新余教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬測試卷及答案大全

1、第 頁 新余教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試模擬測試卷及答案大全一、單選題1用生長素除去水稻田中的雜草，其原理與下列實(shí)驗(yàn)相似的一項(xiàng)是（）。 A用一定濃度的生長素培育無子番茄B用一定濃度的生長素促進(jìn)扦插枝條生根C除去發(fā)育著的種子子房發(fā)育停止D植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 答案：D解析：生長素的作用具有雙重性，在一定濃度范圍內(nèi)，適宜的濃度能夠促進(jìn)生長，高濃度反而會抑制生長。不同植物的最適濃度不同，用生長素除去水稻種的雜草，就是利用高濃度的生長素能夠抑制雜草生長的原理。與此有相同原理的是植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，生長素從頂芽向下運(yùn)輸在基部積累，濃度升高從而抑制了側(cè)芽的生長故D項(xiàng)符合。A項(xiàng)，用一定濃度的生

2、長素培育無子番茄利用了生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理。B項(xiàng)，用一定濃度的生長素促進(jìn)扦插枝條生根利用了生長素能促進(jìn)枝條生根的原理。C項(xiàng)，除去發(fā)育著的種子，子房發(fā)育停止也說明生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理。故選D。 2從教學(xué)評價(jià)的直接目的來劃分，綜合入學(xué)測驗(yàn)屬于（ ）。 A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.配置性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià) 答案：C解析：本題考查的是教學(xué)評價(jià)的分類。配置性評價(jià)的目的旨在了解學(xué)生的背景、性格和學(xué)習(xí)興趣，一邊根據(jù)學(xué)生的個別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)，如性向測驗(yàn)、綜合入學(xué)測驗(yàn)等。故本題選C。 3關(guān)于核酸的敘述正確的是（ ）。 A.DNA和RNA中有相同的五碳糖

3、B.T2噬菌體的遺傳信息貯存在RNA中C.組成DNA和RNA的元素都有C、H、O、N、PD.洋蔥根尖細(xì)胞中的DNA和RNA都分布在細(xì)胞核中 答案：C解析：組成DNA的五碳糖是脫氧核糖，組成RNA的五碳糖是核糖，A錯誤。T2噬菌體是DNA病毒，其遺傳物質(zhì)貯存在DNA中，B錯誤。組成DNA與RNA的元素種類相同，都是C、H、O、N、P五種元素構(gòu)成，C正確。洋蔥根尖細(xì)胞中的RNA不在細(xì)胞核中，D錯誤；故選C。 4一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀?。該雌鼠與野生型雄鼠雜交，F(xiàn)1的雌、雄中均既有野生型，又有突變型。若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)鑒別突變基因在X染色體還是在常染色體上

4、，在F1中選擇雜交的個體最好是（ ） A.野生型（雄）突變型（雌）B.野生型（雌）突變型（雄）C.野生型（雌）野生型（雄）D.突變型（雌）突變型（雄） 答案：B解析：從題干信息中有野生型和突變型可知：突變個體為雜合體，突變性狀為顯性?？赏ㄟ^用野生型雌鼠和突變型雄鼠雜交，若是突變基因在X染色體上，則后代中雄鼠均表現(xiàn)野生型，雌鼠均表現(xiàn)突變型；若為常染色體基因，則后代的性狀和性別無關(guān)。 5下列關(guān)于結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的敘述，不正確的是（ ）。 A.鳥類的身體呈流線型，前肢變成翼，適于飛行B.根尖分生區(qū)形成的根毛，有利于根對土壤中水和無機(jī)鹽的吸收C.肺泡壁和其外面包繞的毛細(xì)血管壁都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于

5、氣體交換D.神經(jīng)元突起末端都與多個神經(jīng)元的突起相接觸，有利于信息的傳播和處理 答案：B解析：根尖從上到下依次為成熟區(qū)、伸長區(qū)、分生區(qū)和根冠。成熟區(qū)形成根毛，有利于根對土壤中水和無機(jī)鹽的吸收。分生區(qū)有分生組織，細(xì)胞分裂旺盛。B項(xiàng)錯誤。A項(xiàng)，鳥類具有身體呈流線型，前肢變?yōu)橐?，骨骼輕、薄、堅(jiān)固，進(jìn)行雙重呼吸等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于鳥類飛行。C項(xiàng)，支氣管分支末端形成肺泡，肺部有眾多的肺泡，而且肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管壁薄，僅由一層上皮細(xì)胞組成。這兩個特點(diǎn)適于氣體交換。D項(xiàng)，神經(jīng)元有許多突起，突起末端都與多個神經(jīng)元的突起相接觸，神經(jīng)元之間通過突觸進(jìn)行信息交流，從而使機(jī)體對各種刺激做出適

6、當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 6關(guān)于三倍體無子西瓜與無子番茄的培育過程，下列敘述正確的是（ ）。A.無子西瓜通過低溫進(jìn)行誘變育種B.無子西瓜因有絲分裂異常不能形成種子C.無子番茄組培苗成活后無法再結(jié)出番茄D.無子番茄的培育需給未授粉的雌花噴灑生長素并套袋 答案：D解析：知識點(diǎn):幾種育種方法的區(qū)別 。無子番茄是用一定濃度的生長素類似物溶液來處理未授粉的番茄花蕾，需給未授粉的雌花噴灑生長素并套袋由子房發(fā)育成無子果實(shí)。D選項(xiàng)說法正確。A項(xiàng)：無子西瓜的培育屬于多倍體育種，原理是染色體數(shù)目的變異。與題干不符，排除。B項(xiàng)：無子西瓜是由于三倍體植株在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會紊亂（即同源染色體無法正常配對）而不能形成正常的生殖

7、細(xì)胞，所以不會有種子。與題干不符，排除。C項(xiàng)：無子番茄是用一定濃度的生長素類似物處理未受粉的子房發(fā)育而成的，這樣的植株，如果用植物組織培養(yǎng)的方法培養(yǎng)成植株，遺傳物質(zhì)沒變，仍然可以開花，形成有效的配子，如果任其自然受粉，形成的是有子的，可以結(jié)出番茄。與題干不符，排除。 7細(xì)胞有氧呼吸過程中，產(chǎn)生丙酮酸的場所是（ ）。A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.核糖體D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 答案：D解析：知識點(diǎn):有氧呼吸的過程。細(xì)胞有氧呼吸有三個階段，第一個階段為葡萄糖分解為丙酮酸，反應(yīng)場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三階段在線粒體中完成。故本題選擇D選項(xiàng)。 8用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動物細(xì)胞，一段時間后，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及化合物中可

8、能具有放射性的是（ ）。脫氧核糖核膜ATP脂肪轉(zhuǎn)運(yùn)RNA A.B.C.D. 答案：C解析：脫氧核糖是糖類物質(zhì)，由C、H、O三種元素組成，不含P。核膜屬于生物膜，主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，磷脂由C、H、O、N、P組成。ATP是三磷酸腺苷，含有3個磷酸基團(tuán)，由C、H、O、N、P組成。脂肪由C、H、O三種元素組成。轉(zhuǎn)運(yùn)RNA由核糖、磷酸、含氮堿基組成，組成元素為C、H、O、N、P。根據(jù)各物質(zhì)的組成元素可判斷，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及化合物中可能具有放射性的是核膜、ATP和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA。 9在教學(xué)中的課堂提問、平時測驗(yàn)屬于哪種教學(xué)評價(jià)?（ ） A.配置性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià) 答案：B解析：本

9、題考查的是教學(xué)評價(jià)的分類。配置性評價(jià)的目的是了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)如性向測驗(yàn)、綜合如下考試等。診斷性評價(jià)旨在發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考，如教學(xué)過程中課堂提問、平時測驗(yàn)等。形成性評價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如年段考試、期中考試等。終結(jié)性評價(jià)旨在評定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績報(bào)告或教育決策的參考，如期末考試。 10某班學(xué)生正在做“探究溫度對水蚤心率影響”的實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生都將水蚤分別置于50、15和25的水溫下1min，然后測量水蚤心率。每個溫度都

10、要測量3只水蚤的心率，然后取平均值。在該實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的自變量是( )。 A.溫度B.水蚤心率C.水蚤數(shù)量D.實(shí)驗(yàn)時長 答案：A解析：題干中提到“將水蚤分別置于5、15和25的水溫下1 min。然后測量水蚤心率”根據(jù)單一變量原則，不同的條件是溫度，說明溫度是自變量，水蚤心率是因變量，而水蚤數(shù)量和實(shí)驗(yàn)時長都是匿定值，不屬于變量，故本題選A。 11下列關(guān)于傳染病流行環(huán)節(jié)及免疫的說法，正確的是（ ）。 A.生活在人體的細(xì)菌都是抗原B.計(jì)劃免疫能有效地預(yù)防傳染病是因?yàn)榭刂苽魅揪鶦.傳染病流行環(huán)節(jié)包括傳染源、傳播途徑和易感人群D.預(yù)防天花的方法是“種痘”，這種方法是非特異性免疫 答案：C解析：人體內(nèi)的細(xì)菌

11、并非都是抗原，如人體腸道有益菌雙歧桿菌和嗜酸乳桿菌等，這些有益菌對人體健康起著保衛(wèi)作用，它能抑制有害菌的生長；分解有毒致癌物質(zhì)；提高人體的免疫功能等等，A錯誤；計(jì)劃免疫是使可能生病的人不被感染，所以是保護(hù)易感人群，B錯誤；D項(xiàng)，種痘“種”的是抗原，引起的是特異性免疫，D錯誤。 12DNA提取的方法是（）。 A電泳法B鹽析法C過濾法D層析法 答案：B解析：DNA和蛋白質(zhì)等其他成分在不同濃度的NaC1溶液中溶解度不同，利用這一特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)柠}濃度就能使DNA充分溶解而使雜質(zhì)沉淀或者相反，以達(dá)到分離目的。DNA在NaC1溶液中的溶解度先增大后減小在DNA溶解度最低時，DNA從溶液中析出而其他雜質(zhì)還

12、留在溶液中達(dá)到粗提取的目的。 13菊花通常在秋天開放，若使菊花提前開放，應(yīng)該采取的措施是（）。 A增加灌溉B噴施IAAC提高溫度D縮短光照 答案：D解析：菊花開花的必要條件是光照，菊花為典型的短日照植物，只有在短日照條件下(小于12小時光照，連續(xù)暗期12小時以上)才能開花。14胸腺素是胸腺分泌的一類多肽激素，可誘導(dǎo)造血干細(xì)胞發(fā)育成T淋巴細(xì)胞，增強(qiáng)T細(xì)胞的功能。據(jù)此分析，胸腺素（ ）。 A.能與病原體特異性結(jié)合B.適宜的給藥方式是口服C.適用于治療細(xì)胞免疫缺陷病D.適用于治療接受器官移植的病人 答案：C解析：胸腺素是一種多肽激素，通過促進(jìn)T細(xì)胞的分化、成熟，使效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞進(jìn)行特異性結(jié)合，殺

13、死靶細(xì)胞，故胸腺素?zé)o法與病原體特異性結(jié)合，A項(xiàng)錯誤。該激素屬于多肽類，如果口服的話，會被消化道中的肽酶水解掉而失去功效，B項(xiàng)錯誤。胸腺素可以促進(jìn)T淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生，增強(qiáng)T細(xì)胞的功能，可用于治療細(xì)胞免疫缺陷病，C項(xiàng)正確。對于接受器官移植的病人，T細(xì)胞會將外來的器官作為抗原，加以排斥，故接受器官移植的病人不宜使用胸腺素，D項(xiàng)錯誤。故本題選C。 15某湖泊經(jīng)過200年的時間演變成了一片草場，該區(qū)域原來的許多生物種群被新的種群所替代。對此現(xiàn)象發(fā)生的原因最恰當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）。 A.原先的物種滅絕 B.群落結(jié)構(gòu)的改變C.生態(tài)環(huán)境的變化 D.外來物種的入侵 答案：C解析：該區(qū)域經(jīng)過200年時間由湖泊演變?yōu)椴輬?/p>

14、，環(huán)境的改變導(dǎo)致該區(qū)域的生物種群發(fā)生變化，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，物種是互交繁殖的相同生物形成的自然群體，可包括多個種群。題干中說原來的種群被替代，但不能說明原來的物種已滅絕，故A錯誤。B項(xiàng)，在生物群落中，各個種群占據(jù)了不同的空間，使群落具有一定的結(jié)構(gòu)，群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。群落結(jié)構(gòu)改變是結(jié)果而不是原因，故B錯誤。D項(xiàng)，題中未提到有外來物種入侵影響原有生物種群，故D錯誤。 16B、C兩點(diǎn)的吸收量不同的因素分別是（ ）。 A載體數(shù)量、能量B能量、載體數(shù)量C載體數(shù)量、離子濃度D能量、離子濃度 答案：B解析：根據(jù)題意和圖示分析可知：胡蘿卜細(xì)胞是通過主動運(yùn)輸?shù)姆绞轿誎+和N02的，需要載體和能量

15、(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，與氧濃度密切相關(guān)，一定范圍內(nèi)氧濃度的大小就代表了能量的多少)，所以載體的數(shù)量和能量是影響這兩種物質(zhì)吸收量的主要因素。A、B兩點(diǎn)在同一條曲線上，吸收相同的離子所以載體相同，則影響A、B兩點(diǎn)吸收量不同的因素是能量；B、C兩點(diǎn)不在同一條曲線上，吸收的是不同的離子，但兩點(diǎn)的氧濃度相同，代表能量相同，則影響B(tài)、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素是載體數(shù)量，故選B。 17在講解完“種群的特征”后，教師組織學(xué)生進(jìn)行了種群年齡結(jié)構(gòu)的研究性學(xué)習(xí)。下列不屬于研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的是（）。 A學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)立性和封閉性C學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答

16、案：B解析：研究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)有：學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性，學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性，學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性，學(xué)習(xí)主體的全員性和互動性。B選項(xiàng)中的說法錯誤，故本題選B。 18某農(nóng)場購買了一批生根粉準(zhǔn)備用于某植物的批量扦插，說明書沒有注明該植物適宜的使用濃度，正確的使用措施是（）。 A用高濃度，以保證生根B用低濃度。以降低成本C任選一種濃度進(jìn)行扦插D用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) 答案：D解析：生根粉的主要成分是生長素，生長素在低濃度時會促進(jìn)生根，高濃度則抑制生根，但濃度過低，所生的根又過少，因此正確的做法是先用不同濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)。故選D。 19以下情況，屬于染色體變異的是（

17、）。 唐氏綜合征患者細(xì)胞中的第21號染色體有3條 染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換 染色體數(shù)目增加或減少 花藥離體培養(yǎng)后長成的植株 非同源染色體之間自由組合 染色體上DNA堿基對的增添、缺失 貓叫綜合癥患者細(xì)胞中5號染色體短臂缺失 ABCD 答案：D解析：染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型；染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。同源染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換、非同源染色體之間自由組合屬于基因重組。染色體上DNA堿基對的增添、缺失屬于基因突變。由定

18、義可以判斷是染色體變異，屬于基因重組，屬于基因突變，故選D。 20在課堂結(jié)束時，教師組織學(xué)生活動：請以一個人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結(jié)。這種屬于結(jié)束技能類型中的（）。 A懸念啟下B比較異同C鞏固練習(xí)D拓展延伸 答案：C解析：本題考查結(jié)束技能的類型。在結(jié)束部分，恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動，既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到強(qiáng)化和運(yùn)用又使課堂教學(xué)效果及時得到反饋，獲得調(diào)整下一個課時教案的信息。這屬于鞏固練習(xí)，故選C。 21當(dāng)動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列只可通過以上一種方法補(bǔ)充的激素是( )。生長激素甲狀腺激素胰島素性激素

19、A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白質(zhì)類激素如果口服，會被消化道內(nèi)的蛋白酶水解，所以蛋白質(zhì)類激素只能通過“注射法”補(bǔ)充；而脂類激素和氨基酸在消化道內(nèi)不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激素是蛋白質(zhì)，甲狀腺激素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質(zhì)，性激素是固醇，本質(zhì)是脂質(zhì)。故只能注射，既可以注射也可以口服。 22用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動物細(xì)胞，一段時間后，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是( )。脫氧核糖核膜ATP脂肪轉(zhuǎn)運(yùn)RNA A.B.C.D. 答案：C解析：脫氧核糖是糖類物質(zhì)，由C、H、O三種元素組成，不含P元素。核膜屬于生物膜，主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，磷脂由C、H、O、N、P組成

20、。ATP是三磷酸腺苷，含有3個磷酸基團(tuán)，由C、H、O、N、P組成。脂肪由C、H、O三種元素組成。轉(zhuǎn)運(yùn)RNA由核糖、磷酸、含氮堿基組成，組成元素為C、H、O、N、P。根據(jù)各物質(zhì)的組成元素可判斷，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是核膜、ATP和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA。 23科學(xué)家研究利用動物做“生產(chǎn)車間”來生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性。這就是( )。 A.轉(zhuǎn)基因生物B.生物反應(yīng)器C.仿生學(xué)D.動物乳房工業(yè) 答案：B解析：生物反應(yīng)器是利用生物體所具有的生物功能，在體外或體內(nèi)通過生化反應(yīng)或生物自身的代謝獲得目標(biāo)產(chǎn)物的裝置系統(tǒng)、細(xì)胞、組織器官等。 24某地區(qū)被火山噴發(fā)的巖漿覆蓋，此后發(fā)生的群落

21、演替最可能的順序是( )。A.地衣苔蘚草坪灌木B.苔蘚草坪地衣灌木C.草坪喬木苔蘚地衣D.地衣草坪灌木喬木 答案：A解析：火山噴發(fā)后，被巖漿覆蓋后的地區(qū)將發(fā)生初生演替，演替的順序從低等到高等依次是地衣苔蘚草坪灌木。 25某動物細(xì)胞中位于常染色體上的基因A、B、c分別對a、b、c為顯性，用兩個純合個體雜交得F1，F(xiàn)1測交結(jié)果為aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，則F1體細(xì)胞中三對基因在染色體上的位置是（ ）。答案：B解析：根據(jù)F1測交結(jié)果可知F1的配子類型為abc、ABC、aBc、AbC。根據(jù)F1配子類型，可知a和c始終在一條染色體上，A和C始終在一條染色體上

22、。因此三對基因在染色體上的位置應(yīng)該如B項(xiàng)所示。故本題選B。 26蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒及抗腫瘤等廣泛的生物學(xué)效應(yīng)。圖 分別表示胃癌細(xì)胞 在不同濃度的蜂毒素培養(yǎng)液中培養(yǎng)一定時間后，胃癌細(xì)胞的凋亡率和凋亡基因 Bax、Be-2 的表達(dá)率。下列表述不 正確的是（ ）。A工蜂毒腺細(xì)胞合成的蜂毒素影響胃癌細(xì)胞凋亡基因表達(dá) BBax 蛋白和 Bel-2 蛋白均可明顯縮短癌細(xì)胞增殖的周期 C蜂毒素能誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡，一定濃度內(nèi)隨濃度增大誘導(dǎo)效應(yīng)增強(qiáng) D蜂毒素能通過促進(jìn) Bax 蛋白產(chǎn)生和抑制 Be-2 蛋白產(chǎn)生，誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡 答案：B解析：分析圖 3 可知，隨著蜂毒素濃度的升高，胃

23、癌細(xì)胞的凋亡率不斷升高，且當(dāng)蜂毒素濃度大于 4mL 時，其誘導(dǎo)效應(yīng)顯著增強(qiáng)。分析圖 4 可知，隨著蜂毒素濃度的升高，Bax 基因表達(dá)增強(qiáng)、Be-2 基因表達(dá) 減弱，說明蜂毒素能促進(jìn) Bax 基因的表達(dá)，而抑制 Be-2 基因的表達(dá)。兩個結(jié)果共同說明了蜂毒素可影響胃癌細(xì) 胞基因的表達(dá)，進(jìn)而誘導(dǎo)胃癌細(xì)胞凋亡。綜上所述，A、C、D 三項(xiàng)正確。癌細(xì)胞具有無限增殖的能力，其新陳代謝 較旺盛，酶的活性較強(qiáng)，其細(xì)胞周期較正常細(xì)胞短。題圖不能證明 Bax 蛋白和 Be-2 蛋白均可明顯縮短癌細(xì)胞增 殖的周期，B 項(xiàng)錯誤。 27圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是( )。A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲

24、、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進(jìn)食后血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關(guān)系，故B、D項(xiàng)錯誤。進(jìn)食后，血糖濃度升高，促進(jìn)胰島素分泌，同時抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細(xì)胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對穩(wěn)定的范圍，C項(xiàng)錯誤。在一個系統(tǒng)中系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個典型的反饋調(diào)節(jié),A項(xiàng)正確。 28一對表現(xiàn)正常的夫婦有一個正常的男孩和一個患有某種遺傳病的女孩。如果

25、該男孩與一個母親為該病患者的正常女子結(jié)婚，生了一個正常的兒子，則這個兒子攜帶致病基因的幾率為（ ）。答案：D解析：根據(jù)題意可知該病為常染色體隱性遺傳病，假設(shè)控制該病的隱性基因?yàn)閍，則這對表現(xiàn)型29世紀(jì)，施萊登和施旺建立了“細(xì)胞學(xué)說”；20 世紀(jì)，薩頓提出基因就在染色體上的假說。他們提出自己觀 點(diǎn)的思維過程分別是（ ）。 A類比推理和歸納推理 B歸納推理和演繹推理 C演繹推理和類比推理 D歸納推理和類比推理 答案：D解析：歸納推理是由具體事物歸納出一般規(guī)律的推理過程，即由特殊到一般。演繹推理是由一般到 特殊或具體的推理過程。類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象部分屬性相同，從而推理出它們的其他屬性也相同

26、的過程。細(xì)胞學(xué)說是施萊登和施旺在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、總結(jié)歸納之后得出的觀點(diǎn)，屬于歸納推理。薩頓通過列表對基因 的行為和染色體的行為進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者行為的驚人相似性，推理出“基因在染色體上”的假說，其思維過程是 類比推理。 二、問答題30某學(xué)生偏食，喜歡吃稻谷類食物，而不喜歡吃動物性食物。下圖表示所吃稻谷在體內(nèi)的部分變化，請據(jù)圖回答： (1)由圖可知，稻谷含有的主要營養(yǎng)物質(zhì)是 _ 。人體所需六種主要營養(yǎng)物質(zhì)是_。(4分) (2)A物質(zhì)的名稱是 _ 。B物質(zhì)的名稱是 _ 。(2分) (3)除圖所示外，葡萄糖在體內(nèi)的變化還有_和 _ 。(4分) (4)進(jìn)行C過程場所是 _ ，并且在_控制下完成。(

27、2分) (5)該學(xué)生長期偏食，將會導(dǎo)致營養(yǎng)不良，因此，通過摻食_可以改善其營養(yǎng)狀況。(3分) 解析：(1)淀粉和蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水和無機(jī)鹽(2)丙酮酸；乳酸(3)合成糖原；轉(zhuǎn)變成脂肪和某些氨基酸(4)核糖體；基因(5)豆類食品等解析：(1)由圖我們可知稻谷類含有的主要營養(yǎng)物質(zhì)是淀粉和蛋白質(zhì)。人體所需六種主要營養(yǎng)物質(zhì)是蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水和無機(jī)鹽，每一類營養(yǎng)物質(zhì)都是人體所必需的。(2)淀粉分解成葡萄糖，葡萄糖進(jìn)一步氧化分解，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中生成丙酮酸，丙酮酸經(jīng)有氧呼吸生成水和二氧化碳，經(jīng)無氧呼吸生成乳酸，所以A為丙酮酸，B為乳酸。(3)葡萄糖在體內(nèi)除氧化供能外，還可以

28、合成糖原，轉(zhuǎn)化成脂肪、氨基酸等非糖物質(zhì)。(4)氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所在核糖體，即轉(zhuǎn)錄過程，是在基因的控制下完成的。(5)該學(xué)生長期偏食，將會導(dǎo)致營養(yǎng)不良，需要摻食豆類或瘦肉類等食品來補(bǔ)充蛋白質(zhì)，以改善營養(yǎng)狀況。31材料：以下是某教師在講“細(xì)胞器一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”的課堂實(shí)錄片段。教師拿出事先準(zhǔn)備好的道具，請4位同學(xué)上講臺分別扮演核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜的角色。具體活動如下：扮演“核糖體”的同學(xué)把道具串成一條長鏈代表初步合成的“多肽鏈”，并交給扮演“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)”的同學(xué)，后者用代表“小囊泡”的小桶裝好后交給扮演“高爾基體”的同學(xué)：“高爾基體”將“多肽鏈”盤曲折疊，之后交給扮演“細(xì)胞膜”的同學(xué)；

29、“細(xì)胞膜”把小桶放到教室外。引導(dǎo)質(zhì)疑：該角色扮演活動在設(shè)計(jì)上存在哪些不足 學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：沒有涉及線粒體的角色，該活動沒有反映出線粒體在蛋白質(zhì)的合成和運(yùn)輸過程中不斷提供能量的作用。之后教師總結(jié)問題：(1)材料中該教師采用了哪些教學(xué)方法 (6分)(2)簡要談?wù)劷處熣n堂教學(xué)方法選取的依據(jù)。(14分) 解析：(1)教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師所采用的工作方式和教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的總和。該教師用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、質(zhì)疑法、角色扮演法。(2)依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)。教學(xué)方法的選擇，主要是看教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和層次。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是了解、理解水平的目標(biāo)，運(yùn)用

30、指導(dǎo)閱讀法、教授法、討論法、談話法、演示法是比較合適的；如果教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)用水平的目標(biāo)，則可考慮演繹法、發(fā)現(xiàn)法、探究等。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)。對理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可多采用啟發(fā)性較強(qiáng)的講授方式，并穿插使用實(shí)驗(yàn)、演示、探究及推理歸納等邏輯方法；對事實(shí)性知識，可通過實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)物模型展示等直觀手段，并配以圖表，以歸納、比較、聯(lián)系等形式強(qiáng)化記憶的方法；對操作性強(qiáng)的內(nèi)容則可以考慮實(shí)驗(yàn)法、演示法和探究法與討淪、談話等方法結(jié)合的形式。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，主要是指學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動機(jī)狀態(tài)、年齡發(fā)展階段的心理特征、認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素。依據(jù)教師的自身素質(zhì)。教師素質(zhì)在教學(xué)活動中主要表現(xiàn)在教師的語言與表達(dá)能力、思維品質(zhì)、教學(xué)技能，個性與特長、教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格特征、教學(xué)組織與調(diào)控能力等方面。依據(jù)教學(xué)環(huán)境條