幼兒園：幼兒園個案報告

1、兒童問題個案報告濟南大學幼兒園李建一、兒童基本信息姓名：睿睿性別：男班級：大班性格：性格外向、活潑好動、熱情有禮貌、喜歡表達、專注力不強。二、兒童身心開展情況描述體能充分、喜歡玩耍，能夠積極參與游戲活動，游戲中不愛等待。教學活動 中對喜歡的事物感興趣，不感興趣的事物就注意力不集中，有時也愛下神，有時 會自己或與小朋友搞小動作，常規(guī)不是特別好，比擬淘氣，語言表達能力極強， 喜歡與老師小朋友進行溝通，有時不愛傾聽，記憶力很強，熱情有禮貌，能夠關(guān) 心老師和小朋友，喜歡湊熱鬧、起哄。對于美術(shù)興趣不大，手工能力較弱。三、兒童主要心理和行為問題描述睿睿小朋友是我從小班一直帶到大班，年齡相對其他小朋友小一些

2、，當時入 園緩沖期特別長，每天早上來園哭鬧，持續(xù)好久。睿睿小朋友現(xiàn)在最主要的問題 的是不午休和專注力差。睿睿小朋友小班的時候午休還很正常，基本每天都能午休，但孩子尿床比擬 頻繁，通過與家長反映得知孩子在家也尿床，需要在床上鋪上隔尿墊，幼兒園也 每天給孩子鋪上尿墊，因為孩子尿床次數(shù)比擬頻繁，父母臉上也有點掛不住，有 i次就把尿不濕帶到幼兒園，讓老師給中午穿上，因為這個事老師們商量了很久, 最終委婉拒絕了家長給孩子穿尿不濕午休的請求，隨著年齡的增長孩子從小班到 大班經(jīng)歷了頻繁一偶爾一極少的尿床的頻率，因為孩子十二點到兩點午休，老師 就會一點左右把孩子叫起來去小便，有時也會出現(xiàn)叫早或叫的晚，最后還是

3、會尿 床，尿床后孩子會鬧情緒，需要老師進行引導安撫。采取措施：針對這個情況，我們跟家長進行溝通，家長表示孩子因為小，在 家也尿床，讓我們不要放在心上，每天把換的衣服放在櫥子里。幼兒園方面對于 孩子尿床老師午休更加細心更加關(guān)注，中途會叫他起床小便，時不時摸一摸孩子 的被褥，醒來必須檢查一下，為了保護孩子自尊心老師也是提前給孩子換好衣服, 極力防止其他小朋友看到或知道，但是效果不是特別好，孩子尿床還是很頻繁， 時間久了找不到好的方法就習慣了，孩子不尿床時我們心理特別輕松也很開心， 離園也能高興自豪的說一聲孩子午休非常好。睿睿中班的時候尿床的次數(shù)減少了，但新的麻煩來了，午休次數(shù)越來越少， 中班上學期

4、一個月左右，我們保育老師因為生病換了一個新的老師，這位老師也 沒有幼兒園保育的經(jīng)驗，在教育方面基本為零。孩子們不聽管教，孩子們午休秩 序很不好，容容開始變得活躍起來，每天午休前都會趴在床上跟其他小朋友打信 號，玩玩這個小朋友的鞋子，自己吃自己的枕頭角、被子角、衣服角，午休結(jié)束 因為口水會濕一大片，也會看到其他小朋友去小便自己沒有也要吵著去尿一趟， 回來還需要在教室里跑一圈，每天的精力非常的充分，有時會玩了一中午玩累了， 到一點四十五十才睡著，有時因為這僅僅的十分鐘也會尿床。采取措施：針對這個情況，我們的著重點放在了孩子的不午休上。分析原因 一是因為保育老師更換，二是因為孩子精力充分，三是家庭午

5、休是放養(yǎng)式（讓孩 子自己玩玩累了就睡了或者不睡）我們與家長采取的措施是給家長灌輸午休的好 處，稍微調(diào)整一下孩子的作息，每天稍晚點睡或者早點起，共同培養(yǎng)孩子午休的 好習慣。與保育老師進行溝通，傳授教育經(jīng)驗技巧，快速了解孩子，但效果不佳。 有時幼兒園午休我坐到他的旁邊手拉他的手，孩子不動了一會就能睡著。但有時 因為忙其他的事情不能夠坐在他的旁邊，他就又開始不睡起來，其實他一動不動 不一會就能睡著，但自我控制力比擬差。睿睿大班的時候，只能偶爾午休了，中班下學期我們又換了新的保育老師， 因為上一個保育老師辭職了。新來的保育老師也遇到相同的問題，孩子們不服管, 午休秩序剛開始比擬差，通過磨合逐漸見好，但

6、睿睿卻開始大膽起來，越來越調(diào) 皮，老師的教育引導已經(jīng)聽不進去，不午休成了常態(tài)。午休躺在床上看著孩子特 別的難受，開始玩鞋子，跟小朋友聊天，啃床、撿地上非常非常小的小石子等等, 有時玩手指都能夠玩一中午，有一次午休因為啃床自己把嘴唇給咬破了。午休也 成了警報員，看到小朋友沒有躺好就開始告狀，打攪其他的小朋友，有時安排一 個午休特別好的小朋友挨著他，他也能搞得旁邊小朋友不能午睡。指導措施：針對這一情況，與家長進行溝通，家長也開始麻木、逐漸的妥協(xié) 放棄，孩子不午休就不午休。在幼兒園我們也開始逐漸降低了要求孩子午休不搗 亂就行，有一段時間我們開始學跳繩我觀察到孩子興趣濃厚，戶外活動非常積極 的跳，反而

7、那幾天孩子因為累午休了一段時間。后來因為對跳繩不感興趣，也開 始偷懶，午休也就不睡了。孩子午休的位置也有了自己固定的位置，離老師最近, 旁邊也是最乖巧睡眠最好的小朋友。四、家庭教養(yǎng)情況描述與分析父母都是高學歷，對于孩子特別的寵愛，對于孩子輕言細語非常的溫柔，爸 爸也是對于孩子特別的愛，對于孩子百依百順，孩子有問題反映給媽媽的時候， 媽媽的眼中都會有淚花，對孩子保護的非常的好，現(xiàn)在吃飯還能吃的滿身都是飯 粒。因為擔憂孩子在幼兒園受欺負、老師虐待（2017年虐童事件比擬多），開學 第一天就跟老師說孩子喉嚨有問題，不能哭，哭的嚴重就給家長打 來接，不 能批評孩子，對于孩子我們也是非常小心。家長對于老

8、師工作也很支持和配合。 五、總結(jié)幼兒園每個班總有那么幾個小朋友不能夠午休，針對孩子午休這個事情，我 們想過很多的策略：家園溝通啊、跟家長說午休的好處和壞處，調(diào)整孩子在家的 作息，中午養(yǎng)成午休的習慣等等，以獎勵的形式進行引導孩子、增大運動量、用 眼罩啊、安撫陪同入睡、教育教學活動的引導等等，盡管用了各種手段，最后都 以失敗告終，所有的方法都是前期管用，用一段時間就不管用了。當孩子的問題 成了一種常態(tài)，一直拖延解決不了后，我們也就習慣了問題的存在，降低對孩子 的要求。我認為孩子不午休跟小班尿床的經(jīng)歷有關(guān)系，尿床在小班因為某一個節(jié)點對 孩子產(chǎn)生了陰影，隨著年齡的增長越來越在乎其他小朋友的看法，怕其他小朋友 嘲笑所以就直接不睡了，不睡就不會尿床了。另外跟頻繁的跟換保育老師也有很 大關(guān)系，另外跟家庭也有一定關(guān)系。有一段時間觀察發(fā)現(xiàn)孩子每周一都能夠午休, 可能因為周末在家里玩嗨了，回園后得到休息。因為幼兒園也有幼兒園的規(guī)定，孩子午休時間必須躺到床上，即便他不睡， 也要躺在床上。其實不午休的孩子在床上躺著非常非常的難受，還不如讓孩子午 休時做到活動室看看書、玩玩玩具等。教育講究時效性，發(fā)現(xiàn)問題應該抓緊采取教育策略，沒有跟王老師學習之前, 沒有專業(yè)的教育策略，只能把問題拋給家長，沒有實際性教育建議，有時也會想 孩子過一段時間就會好起來，時間會改正孩子不好的習慣，學習后我覺得一