幼兒園：課程故事《鞋子掉進(jìn)了黑洞里》

1、長(zhǎng)興縣林城鎮(zhèn)中心幼兒2021學(xué)年第二學(xué)期2月份安吉游戲案例神秘的“吸水怪獸”園區(qū)：中心 班級(jí)：中2班 教師：吳慧敏一、游戲背景指南指出，中班孩子“喜歡接觸新事物，常常動(dòng)手動(dòng)腦探究物體和材料，并樂(lè)在 其中“。本月我們班在沙水區(qū)進(jìn)行游戲，由于場(chǎng)地的安排受限，其實(shí)這是孩子們第一次在 沙水區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)期的游戲。玩沙玩水是孩子熱愛(ài)的一種游戲，他們?cè)谟螒蛑心馨凑兆约旱囊?愿自由選擇游戲材料，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和同伴的相互作用中，共同提供 游戲帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)。教師也根據(jù)幼兒的游戲興趣和需要在沙水區(qū)中投放了 各式材料，如：鏟子、水桶、PVC管、魚(yú)骨架等等，萌發(fā)孩子的探究欲望，體驗(yàn)探究樂(lè)趣,

2、 開(kāi)展初步的探究能力。二、游戲描述游戲場(chǎng)景一：發(fā)現(xiàn)神秘“吸水怪獸”時(shí)間：又到玩沙水區(qū)的時(shí)間，吉米正在用鏟子挖洞，挖洞灌水是 吉米最喜歡的游戲，這次他挖好洞后又將一桶水倒入洞口，突 然聽(tīng)到他大叫：“老師，老師，有一個(gè)吸水怪獸！ 我馬 上用驚訝的眼光看著他并豎起大拇指。接著他又把一桶水倒入挖好的洞中，只見(jiàn)水很快被沙子給 吸收了。吉米大聲的叫著“有吸水怪獸，有吸水怪獸”。這時(shí) 孩子們走過(guò)來(lái)，他說(shuō)道：“水沒(méi)了，吸水怪獸把它吃掉了！ ” 孩子們一下子七嘴八舌地討論起來(lái)?！拔肢F在哪里？ ”神秘的“吸水怪獸”引起了玉 玉的注意，“就在下面”，吉米馬上說(shuō)道，尋找“吸水怪獸” 的隊(duì)伍一下子加入了不少的好奇者

3、，有的孩子挖洞灌水，再挖洞再灌水。有的孩子挖好一 個(gè)洞后一直灌水，這時(shí)候吉米大聲喊著“老師，吸水怪獸吃飽了”?！澳銚Q個(gè)地方試試” 我的一句話，馬上又激起了他們更大的好奇心，孩子們?cè)诟傻牡胤讲煌５赝诙础⒐嗨?，?繼續(xù)去尋找“吸水怪獸” 了。（一）案例分析.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考與探索。孩子們對(duì)于“吸水怪獸”的現(xiàn)象很感興趣，但是不了 解現(xiàn)象背后的原因，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式去理解。教師作為支持者與觀察 者，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)“吃水怪”時(shí)站在孩子的角度去理解他們的思維能力。.源于興趣，操作驗(yàn)證。吉米挖好洞，倒入水之后發(fā)現(xiàn)很快被吸干了。好奇心驅(qū)使他 繼續(xù)挖了幾個(gè)洞，發(fā)現(xiàn)還是同樣的結(jié)果，他對(duì)自己的探究與發(fā)

4、現(xiàn)感到興奮，提供告訴老師 并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，驗(yàn)證了沙子下面有“吸水怪獸”。.鼓勵(lì)幼兒，深度探索。孩子們尋找吸水怪獸時(shí)發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象“吸水怪獸”吃飽 T,教師介入游戲：“你換個(gè)地方試試”，孩子們又在干的沙子里繼續(xù)尋找吃水怪。 教師支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為，促進(jìn)游戲的進(jìn)一步的開(kāi)展。（二）調(diào)整策略.經(jīng)驗(yàn)提供，由小至大。有成功的經(jīng)驗(yàn)就要提供給同伴，增加同伴的游戲經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)非 常重要。在以后碰到類似問(wèn)題，幼兒可以借助自己的己有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。.適時(shí)引導(dǎo)，支持探索。在多積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師可以引導(dǎo)幼兒分析兩種情況 的沙子吸水程度不一的現(xiàn)象進(jìn)行比照，從而更為理解吸水怪獸這一現(xiàn)象的原因。.依據(jù)幼兒游戲情況，綜合提

5、供分析。在游戲中也出現(xiàn)了兩種情況，有的孩子發(fā)現(xiàn)吸 水怪獸吃飽了，有的孩子們剛發(fā)現(xiàn)吸水怪獸。在活動(dòng)結(jié)束后教師對(duì)兩個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題結(jié) 合視頻進(jìn)行了講評(píng)、分析，而孩子們也發(fā)現(xiàn)“吃飽的沙”顏色是深，能找到“吃水怪”的 沙是干沙。游戲場(chǎng)景二：“吸水怪獸”的秘密 時(shí)間：玩沙游戲繼續(xù)進(jìn)行著，屹屹正在把水灌入剛挖好的洞 里，吉米好奇的問(wèn)：“為什么他的水還有這么多，我的為 什么馬上就吸進(jìn)去了”，我沒(méi)有立即回答吉米的疑問(wèn)，而 是讓他看看吃水怪旁邊的沙有什么不一樣？引導(dǎo)吉米比擬 濕的沙子和干的沙子的不同，他馬上就發(fā)現(xiàn)了 “干的軟軟 的，濕的是一粒一粒的”，之后他找到一塊比擬干的沙地, 又讓屹屹找濕的沙地，分別挖洞，看哪個(gè)

6、洞吃水快。他們挖好洞，將水倒進(jìn)洞里，互相觀 察。吉米這時(shí)恍然大悟：“我明白了，有的沙子太干了，所以吃水很快，濕的沙子已經(jīng)喝 過(guò)水了，所以吃飽了?！倍乙补膭?lì)地說(shuō)到：“恭喜你們找到吸水怪獸了。”這下兩個(gè)小家伙找“吸水怪獸”的干勁更足了。吉米走到另一處離水龍頭較遠(yuǎn)的干沙處，拿著一把鐵 鍬就開(kāi)始挖，不一會(huì)兒一個(gè)較淺的大坑就初具雛形了，他 對(duì)著旁邊的王翕然說(shuō)：“王翕然，你去運(yùn)水吧，我在這里 挖坑，我想看看吸水怪獸能吸多少水！ ”王翕然看看 水龍頭再看看大坑，說(shuō)：“可是這里太遠(yuǎn)了，這么大的坑 要很多水吧，這樣運(yùn)水也太累了。”（一）案例分析.親手觸摸，直接感知。吉米親手觸摸干沙與濕沙，通過(guò)觸摸直接感知到干

7、、濕沙的 特質(zhì)：柔軟，一粒一粒離“吸水怪獸”又進(jìn)了一步。.善于提問(wèn)，引發(fā)思考。在游戲中他觀察自己挖的洞能夠馬上把水吸進(jìn)去，而同伴的 水很多，說(shuō)明吉米能夠根據(jù)自己的觀察結(jié)果提出問(wèn)題。正因這個(gè)問(wèn)題的提出讓他有了更大 的熱情去繼續(xù)探索“吸水怪獸”的秘密。（二）調(diào)整策略.采取實(shí)驗(yàn)，助力理解。4-5歲的兒童常常喜歡探索并樂(lè)在其中，作為教師應(yīng)采取合 適的方法引導(dǎo)幼兒探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助其運(yùn)用比擬、實(shí)驗(yàn)等方法解決問(wèn)題。.及時(shí)關(guān)注，跟進(jìn)游戲。在離水龍頭較遠(yuǎn)的地方挖坑，那么，灌水、運(yùn)水就成為了下 階段他們的主要游戲內(nèi)容，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注跟進(jìn)他們的游戲，適時(shí)選擇是否介入。游戲場(chǎng)景三：巧妙運(yùn)水 時(shí)間：王翕然拿來(lái)了

8、一些魚(yú)骨架和透明pvc管，將魚(yú)骨架架 好，然后將縱向切開(kāi)的透明pvc管架在魚(yú)骨架中間，中間的 魚(yú)骨架最高，靠近水坑（左側(cè)）魚(yú)骨架低，三截pvc管，左 側(cè)傾斜向下，中間保持平衡，最高的魚(yú)骨架在最右側(cè)，幾經(jīng) 調(diào)整，終于把三截pvc管架起來(lái)了，放水發(fā)現(xiàn)有些水順著管 道流入坑里，有些水在中間的管道的另一邊流，流在地上了。王翕然拿來(lái)了一個(gè)盆在中間、右側(cè)兩截管道中間的下 方，接著溜下來(lái)的水。在左側(cè)、中間兩截管道連接處進(jìn)行了 調(diào)整，讓兩截水管對(duì)齊。再次放水嘗試，水還在漏我問(wèn)：“你為什么要在這放一個(gè)盆？” “因?yàn)檫@里會(huì)漏水” “為什么這 里會(huì)漏水？ ”“水會(huì)從這里流出來(lái)”“那為什么水往這里流, 不往那里流呢？

9、 ”她看了看水管后，把中間和最右側(cè)的PVC管撤掉，中間 的管子降低一層，斜著放了進(jìn)去，最右側(cè)的管道架在最高的 魚(yú)骨架上，進(jìn)行凋整。讓兩處接口都有重合的一小局部，終于，水成功的流到了大坑里。（一）案例分析.基于動(dòng)作進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)后續(xù)。教師在基于幼兒拿盆節(jié)水的動(dòng)作后提問(wèn)“為什么會(huì) 漏水”、“為什么水往這里流，不往那里流”幼兒聽(tīng)到問(wèn)題后進(jìn)行思考，然后去查看了整 個(gè)飲水裝置，才有了后續(xù)的各種操作。.分析失敗，找到原因。王翕然縱觀整個(gè)裝置，探索為什么水同時(shí)往兩邊流的原因， 在后續(xù)的游戲提供中得知是因?yàn)樗芴搅?，要斜一點(diǎn)才能流下去，驗(yàn)證了解了 “水往低 處流”的概念，找到了失敗的原因。.不斷嘗試，不斷調(diào)

10、整。找到原因后她進(jìn)行了屢次的調(diào)整，中間的管子，右邊的管子, 一一調(diào)整，最后再將連接處進(jìn)行重合，這才保證了水管順利的運(yùn)水。（二）調(diào)整策略L加入新材料，嘗試探索。除了透明半截PVC管，軟管也是運(yùn)水的好材料，后續(xù)我將 會(huì)投入不同的管道材料，供給幼兒進(jìn)行選擇游戲。.提問(wèn)疑問(wèn)，經(jīng)驗(yàn)共享。將幼兒在游戲中遇到的問(wèn)題輻射給班級(jí)幼兒，大家一起探索, 個(gè)人問(wèn)題轉(zhuǎn)化為集體問(wèn)題，進(jìn)行思考，相處解決方法，再將王翕然的經(jīng)驗(yàn)共享，集集體力 量，共同優(yōu)化管道裝置。三、游戲反思幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，開(kāi)展初步的探究能力。在這次 的尋找“吸水怪獸”玩沙游戲中，孩子的探究積極性非常高，這也進(jìn)一步地說(shuō)明了作為

11、教 師開(kāi)展孩子的探究能力是尤為重要的。（-）親近大自然一一提供自由自在探究的場(chǎng)所.大自然是取之不盡的游戲資源寶庫(kù)，兒童對(duì)自然的游戲材料懷有特殊的情感，容易 引起共鳴。同時(shí)，水、泥、沙、草、樹(shù)、蘆葦、竹子等自然材料具有純天然、無(wú)污染、低 結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，能激發(fā)兒童的想象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。.配合自然資源水、沙，為兒童的沙水游戲提供相關(guān)、工具和輔助性材料，如：挖機(jī)、汽車、篩子等等以拓展他們的游戲空間，既可以翻開(kāi)幼兒的游戲思維，又可以增強(qiáng)游戲的 趣味性。（二）理解尊重孩子一一給予幼兒大膽探究的空間.孩子好奇、好問(wèn)，對(duì)周圍的一切都充滿疑問(wèn)。教師應(yīng)該相信孩子給孩子鼓勵(lì)比方： 當(dāng)其中的一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)吃水怪的時(shí)

12、候作為教師理解孩子，相信孩子用肢體動(dòng)作表情等給予 JL匕 目7E。.孩子好動(dòng)、好玩，在不斷地探索中去積累生活的經(jīng)驗(yàn)。教師要多方面支持滿足幼兒, 為幼兒選擇一些能操作，多變化的游戲材料，支持幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)與開(kāi)展。（三）適當(dāng)援助一一引發(fā)幼兒繼續(xù)探究的欲望.教師直接用語(yǔ)言啟發(fā)性的引導(dǎo)幼兒。在尋找“吸水怪獸”的過(guò)程中，孩子們對(duì)于“吸 水怪獸吃飽了 ”充滿好奇，我及時(shí)抓住這個(gè)“哇”時(shí)刻，指著干沙說(shuō)“你們換個(gè)地方試試？ ” 目的是引起幼兒的思考，探究發(fā)現(xiàn)沙子的干與濕，從而進(jìn)一步探索“吸水怪獸”的秘密。.教師在發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒碰到具有共性或有價(jià)值的問(wèn)題后，在游戲結(jié)束時(shí)組織幼兒評(píng) 議討論。比方在沙水中孩子發(fā)現(xiàn)了 吸水怪獸與吸水怪獸吃飽的疑惑時(shí)，進(jìn)行了講 評(píng)，從而解決問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒游戲水平的開(kāi)展。四、下一步思考：這次的“吸水怪獸”游戲，充分展現(xiàn)了中班孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料的年齡 特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師作