小學三年級教學隨筆有余數(shù)的除法教學故事

1、小學三年級教學隨筆有余數(shù)的除法教學故事教后心得有余數(shù)的除法這個內(nèi)容在三年級的整個教學中占有十分重要的位置，今年第二次教學，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。雖然現(xiàn)在全國都在搞新課程，新課程中特別強調(diào)的有什么情景創(chuàng)設啊等等，而我覺得的，落實學生的基礎也還是同樣的重要。課的一開始，我復習了一下上一節(jié)課的內(nèi)容：師：8+2=4表示什么意思？生1：有8個蘋果分給4個小朋友，每人分到2個。生2：有8個蘋果，每組分4個，可以分給2個組成。師：2位同學都是分蘋果，但是我們細細聽來還是不一樣的，一個告訴我們每份是多少，而另一個是要我們求每份是多少，那誰能來列一個豎式？學生很愿意把自己的才能表

2、現(xiàn)出來，一個個都想板演。這個復習看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學的基礎是學生要會列除法豎式，而這一個環(huán)節(jié)正好可以了解一下。隨后，我規(guī)定，8表示8根小棒，用來搭正方形，怎么解釋？學生爭先恐后，個個都想回答?？磳W生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形？學生動手操作。師：這個過程你能用算式來表示一下嗎？學生動手寫。我老師收集學生信息，大致有這樣幾種：2x4+1=9(1)91+4=2(2)9+4=2+1(3)9+4=21(4)當學生列出這么多式子時，我真得十分佩服孩子們的能干！師：這4個算式你們最想說一說哪一個？生1：老師，我覺得(3)號不對

3、的。師：噢，哪不對了，你能說仔細一下嗎？生1:等號后面1+2=3而前面9+4不是等于3眾生開始點頭表示同意了。師：看來大都數(shù)學生都同意這一位同學的說法了，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的。生：后面的1是多出來的1根小棒，我就在后面+1了?，F(xiàn)在我覺得不對了。師：噢，那你覺得要怎么改正?。可喊?號改成多。師：同意哇？眾生一起回答：同意教師把加號擦了，改成一個“多”師：那現(xiàn)在和(4)我們來比一比有什么不一樣??？生1：(4)號的把多用這樣的符號來表示了。師：那你們喜歡哪一種？眾生：第4種。師：那這個符號后面的1表示什么??？生1：就是多出來的1根小棒。生2：后面的1是余下的，所以可以寫成2個多1

4、個。生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下（1）和（2）兩個式子嗎？，由于有了對1的認識，對于上面兩個式子學生理解就快多了。師：剛才同學們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程，上面4個式子你最喜歡哪一個？眾生說：第4個。師：那我們今天就來學習第4種。那剛才我們說了式子里的1，現(xiàn)在你能給剩下的1起一個名字嗎？生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面。生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面。生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面，和商用橫線分開。生4：叫“多余數(shù)”。眾生：叫“余數(shù)”最好。生5:我看書知道總商和余數(shù)之間要加“”師：生5的寫法是我們約定的方

5、法，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數(shù)，這就是今天我們要學習的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學生讀兩次。余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念，而這節(jié)課上學生在自己動手搭小棒的基礎上，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念，我想通過這樣的理解學生的印象應該是深刻的。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學的探研精神，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學學習中，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題，老師不應該掃清孩子們學習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學中也應該多為孩子提供機會，創(chuàng)造條件，當孩子遇到困難時老師有意識的少說

6、一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學問題。教后心得有余數(shù)的除法這個內(nèi)容在三年級的整個教學中占有十分重要的位置，今年第二次教學，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。雖然現(xiàn)在全國都在搞新課程，新課程中特別強調(diào)的有什么情景創(chuàng)設啊等等，而我覺得的，落實學生的基礎也還是同樣的重要。課的一開始，我復習了一下上一節(jié)課的內(nèi)容：師：8+2=4表示什么意思？生1：有8個蘋果分給4個小朋友，每人分到2個。生2：有8個蘋果，每組分4個，可以分給2個組成。師：2位同學都是分蘋果，但是我們細細聽來還是不一樣的，一個告訴我們每份是多少，而另一個是要我們求每份

7、是多少，那誰能來列一個豎式？學生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來，一個個都想板演。這個復習看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學的基礎是學生要會列除法豎式，而這一個環(huán)節(jié)正好可以了解一下。隨后，我規(guī)定，8表示8根小棒，用來搭正方形，怎么解釋？學生爭先恐后，個個都想回答?？磳W生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形？學生動手操作。師：這個過程你能用算式來表示一下嗎？學生動手寫。我老師收集學生信息，大致有這樣幾種：2X4+1=9(1)91+4=29+4=2+1(3)9+4=21(4)當學生列出這么多式子時，我真得十分佩服孩子們的能干！師：這4個算式你們最

8、想說一說哪一個？生1：老師，我覺得(3)號不對的。師：噢，哪不對了，你能說仔細一下嗎？生1:等號后面1+2=3而前面9-4不是等于3的。眾生開始點頭表示同意了。師：看來大都數(shù)學生都同意這一位同學的說法了，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的。生：后面的1是多出來的1根小棒，我就在后面+1了。現(xiàn)在我覺得不對了。師：噢，那你覺得要怎么改正??？生：把+號改成多。師：同意哇？眾生一起回答：同意教師把加號擦了，改成一個“多”師：那現(xiàn)在和（4）我們來比一比有什么不一樣?。可?：（4）號的把多用這樣的符號來表示了。師：那你們喜歡哪一種？眾生：第4種。師：那這個符號后面的1表示什么??？生1：就是多出來的1根

9、小棒。生2：后面的1是余下的，所以可以寫成2個多1個。生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下（1）和（2）兩個式子嗎？，由于有了對1的認識，對于上面兩個式子學生理解就快多了。師：剛才同學們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程，上面4個式子你最喜歡哪一個？眾生說：第4個。師：那我們今天就來學習第4種。那剛才我們說了式子里的1，現(xiàn)在你能給剩下的1起一個名字嗎？生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面。生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面。生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面，和商用橫線分開。生4：叫“多余數(shù)”。眾生：叫“余數(shù)”最好。生5:我看書知道

10、總商和余數(shù)之間要加“”師：生5的寫法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數(shù)，這就是今天我們要學習的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學生讀兩次。余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念，而這節(jié)課上學生在自己動手搭小棒的基礎上，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念，我想通過這樣的理解學生的印象應該是深刻的。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學的探研精神，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學學習中，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題，老師不應該掃清孩子們學習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學中也應該多為孩子提

11、供機會，創(chuàng)造條件，當孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學問題。教后心得有余數(shù)的除法這個內(nèi)容在三年級的整個教學中占有十分重要的位置，今年第二次教學，但心里還是沒有什么把握上好，可是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。雖然現(xiàn)在全國都在搞新課程，新課程中特別強調(diào)的有什么情景創(chuàng)設啊等等，而我覺得的，落實學生的基礎也還是同樣的重要。課的一開始，我復習了一下上一節(jié)課的內(nèi)容：師：8+2=4表示什么意思？生1：有8個蘋果分給4個小朋友，每人分到2個。生2：有8個蘋果，每組分4個，可以分給2個組成。師：2位同學都是分蘋果，但是我們細細聽來還是不一樣

12、的，一個告訴我們每份是多少，而另一個是要我們求每份是多少，那誰能來列一個豎式？學生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來，一個個都想板演。這個復習看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學的基礎是學生要會列除法豎式，而這一個環(huán)節(jié)正好可以了解一下。隨后，我規(guī)定，8表示8根小棒，用來搭正方形，怎么解釋？學生爭先恐后，個個都想回答?？磳W生來勁時我馬上問：9根小棒能搭幾個正方形？學生動手操作。師：這個過程你能用算式來表示一下嗎？學生動手寫。我老師收集學生信息，大致有這樣幾種：2x4+1=9(1)91+4=2(2)9+4=2+1(3)9+4=21(4)當學生列出這么多

13、式子時，我真得十分佩服孩子們的能干！文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持文檔來源為:從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.師：這4個算式你們最想說一說哪一個？生1：老師，我覺得（3）號不對的。師：噢，哪不對了，你能說仔細一下嗎？生1:等號后面1+2=3而前面9-4不是等于3的。眾生開始點頭表示同意了。師：看來大都數(shù)學生都同意這一位同學的說法了，那我們來聽一聽原來的小主人他是怎么想的。生：后面的1是多出來的1根小棒，我就在后面+1了。現(xiàn)在我覺得不對了。師：噢，那你覺得要怎么改正??？生：把+號改成多。師：同意哇？眾生一起回答：同意教師把加號擦了，改成一個“多”師

14、：那現(xiàn)在和（4）我們來比一比有什么不一樣啊？生1:（4）號的把多用這樣的符號來表示師：那你們喜歡哪一種？眾生：第4種。師：那這個符號后面的1表示什么??？生1：就是多出來的1根小棒。生2：后面的1是余下的，所以可以寫成2個多1個。生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面師：現(xiàn)在我們都知道1表示什么了，那你能解釋一下（1）和（2）兩個式子嗎？，由于有了對1的認識，對于上面兩個式子學生理解就快多了。師：剛才同學們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程，上面4個式子你最喜歡哪一個？眾生說：第4個。師：那我們今天就來學習第4種。那剛才我們說了式子里的1，現(xiàn)在你能給剩下的1起一個名字嗎？生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面。生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面。生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面，和商用橫線分開。生4：叫“多余數(shù)”。眾生：叫“余數(shù)”最好。生5:我看書知道總商和余數(shù)之間要加“”師：生5的寫法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數(shù)，這就是今天我們要學習的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學生讀兩次。余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念，而這節(jié)課上學生在自己動手