關(guān)于高三班主任教學(xué)工作感悟

1、關(guān)于高三班主任教學(xué)工作感悟高三后期的考試較多月考、 一模、 二模一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會課，開展我會，我一定會成功的演講，考試之后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高三班主任教學(xué)工作感悟四走上教師崗位的第五個年頭， 擔(dān)任著高三普通班的班任工作， 班 級管理工作帶來的壓力一度讓我陷入了不知所措、焦頭爛額的境地。經(jīng)歷過一次高三， 深知高三班主任擔(dān)子有多重。 面對即將迎接高考的學(xué)生：學(xué)校的重托，家長的期盼，教師的使命，我深感責(zé)任重大。如何做好普通班的班級工作?從哪些方面入手?本學(xué)期開

2、學(xué)前我一直思考著這熟悉又生疏的問習(xí)題。 總體思路不復(fù)雜： 按照學(xué)校和年級組的要求， 從高規(guī)范的常規(guī)管理入手， 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的生活學(xué)習(xí)作風(fēng)，班主任、科任教師和全班同學(xué)齊心協(xié)力營造積極、向上的班級 文化氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。關(guān)注學(xué)生生理，心理 安康，了解學(xué)生、幫助學(xué)生排遣困惑、樹立必勝信心。而棘手的工作是詳細(xì)的切入點(diǎn)。一學(xué)期已經(jīng)過半， 經(jīng)過幾個月班級工作的摸索實(shí)踐， 總算有些思路，不敢說成績，我在此談一些領(lǐng)會一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨闃?biāo)準(zhǔn)是人的基本修養(yǎng)之一我?guī)У母呷嗍俏目破叫邪?，一些學(xué)生對自己的要求不嚴(yán),由于各種原因養(yǎng)成了懶散的生活作風(fēng)，從不把學(xué)校的要求和班級的管 理放在心上：從穿戴校

3、服、校簽，到發(fā)型儀表首飾，從班級衛(wèi)生，到 宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律，可以說沒有一樣到達(dá)學(xué)校要求的。雖說高三的學(xué)生， 學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，壓力比較大，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槭侨说幕舅刭|(zhì)之一， 假如繼續(xù)縱容這些學(xué)生的行為，很可能會給班級的管理帶來很大的費(fèi) 事，進(jìn)而影響整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以在開學(xué)初我就下定決心， 必須讓這些散漫慣了的公子小姐們認(rèn)識到：高三就是高壓下的三從： 服從學(xué)校的管理，服從班級的標(biāo)準(zhǔn)，服從家長的意愿。面對屢次觸犯 紀(jì)律的同學(xué)絕不心慈手軟，讓他們真正認(rèn)識到作為最高年級的高三的 學(xué)生，不是為所欲為的，而應(yīng)是樹立符合自己實(shí)際的目的并為之奮斗 努力的時候。我班男同學(xué)趙某，在學(xué)校屢次檢查發(fā)型時，都不合格，

4、 讓他回去理發(fā)，將黃色的頭發(fā)染回黑色，他總是敷衍了事，學(xué)校和班 級都做出過停課檢查的處理，但回來后一如既往。家長也是屢勸不改。 對這樣對學(xué)校手冊有嚴(yán)重抵觸的同學(xué)，學(xué)校和班級也一時沒有太好的 規(guī)定?？紤]到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過幾次話，收效也 不很大。我無奈之下，采取了暫時擱置問習(xí)題的規(guī)定，待到他情緒穩(wěn) 定，也逐步熟悉了高三的學(xué)習(xí)和管理情況后， 我又先后幾次做思想工作, 他才逐步認(rèn)識到學(xué)校和班級的手冊不是針對他個人的，而是面向全體 學(xué)生，他才開始逐步接受學(xué)校的約束，并能夠自覺的做好一些事情。 個別學(xué)生的處理，會給其他學(xué)生一些警示，以這名男同學(xué)為突破口，我逐不加大了對班級日常管理的行為力

5、度，讓整個班級在緊長嚴(yán)謹(jǐn)而 有序的環(huán)境實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。二、營造高三班級的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)前社會一些認(rèn)識上的偏頗：考上大學(xué)是衡量學(xué)生成才的唯一規(guī) 范，加上父母和教師的期望，造成學(xué)生極大的思想壓力，學(xué)生很容易 對成才觀偏離方向，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的的極端化。一旦目的實(shí)現(xiàn)無望， 更會產(chǎn)生理想的虛無主義，嚴(yán)重者自暴自棄。影響其安康人格的形成。 我們平行班的學(xué)生面臨的就是這種情況。經(jīng)過高一、高二的對班級管理，我認(rèn)識到：人都有其各自相對不 同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點(diǎn)使每個人 有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)障礙， 會使學(xué)生陷入深深的自責(zé)、彷徨、苦悶之中。讓學(xué)生具備良好的心

6、態(tài)， 對自己各自的實(shí)際能力、特長有清晰的認(rèn)識，逐步明確今后的開展方 向，使學(xué)生處于心理壓力相對寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)， 是班主任的重要職 責(zé)之一，而這一點(diǎn)對于高三班主任顯得格外重要。 那么如何營造一個 相對寬松而具有激勵性的學(xué)習(xí)氣氛呢，我想還是把班級文化環(huán)境的建 設(shè)作為切入點(diǎn)。高一高二時，班級文化環(huán)境是根據(jù)班級學(xué)生思想及情感狀況， 結(jié) 合學(xué)校的活動，系列化設(shè)計的。到高三往往會流于一些常規(guī)。如何讓 教室的四面墻壁生動起來，變成同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c、共同享受、大家得 益的一塊精神樂園，是我接手高三班級工作時的一個思路。我強(qiáng)烈的 感到班級文化建設(shè)不能流于形式。 高三年級，時間對學(xué)生顯得格外寶貴，班級文化建設(shè)流于

7、形式，既不能產(chǎn)生應(yīng)有的作用，反而增添學(xué)生的承擔(dān)。 為此我和全班學(xué)生共同參與到班級文化建設(shè)中來： 我計劃方案總體思路，由學(xué)生自己設(shè)計方案，班委搜集、集體審核，班主任把關(guān)，最后由同學(xué)分工施行。在班級文化建設(shè)設(shè)計方案的征集活動中，學(xué)生參與的積極性很高，群策群力的結(jié)果是：教室前面是仁者不憂，知者不惑， 勇者不懼的標(biāo)語， 后面是天地生人， 有一人， 應(yīng)有一人之;人生一世，生一日，當(dāng)盡一日之勤的對聯(lián)。黑板報分成三塊，一部分教師寄語，一部分是全家福，這給了學(xué)生家的感覺，第三部分是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，學(xué)生們可以根據(jù)自己的理想，設(shè)計個性化的小粘貼，寫上自己的目的，貼上去，以起到激勵自己的作用。班級黑板的右側(cè)， 掛上了高考

8、倒計時牌， 四周的墻壁上還粘貼了一些標(biāo)語紀(jì)律是自由的第一條件好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者等。 由學(xué)生共同參與的班級文化建設(shè)， 獲得了學(xué)生心理認(rèn)同。 從而把外在的文化氣氛化成為他們喜聞樂見的形式，促進(jìn)了學(xué)生自主參與的管理意識，更激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)積極性和成就感。三 .關(guān)注學(xué)生，觀察學(xué)生，了解學(xué)生進(jìn)入高三， 學(xué)習(xí)的壓力加大， 同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺性得到普遍的提高。一些學(xué)生會出現(xiàn)矛盾痛苦甚至心理問習(xí)題。于是我在完成教學(xué)任務(wù)的同時盡可能通過各種途徑了解本班學(xué)生的情況， 每次上課之前我總是先到班級后門看看， 一有空就和學(xué)生聊聊，聽聽他們的反映，了解他們的困惑，讓學(xué)生心底里感到班主任時刻在關(guān)注著他們。第一次模擬考試結(jié)

9、束后， 班里開了一次班會， 并進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，了解學(xué)生月考后的心理狀態(tài)，并一一答復(fù)，給不同的學(xué)生以鼓勵或安慰， 同時向各任課教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況， 共同商討解決問習(xí)題的方法。我把班級里的一些學(xué)習(xí)壓力比較大的孩子分成了幾組，每組兩名學(xué)生，每科教師負(fù)責(zé)一組，經(jīng)常找他們談?wù)勑?，談?wù)剬W(xué)習(xí)，這樣既分擔(dān)了班任的壓力， 也解決了學(xué)生心理壓力過大的問習(xí)題， 又能增加學(xué)生和各學(xué)科教師的交流的時機(jī)， 有利于師生關(guān)系的交融。 這樣一舉三得的規(guī)定還是有很大成效的?？傊?作為高三的班主任， 首要任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生營造一個緊張有序愉快、具有競爭意識的學(xué)習(xí)氣氛，在他們失意的時候，幫助他們抬起頭來 ;在他們得意的時候，教會他們平視前方。其次，嚴(yán)抓常規(guī)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣， 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度