班主任帶班育人方略范文十五篇

1、班主任帶班育人方略范文十五篇篇1班主任帶班育人方略時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過 去了，我們又迎來了一個新的學(xué)期。在過去的幾年中，所有的酸甜苦 辣都已隨風(fēng)遠(yuǎn)去，只留下一顆不斷進(jìn)取的心陪伴這個暫新的學(xué)期。這個 學(xué)期我吸取上幾個學(xué)期在教學(xué)中的各種缺乏之處，特制定如下計劃一、學(xué)生情況分析：全班共46人，其中20名女生，26名男生。同學(xué)們基本上對學(xué) 習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長 的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有少數(shù)學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大局部學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺 少主動參與的意識和習(xí)慣，一局部學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，

2、作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。二、本學(xué)期工作重點(diǎn)：（一）、完善班級循環(huán)管理日記的管理。上學(xué)期，在家長朋友的幫助下，我班順利實(shí)施了班級管理循環(huán)日 記。班級管理循環(huán)日記的實(shí)施增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，讓每一個學(xué)生都 有了當(dāng)家作主的意識，也進(jìn)一步體會到家長和老師的辛苦。本學(xué)期我們 將繼續(xù)沿用這種管理方式，但要完善其制度。（二）、充分利用班級論壇，做好家校的溝通。上學(xué)期，經(jīng)過家長和老師們的精心打造，我們發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)開啟這輛家校直通車，會方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距離。極 動能力強(qiáng)的賞個“小手帕”，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個“值日班長”當(dāng)一當(dāng)， 豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕 傲”.

3、這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會，不斷地及時表揚(yáng)和鼓勵， 每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)對他們都是一次心靈的震撼。四、因愛而學(xué)會循循善誘在“引”上下功夫孩子是最單純的，但是同時也是很復(fù)雜的。如何與學(xué)生進(jìn)行有效 地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因 人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細(xì) 密，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚(yáng)十分內(nèi)向，不善表達(dá)沉默寡 言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達(dá)；劉釗喜愛畫畫，我除了 給他提供展現(xiàn)的機(jī)會和平臺，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣 賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近 感.有了良好的溝

4、通渠道，就能時時關(guān)注他們的心理和思想動態(tài)， 做到“引之無痕，育之有效?！蔽濉⒁驉鄱罱ǘ嘣脚_，在“育”上巧研究獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得 家長信任、獲取社會支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基 本功。首先，加強(qiáng)同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通， 了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時捕捉教育契機(jī)，找出問題解 決方法，做到各科一條線、育人多平臺。其次，要加強(qiáng)家校合作。班主任必須清楚地認(rèn)識到家庭教育在整 個育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過 、便條、短信、微信、班級 群等各種方式加強(qiáng)與家長的溝通。特別是對于一些自身習(xí)慣不佳、對 孩子重視不夠的家長，更

5、要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長 學(xué)校，使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識。再次，利用社會資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實(shí)踐性作業(yè)， 引領(lǐng)學(xué)生到圖書館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動，提升學(xué) 生的綜合素養(yǎng)。不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更 應(yīng)有愛的行為、愛的藝術(shù)，應(yīng)集社會責(zé)任感與對學(xué)生真誠的愛于一身， 同時要有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，并為之不懈地尋找 支點(diǎn)和突破口。這一切，愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的 最大秘訣。有了愛，才能“隨風(fēng)潛入夜”；有了愛，才會“潤物細(xì)無 聲?！贝饲闊o計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！篇5班主任帶班育人方

6、略隨著社會的開展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前 教師工作的副業(yè)，開展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日 常的班級生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面開展 的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。 這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對一個人的成長非 常重要。無論是天資比擬聰明的人還是天資比擬魯鈍的人，如果他們 決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng) 人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了 “我的中國心”就會實(shí)現(xiàn)“我的中國

7、夢”。由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思 路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時進(jìn)行，以“育人”成就所有。我 的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛;教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù);開發(fā)學(xué)生要 同中有異;啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧” 中有“jing” ；鍛煉學(xué)生要苦中有樂。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為 為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不管是“管” 還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給 學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不 為，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓

8、”，制定符合班 級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度， 讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個過程是班主任老師 一直的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機(jī)會、熏陶感染一一情境體 驗、搭建平臺-一用心傾聽、躬身示范-一尊重關(guān)注的原那么。第一：提供機(jī)會、熏陶感染，即 是在班級管理的過程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時 老師適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛 盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況， 再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理， 我說我有理,老師不易解決。遇到

9、這種突發(fā)事件后,我很少用當(dāng)面說 服教育來解決矛盾,一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己 調(diào)解,調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理,往往不 用我賽太多說教,兩人就調(diào)解成功,握手和好了。這樣既解放了班主任 老師的時間,又讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整情緒、區(qū)分是非,學(xué)會實(shí)事求是、學(xué)會 堅持對的,學(xué)會放棄錯的,耿學(xué)會了學(xué)會反思、寬容、換位思考,開展 自己的能力。第二:情景體驗、搭建平臺,例如我班的李斌同學(xué)在課間 的時候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué),我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒, 反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的 紀(jì)律委員,協(xié)助老師管理紀(jì)律,從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通

10、、相處, 利用自己能力釋放正能量,為班級做出貢獻(xiàn)。第三:用心傾聽、躬身示 范,陶行知說得好:“運(yùn)用朋友的關(guān)系,彼此自由交換學(xué)識,要比擺 架子好得多,你要了解學(xué)生的問題,體諒學(xué)生的困難,處處都顯示出 你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生, 了解學(xué)生,善于傾聽學(xué)生的心聲,與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,才 能從中獲取信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生解疑答惑;學(xué)生那么能從 老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的, 一個愿聽,一個愿說,來不得半點(diǎn)勉強(qiáng),教師也可把自己的生活經(jīng)歷及 喜怒哀樂講給學(xué)生聽,以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是 身體力行,躬身

11、示范,是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù),也是班主任老師尊 重學(xué)生的表達(dá)。最后,領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo), 是影響帶動一個群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動大家，變 革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。經(jīng)過教師、家長、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心 狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)開展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好，學(xué)習(xí)氣氛濃分，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理， 孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué) 會了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng) 新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級各個工

12、作細(xì)節(jié)作為把社 會主義核心價值體系融入班主任工作的契機(jī)，無論是班級日常教育管理, 還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是 面對全班，還是針對個體，都注重給學(xué)生社會主義核心價值觀方面知識 的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。篇6班主任帶班育人方略一、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵。在接手班級之初就要給學(xué)生留下“嚴(yán)父慈母”的第一印象。讓學(xué)生知道“有可為”，亦有“不可為”一一為學(xué)生前進(jìn)“導(dǎo) 航”讓學(xué)生知道現(xiàn)在的所作所為將來預(yù)示著什么一一現(xiàn)在決定未來讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說簡單其實(shí)并不簡單一一成長平臺決定人生品質(zhì)教師首先確定班級整體的奮斗目標(biāo)，營造積極向上的校2生活氛 圍，

13、用教師必勝的決心激勵學(xué)生要充滿自信一一愛拼才會贏。然后，每位同學(xué)制定一個學(xué)習(xí)和實(shí)踐的計劃，明確在前進(jìn)的道路中, 這一階段自己力所能及的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的方法，這是在為學(xué)生的未 來搭載“發(fā)動機(jī)”。二、日日、周周、月月教育、啟發(fā)、管理、總結(jié)。由于學(xué)生還處于小學(xué)階段，需要常常設(shè)計和開展學(xué)生喜聞樂見的 主題班會活動，啟蒙學(xué)生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法, 時刻修正自己的言行，克服面臨的困難，以實(shí)現(xiàn)一個個小目標(biāo)為起點(diǎn)來 實(shí)現(xiàn)人生的大目標(biāo)。1、多媒體輔助系統(tǒng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活互利天生我才皆有用理論和實(shí)踐同行一一讀萬卷書，行萬里路硬件和軟件兼容一一內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)?、傳感交互系統(tǒng)生生交流、師師交

14、流、師生交流、師長交流教師針對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，做好溝通交流工作，讓學(xué) 校和社會“流動”起來，讓學(xué)生這滴水融入大海才會激起美麗的浪 花。3、監(jiān)測穩(wěn)定系統(tǒng)教師建立學(xué)生校內(nèi)外情況監(jiān)測反應(yīng)制度，全面、及時了解學(xué)生思 想動態(tài)、行為表現(xiàn)，修正學(xué)生言行，排除“問題故障”，確保學(xué)生穩(wěn) 中求進(jìn)。4、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時， 教師要鼓勵學(xué)生堅定信心，平衡心態(tài)，開拓思路，“吃一塹長一智”， 要用“半杯水”的心態(tài)虛心進(jìn)取，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓 自己面對未來生活更具競爭力，享受“假設(shè)非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻 香”的樂趣。5、隨機(jī)應(yīng)變系統(tǒng)面對成長過程中的機(jī)

15、遇和挑戰(zhàn)，要終身學(xué)習(xí)、儲藏知識和“能 量”（各種能力和應(yīng)變措施），在社會的開展變化中游刃有余，開拓 創(chuàng)新。6、檢測評價系統(tǒng)教師不定期對學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、勞”全面素質(zhì)的綜合 檢測評價。師長典范影響學(xué)生，學(xué)生典范影響學(xué)生，讓學(xué)生有個人榮 譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮“火車頭”帶動作用的同時“不讓一個學(xué)生掉 隊”。教育成效及自我評價反思：經(jīng)過教師、家長、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心 狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)開展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好，學(xué)習(xí)氣氛濃分，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理， 孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué) 會了做人。在校內(nèi)外生

16、活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng) 新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。值得反思的是，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的個性特征沒有足夠了 解，學(xué)生的個人特長沒有重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生的個體差異沒有階梯訓(xùn)練， 使學(xué)生的實(shí)踐體驗受限，特長開展受限，發(fā)散思維受限，導(dǎo)致個別學(xué) 生素質(zhì)開展不均衡，適應(yīng)校內(nèi)外生活變化的能力較弱。總之，教師發(fā)揮學(xué)生的“長板”，補(bǔ)齊學(xué)生的“短板”，讓學(xué)生 能盛更多的“水”才能實(shí)現(xiàn)更大的價值。教師知識更豐富，能力更突 出，素質(zhì)更全面，才能帶動學(xué)生駛向更輝煌的未來！【篇7】班主任帶班育人方略隨著社會的開展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前 教師工作的副業(yè)，開展成為同授課一樣是教師工

17、作的主業(yè)，班主任在日 常的班級生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面開展 的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。 這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對一個人的成長非 常重要。無論是天資比擬聰明的人還是天資比擬魯鈍的人，如果他們 決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng) 人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博 而實(shí)用的知識。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有 了 “我的中國心”就會實(shí)現(xiàn)“我的中國夢”。由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思 路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時

18、進(jìn)行，以“育人”成就所有。我 的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開發(fā) 學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué) 生要“鬧”中有“jing” ；鍛煉學(xué)生要苦中有樂。我的實(shí)施步驟是： 以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)， 但不管是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給 學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不 為，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班 級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度, 讓學(xué)生知道自己的所作

19、所為將預(yù)示著什么。其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個過程是班主任老師 一直的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機(jī)會、熏陶感染一一情境體 驗、搭建平臺-一用心傾聽、躬身示范-尊重關(guān)注的原那么。第一：提供機(jī)會、熏陶感染，即 是在班級管理的過程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時 老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛 盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況， 再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理， 我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說 服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己 調(diào)解，

20、調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不 用我費(fèi)太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主 任老師的時間，又讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整情緒、區(qū)分是非，學(xué)會實(shí)事求 是、學(xué)會堅持對的，學(xué)會放棄錯的，耿學(xué)會了學(xué)會反思、寬容、換位 思考，開展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平臺，例如我班的李 斌同學(xué)在課間的時候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被 他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地 位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正 確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻(xiàn)。 第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運(yùn)用朋友

21、的關(guān)系，彼 此自由交換學(xué)識，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué) 生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐 煩。”因此教師要走向?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生 進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫 助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生那么能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、 增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點(diǎn)勉強(qiáng)， 教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感 上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿 意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的表達(dá)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo) 之”。也是“育

22、人”的目標(biāo)，是影響帶動一個群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。 創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。經(jīng)過教師、家長、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心 狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)開展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好，學(xué)習(xí)氣氛濃2,積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理，大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準(zhǔn)確地把握孩子成 長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引 導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性開展。本學(xué)期，我將繼續(xù)利用好班級 論壇，做好家校的溝通工作。（三）、班級各項活動要有創(chuàng)新和自己的特色。1、班級書香家庭的評選。在語文老師的大力倡導(dǎo)下，班

23、級里的讀書氣氛逐漸建立起來了。 為了讓學(xué)生把這種好的習(xí)慣保持下去，本學(xué)期將開展有關(guān)的一系列活 動。開學(xué)前兩周，利用班會和閱讀課時間進(jìn)行假期讀書匯報、好書推 薦、讀書感想交流。爭取一個學(xué)期在班內(nèi)進(jìn)行兩次或三次書香家庭的 評選，并進(jìn)行發(fā)獎和版內(nèi)展板展示，以此帶動起更多的家庭。2、定期評選值日小衛(wèi)士。為了把“班級循環(huán)管理日記”的班級管理方法起到正真的作用， 本學(xué)期將在本班定期評選優(yōu)秀之日小衛(wèi)士，一周一小評、一月一大評。（四）、發(fā)揮家長委員會的力量在家長委員會建立的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將進(jìn)一步發(fā)揮家長委員會的 力量，結(jié)合本班實(shí)際情況，組織各種有效的活動。同時，讓更多的家長 也參與到班級的管理工作中來，使班級

24、工作更上一個新臺階。篇2班主任帶班育人方略隨著社會的開展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，開展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任 孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué) 會了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng) 新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級各個工作細(xì)節(jié)作為把社 會主義核心價值體系融入班主任工作的契機(jī)，無論是班級日常教育管理, 還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是 面對全班，還是針對個體，都注重給學(xué)生社會主義核心價值觀方面知識 的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透

25、徹的理解其內(nèi)涵。【篇81班主任帶班育人方略初為人師時，我將一片熱誠之心賦予學(xué)生，可是卻屢屢被學(xué)生弄得 手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經(jīng)歷, 我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有“愛 上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”，我們的話語才會 倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會更加溫暖，教育才能具有溫 度。具體來講，有五點(diǎn)與大家提供：一、因愛而秉承“無錯”原那么，在“懂”上花心思。做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分認(rèn) 識并堅信：每個孩子都是獨(dú)一無二的個體、都是個性鮮明的生命，都 有犯錯誤的權(quán)利，亦有改進(jìn)的意識空間。孩子必然

26、會淘氣、必然會有這 樣那樣的缺點(diǎn)、必然會有出人意料的舉動，這一切，都是正常的，孩子 沒有錯。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火 沖天，才能有效應(yīng)對。開學(xué)初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內(nèi)了解班內(nèi)每一個孩子，這是班主任 的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育有法。因此，班主任要 在了解學(xué)生、讀懂學(xué)生上多花心思。二、因愛而學(xué)會換位思考，在“情”上傾心血蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的 是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾 不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對困難學(xué)生這樣一個 “與眾不同”的特殊群體

27、，班主任必須正確認(rèn)識他們、研究他們，將 融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，才能“信其道”。因此，我 努力爭取走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué) 生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛 好。經(jīng)常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比擬感興趣的話題： 電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內(nèi)心的“小秘密”， 漸漸地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他, 自己不能讓老師失望。于是，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束， 效果不言而喻。三、因愛而堅持樹立自信，在“賞”上做文章“數(shù)子十過，不如獎子一長”，每個孩子都希望得到教師的保護(hù)、

28、 關(guān)心，渴望在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長。羅丹說：“美是到處都有 的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！卑嘀魅卧谄綍r的 工作中更應(yīng)該做到睜大眼睛看學(xué)生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對他們的特長大加賞識并鼓勵 發(fā)揚(yáng)。作業(yè)清楚的賞個“小笑臉”，全部正確的賞個“智慧星”，勞 動能力強(qiáng)的賞個“小手帕”，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個“值日班長”當(dāng)一當(dāng)， 豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕 傲”.這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會，不斷地及時表揚(yáng)和鼓勵， 每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)對他們都是一次心靈的震撼。四、因愛而學(xué)會循循善誘在“引”上下功夫孩子是最單純的

29、，但是同時也是很復(fù)雜的。如何與學(xué)生進(jìn)行有效 地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因 人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細(xì) 密，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚(yáng)十分內(nèi)向，不善表達(dá)沉默寡 言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達(dá)；劉釗喜愛畫畫，我除了 給他提供展現(xiàn)的機(jī)會和平臺，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣 賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近 感.有了良好的溝通渠道，就能時時關(guān)注他們的心理和思想動態(tài)， 做到“引之無痕，育之有效?！蔽濉⒁驉鄱罱ǘ嘣脚_，在“育”上巧研究獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作

30、、贏得 家長信任、獲取社會支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基 本功。首先，加強(qiáng)同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，及時捕捉教育契機(jī)，找出問題解 決方法，做到各科一條線、育人多平臺。其次，要加強(qiáng)家校合作。班主任必須清楚地認(rèn)識到家庭教育在整 個育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過 、便條、短信、微信、班級群 等各種方式加強(qiáng)與家長的溝通。特別是對于一些自身習(xí)慣不佳、對孩 子重視不夠的家長，更要想方設(shè)法溝通，推薦閱讀書目甚至開辦家長學(xué) 校，使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識。再次，利用社會資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實(shí)踐性作業(yè)， 引領(lǐng)學(xué)生到

31、圖書館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動，提升學(xué) 生的綜合素養(yǎng)。不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更 應(yīng)有愛的行為、愛的藝術(shù)，應(yīng)集社會責(zé)任感與對學(xué)生真誠的愛于一身， 同時要有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，并為之不懈地尋找 支點(diǎn)和突破口。這一切，愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的 最大秘訣。有了愛，才能“隨風(fēng)潛入夜”；有了愛，才會“潤物細(xì)無 聲?！贝饲闊o計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！篇9班主任帶班育人方略作為一名班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級的各項工作都處理地 井然有序，是一個繁重有繁瑣的工作，涉及到班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、 勞動、健康、生活等方面。由于二年級孩子性

32、格特征與行為習(xí)慣都不 穩(wěn)定，班主任工作便更需耐心、細(xì)心。今年是我當(dāng)班主任的第1個年頭，從自己還是個學(xué)生接受班主任 的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了 很大的變化。借這次機(jī)會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一 次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的沉著面對，其中雖然很累但是特別開心， 特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。現(xiàn)在就和大 家提供一下自己的點(diǎn)滴感悟吧。我的班級管理理念：微笑、尊重、激勵、互助。一、樹立良好的形象，言傳身教。班主任是班級的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好 形象的樹立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過程中，不僅要用言語說 教人，更要身體力

33、行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身 教。從大事著眼，從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教 育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是 班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時，也注意 對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解 本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的教育，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門 功課的重要性。二、人人平等，一視同仁，對學(xué)生抱有愛心。這個年紀(jì)的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退 縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛。班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且 要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁， 不能

34、偏愛。三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級管理。優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在上 課、課間，生活中，學(xué)習(xí)上，我給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，在這個 過程中，我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué) 生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集 體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級為同學(xué)服務(wù)， 起到積極的帶頭作用。四、細(xì)化規(guī)那么，獎罰清楚，成立獎勵小組。制定一套完善的班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環(huán) 節(jié)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級管理規(guī)那么，該獎那么獎，該罰 那么罰，獎

35、罰清楚。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做 好要求，并公開總結(jié)。在這項工作中，我試著成立獎勵小組，積分拿 獎，學(xué)生受到老師的表揚(yáng)，可得一個積分，得到一定積分后那么可領(lǐng)取 相對應(yīng)的獎品。五、讓學(xué)生做班級真正的主人。抓住好的典型來教育大家，這樣可以調(diào)動全班同學(xué)的積極性，激活 他們的主動性，提高他們的自覺性，為班級做實(shí)事，人人心中有同學(xué)、 有集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。我班實(shí)行了 “人人有崗位，人人要負(fù) 責(zé)”的活動。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊組織，都有同 學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動的同學(xué)也有幫助同桌，互相催促的責(zé)任。 每個學(xué)生都能成為班級的小主人，班級日常工作很容易就走上了正軌

36、。六、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。德育與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，提高學(xué)習(xí)成績。設(shè)立學(xué)習(xí)團(tuán)隊，由各科成績優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對 子，每天由好生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助薄弱生完成。七、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，共同管理。我充分利用校訊通，把班級管理的各種信息及時與家長交流。每 學(xué)期，我都會開展一次全面家訪，一次家長會，與家長共同研究引導(dǎo)學(xué) 生健康快樂成長的方法。通過家校的溝通，家長們對學(xué)校、對老師也 表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級的各項工作得以順利開展。一年來，我們的班集體學(xué)生整體思想素質(zhì)有很大提高，學(xué)習(xí)，課 堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績較以前也有很大改觀。我們班在運(yùn)動會中成績突

37、出。 我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們在一天天茁壯成長。作為一個小學(xué)的班主任，每天能看到讓孩子們快樂地學(xué)到知識， 健康地成長，是我最大的幸福。我將盡自己最大的能力在各項活動中做 得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的小學(xué)生活。所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問， 多學(xué)習(xí)，多觀察！篇10班主任帶班育人方略從自己還是個學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué) 生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天 面對著幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班 主任并不是單純的教好課那么簡單，還要解決他們的心理的問題。高中 生正處于情感上的不成熟時期，

38、因此會有一局部學(xué)生性格多變，不好溝 通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當(dāng)好高中的班主任。都說班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，那我們怎么才能完成 這個光榮而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長接受你，這就需要工作方法 To現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)感悟。一、以身作那么，身體力行班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸，無論安排任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)行說服管 教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信那么來自于班主任平時的工作 態(tài)度。古人云：”其身正，不令那么行；其身不正，雖令不行。”要想管 理好班級、管理好學(xué)生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身 教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓

39、學(xué)生做，學(xué)生也 是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比方：上課 寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在 粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會了，他們也會把 地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆?qiáng)多了。再 比方：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對不要在上 課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向?qū)W生解釋原因，否那么當(dāng)學(xué) 生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批評學(xué)生呢，學(xué)生一句簡單的 “你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。 班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要注意班主 任的形象，如果

40、學(xué)生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。 班主任要學(xué)會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學(xué)生做什么，首先自 己應(yīng)該能夠做到，這樣才會得到學(xué)生的尊敬，班級管理工作才會得心應(yīng)手。二、關(guān)愛學(xué)生，從我做起有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有 水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會用你的愛心、你的熱忱、你的 耐心、你的理解，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學(xué)習(xí)氛 圍、生活氣氛。積極地幫助學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛 學(xué)習(xí)，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會給予肯定和鼓勵, 最后終于使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道。

41、學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習(xí)， 學(xué)生基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學(xué)習(xí)動力。我們班有個學(xué)生身體患有重 病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學(xué)習(xí)，但因為家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家長 不方便接送，所以我就承當(dāng)了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔(dān) 了家長的負(fù)擔(dān)，同時也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深合 感情打下了深分的基礎(chǔ)。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要 手段，通過與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的了解了學(xué)生，并盡可能的 多給予他們以生活學(xué)習(xí)上的幫助，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的 師生氣氛中獲取知識。從而到達(dá)“親其師，信其道”的效果。三、共同參與，榮辱與共班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任

42、想說什么 就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者， 或者說你復(fù)制品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才 是強(qiáng)大的。比方說學(xué)習(xí)上：可以給每學(xué)科安排2-3名課代表，可以分 別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一 些簡單的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué) 生鍛煉的機(jī)會，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。比方說在 班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣防止了互相依靠，出工 不出力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命 上我卻安排了 3名，而且分工明確，有負(fù)責(zé)班賽管理的、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生 管理的、有負(fù)責(zé)舍

43、務(wù)管理的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務(wù)量 太大而耽誤學(xué)習(xí)，又可以在需要時表達(dá)一個生活委員團(tuán)隊的力量。再比 如說在勞動任務(wù)分配上：我把勞動任務(wù)細(xì)化，每個人的任務(wù)都具體明確, 使他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、 每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長，避其所短, 在為班級工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu) 勢，熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責(zé)，相互配合, 相互協(xié)作的能力，進(jìn)而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級 的榮辱共存在，并為了班級的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習(xí)。四、按需排座，力求公平座位是個很敏感的問題，總有家

44、長打 或親自來訪，總是提出 各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個靠前的座位。他們認(rèn)為前面 是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點(diǎn)關(guān) 注的地方。成績好的學(xué)生想到前面來，成績差的也想到前面來， 在日常的班級生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全 面開展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一 堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對一個人 的成長非常重要。無論是天資比擬聰明的人還是天資比擬魯鈍的人， 如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首 先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。其次才要教人 學(xué)習(xí)廣博而

45、實(shí)用的知識。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”， 學(xué)生有了 “我的中國心”就會實(shí)現(xiàn)“我的中國夢”。由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思 路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時進(jìn)行，以“育人”成就所有。我 的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛;教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù);開發(fā)學(xué)生要 同中有異;啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧” 中有“jing” ；鍛煉學(xué)生要苦中有樂。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為 為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不管是“管” 還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給 學(xué)生留下必須

46、敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不 為，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班 級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度， 讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機(jī)會、熏陶感染一一情境體 尤其是自制力差得學(xué)生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主 任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面， 也是為了對學(xué)生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三 排之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣防止了學(xué)生總在一個地方。同時也向 學(xué)生說明，為了有利于

47、班級的管理老師也會對座位進(jìn)行微調(diào)，這樣既方 便了工作管理，也為對問題學(xué)生的特殊調(diào)整留有余地。五、主題活動，激發(fā)熱情主題活動課是班主任工作的重要組成局部，是班主任對學(xué)生進(jìn)行 管理、引導(dǎo)和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng) 和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有 效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際 情況，運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作。比方在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們 因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克服學(xué)習(xí)上遇 到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的 主動性，對學(xué)生加以引導(dǎo)，既可以到達(dá)提高學(xué)

48、生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，使其擺脫 成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。比方學(xué)生有吃小食 品的習(xí)慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生清掃工作帶來壓 力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)約，從我做起“，事先 安排學(xué)生做好構(gòu)思，會上認(rèn)真發(fā)言。這樣既緩解了班級的衛(wèi)生清掃壓力, 也使學(xué)生懂得了父母的錢來之不易。又比方說學(xué)校開展文明禮貌月活動, 我安排了班長積極準(zhǔn)備，征求學(xué)生的活動建議，學(xué)生們都積極獻(xiàn)力獻(xiàn)策, 為活動月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會有學(xué)習(xí)上的反復(fù)期，有思想上的困惑期，適當(dāng)?shù)闹黝}班會會 為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑，從而到達(dá)鞏 固班級體和良好班風(fēng)的目的。六、端

49、正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學(xué)生都 能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學(xué)生。一個人的言談舉止是 道德素養(yǎng)的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應(yīng)從抓行為規(guī)范落實(shí)入手。在學(xué) 期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育, 積極開展各種活動，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人、老實(shí)守信、尊老愛幼、遵紀(jì) 守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛 同學(xué)，學(xué)會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼，從小事抓起, 培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日 常教育教

50、學(xué)管理的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。 經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的教育, 使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。多年的班主任工作使我懂得，對于班級管理，班主任要有足夠的 耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，充分調(diào)動 學(xué)生的熱情，使其愿與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。班主任工作是辛苦的，是繁 瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任， 需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗，努力把班級建設(shè)成 團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體，面對學(xué)生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點(diǎn)兒、操心點(diǎn)兒，也是很值得?！酒?1】班主任帶

51、班育人方略從自己還是個學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué) 生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活，每天 面對著幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班 主任并不是單純的教好課那么簡單，還要解決他們的心理的問題。高中 生正處于情感上的不成熟時期，因此會有一局部學(xué)生性格多變，不好溝 通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當(dāng)好高中的班主任。都說班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，那我們怎么才能完成 這個光榮而神圣的使命，進(jìn)而讓學(xué)生和家長接受你，這就需要工作方法 To現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來談?wù)勛约簩Ω咧邪嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)感悟。一、以身作那么，身體力行班主任經(jīng)常和學(xué)生

52、接觸，無論安排任務(wù)還是對學(xué)生進(jìn)行說服管 教，都要有底氣。而這個底氣或者說是威信那么來自于班主任平時的工作 態(tài)度。古人云：”其身正，不令那么行；其身不正，雖令不行?！币牍?理好班級、管理好學(xué)生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身 教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做，這樣以后有些事讓學(xué)生做，學(xué)生也 是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的。比方：上課 寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在 粉筆盒內(nèi)，這樣時間長了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會了，他們也會把 地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們?nèi)鞆?qiáng)多To再比方：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對

53、 不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向?qū)W生解釋原因， 否那么當(dāng)學(xué)生遲到時，作為班主任的我們怎么開口批評學(xué)生呢，學(xué)生一句 簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去 了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時沖動什么話都說，要 注意班主任的形象，如果學(xué)生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼 白無力了。班主任要學(xué)會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學(xué)生做什 么，首先自己應(yīng)該能夠做到，這樣才會得到學(xué)生的尊敬，班級管理工作 才會得心應(yīng)手。二、關(guān)愛學(xué)生，從我做起有人說：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有 水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育

54、。既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會用你的愛心、你的熱忱、你的 耐心、你的理解，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營造和諧的學(xué)習(xí)氛 圍、生活氣氛。積極地幫助學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛 學(xué)習(xí)，我就一遍一遍的和他談，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會給予肯定和鼓勵, 最后終于使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習(xí)， 學(xué)生基礎(chǔ)知識差得多時就會失去學(xué)習(xí)動力。我們班有個學(xué)生身體患有重 病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學(xué)習(xí)，但因為家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家長 不方便接送，所以我就承當(dāng)了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔(dān) 了家長的負(fù)擔(dān)，同時也加深了和該同學(xué)的感情溝通，我們師生間的深2 感情打下了深合的基礎(chǔ)。與學(xué)生的情

55、感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的了解了學(xué) 生，并盡可能的多給予他們以生活學(xué)習(xí)上的幫助，以促進(jìn)相互的理解， 讓學(xué)生在良好的師生氣氛中獲取知識。從而到達(dá)“親其師，信其道”的 效果。三、共同參與，榮辱與共班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想說什么 就說什么，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者， 或者說你復(fù)制品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，群眾的力量才是 強(qiáng)大的。比方說學(xué)習(xí)上：可以給每學(xué)科安排2-3名課代表，可以分別讓 他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡 單的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力

56、又給予了學(xué)生鍛 煉的機(jī)會，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。比方說在班委 任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣防止了互相依靠，出工不出 力的現(xiàn)象，也使這一名班長深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命上我 卻安排了 3名，而且分工明確，有負(fù)責(zé)班費(fèi)管理的、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生管理 的、有負(fù)責(zé)舍務(wù)管理的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務(wù)量太大 而耽誤學(xué)習(xí)，又可以在需要時表達(dá)一個生活委員團(tuán)隊的力量。再比方說 在勞動任務(wù)分配上：我把勞動任務(wù)細(xì)化，每個人的任務(wù)都具體明確，使 他們不至于相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發(fā)揮每一名學(xué)生、 每一名班級干部的作用。對每一名學(xué)生班主任都要用其所長，避其所短, 在為班

57、級工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu) 勢，熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，同時也培養(yǎng)他們各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作的能力，進(jìn)而使班級管理 有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，并為了班級的榮譽(yù)而 努力的工作和學(xué)習(xí)。四、按需排座，力求公平座位是個很敏感的問題，總有家長打 或親自來訪，總是提出 各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個靠前的座位。他們認(rèn)為前面 是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點(diǎn)關(guān) 注的地方。成績好的學(xué)生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤 其是自制力差得學(xué)生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任 的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心

58、。為了打破這種局面，也 是為了對學(xué)生的公平，我采取按身高，按視力排座。并且在兩到三排 之內(nèi)前后可以滾動調(diào)換，這樣防止了學(xué)生總在一個地方。同時也向?qū)W生 說明，為了有利于班級的管理老師也會對座位進(jìn)行微調(diào)，這樣既方便了 工作管理，也為對問題學(xué)生的特殊調(diào)整留有余地。五、主題活動，激發(fā)熱情主題活動課是班主任工作的重要組成局部，是班主任對學(xué)生進(jìn)行 管理、引導(dǎo)和教育的法寶，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng) 和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有 效途徑。做為班主任，我總是根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際 情況，運(yùn)用班集體對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作。比方在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們 因為一

59、次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克服學(xué)習(xí) 上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生加以引導(dǎo)，既可以到達(dá)提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 認(rèn)識，使其擺脫成績不好的陰影，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。比 如學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣，既不利于學(xué)生的身體健康，有給班級的衛(wèi)生 清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節(jié)約，從 我做起，事先安排學(xué)生做好構(gòu)思，會上認(rèn)真發(fā)言。這樣既緩解了班級 的衛(wèi)生清掃壓力，也使學(xué)生懂得了父母的錢來之不易。又比方說學(xué)校開 展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準(zhǔn)備，征求學(xué)生的活動建議，學(xué) 生們都積極獻(xiàn)力獻(xiàn)策，為活動月提供了很多可行的

60、方案。學(xué)生都會有學(xué) 習(xí)上的反復(fù)期，有思想上的困惑期，適當(dāng)?shù)闹黝}班會會為學(xué)生解惑，幫 助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法，走出困惑，從而到達(dá)鞏固班級體和良好班 風(fēng)的目的。六、端正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學(xué)生都 能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學(xué)生。一個人的言談舉止是 道德素養(yǎng)的基本載體，抓學(xué)生道德教育，應(yīng)從抓行為規(guī)范落實(shí)入手。在學(xué) 期提出希望，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育, 積極開展各種活動，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人、老實(shí)守信、尊老愛幼、遵紀(jì) 守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范言行，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛 同學(xué)，學(xué)會合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀