幼兒教師培訓(xùn)-讓幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義

1、讓幼兒園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義學(xué)前教育課程改革的追求與探索一、課改的探索（信息分享）二、個(gè)別化學(xué)習(xí)（當(dāng)前重點(diǎn)）三、集體教學(xué)（再反思）一、課改的探索 研究“03指南”，探索06歲嬰幼兒成長與教育的規(guī)律； 研究“幼兒園評(píng)價(jià)”，探索保教質(zhì)量的有效指引； 研究“stem+課程 ”,探索幼兒教育的現(xiàn)代化； 研究“主題教研”，探索解決實(shí)踐真問題； 研究“課程領(lǐng)導(dǎo)力”，探索園長、教師、教研員共同發(fā)展的機(jī)制。二、個(gè)別化學(xué)習(xí) 1、為什么要選擇（背景） 2、如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析（質(zhì)量） 3、需要注意的問題（思考）1、為什么要選擇為了課程順應(yīng)國際學(xué)前教育發(fā)展主流為了幼兒更具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)為了教師提升綜合的專業(yè)素養(yǎng)2、

2、如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析一看材料（環(huán)境）1、主題嗎？（用教材可降低風(fēng)險(xiǎn)；生成的要適合年齡）2、均衡嗎？（課程平衡的意義，結(jié)構(gòu)性質(zhì)量）3、好玩嗎？（手段性游戲；情境性、有趣性）4、有益嗎？（激活幼兒的主動(dòng)探索和深度學(xué)習(xí)）2、如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析二看幼兒1、專注嗎？（像“學(xué)習(xí)”，源自內(nèi)在的探索動(dòng)力）2、自主嗎？（體現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)的價(jià)值）3、其他水平？（思維、語言、動(dòng)手能力、藝術(shù)想象 、創(chuàng)造、現(xiàn)代化工具使用等）2、如何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析三看教師（現(xiàn)場(chǎng)的）1、會(huì)觀察嗎？（調(diào)整材料，非永遠(yuǎn)不變）2、會(huì)互動(dòng)嗎？（基于核心經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)支持水平）3、會(huì)交流嗎？（體現(xiàn)發(fā)展價(jià)值）3、需要注意的問題（1）定位要清晰是以學(xué)習(xí)為主的（一節(jié)課

3、換來的）；是以“手段性游戲”為主的學(xué)習(xí)；是以操作擺弄類學(xué)習(xí)為主的；是以注重過程模式為主的；是以教師預(yù)設(shè)與幼兒生成相結(jié)合的。3、需要注意的問題例如：地圖拼板（綜合性的學(xué)習(xí)）認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（名稱、大小、方位等）；思維特點(diǎn)（部分與整體關(guān)系、解決問題策略等）心理品質(zhì)（觀察力、專注力、忍受力、抗挫力 、自信力等）；動(dòng)作能力（手眼協(xié)調(diào)、小肌肉動(dòng)作等）。3、需要注意的問題（2）關(guān)系要厘清與游戲區(qū)域的關(guān)系（性質(zhì)不同）與集體學(xué)習(xí)的關(guān)系（組織形式不同）與主題學(xué)習(xí)的關(guān)系（有主題、可有非主題）與活動(dòng)室的關(guān)系（看活動(dòng)室的定位）3、需要注意的問題（3）注重“核心經(jīng)驗(yàn)”的要義 明晰每個(gè)主題“要什么”？ 了解幼兒發(fā)展重點(diǎn)在哪兒？

4、理解個(gè)別學(xué)習(xí)與主題要求的關(guān)系？（心中裝著“核心經(jīng)驗(yàn)”，眼里看著幼兒發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效師幼互動(dòng)）3、需要注意的問題（4）強(qiáng)化過程觀察的意義觀察幼兒的操作過程、結(jié)果；觀察幼兒的興趣、態(tài)度、能力與個(gè)性等；觀察個(gè)體差異。3、需要注意的問題我是中國人中“旅游棋”1幼兒運(yùn)用數(shù)概念（唱數(shù)、順序和倒序、單雙數(shù)、加減運(yùn)算等）解決問題的能力與水平如何。2幼兒對(duì)“城市”、“土特產(chǎn)”、“少數(shù)民族”等概念的了解程度與探索興趣。3幼兒是否具有關(guān)于棋類游戲“獎(jiǎng)懲”規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)以及與同伴合作游戲的水平（如：協(xié)商制定規(guī)則、遵守規(guī)則等）。3、需要注意的問題（5）提升交流分享的價(jià)值交流時(shí)間（10分鐘左右）；交流形式（集體式、插入式）；交

5、流內(nèi)容（方法交流、作品欣賞、問題討論等）；交流方法（適時(shí)分享、適宜解惑、適度留白）。3、需要注意的問題什么內(nèi)容需要交流分享？（一般情況下）值得交流的 規(guī)則、態(tài)度、合作、想象等；謹(jǐn)慎交流的 需要操作與探索的方法、結(jié)果等。三、集體教學(xué)（再思考）為什么要“再思考”？ 因?yàn)?，一?jié)課，能集中地反映一位教師的綜合素質(zhì)（分析教材的閱讀能力；設(shè)計(jì)教學(xué)的思維能力；組織實(shí)施的管理能力；現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的綜合能力等等）。 還因?yàn)?，今天的集體教學(xué)，有著諸多新觀念支撐（如：生成），還有主題背景、個(gè)別化學(xué)習(xí)相聯(lián)，賦予了它特別的意義，與傳統(tǒng)集體教學(xué)有著不同的挑戰(zhàn)。 更因?yàn)?，現(xiàn)在的集體教學(xué)承載著立德樹人、全面發(fā)展的重任！三、集體教學(xué)

6、 1、叩問“價(jià)值”問題 2、琢磨“設(shè)計(jì)”問題 3、反思“互動(dòng)”問題三、集體教學(xué)1、叩問“價(jià)值”問題有幼兒發(fā)展價(jià)值嗎？（目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇）有集體教學(xué)價(jià)值嗎？（個(gè)別學(xué)習(xí)不能替代的）三、集體教學(xué)2、琢磨“設(shè)計(jì)”問題結(jié)構(gòu)清晰嗎？（有邏輯、有層次）提問有效突出重點(diǎn)嗎？（與活動(dòng)目標(biāo)相關(guān)）過程有趣快樂嗎？（手段性游戲）小結(jié)體現(xiàn)價(jià)值嗎？（本活動(dòng)目標(biāo)價(jià)值+全面發(fā)展價(jià)值）三、集體教學(xué)3、反思“互動(dòng)”問題互動(dòng)中有目標(biāo)意識(shí)嗎？（小目標(biāo)、大目標(biāo)）互動(dòng)中有對(duì)象意識(shí)嗎？（年齡特點(diǎn)、個(gè)別特點(diǎn)）互動(dòng)中有生成意識(shí)嗎？（小結(jié)時(shí)、意外時(shí)）三、集體教學(xué)總之，目標(biāo)，是一節(jié)課的“靈魂”，它反映了該教學(xué)活動(dòng)“教什么”“要什么”；目標(biāo)，既要充分預(yù)設(shè)，也要在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)幼兒生成情況進(jìn)行調(diào)整（新的教學(xué)觀）。三、集體教學(xué)總之，設(shè)計(jì)，要有優(yōu)質(zhì)的“食材”這是基礎(chǔ)！設(shè)計(jì)，更要有智慧的“廚藝”這是關(guān)鍵！三、集體教學(xué)總之，互動(dòng)，全面反映