環(huán)境地質(zhì)學(xué)-緒論

1、環(huán)境地質(zhì)學(xué)主講教師：曾 斌zengbin_緒 論Environmental Geology問(wèn)題一： 為什么開(kāi)設(shè)“環(huán)境地質(zhì)學(xué)”課程？問(wèn)題二： “環(huán)境地質(zhì)學(xué)”課程學(xué)些什么？怎么學(xué)？問(wèn)題三： “環(huán)境地質(zhì)學(xué)”課程對(duì)我的發(fā)展有什么用？2第一個(gè)問(wèn)題： 為什么開(kāi)設(shè)“環(huán)境地質(zhì)學(xué)”課程？因?yàn)椋涵h(huán)境地質(zhì)學(xué)是環(huán)境學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)中的最優(yōu)勢(shì)方向、最多人從事的領(lǐng)域。特點(diǎn)： 其一，新興學(xué)科參考教材多，但雜、不統(tǒng)一 其二，不成熟未知數(shù)太多 其三，研究深度不夠3環(huán)境地質(zhì)學(xué)？直觀地：研究人類(lèi)活動(dòng)地質(zhì)環(huán)境相互作用的學(xué)科。個(gè)體的人 一輩子與周?chē)沫h(huán)境相互作用。環(huán)境地質(zhì)學(xué)的研究，其中的規(guī)律性東西可以為人的生存所借用。所以，自然界中，很多

2、東西是相通的這就是所謂規(guī)律，所謂的“道”。4本科生，應(yīng)該是什么涵義？不同的學(xué)習(xí)階段、類(lèi)型的定位： 技校、中專(zhuān)學(xué)會(huì)怎么干？（技術(shù)、手藝） 大專(zhuān)知道是什么？ （技術(shù)+知識(shí)） 本科知道為什么是這樣？（技術(shù)+知識(shí)+學(xué)習(xí)能力） 研究生學(xué)會(huì)怎樣去弄清楚為什么是這樣？ （技術(shù)+知識(shí)+學(xué)習(xí)能力+研究能力）5第二個(gè)問(wèn)題： 地大，為什么有“環(huán)境地質(zhì)學(xué)”？地大的環(huán)境地質(zhì)學(xué)是怎么來(lái)的？全國(guó)第一個(gè)設(shè)置“環(huán)境地質(zhì)碩士點(diǎn)”的單位（1994年）全國(guó)第一個(gè)以環(huán)境地質(zhì)為主要特色獲得“環(huán)境科學(xué)與工程”博士點(diǎn)的單位全國(guó)唯一設(shè)置“環(huán)境地質(zhì)系”的大學(xué)在國(guó)內(nèi)環(huán)境地質(zhì)領(lǐng)域享有崇高聲譽(yù)的單位6第三個(gè)問(wèn)題： 環(huán)境地質(zhì)學(xué)從何處著手？新特點(diǎn)： 其一

3、，系統(tǒng)科學(xué)的引入 其二，地球科學(xué)的結(jié)合各種環(huán)境問(wèn)題的涌現(xiàn)，單一學(xué)科的能力不夠。國(guó)家、人類(lèi)的需求復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題7環(huán)境科學(xué)+地球科學(xué)學(xué)環(huán)境地質(zhì)學(xué) 交叉學(xué)科地質(zhì)工作者的優(yōu)勢(shì)解決環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題地球系統(tǒng)科學(xué)： 環(huán)境問(wèn)題與地質(zhì)問(wèn)題緊密聯(lián)系，不可分割?，F(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問(wèn)題： 離不開(kāi)地球系統(tǒng)科學(xué)的思維8課程教材徐恒力 等，環(huán)境地質(zhì)學(xué)，北京：地質(zhì)出版社， 2009。普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材9教學(xué)目的和任務(wù) 地質(zhì)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)的交叉學(xué)科，通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解和認(rèn)識(shí)自然或人為地質(zhì)作用的發(fā)生發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，培養(yǎng)其對(duì)改造、利用和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境的思維能力與防災(zāi)意識(shí)。 介紹環(huán)境地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論，圍繞地質(zhì)環(huán)境

4、問(wèn)題與地質(zhì)災(zāi)害的隸屬關(guān)系、地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題的分類(lèi)體系和防治途徑，以及我國(guó)地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題多發(fā)的原因等做較詳細(xì)的分析。10課程結(jié)構(gòu)緒論（2學(xué)時(shí)） 介紹環(huán)境地質(zhì)學(xué)形成的社會(huì)背景和科學(xué)背景，環(huán)境地質(zhì)學(xué)的研究主題?；A(chǔ)理論（4學(xué)時(shí)） 介紹環(huán)境地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論，從地球系統(tǒng)科學(xué)的角度解釋地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)的概念、組成要素及結(jié)構(gòu)特征；并從一般系統(tǒng)演化的規(guī)律出發(fā)，討論地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)演化的內(nèi)在機(jī)理、演化的階段及其與地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。11地質(zhì)災(zāi)害與地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題（22學(xué)時(shí)） 結(jié)合實(shí)際工作的需要，介紹常見(jiàn)地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題的概念、類(lèi)型劃分、在我國(guó)分布的地域、成因和發(fā)生機(jī)理以及防范治理的技術(shù)措施等。 地震 濕地退化 荒漠化 土壤鹽漬化

5、水土流失 地下水污染 海水入侵 地面塌陷 泥石流滑坡 崩塌 地面沉降 教學(xué)方法及考核方式教學(xué)方法 以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論和思考題。 考核方式 考試70%與平時(shí)成績(jī)30%相結(jié)合。 13第一講緒 論獨(dú)特的地質(zhì)、構(gòu)造-地貌單元高原隆升與環(huán)境變化寬闊的大陸架與典型的邊緣海海陸相互作用流經(jīng)多地貌單元的河流-陸海物質(zhì)、能量與生物地球化學(xué)循環(huán)多元?dú)夂钆c亞洲季風(fēng)海、陸、氣相互作用中 國(guó) 地 貌 格 局我國(guó)的區(qū)域自然條件生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性生命過(guò)程與環(huán)境高強(qiáng)度的人類(lèi)活動(dòng)與歷史悠久的記錄自然變化與人為因素應(yīng)對(duì)地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題的能力嚴(yán)重不足發(fā)展中中 國(guó) 地 貌 格 局我國(guó)的區(qū)域自然條件玉樹(shù)地震汶川地震面對(duì)地

6、震，我們能做些什么？我們能避免地震的發(fā)生嗎？我們能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)地震嗎？我們能減少地震損失嗎？192021極端氣候使地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，我們應(yīng)該些什么？全球氣候變化的趨勢(shì)，為什么會(huì)出現(xiàn)極端氣候？短期內(nèi)會(huì)發(fā)生何種極端氣候？極端氣候會(huì)引起哪些地質(zhì)災(zāi)害？危害程度如何？如何降低極端氣候和地質(zhì)災(zāi)害所引起的損失？礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)的主要地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題1. 地質(zhì)災(zāi)害 崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地面沉降、地裂縫等；2. 資源損毀 土地植被資源的占用與破壞、水資源的浪費(fèi)與破壞 、生物多樣性的擾動(dòng)和破壞 、礦產(chǎn)資源的浪費(fèi)與破壞其他資源的破壞；3. 環(huán)境污染 水污染、土壤污染和固體廢物污染。從地質(zhì)環(huán)境的角度，需要解決的問(wèn)題：礦產(chǎn)資

7、源適宜開(kāi)發(fā)程度如何？開(kāi)發(fā)后造成的危害程度多大？怎樣合理開(kāi)發(fā)？怎樣進(jìn)行地質(zhì)環(huán)境保護(hù)？這些工作誰(shuí)來(lái)做，怎么做？環(huán)境地質(zhì)學(xué)24一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景二、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的研究主題三、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)科定位提 綱25一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景環(huán)境地質(zhì)學(xué)的出現(xiàn)，有其特定的社會(huì)原因及學(xué)科發(fā)展的時(shí)代要求。 社會(huì)進(jìn)步經(jīng)濟(jì)發(fā)展人口增長(zhǎng)資源消耗環(huán)境破壞地質(zhì)學(xué)環(huán)境科學(xué)環(huán)境地質(zhì)學(xué)26人口增長(zhǎng)大型城市建設(shè)大型工程建設(shè)大量開(kāi)采礦產(chǎn)資源大量開(kāi)采地下水排放各種廢物產(chǎn)生各種環(huán)境問(wèn)題人口增長(zhǎng)的基本需求有哪些？衣、食、住、行人類(lèi)對(duì)環(huán)境的改造作用越來(lái)越大一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景各個(gè)學(xué)科都從自身專(zhuān)業(yè)出發(fā)，將自己的研究深入到環(huán)境領(lǐng)域

8、?；すこ探o水排水工程工業(yè)除塵農(nóng)田整治水文地質(zhì)工程地質(zhì)化學(xué)污染控制工程水處理或水污染治理大氣污染控制農(nóng)田保護(hù)與土地修復(fù)環(huán)境地質(zhì)、地質(zhì)災(zāi)害與環(huán)境保護(hù)、地下水污染與防治一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景29而傳統(tǒng)的地質(zhì)科學(xué)也在逐漸延伸著自己的研究領(lǐng)域。一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景30世界地質(zhì)工作發(fā)展整體上也正由以資源勘查為重點(diǎn)的時(shí)代進(jìn)入到更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)化與環(huán)境的時(shí)代；地質(zhì)工作部署的重點(diǎn)正逐漸由山脈和盆地轉(zhuǎn)移到人類(lèi)活動(dòng)密集的城市地區(qū)和重大工程建設(shè)區(qū)。許多國(guó)家，尤其是美國(guó)、加拿大、英國(guó)和澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家已轉(zhuǎn)移到災(zāi)害減輕、廢物處置、環(huán)境保護(hù)、土地利用、水資源與城市發(fā)展、公眾健康等環(huán)境領(lǐng)域上來(lái)。因此，環(huán)境地質(zhì)工

9、作，尤其是全球地質(zhì)環(huán)境、城市地質(zhì)環(huán)境和礦山地質(zhì)環(huán)境已成為當(dāng)前地質(zhì)研究工作的重要內(nèi)容，肩負(fù)著推動(dòng)地質(zhì)科學(xué)發(fā)展的重任。一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景31 在我國(guó)學(xué)術(shù)界，陳夢(mèng)熊、王思敬、張宗祜、袁道先、劉廣潤(rùn)、蔣承菘、哈承佑、段永侯、毛同夏、徐恒力等。城市地質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)利用（找水、建筑選址）地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查與評(píng)價(jià)（地質(zhì)災(zāi)害勘察、設(shè)計(jì)與治理）環(huán)境地質(zhì)與其它學(xué)科領(lǐng)域在更深層次的交叉“水工環(huán)”地質(zhì)工作的發(fā)展演變過(guò)程一、環(huán)境地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生的歷史背景32人地關(guān)系地質(zhì)背景、地質(zhì)作用及其過(guò)程對(duì)人類(lèi)的意義和影響；人類(lèi)活動(dòng)引起的地質(zhì)環(huán)境變化及其對(duì)人類(lèi)的影響；人與地質(zhì)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。人地和諧？意義、影響機(jī)理工程措施人類(lèi)自律

10、二、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的研究主題33從地質(zhì)環(huán)境質(zhì)、量方面，指導(dǎo)城市規(guī)劃建設(shè)！二、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的研究主題城市環(huán)境地質(zhì)的研究主題地質(zhì)科學(xué)系統(tǒng)科學(xué)環(huán)境科學(xué)環(huán)境地質(zhì)學(xué)多學(xué)科交叉三、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)科定位35三、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)科定位環(huán)境地質(zhì)學(xué)理論體系基礎(chǔ)理論專(zhuān)業(yè)理論運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和分析方法，研究地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng) 分散在各傳統(tǒng)學(xué)科的理論知識(shí)和技術(shù)方法 礦物學(xué)、巖石學(xué)、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、同位素地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、地震學(xué)、地史學(xué)、古生物學(xué)、地層學(xué)、地貌學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)系統(tǒng)論、信息論、控制論計(jì)算機(jī)

11、技術(shù)、遙感技術(shù)等地質(zhì)科學(xué)環(huán)境科學(xué)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與理論環(huán)境地質(zhì)學(xué)全球環(huán)境地質(zhì)學(xué)、區(qū)域環(huán)境地質(zhì)學(xué)、城市環(huán)境地質(zhì)學(xué)、山地環(huán)境地質(zhì)學(xué)、海洋環(huán)境地質(zhì)學(xué)環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)、環(huán)境工程地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)、環(huán)境地貌學(xué)、環(huán)境礦產(chǎn)資源學(xué)崩塌滑坡學(xué)、地震災(zāi)害學(xué)、水土污染與防治、水土流失及其治理、地面形變?yōu)暮W(xué)基礎(chǔ)性環(huán)境地質(zhì)學(xué)專(zhuān)門(mén)環(huán)境地質(zhì)學(xué)綜合性環(huán)境地質(zhì)學(xué)農(nóng)業(yè)環(huán)境地質(zhì)學(xué)、礦山環(huán)境地質(zhì)學(xué)、水利環(huán)境地質(zhì)學(xué)、交通工程環(huán)境地質(zhì)學(xué)、旅游環(huán)境地質(zhì)學(xué)部門(mén)環(huán)境地質(zhì)學(xué)環(huán)境地質(zhì)技術(shù)方法環(huán)境地質(zhì)勘察、地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)、地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警預(yù)報(bào)、地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)、3S技術(shù)、同位素技術(shù)環(huán)境地質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)管理學(xué)、環(huán)境地質(zhì)法規(guī)學(xué)社會(huì)環(huán)境地質(zhì)學(xué)37環(huán)境地質(zhì)學(xué)是研究地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的客觀背景（自然與社會(huì)）、地質(zhì)學(xué)機(jī)理、時(shí)空分布規(guī)律，并從地質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和諧發(fā)展的理念出發(fā)，探索地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題防范、治理對(duì)策，以服務(wù)于資源合理開(kāi)發(fā)利用及人居環(huán)境改善的一門(mén)綜合性學(xué)科。 環(huán)境地質(zhì)的研究?jī)?nèi)容包括兩種時(shí)空的問(wèn)題：大區(qū)域和全球范圍，大時(shí)間尺度的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題；局域的中、小時(shí)空尺度的地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題。我國(guó)的環(huán)境地質(zhì)研究主要傾向于中小尺度的研究。三