shuí)充當(dāng)我人生的燈塔，照亮了我迷茫的人生方向？是那辛勤、無(wú)私的教師啊！隨著光陰的點(diǎn)點(diǎn)流逝，我將眼含熱淚，戀戀不舍地與培育我多年的母校辭別。在這_年的大好光陰中，母校中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一草一木更是含我又難以忘懷。這其中，我心中最放心不了的就是我的良師益友一張教師。記得五年級(jí)的一個(gè)早晨，窗外陽(yáng)光格外燦爛。在我們的猜想與期待中，她來(lái)了。她高高的個(gè)子，白凈的臉顯出一絲秀氣，炯炯有神的眼睛透出一股才氣，眼睛里總是露著笑意。張教師

2、，這位和藹的大姐姐&”，用慈祥的語(yǔ)氣與我們交談，同學(xué)們都對(duì)她說(shuō)明心聲。就連我這個(gè)頑固的老大難&”也被深深震撼，征服了！我們很喜歡上她的課，因?yàn)閺埥處煹恼n總是飽含激情，一篇篇課文讓她講得那么有聲有色。記得她在上梅花魂一課時(shí)，她在課上穿插介紹了一些與課文相關(guān)的資料與背景，加深了我們對(duì)課文的理解。當(dāng)張教師用抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)妙語(yǔ)連珠地朗讀道：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，總來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)！&”那一刻，仿佛書(shū)本上那一個(gè)個(gè)呆板的文字被教師賜予了生命，飛入了同學(xué)的心中，令大家沉浸在陶醉中。同學(xué)們被深深感染，仿佛置身于擁有一身浩然正氣的作者面

3、前。從這堂課以后，我們也學(xué)著張教師那樣有感情地朗讀課文。雖遠(yuǎn)不及她，但總算改掉了毫無(wú)感情又拖腔拖調(diào)的壞習(xí)慣。張教師不僅課上的好，而且嚴(yán)格要求自己。是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好教師。記得她有一次幫我們積累古詩(shī)詞，她在黑板上寫(xiě)出錢(qián)塘湖春行，其中有一句是亂花漸覺(jué)迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄&”。沒(méi)過(guò)多久，一位同學(xué)向她提出：發(fā)現(xiàn)有的書(shū)中寫(xiě)的是亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄&”。帶著這個(gè)疑問(wèn)，張教師查閱了其他版本的唐詩(shī)后，告訴大家，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄&”是正確的的。她讓大家把原來(lái)的改掉，還表?yè)P(yáng)了提出問(wèn)題的同學(xué)。這件事情深深啟迪了我，教育我改掉自己在學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，不求甚解的壞習(xí)慣。六年的小學(xué)光陰即將過(guò)去，我們將踏上新的征程&”。但是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我的啟蒙恩師一一張教師。她這位辛勤的園丁，為祖國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)了多少，面對(duì)青