七年級主題班會11走出自我中心教案

1、走出自我中心中學(xué)階段是人的心理發(fā)展由幼稚到成熟，由多變到穩(wěn) 定的關(guān)鍵階段，自我中心傾向?qū)W(xué)生的成長發(fā)展影響極 大。中學(xué)生自我中心的形成與其所受教育及社會生活有 密切聯(lián)系。解除中學(xué)生的自我中心傾向是中學(xué)生心理健 康教育的重點(diǎn)。為了解除中學(xué)生的自我中心傾向,需要提 高中學(xué)生的自我評價能力，培養(yǎng)學(xué)生社會視角的轉(zhuǎn)換技能, 鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動,在活動中培養(yǎng)良好品 德。本課將通過一個真實(shí)的自我為中心的學(xué)生案例為導(dǎo) 入，并在課堂中穿插游戲、手語舞的教學(xué)，最后引導(dǎo)同 學(xué)們思考如何學(xué)會走出自我中心，訓(xùn)練孩子的合作行為 能力，使其意識到與人合作的價值，這樣才能讓孩子適 應(yīng)集體生活。一、教學(xué)內(nèi)容：走出自我

2、中心二、教學(xué)課時：一課時三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過看一個生活中的例子，讓同學(xué)們了解怎么是自我為中心的表現(xiàn)。 能力目標(biāo)：在游戲的過程中，培養(yǎng)同學(xué)相互幫助、 相互謙讓的能力。手語舞的教學(xué)，讓同學(xué)在歌詞以及手 語的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟真諦。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生社會視覺轉(zhuǎn)換技能，學(xué)會如何 合作能力，克服“自我中心”的思維能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何走出自我中心五、教學(xué)難點(diǎn)：在課堂中靈活運(yùn)用同學(xué)們的探討時 間激發(fā)同學(xué)們的思考與自評。六、教學(xué)教具：多媒體制作PPT、眼罩、手語舞視 頻七、教學(xué)對象分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者。中學(xué)階段 是人的心理發(fā)展由幼稚到成熟，由多變到穩(wěn)定的關(guān)鍵階 段，從心理學(xué)角度上

3、看，部分學(xué)生有著一種自我為中心 的傾向，利用一種以案例、游戲、手語舞相結(jié)合的互動 學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。訓(xùn)練孩子的合作 行為能力，使其意識到與人合作的價值，這樣才能讓孩 子適應(yīng)集體生活。八、教學(xué)程序在網(wǎng)絡(luò)資源和心理健康教育課相互整合的學(xué)習(xí)環(huán)境 下，我們的學(xué)習(xí)由以下幾個主要環(huán)節(jié)組成： 1、創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)：通過一個生活中的小例子，激發(fā)同 學(xué)們對“自我中心”概念的認(rèn)識，引導(dǎo)同學(xué)初步對“自我概 念”產(chǎn)生的行為做解決辦法。2、游戲互動環(huán)節(jié)：“扶盲人過馬路叩勺游戲，讓同學(xué)啟 發(fā)朋友、同學(xué)之間應(yīng)如何相處，如何相互幫助，提升同 學(xué)們的一種合作以及謙讓的精神。3、學(xué)習(xí)如何走出自我中心：這是本堂課的重點(diǎn)

4、，通過 前面的情景攝入以及游戲互動環(huán)節(jié)，為的就是引入教授 同學(xué)們“如何走出自我中心，以游戲結(jié)合理論的觀點(diǎn)，讓 本次課堂讓同學(xué)們印象深刻。4、手語舞的教學(xué)：相親相愛一家人，里面有一句 歌詞寫道：相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必 然同當(dāng)。我們要激發(fā)學(xué)生提倡一種朋友間要學(xué)會分享， 汲取別人的關(guān)注。以平等的態(tài)度去結(jié)交朋友才能更好的 認(rèn)識更多更好的朋友。九、教學(xué)過程（流程）（一）課前小思考1、我們在學(xué)習(xí)生活中怎么跟我們朋友相處呢？2、如果你的朋友在有些小毛病，你會怎樣看待呢？3、在與朋友交往的過程中你遇到了什么麻煩呢？ （-）心理檔案陳剛是家中的獨(dú)苗，長得虎頭虎腦的，成績很不錯， 心內(nèi)心非常喜歡交

5、朋友，但就是太任性，做事總是按自 己的意愿，從自己的角度去考慮，容不得別人提不同的 意見，也容不得別人的缺點(diǎn)。這不，升入初中還不到兩 個月時間，先后結(jié)交了兩個朋友一個叫李良，一個 叫張林?？墒菦]多久，他就不愿意再與李良交朋友了， 因?yàn)樗X得李良數(shù)學(xué)成績太差，跟他交朋友會降低自己 在同學(xué)心目中的地位，還是和張林交往比較好。沒想到, 這幾天，張林也慢慢地開始有意無意地避開他了。為什 么呢？用張林的話說“陳剛老是叫我聽他的，做什么事情 都說自己對，從來不顧忌別人的想法”。這樣的事，在陳 剛身上不知發(fā)生過多少次了。為此，陳剛百思不得其解, 感到非常困惑。思考：1、在這個心理檔案中的主角陳剛，為什么他的

6、 朋友會跟他玩了呢？ 2、如果你是陳剛，你自己要怎么解 決這個問題呢？ 3、如果你是李良和張林，你該如何幫助 陳剛？（三）大家一起玩一玩：“扶盲人過馬路”游戲規(guī)則：兩個同學(xué)為一組，一個同學(xué)先扮成“盲人L 由另一個同學(xué)扶著他過“馬路，；然后再交換過來，由另一 個同學(xué)扮成“盲人”，讓第一個同學(xué)扶著過“馬路工探討：在游戲中我們得到了什么啟發(fā)？（主要希望同 學(xué)們在游戲中能領(lǐng)悟合作精神、以及謙讓的態(tài)度。）（四）大家一起學(xué)一學(xué)：如何走出自我中心。.正確地評價自己和他人自我中心者過分地看重自我，貶低他人，總覺得自己 高人一等，固執(zhí)己見，最后導(dǎo)致交往失敗。要改變這種 狀態(tài)，關(guān)鍵是要能夠?qū)ψ约汉退俗龀稣_的評

7、價，要 認(rèn)識到“尺有所短，寸有所長”的道理，多關(guān)注自己的缺陷 和他人的長處，在觀察與比較中，客觀地認(rèn)識自己和他 人。.改變交往態(tài)度自我中心者事事都從自己的利益和好惡出發(fā)，處處都 是為自己考慮，從而使得別人都不愿意與他交往。因此, 走出“自我中心Z首先就要改變自己的交友態(tài)度，要以一 個普通、平凡的交往者身份與同學(xué)平等相處，多關(guān)注他 人的需要，做到愛自己與愛他人、顧自己與顧他人相統(tǒng) 一，變“我好你不好”為“我好你也好工.寬以待人寬以待人，就是要悅納別人，寬容別人的錯誤和不足, 尊重別人，不把自己的意見和觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。比如，同 學(xué)損壞了你的東西，忘記了你托付給他的事等等，我們 應(yīng)盡量諒解對方，千萬不

8、要得理饒人，橫加指責(zé)。.善于心理互換在人際交往中，自我中心者總認(rèn)為自己是對的，是好 的，總把責(zé)任歸罪于對方等。所以反省自己在人際交往 中的態(tài)度和言行是否得當(dāng)，應(yīng)該成為自我中心者的經(jīng)常 性行為。最好的做法就是進(jìn)行心理互換，也就是當(dāng)分歧 發(fā)生時，先不為自己找理由，不為自己辯護(hù)，而是主動 地站到對方的位置上，設(shè)身處地地替對方想一想：如果 是我，會怎么做？會如何評價自己的態(tài)度和言行？將心 比心，從而找到解決問題的最佳答案。這樣，你將慢慢 地走出自我中心，結(jié)交更多的朋友。（五）大家一起動一動共同學(xué)習(xí)手語舞相親相愛一家人（六）大家一起來總結(jié)1、我們學(xué)會了什么？ 2、在今后與同學(xué)朋友相互交往 中，我們該怎么做？十、本次課堂總結(jié)本堂課主要是培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識。在游戲中，主 要是訓(xùn)練大家的合作行為能力，使大家意識到與人合作 的價值，學(xué)習(xí)如何更好的適應(yīng)集