《臨床藥學(xué)服務(wù)》課程思政教學(xué)案例（一等獎）

1、臨床藥學(xué)服務(wù)課程思政教學(xué)案例（一等獎）一、課程的思政核心價值本課程對標(biāo)國家雙一流建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，以習(xí)近平總書記“健康 中國”的重要論述為指導(dǎo)，遵循“以人為本，藥學(xué)服務(wù)”的現(xiàn)代藥學(xué) 教育理念，表達(dá)“以患者為中心”的臨床藥學(xué)人文服務(wù)思想，以培養(yǎng) 學(xué)生綜合能力為目標(biāo)展開教學(xué)實踐，通過課堂教學(xué)結(jié)合實踐基地社會 實踐，推動思想政治教育、專業(yè)教育與社會服務(wù)緊密結(jié)合，從知識傳 授、能力培養(yǎng)和價值塑造等多個層次協(xié)同育人，構(gòu)建學(xué)生的人文精神 和職業(yè)素養(yǎng)，注重在潛移默化中堅定學(xué)生為醫(yī)藥學(xué)事業(yè)奮斗的理想信 念、厚植愛國主義情懷、增長藥學(xué)服務(wù)的知識見識、培養(yǎng)奮斗精神， 提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在課程思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生作為藥

2、學(xué)服務(wù)專業(yè)技術(shù)人員的使命 感與責(zé)任感，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面開展的藥學(xué)工作者做出貢獻(xiàn)。 二、課程思政案例庫案例一：一例泡騰片引發(fā)的悲劇-用藥教育的重要性（一）課程知識點介紹在臨床藥學(xué)服務(wù)（I）這門課程中，通過具體案例訓(xùn)練學(xué)生對模 擬病人和實際患者開展用藥教育的能力非常重要。用藥教育的目的是 確保受教育者了解正確使用藥物的重要性及用藥的正確方法，提高患 者依從性，最大限度地發(fā)揮藥物的治療作用，降低藥物不良反響的發(fā) 生率。本局部的主要訓(xùn)練內(nèi)容有：給藥途徑、給藥時間、給藥劑量、服用溶劑選擇等給藥方法及各種劑型的正確使用藥品效期和貯存方法指導(dǎo)患者讀懂藥品說明書多藥合并的相互作用與使用順序服用藥品的特

3、殊提示（二）知識點對應(yīng)的思政元素案例討論：一例泡騰片引發(fā)的悲劇-用藥教育的重要性通過一例由于沒有按照劑型的正確使用方法服藥導(dǎo)致兒童死亡 的案例討論，讓同學(xué)們了解藥學(xué)服務(wù)工作與生命健康息息相關(guān)，加強 職業(yè)道德和責(zé)任感培養(yǎng)，激發(fā)職業(yè)使命感。案例討論輛易甌9 叼易,亞 乘子帽 正文一粒泡騰片引發(fā)悲?。?8月齡幼童口服泡騰片身亡近日，一條“干服泡騰片致死”的報道引起轟動。據(jù)報道，小牧浩因為感置發(fā)燒到某醫(yī) 院就醫(yī)，打完吊針后,牧浩媽媽從標(biāo)明“旦鹿”的“娃娃寧泡騰片”盒子里拿出一粒直徑約 6毫米的藥丸給牧潔服下。服藥后10秒左右，牧浩的手腳突然抖動起來，緊接著開始劇烈地咳嗽，嘴邊也慢慢變成了青色。經(jīng)醫(yī)生搶

4、救，切開氣管后取出己經(jīng)化為一攤水的泡騰片殘討論討論但牧浩最終卻因腦部缺氧時間過長，搶救無效死亡。從該案例得到什么啟示?案例二：不忘初心，牢記藥學(xué)生的使命（一）課程知識點介紹掌握感染性疾病的常用治療藥物和藥學(xué)服務(wù)要點。以屠呦呦創(chuàng)制 新型抗瘧藥一青蒿素為例，激發(fā)同學(xué)振興國家和民族醫(yī)藥學(xué)事業(yè)的使 命感，設(shè)計“不忘初心，牢記藥學(xué)生使命”的課程思政教學(xué)案例。（二）知識點對應(yīng)的思政元素通過介紹屠呦呦不懈努力進(jìn)行藥物研究，因此獲得諾貝爾獎的事 例，讓學(xué)生正確認(rèn)識藥學(xué)科研需要恒心毅力和奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任 意識、職業(yè)道德和科研素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確科研道路的方向。屠呦呦獲諾貝爾獎對我們的啟發(fā)屠呦呦獲得2015年諾

5、貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，是中國科學(xué)家在中國本 士進(jìn)行的科學(xué)研究首次獲諾貝爾科學(xué)獎。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎評選委員會主席齊拉特評價：“中國女科學(xué)家 居呦呦從中藥中別離常青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療，這說明中國傳統(tǒng)的中 草藥也能給科學(xué)家們帶來新的啟發(fā)?！彼硎?，經(jīng)過現(xiàn)代技術(shù)的提純 和與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相結(jié)合，中草藥在疾病治療方面所取得的成就是很了不 起的。思考：我們，新時代的藥學(xué)生，應(yīng)該怎么做？病例討論表達(dá)專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)（一）課程知識點介紹通過實際臨床案例的用藥分析，訓(xùn)練學(xué)生藥學(xué)問診、藥物重整、用藥教育、藥學(xué)監(jiān)護等臨床藥學(xué)服務(wù)綜合實踐能力，提升其職業(yè)使命 感與責(zé)任感，加強對“以人為本，藥學(xué)服務(wù)”的現(xiàn)代藥學(xué)教育理念的

6、 認(rèn)知。要求學(xué)生：掌握常用抗菌藥物的抗菌譜、適應(yīng)癥、主要不良反響和禁忌癥。熟悉抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原那么。熟悉常見感染性疾病的抗菌藥物選擇依據(jù)。能分組討論進(jìn)行病例分析，提出抗菌藥物用藥建議，并根據(jù)實際病例 開展藥學(xué)問診、藥物重整、用藥教育、藥學(xué)監(jiān)護。通過臨床實踐案例的用藥分析，既考察學(xué)生對知識、技能的掌握情況, 也訓(xùn)練學(xué)生的探究、協(xié)作、實踐能力，真正起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 與思維創(chuàng)造性的作用。（二）知識點對應(yīng)的思政元素通過臨床實踐案例的用藥分析，既考察學(xué)生對知識、技能的掌握 情況，也訓(xùn)練學(xué)生的探究、協(xié)作、實踐能力，真正起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性與思維創(chuàng)造性的作用。通過典型案例的討論讓學(xué)生了解藥學(xué)

7、工作與生命健康息息相關(guān), 加強職業(yè)道德和責(zé)任感培養(yǎng)；通過臨床藥學(xué)服務(wù)實踐把社會主義核心 價值觀的要求、把實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融入教-學(xué)-訓(xùn) 過程中，激勵學(xué)生把個人職業(yè)追求融入國家和民族的醫(yī)藥學(xué)事業(yè)，融 入為人民生命健康服務(wù)中來。四、教學(xué)反思本課程從“國家、社會、人格、智力”等層面挖掘課程思政元素； 通過課堂教學(xué)結(jié)合社會實踐，推動思想政治教育、專業(yè)教育與社會服 務(wù)緊密結(jié)合，從知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升和價值塑造等多個層 次協(xié)同育人，構(gòu)建學(xué)生的人文精神和職業(yè)素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)德智體美 勞全面開展的合格建設(shè)者和可靠接班人做出貢獻(xiàn)。課程思政教學(xué)不僅僅限于課堂，課前課后、線上線下都可以利用

8、各種教學(xué)手段適時展開，潤物無聲地設(shè)計有情懷、有溫度、有愛的課 程思政教學(xué)。課程I育人為本，立德樹人，以學(xué)生開展為中心知識目標(biāo)能力目標(biāo)相關(guān)人文、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專業(yè)知識人文.生物醫(yī)學(xué)社會模式”下臨 床藥學(xué)思維和綜合實踐技能職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)藥學(xué)服務(wù)的職業(yè)道德.責(zé)任意識局素質(zhì)應(yīng) 用型和技 能型藥學(xué) 服務(wù)人才社會主義核心價值觀，為人民生 命健康服務(wù)的理想與責(zé)任課程思政實施的心得體會與效果1、構(gòu)建三甲醫(yī)院社會藥房-社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)校園模擬藥房的多維度社會 實踐基地模式切合國務(wù)院推進(jìn)分級診療制度建設(shè)的要求，建設(shè)不同層次的課程實踐基 地，給予學(xué)生更多的認(rèn)識、研究、理解、服務(wù)社會的實踐機會，到達(dá)專業(yè)教 育與社會服務(wù)緊密結(jié)合

9、的目的。2、教-學(xué)-實踐三位一體的創(chuàng)新教學(xué)模式覆蓋課前、課中、課后的教-學(xué)-實踐三位一體的全過程創(chuàng)意教學(xué)模式，通 過合作式設(shè)計、沉浸式實踐和感悟式總結(jié)實現(xiàn)以學(xué)習(xí)成效為中心，在專業(yè)學(xué) 習(xí)與實踐中實現(xiàn)課程思政的教學(xué)目的。3、將課程思政融入情景式學(xué)習(xí)將思想政治教育、專業(yè)教育和社會服務(wù)緊密結(jié)合，在社會實踐的教-學(xué)-訓(xùn) 過程中踐行社會主義核心價值觀“引導(dǎo)學(xué)生樹立中華民族偉大復(fù)興的理想和 責(zé)任，把個人職業(yè)追求融入國家和民族的醫(yī)藥學(xué)事業(yè)，融入為人民生命健康 服務(wù)中來。學(xué)生反響在指導(dǎo)教師帶著同學(xué)們結(jié)合醫(yī)院實踐完成了課程思政案例教學(xué)之后，學(xué)生撰寫總結(jié)報告，表達(dá)對課程思政教學(xué)的認(rèn)同。臨床藥學(xué)服務(wù)（I）華四笫二醫(yī)院

10、社會實踐總結(jié)報告二。一九年九月十九日，我們在臨床藥學(xué)服務(wù)（I）課程負(fù)責(zé)老師,華西藥 學(xué)院周好老師與華西第二醫(yī)院陳力老師的帶著下,于華西第二醫(yī)院進(jìn)行了社會實 踐。老師的實踐安排是同學(xué)們分組去藥學(xué)部下屬的邰門進(jìn)行實踐，包括藥庫、住 院/急診藥房、門診藥房、臨床藥學(xué)室、制劑室和岸脈藥物集中調(diào)配中心（PIVAS3 經(jīng)過醫(yī)院實地的社會實踐活動,同學(xué)們對醫(yī)院藥學(xué)部門的工作內(nèi)容、工作流程等 有了全面而深刻的認(rèn)識在臨床用藥的第一線學(xué)習(xí)到了醫(yī)院藥學(xué)工作所要求的嚴(yán) 、高效、以及人文關(guān)懷等珍貴品族.下面淡淡我的體會.門診藥房，華西院區(qū)門診藥房的工作內(nèi)容包括與藥庫對按迸行藥物的轉(zhuǎn)運與上 架，處方的審核、粉調(diào)劑以及面對

11、患者的發(fā)藥工作。我在這里了解預(yù)調(diào) 劑工作模式的優(yōu)點與缺點，以及面對患者的發(fā)藥工作對服務(wù)質(zhì)量的要求。 在參與調(diào)劑工作的過程中，感受到了調(diào)劑工作所要求的準(zhǔn)確與高效，而 在觀察處方審核的過程中，了斛到門診藥房工作對工作人員醫(yī)學(xué)與臨床 藥物治療學(xué)知識的高要求。.藥庫，華西院區(qū)藥庫的工作內(nèi)容包括入庫藥物的儲存、登記入庫以及與各 藥房間的藥物流通，同學(xué)們在這里了解到醫(yī)院藥物管理系統(tǒng)對醫(yī)院藥師 管理工作的直要性.藥物分區(qū)鐳存的必要性以及登記入庫等工作的流程。課程結(jié)束后教師通過匿名調(diào)查問卷了解學(xué)生對課程的反響，滿意度到達(dá)100%,其中非常滿意的到達(dá)93. 55%o加怎）秋噥床藥7JE丹;1悌程7生可卷蜩白至干工五江京:電際+P3我：D 隹典表M宙人 電左、瞌川、* 氣K設(shè)3EFIR2XCSN 鋰二工次.吉卬弘宇工 3, 波盧同的性47 Q次珂女項小”十例4J*171151.81%.15.15%率圖布