小學(xué)五年級綜合實踐《奇妙的指紋》說課

1、小學(xué)五年級綜合實踐奇妙的指紋說課各位老師好！奇妙的指紋的主題是學(xué)生觀察自己的指紋。讓學(xué)生通過 觀察、比擬、拓印等手段重點對自己的指紋進(jìn)行研究。通過寫寫 畫畫、語言描述等記錄方法來解決問題。在學(xué)習(xí)和研究的過程中， 讓學(xué)生不斷生成新的問題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使 學(xué)生的學(xué)習(xí)帶著問題不斷向縱深開展，在不停的循序漸進(jìn)地探究 中，學(xué)會簡單的觀察、分析等科學(xué)的研究方法。下面，我準(zhǔn)備從設(shè)計思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、 評價設(shè)計、教學(xué)過程和課后探究等方面來談一下這節(jié)課：一、設(shè)計思路通過課前的指紋畫欣賞，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程 中，我力求做到教學(xué)的整體性，因材施教，有序、有效地調(diào)節(jié)和

2、控制教學(xué)活動。讓學(xué)生在觀察、比擬、分析、合作、探究中分析 出人體指紋的特點，并能掌握分類等一些研究性的學(xué)習(xí)方法。注 重表達(dá)以生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要，合理地安排 教學(xué)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于指 紋特點的知識，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促使每個學(xué)生 在原有基礎(chǔ)上都能有所開展。二、教材分析這一課屬于自編教材，適合于小學(xué)高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一 課，學(xué)生對指紋的認(rèn)識是從基本的觀察活動開始的。在觀察的過 程中，學(xué)生對指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來，教師就應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行指紋觀察，并把觀察的結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生認(rèn) 真、仔細(xì)地觀察和比擬。這樣做除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

3、細(xì)致地觀察、 比擬、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動做好充分的 準(zhǔn)備。在學(xué)生對指紋有了初步直觀的了解后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指紋 的特點對指紋進(jìn)行分類，再了解指紋的用途。最后，再通過繪制 指紋畫讓學(xué)生鞏固本課知識，使學(xué)生感到學(xué)得有趣、有益。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)知道每個人手指上都有指紋，但他們?nèi)狈?對指紋的細(xì)致觀察，所以沒有認(rèn)識到每個人的指紋具有獨特性。 五年級的學(xué)生對探究活動充滿了好奇與熱情，但他們不具備探究 活動不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一 切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。所以教師要在觀察活動中引 導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的觀察方法去探究事物。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過

4、拓印和觀察，了解指紋的三種基本類型：弓形、箕形、 斗形。知道指紋的作用。過程與方法：1、通過交流和實踐學(xué)會拓印指紋的方法；2、能有序地、細(xì)致地觀察指紋；3、能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察研究成果。情感態(tài)度與價值觀：1、通過創(chuàng)作指紋畫，激發(fā)學(xué)生研究指紋的興趣；2、通過觀察研究指紋，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、交流的科學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重點：通過觀察比擬認(rèn)識指紋的種類。教學(xué)難點：怎樣拓印清晰的指紋。五、評價設(shè)計1、理論依據(jù)：時刻記住學(xué)生才是主體，老師只是起到一個 主導(dǎo)的作用。2、評價方式：根據(jù)新課標(biāo)的理念：注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的 評價；我主要采用老師評價和自我評價這兩種評價方式。老師評價能更好的了解聽課狀況、回答下列問題

5、、合作交流、 共同探究的情況。以語言評價、及時評價為主。自我評價便于老師及時掌握每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。主要 是采用手勢反應(yīng)。六、教學(xué)過程為了完本錢課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計了以下幾個教學(xué)過 程：欣賞指紋畫，引入課堂自主探究，拓印指紋觀察指紋，分組研究觀看視頻，了解應(yīng)用自由創(chuàng)作，拓展應(yīng)用 七、課后探究課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，是教師為學(xué)生開啟的第一道門。作 為教師，要引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開更深層次的科學(xué)探究活動。因 此，在本課的結(jié)尾局部，我還設(shè)計了課后探究的環(huán)節(jié)。一是“回 去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一 下指紋有沒有變化。”二是“研究一下自己腳趾的趾紋，看一看 你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方?！睂⑻?究又延伸到了課外，擴大了活動的探究范圍，從而使學(xué)生感受到 了指紋