2022年義務教育化學課程標準-解讀

1、義務訓練化學課程標準 2022 年版 解讀2022 年印發(fā)的義務訓練化學課程標準（試驗稿）以下簡稱標準（試驗稿）,在十年的改革實踐中,得到了廣大一線老師的認可；標準（試驗稿）的詳細內容和實施成效得到了高度認同；集中表達在以下幾個方面： 一是化學教學內容貼近同學的生活和社會進展實際；二是科學探究已走進中學化學課堂；三是同學“ 講、記、背、練” 的機械學習方式發(fā)生了根本性的變革；四是同學對化學學習的愛好有所增強； 五是化學學習評判方式趨向多元化,更關注同學學習的過程；六是中學化學老師在新課程理念指導下,所提升；專業(yè)素養(yǎng)和實踐才能整體上均有然而,由于標準（試驗稿） 的制定,受制于當時對我國中學化學教

2、學現狀熟悉的局限性,再加之通過10 年的實踐證明,標準（試驗稿）中的部分內容,已不適應當前中學化學新課程教學改革的需要；因此,訓練部組織專家對 標準（試驗稿）進行了修訂；形成了義務訓練化學課程標準（2022 版）以下簡稱標準 2022 版；本次修訂的重點放在如何應對國際科學訓練改革和我國新時期對人才培育的要求上, 著力提升中學同學的科學素養(yǎng), 提高他們的學習能 力和創(chuàng)新才能；一、修訂的依據和原就（一）修訂的詳細依據：1.充分確定義務訓練化學課程改革的方向；2.高度重視科學探究對同學進展的重要作用；3.親密關注化學與社會進展的關系；4.力求減輕義務訓練化學課程的學習負擔；（二）修訂的基本原就：“

3、 不擴充內容,不提高要求”（個別降低）二、修訂的詳細內容第一部分 :對 “ 前言” 的修訂1.對“ 導言” 的修訂；主要是對表述的角度和方式進行了修改；明確闡述了化學學科的進展以及化 學訓練面臨的時代挑戰(zhàn)、 改革與進展的趨勢, 闡明白化學訓練對于促進同學進展 的特殊作用和深遠意義；2.對“ 課程性質” 的修訂；從以下三個方面對“ 課程性質” 進行了闡述：第一,義務訓練階段的化學課程應表達基礎性,1 為同學的進展奠定必要的基礎；其次,在教學中創(chuàng)設以試驗為主的科學探究活動,提高同學的科學探究才能；第三,引導同學初步熟悉化學與環(huán)境、資源、人類健康等方面的聯(lián)系,在實 踐中不斷培育同學的創(chuàng)新意識；更清晰

4、地突出化學課程3 方面的功能,即課程的啟蒙性和基礎性、化學試驗對同學科學探究才能的影響、化學學習對同學情感、態(tài)度和價值觀進展的影響；3.對“ 課程的基本理念” 的修訂；標準（ 2022 版）將試驗稿中的“ 基本理念” 改成“ 課程的基本理念”,同樣從六個方面闡述了義務訓練階段化學新課程的基本理念,只是對個別地方進行了修改和調整；增加“ 培育終身學習意識和才能,樹立為中華民族宏大復興和社會進步而勤奮學習的志向”,“ 培育同學的創(chuàng)新精神和實踐才能”,“ 為同學創(chuàng)設表達化學、技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情境”；4.對“ 課程設計思路” 的修訂；標準（ 2022 版）將以前的“ 設計思路” 改成“

5、課程設計思路”,整個構思和框架沒有發(fā)生大的變化； 同樣從六個方面闡述了課程的設計思路,在內容的表述方式和表述次序上進行了適當的調整和修改,顯得層次更分明,思路更清晰；如表述“5” 中增加了“ 生動地進行愛國主義訓練,增強同學的社會責任感”；其次部分 :對 “ 課程目標” 的修訂1.在課程總目標中增加了“ 培育同學的民族自尊心、自信心和驕傲感,引導 同學學會學習,學會生存,能更好地適應現代生活”；2.在“ 過程與方法” 目標中,將“ 能提出問題,進行初步的探究活動” 改成“ 能進行簡潔的探究活動,增進對科學探究的體驗”；3.在“ 情感態(tài)度價值觀”“ 敢于質疑” 等重要觀點；目標中,增加“ 增強安

6、全意識” 、“ 可連續(xù)進展觀念” 、第三部分 :對 “ 課程內容” 的修訂將標題“ 內容標準” 改為“ 課程內容”,整體建構思路和框架保持不變,五個一級主題沒有變化,學問在原 18 個二級主題的基礎上增加了一個二級主題；即在“ 科學探究” 主題中增加了“ 完成基礎的同學試驗” 這一二級主題,共有19 個二級主題；2 一、科學探究 2.進展科學探究才能 增加：能獨立地或與他人合作進行試驗操作；熟悉收集證據的重要性；削減：具有較強的實證意識；能依據肯定的標準對物質及其變化進行簡潔 的分類；在學問之間形成合理的認知結構；3.學習基本的試驗技能增加：初步學會用酸堿指示劑、4.完成基礎的同學試驗pH 試

7、紙檢驗溶液的酸堿性；本部分為新增加內容,其中包括 8 個試驗；新增加的試驗活動 課程標準：至少完成以下同學試驗活動（基本要求）試驗活動：氧氣的試驗室制取與性質 試驗活動 2：二氧化碳的試驗室制取與性質 試驗活動 3：燃燒的條件 試驗活動 4：金屬的物理性質和某些化學性質 試驗活動 5：肯定質量分數的氯化鈉溶液的配制 試驗活動 6：酸、堿的化學性質 試驗活動 7：溶液酸堿性的檢驗 試驗活動 8：粗鹽中難溶雜質的去除 二、身邊的化學物質 1.我們四周的空氣 知道 - 能結合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質和用途；熟悉 - 知道氧氣能跟很多物質發(fā)生氧化反應；學習情形素材 增加：宇航、潛水的呼吸供氧；

8、氮氣的用途；2.水與常見的溶液 增加：知道溶液是由溶質、溶劑組成；熟悉溶質質量分數的含義；3 初步學會 - 能配制肯定溶質質量分數的溶液；明白 - 能舉例說明結晶現象；學習情形素材 增加：自來水的生產工藝；硬水對日常生活的影響；制取蒸 餾水；太陽能海水淡化；食品中的乳化劑；削減：紅墨水的紙上層析；服裝干洗；3.金屬與金屬礦物 知道 - 熟悉常見的金屬的主要化學性質；明白 - 知道從鐵礦石中將鐵仍原出來；熟悉 - 知道加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道 - 熟悉廢棄金屬對環(huán)境的影響；學習情形素材 增加：不銹鋼餐具 削減：當代金屬材料的開發(fā)利用；制造自來水管材料的變遷；4.生活中常見的化合

9、物 知道 - 熟悉常見酸堿的主要性質和用途；熟悉 - 知道酸堿的腐蝕性；會- 明白用酸堿指示劑和pH 試紙檢驗溶液的酸堿性方法；學習情形素材增加：作物生長最相宜的pH 范疇；根瘤菌固氮；常見銨態(tài)氮肥的性質特點及使用留意事項；三、物質構成的秘密1.化學物質的多樣性 增加：能從元素組成上熟悉氧化物；知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽；學習情形素材 增加：海水的主要成分；鐵的幾種氧化物；2.微粒構成物質 學習情形素材 增加：“ 桂花十里飄香” ；原子結構模型；3.熟悉化學元素記住 - 記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；4 學習情形素材 增加：人體需要的金屬元素和非金屬元素；四、物質的化

10、學變化1.化學變化的基本特點增加：熟悉通過化學反應實現能量轉化的重要性；質是可以轉化” 的觀點；懂得 - 初步明白化學反應現象和本質的聯(lián)系；初步形成 “ 肯定條件下物學習情形素材 增加：充電電池和干電池；葡萄糖在體內氧化釋放能量；削減：照相底片的感光；中國古代的黑火藥；2.熟悉幾種化學反應增加：知道利用化學變化可以獲得新物質,以適應生活和生產的需要；削減：明白人們如何利用化學反應改善和提高自身的生活質量；活動與探究建議 增加：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解；設計試驗證明氫氧化鈉和鹽酸能發(fā)生化學反應；學習情形素材 增加：用食醋清洗水瓶中的水垢；3.質量守恒定律學習情形素材 增加：銅在空氣中灼燒后固體

11、質量的變化；電解水試驗及其微觀說明；五、化學與社會進展1.化學與能源和資源的利用活 動 與 探 究 建 議增 加 ： 實 驗 氫 氣 的 燃 燒 ； 觀 察 少 量 汽 油 、 柴油、潤滑油樣品的燃燒現象,調查其用途；學習情形素材增加：氫能源汽車；煤礦瓦斯爆炸的預防；面粉廠的防爆措施；削減：城市環(huán)保汽車的興起；2.常見的化學合成材料學習情形素材 增加：純羊毛和合成纖維的鑒別；新型陶瓷；3.化學物質與健康學習情形素材增加：嬰兒奶粉中的蛋白質含量；（如工業(yè)用鹽的削減：有關誤用化學物質危害人體健康的大事誤用）4.愛護好我們的環(huán)境學習情形素材增加：二氧化硫排放與“ 酸雨”；空氣質量日報削減：光化學煙霧

12、表 1：標準（ 2022 版）在科學探究要素與表述方面的變化5 要素標準（試驗稿）標準（ 2022 版）進行試驗2.能順當的完成試驗操作2.能獨立地或與他人合作進行試驗操作收集證據1.具有較強的實證意識1.熟悉收集證據的重要性4 初步學會運用調查、 資料查閱 等方式收集解決問題所需要的 證據4.初步學會運用調查、 資料查 閱等方式收集證據說明與結論4. 初步學會通過比較、分類、3. 初步學會通過比較、 分類、歸納、概括等方法熟悉學問之間歸納、概括等方法逐步建立知的聯(lián)系 識之間的聯(lián)系刪除了原 2. 能依據肯定的標 準對物質及其變化進行簡潔 的分類；表 2：標準（ 2022 版）降低要求的試驗主題

13、（單元）標準（試驗稿）標準（ 2022 版）二（一）協(xié)作設計并完成試驗： 探究試驗探究：呼出的氣體中二空氣中二氧化碳相對含量的氧化碳相對含量與空氣中二氧二（四）變化；化碳相對含量的差異；使用 pH 試紙測定唾液、 食使用 pH 試紙檢驗唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土 壤溶液等的酸堿性醋、果汁、肥皂水、雨水和土 壤溶液等的酸堿性”二（四）當地農村常用化肥的鑒別常用銨態(tài)氮肥的檢驗四（一）設計試驗推斷孔雀石 （或堿設計試驗證明加熱堿式碳酸四（一）式碳酸銅）分解的產物銅有新物質生成觀看硫酸銅溶液 （或二氧化觀看二氧化錳、硫酸銅溶液錳）對過氧化氫分解反應快慢 的影響對過氧化氫分解反應的影響表三：標準

14、（ 2022 版）進一步明確要求的課程內容主題（單元）標準（試驗稿）標準（ 2022 版）二（一）2. 知道氧氣、二氧化碳的2.能結合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質和用途主要性質和用途6 二（二）3. 熟悉溶解現象,知道水3.熟悉溶解現象,知道溶液是由溶質是最重要的溶劑,酒精、和溶劑組成的汽油等也是常見的溶劑4. 知道水是最重要的溶劑,酒精、汽 油等也是常見的溶劑二（二）6. 初步學會配制肯定溶質7.熟悉溶質質量分數的含義,能配制質量分數的溶液肯定溶質質量分數的溶液二（四）1. 知道常見酸堿的主要性1.熟悉常見酸堿的主要性質和用途,質和用途,熟悉酸堿的腐 蝕性知道酸堿的腐蝕性三（一）2. 能

15、從組成上識別氧化物3. 能從元素組成上熟悉氧化物5. 知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽三（三）2. 記住一些常見元素的名2. 記住并能正確書寫一些常見元素的四（一）稱和符號名稱和符號2. 知道物質發(fā)生化學變化2.知道物質發(fā)生化學變化時相伴有能時相伴有能量變化,熟悉量變化,熟悉通過化學反應實現能量通過化學反應獲得能量的 轉化的重要性重要性四（三）2. 能正確書寫簡潔的化2. 能正確書寫簡潔的化學方程式學方程式,并進行簡潔的 運算3. 能依據化學反應方程式進行簡潔 的運算表 4:標準（ 2022 版）降低學習水平的內容主題（單標準（試驗稿）標準（ 2022 版）元）二（一） 2.熟悉氧氣能

16、跟很多物質發(fā)生2.知道氧氣能跟很多物質發(fā)生氧二（二）氧化反應化反應7. 明白結晶現象7. 能舉例說明結晶現象二（三） 3. 明白從鐵礦石中將鐵仍原 出來的方法7 二（四） 3. 會用酸堿指示劑（酚酞、石 蕊）和 pH 試紙檢驗溶液的酸 堿性” 變?yōu)?.明白用酸堿指示劑 （酚酞、石蕊）和 pH 試紙檢驗溶液酸堿性的方法四（一）1. 懂得反應現象和本質的聯(lián)1.初步明白化學反應的本質系四（一） 3. 熟悉催化劑的重要作用四（二） 3. 明白人們如何利用化學反 應改善和提高自身的生產質 量 五（一） 3. 懂得水對生命活動的重大 意義,熟悉水是珍貴的自然資 源,形成愛護水資源和節(jié)省用 水的意識 五（三

17、） 2. 明白對生命活動具有重要 意義的有機物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質、維生 素等）” 變?yōu)椤?.知道催化劑對化學反應的重要 作用3.知道利用化學變化可以獲得新 物質,以適應生活和生產的需要3.知道水對生命活動的重大意義,熟悉水是珍貴的自然資源, 樹立保 護水資源和節(jié)省用水的意識2.知道一些對生命活動具有重要 意義的有機物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質、維生素表 5：標準（ 2022 版）新增加的學習情形素材更新的視角 情形素材實例從化學、技術與 增加了“ 自來水的生產工藝”,“ 宇航、潛水的呼吸供氧”,社 會 的 聯(lián) 系 的“ 氮氣的用途” ,“ 現代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金

18、材視角 料的進展” ,“ 氫能源汽車” ,“ 煤礦瓦斯爆炸的預防”,“ 面粉廠的防爆措施” ,“ 我國能源消耗和化石燃料分布”,“ 新型陶瓷” ,“ 二氧化硫排放與酸雨”從 化 學 在 日 常 增加了 “ 不銹鋼餐具” ,“ 食品中的乳化劑”,“ 嬰兒奶粉中生 活 中 應 用 視 的蛋白質含量”,“ 硬水對日常生活的影響”,“ 桂花十里飄角 香” ,“ 葡萄糖在體內氧化釋放能量”,“ 干電池和充電電池”,“ 用食醋清洗水瓶中的水垢”；從 元 素 化 學 知 增加了 “ 常見銨態(tài)氮肥的性質特點及使用留意事項”,“ 海識的視角 水的主要成分” ,“ 鐵的幾種氧化物” ,“ 人體需要的金屬元素和非金

19、屬元素” ；從 化 學 實 驗 的增加了 “ 銅片在空氣中灼燒后固體質量的變化”,“ 電解水視角試驗及其微觀說明”8 第四部分 :對 “ 實施建議” 的修訂 1.對“ 教學建議” 的修訂；依據課程實施的體會和問題標準 （2022 版）重寫了教學建議,確立建議新的框架結構；“ 教學建議” 從四個方面11 個教學要點,闡述了化學新課程實施中的教學建議, 它既包括標準試驗稿中 7 條教學建議的內容,又增加了在化學教學實踐中給以高度重視的問題,仍配備有針對性的教學案例 （例 4、例 5）進行說明,真正表達了“ 教學建議” 的指導功能（詳見表 6）；表 6：標準（ 2022 版）在教學建議部分的變化標準

20、（試驗稿）標準（ 2022 版）（一）從促進同學進展動身（一）科學設計教學目標,全面進展科學素養(yǎng)制定教學目標1.全面表達三維目標4）（二）努力創(chuàng)設生動活潑的學習情形2.整體規(guī)劃教學目標（三）留意科學方法訓練,培育同學的探究才能3.科學設計單元或課時教學目標（例（四）運用現代信息技術,發(fā)揮多種媒體的教學功能（五）留意貼近同學的生活,聯(lián)系社會實際（二）細心設計科學探究活動,加強試驗教學 1.細心設計和組織探究活動（六）重視學科間的聯(lián)系,增加跨學科內容2.加強化學試驗教學（七）積極進行教學討論,促進化學教學改革（三）留意貼近同學的生活,聯(lián)系社會實際 1.主要貼近同學的生活實際2.重視學科之間的聯(lián)系（

21、四）優(yōu)化課堂教學過程, 提高課堂教學的有效 性 1.努力創(chuàng)設真實而有意義的學習情形2.敏捷運用多樣化的教學方式和手段9 3.有效開展復習和習題教學 4.不斷提高教學反思才能2.對“ 評判建議” 的修訂；標準（ 2022 版）的“ 評判建議” ,轉變了試驗稿中從四個方面籠統(tǒng)地闡述化學新課程實施學業(yè)評判的建議,從“ 評判目標的確定” 、“ 評判方式的挑選” 、“ 評判標準的制定” 、“ 評判工作的實施” 、“ 評判結果的說明與反饋”等五個方面,對學業(yè)評判的內容、方法和途徑進行了詳細指導（詳見表 7）；表 7：標準（ 2022 版）在評判建議部分的變化標準（試驗稿）（一）重視同學自我評判對學習活動的

22、促進作用標準（ 2022 版）（一）評判目標的確定（二）通過活動表現評判同學的探究（二）評判方式的挑選1.紙筆測驗2.才能和情感態(tài)度與價值觀活動表現評判3.建立學習檔案（三）紙筆測驗中留意考核同學解決 實際問題的才能（四）評判結果可以采納定性報告與 等級記分相結合的方式. . . . . 琰茞 . . （三）評判標準的制定（四）評判工作的實施（五）評判結果的說明與反饋增加教學案例和評判案例, 關注可操作性, 加強對義務訓練階段化學課程的 指導性；修訂后的課標為了促進老師對課程標準的正確懂得和應用,增加了 11個課程指導案例,這是本次修訂的另一個亮點；這使廣大老師評判同學學業(yè),有了可供學習與參考

23、的基本操作范例；期望通過這些實例, 幫忙老師更好地懂得 課程理念和課程目標在詳細教學中的表達和落實；3.對“ 教材編寫建議” 的修訂；對原有的建議和要求進行重新審核, 特殊是結合近幾年來義務訓練化學教材 的使用和資源利用的特點, 調整建議的框架結構, 提出新的更具有針對性的要求；如增加了“ （一）依據課程標準選取核心學問,重視化學基本觀念的形成”；增加 了“ （六）采納生活多樣的教材出現方式,發(fā)揮教材的多種訓練功能” 等；10 4.對“ 課程資源的利用和開發(fā)建議” 的修訂；依據現實教學中資源開發(fā)與利用情形,調整建議的框架結構, 提出了 8 個方面的有用且針對性強的“ 課程資源的利用和開發(fā)建議”

24、,突出化學試驗儀器和試劑使用、試驗與科學探究實踐活動組織、源開發(fā)與利用的一個完整的實例性、有效性和前瞻性；教與學體會的總結等, 并增加了有關課程資“ 山中之寶 -石灰石” ,使之具有更強的針對三、標準（試驗稿）主要教學問題及標準（2022 年版）實施建議標準（試驗稿）實施十年來,化學教學發(fā)生了可喜變化,新課程理念得到確立,教學方式發(fā)生了轉變,教學質量全面提升；然而,調研結果說明,在實施標準（試驗稿）教學中也存在著不少問題； 為全面落實標準（2022 年版）,深化推動化學新課程,針對標準（試驗稿）教學中存在的主要問題,就如何更好的實施標準（ 2022 年版）提出一些計策與建議；1.認真學習討論標

25、準（ 2022 年版）,堅持以課程標準指導教學；（1）存在主要問題： 2022 年標準（試驗稿）頒布后,絕大多數老師能夠積極學習課標, 并努力按課標要求進行教學； 但是,也存在著很多課標使用不 到位的情形：對課標重要性熟悉不足, 有的學校未給老師配發(fā)課標, 老師也不主動想辦 法查找,課標成了可有可無的東西； 有些老師只是在培訓時看過課標,在平常教 學中從來不看課標；對課標懂得不夠, 一些老師對課標學習不深, 懂得不夠； 對課標提倡的新 課程理念似懂非懂,對課標思想、思路、內容標準、教學要求等一知半解,對從大綱到標準（試驗稿） 變化過程中,刪掉了哪些內容,增加了哪些內容,哪些內容降低了教學要求等

26、等,知之甚少；課標要求落實不到位, 不少老師在教學中未能做到以課標指導教學,要么 按教參教輔備課, 要么憑體會教學, 經常把課標置之一邊； 對課標供應的 “ 案例”與“ 情境素材”很少借鑒運用, 對課標提出的 “ 活動與探究建議”及“ 實施建議”也很少落實； 因而顯現教學中隨便拓寬加深學問內容,課業(yè)負擔等脫離課標教學情形；拔高教學要求, 加重同學（2）實施建議：針對上述問題,對學習標準（2022年版）,并堅持以之指導教學提出如下建議：堅固樹立課標意識；標準（2022 年版）規(guī)定了化學課程的性質與目標、內容與標準,提出了設計思路、 課程理念及實施建議, 是化學新課程綱領性文件,對化學教學具有重要

27、的指導性,是教學的動身點和落腳點； 因此,廣大老師務必堅固樹立課標意識,始終堅持依據課標指導教學；11 認真領悟課標要求； 課標要達到人手一冊, 確保老師有課標可學； 要分層 組織課標研訓活動, 充分發(fā)揮骨干老師討論學習課標的引領作用；要有效利用校 本研修活動,認真開展課標學習研討、溝通活動,對課標重點、難點,要逐段逐 句細細品嘗, 專心感悟課標真意； 如為什么要從原子、 分子的水平上闡釋化學的 定義？為什么要把義務訓練化學課程的主旨定位于提高同學的科學素養(yǎng)？三維 課程目標有什么實踐意義和價值？怎樣才能把試驗教學和科學探究活動落到實 處？等等；通過深化學習, 全體老師都要全面領悟課標精神, 精

28、確把握課標要求；堅決落實課標；廣大老師要把 標準（2022 年版）自覺地貫徹落實到教學實踐中,而且要做到態(tài)度堅決,不打折扣；要以課標確定教學目標、選定教學 內容、挑選教學方法、組織教學評判,將課標要求貫穿于教學始終；如怎樣用好課標進行備課？老師不妨開展“ 四問備課”：一問本章（節(jié)、課時）的學問和技能涉及課程標準中哪些一級主題和二級主題；二問這些學問和技能的詳細目標要 求是什么,三問課程標準中針對這些學問和技能供應了哪些“ 活動與探究建議”及“ 教學情形素材” ,四問備課中遇到的困惑能否從課程標準供應的“ 案例” 和“ 實施建議” 中直接或間接找到答案；如此堅持“ 四問備課”,必能發(fā)揮課標在 備

29、課中的有效指導作用,實現在課標指導下的科學備課與有效教學；2.突出試驗為主的科學探究,堅持以提高同學創(chuàng)新才能為重點；（1）存在主要問題：隨著標準（試驗稿） 的實施,以試驗為主的科學探究教學,在化學教學中逐步綻開；然而,實際的試驗為主的探究教學,并未達到課 標的預期,仍存在著很多問題；部分老師沒有充分熟悉科學探究, 對于培育同學創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能的獨 特價值；大多數老師雖然熟悉到科學探究對轉變同學的學習方式,培育同學的創(chuàng)新 精神有著特別重要的作用, 但面對試驗室條件不足、 試驗儀器藥品匱乏以及班額 大等困難, 便顯得束手無策, 有心動少行動, 所以開展試驗為主的科學探究實踐 不夠；探究活動形式單

30、一, 部分老師認為只有做試驗才算探究,實際上試驗只是 探究的一種形式,探究活動仍包括問題探究、調查活動探究等；由于標準（試驗稿） 沒有明確區(qū)分同學試驗和老師演示試驗,一些教 師由于同學試驗預備難, 或是考慮安全性問題, 就經常把一些有條件而且同學能 做的試驗改成老師演示試驗； 因此,同學進行試驗、 開展探究活動的機會并不多,試驗教學弱化的現象仍很普遍；以運算機模擬替代同學試驗的現象有擴散的趨勢；科學探究不能與生產、生活相聯(lián)系；（2）實施建議：面對以上問題,對如何突出試驗為主的科學探究,堅持以提高同學創(chuàng)新才能為重點的新課程教學,提出以下建議：增進對科學探究的懂得；通過對標準（2022 版）的學習

31、,老師要增進對科學探究的懂得,深刻熟悉科學探究既是學習的內容目標,又是學習的方式；進展科學探究才能；標準（ 2022 版）對科學探究的 8 個要素（提出問12 題、猜想與假設、制訂方案、進行試驗、收集證據、說明與結論、反思與評判、表達與溝通）,提出了詳細的目標要求,老師應將其敏捷運用到詳細的試驗探究教學之中, 通過引導同學開展生動好玩的試驗探究活動,的進展；促使同學科學探究才能學習基本的試驗技能； 化學試驗是進行科學探究的重要方式,同學具備基本的化學試驗技能是學習化學和進行探究活動的基本保證；標準（ 2022 版）明確提出了 7 項基本的試驗技能詳見標準（2022 年版）P11-P12 ,老師必需引導同學, 堅持動手試驗操作, 嫻熟把握這 7 項基本試驗技能, 為順當進行科學探究奠定基礎；完成基礎的同學試驗； 學習和運用化學試驗技能和科學探究方法,離不開試驗活動；標準（2022 版）明確列出了 8 種基礎的同學試驗 詳見標準（2022年版）P12；這 8 種試驗,是義務訓練階段同學至少要完成的基礎性試驗,不論有多少困難,老師都必需積極制造條件,通過多種途徑讓同學動手完成；親歷探究活動； 科學探究學習目標的實現, 必需讓同學親身經受豐富的探 究活動；老師應依據實際情形, 對探究要素和難度做適當的調整,目的是讓全部 同學都能參加探究,讓更多的同學獲得真實的