初中數(shù)學教學方法淺析3篇

1、初中數(shù)學教學方法淺析3篇 第一篇一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的意義1、數(shù)學游戲有助于學生收獲知識，同時使學生理解學生的數(shù)學思想在教學中，我們往往會遇到很多抽象的知識，但是卻是學生必需要掌握的知識，因此我們采用引入游戲，將日常生活中常常看到的實物，拿到課堂上來，引導學生進展觀察，然后讓學生將自己觀察到，講述給其他學生聽，讓學生在潛移默化的過程中將抽象的數(shù)學知識具象化，且完成內(nèi)化的過程中。在初中數(shù)學教學過程中，我們必需要給予學生觀察、分析的時機，不斷的培養(yǎng)學生的自學才能，促使學生完成終身學習。2、數(shù)學游戲有助于啟發(fā)學生的思維，使學生深化地理解數(shù)學的精神眾多周知，數(shù)學游戲具有智慧性，對于開拓學生

2、的思維方面發(fā)揮著重大的作用。大多數(shù)老師反映，在課堂教學中利用數(shù)學游戲是一個比擬復雜的教學方式，與傳統(tǒng)的教學方法相比需要消耗大量的精力，但是數(shù)學游戲?qū)τ谡n堂教學的作用非常顯著。因此，作為一名當代的老師，我們必需要放開思路，打破常規(guī)，從一個新的角度去考慮游戲的開展方式和施行過程，就可能獲得事半功倍的效果，得到一種簡潔而優(yōu)美的解法。數(shù)學游戲過程中，老師要注重發(fā)揮自己的引導作用，和學生的主體作用，最大限度的發(fā)揮數(shù)學游戲?qū)τ陂_拓學生思維的作用，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維才能。3、數(shù)學游戲有助于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣在初中數(shù)學教學中，將游戲運用進來，可以有效的激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲望，因為游戲具有興趣性強

3、、令人興奮等性質(zhì)。教學理論證明，好奇心是學生探究數(shù)學現(xiàn)象微妙的強大動力，使數(shù)學學習在愉悅的心情下進展，激發(fā)學生的學習興趣。另外，很多數(shù)學家要研究某一問題時，總是帶著孩子對待玩具一樣的興趣，去觀察、分析，一步一步的將問題解決。數(shù)學游戲，有助于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和勇于探究的精神，使學生漸漸成長為社會開展的人才。二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的詳細施行策略1、將數(shù)學游戲引入到引言、緒論教學中在教學中，我們往往會占用課堂的一點時間甚至是運用一堂課的時間，講述即將學習的知識和特性。因此，在教學理論中，我們可以將數(shù)學游戲引入到引言、緒論教學中。下面我們就以七巧板游戲為例。七巧板是我們的祖先運用面

4、子的分割和拼補的方法，以及有一樣組成成分的平面圖形等積的原理研究并創(chuàng)造出來的。七巧板作為一種平面拼圖游戲，它還可用于兒童啟蒙教育，可以增強學生的注意力，進步識別圖形的才能，因此它可作為平面圖形一課的引例。2、將數(shù)學游戲引入到數(shù)學的概念教學中初中數(shù)學教材中含有大量的數(shù)學概念，它是建立數(shù)學知識構(gòu)造的根底。概念教學的目的是使學生可以深化理解概念、記憶概念并且靈敏運用概念去解決實際問題，從而進步初中學生的數(shù)學才能。但是，在實際教學中仍然存在著一些不可無視的問題，使概念教學現(xiàn)狀不容樂觀，所以只有針對性地完善概念教學中的缺乏，才能有效地進步概念教學質(zhì)量。3、擺正數(shù)學老師在游戲過程中的作用游戲過程中或者游戲

5、完畢之后，老師要引導學生分析和探究游戲中存在的數(shù)學知識、數(shù)學的原理和概念、以及數(shù)學的學習方法，使學生可以真正的掌握知識，且可以運用知識解決實際問題。另外，游戲結(jié)果要評比，要總結(jié)，可以實行一定的鼓勵措施，或與平時成績或小組榮譽掛鉤，讓學消費生成功感、愉快感，并增強競爭意識。數(shù)學游戲教學要注重有趣;和實用;相結(jié)合，不能只停留在游戲的外表。只是在數(shù)學教育中浸透游戲的精神，才可以獲得良好的成果。三、總結(jié)綜上所述，數(shù)學游戲是為課堂教學提供效勞的，是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和鼓勵學生參與課堂教學活動的一種教學輔助手段。因此，我們必需要根據(jù)詳細的教學內(nèi)容和學生的詳細情況，選用適當?shù)挠螒?，要防止單純娛樂學生的的課

6、內(nèi)游戲出現(xiàn)。 施文娟 單位：江蘇省揚中市同德中學第二篇一、深化認知，選擇適宜的探究方法在數(shù)學課堂教學中，老師采用的教學方式不是一成不變的，尤其是在探究性教學中，更要根據(jù)學生們的實際情況，設計多種教學方案。因為探究性的目的在于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新才能和思維發(fā)散才能，翻開學生們考慮問題的思路，故在教學中要做到因材施教，進步課堂效率。1.步步為營，層層遞進;的方法數(shù)學中的知識點不是單獨存在的，各個知識點間都是有關(guān)系連接在一起的，老師在傳授新知識也是由淺入深的過程，如在多邊形內(nèi)角和;這節(jié)課時，老師可以從學生已掌握的三角形的知識入手，先讓學生們列出三角形的內(nèi)角和180，然后在三角形中添加一線段，變成四邊形，

7、要計算四邊形的內(nèi)角和，可以把四邊形連接對角線，分成兩個三角形，此時四邊形的內(nèi)角和就是兩個三角形內(nèi)角和相加，也就是180 x2；同理，五邊形的話也是根據(jù)圖形的分割，把五邊形分割成一個三角形和一個四邊形，那五邊形的內(nèi)角和就是三角形內(nèi)角和和四邊形的內(nèi)角和相加，即180+180 x2=180 x3；依次類推，六邊形、七邊形等，可推出多邊形的內(nèi)角和為 艾福新 單位：湖北省洪湖市萬全中心學校第三篇一、根據(jù)學生的興趣和愛好來選擇開放型試題的講解在實行開放題教學的過程中，題目的選擇非常重要，讓學生練習開放型試題的目的不是要難住學生，而是要讓學生的思維得到一定的鍛煉，到達對知識的科學與靈敏的應用，所以，開放題的

8、選擇首先要設定一個較低的起點，所問及的問題具有開放型，但是題目的內(nèi)容具有興趣性，在解題思路上又具有挑戰(zhàn)性，學生在讀了題目以后立即感到眼前一亮，產(chǎn)生了繼續(xù)探究下去的沖動，所選擇的開放型試題既有一定的深度又有一定的廣度，可以促使學生從不同的角度去理解和解答，而且可以利用學科間的方法加以解答，這樣才能實現(xiàn)學生思維的敏捷和靈敏的鍛煉。二、合作學習，展開交流數(shù)學開放性試題的一大特點是一個題目有多種條件，多種解法，單單憑借一個人的力量是無法實現(xiàn)解答的，為了確保解題的時間與效率，可以采取合作學習的方式對所給的題目進展解答，發(fā)揮集體的智慧與力量，在合作學習的過程中，老師要扮演引導者的角色，組織好課堂紀律。一旦

9、學生在某一些方面出現(xiàn)問題，老師要給與學生一定的指導，幫助學生解決困難，對于學生的積極表現(xiàn)，老師及時給予贊揚和獎勵，使學生充分樹立學習的信心，讓每一名學生都能積極參與到活動中來。此外，鼓勵學生積極參與到開放題的編制活動中。對于開放題的解答能鍛煉學生發(fā)散性思維，要想實現(xiàn)對學生更高層次思維才能的培養(yǎng)，可以通過開展開放題的編制的方式進展。三、強調(diào)過程，循序漸進開放性試題比擬特殊的地方在于它需要學生很長時間的學習與探究，學生要想掌握這類題型的解法，往往需要很長的一個練習與思維的過程，這個過程需要老師的引導和學生的自強，老師在這一過程中要有足夠的耐心和愛心，建立全面的評價機制，不單純關(guān)注學生的解題答案是否

10、正確。更重要的是關(guān)注學生在思維與解題方法上面獲得的進步，更加關(guān)注學生的思維過程，把做開放性試題看成是數(shù)學探究和發(fā)現(xiàn)的過程，使學生在探究的過程中感受到數(shù)學的美，產(chǎn)生濃重的數(shù)學學習興趣，老師不能過分地強調(diào)解題的效率，一道比擬難的數(shù)學題，可以分為兩節(jié)課來講，充分照顧到每一名學生的承受才能，給予他們充分的考慮時間，形成全班學生全面開展的態(tài)勢。四、鍛煉學生的總結(jié)才能與尋找規(guī)律的才能當開放題的各種解法都已經(jīng)呈如今課堂上時，老師要積極抓住這個時機，讓學生自行總結(jié)所做的題目，在以及在解題中所要用到的方法和策略。切忌老師自行總結(jié)，在以往的教學方法下，老師總是自己將題目的類型，定義，以及解題方法進展總結(jié)，然后讓學生消化和吸收這些總結(jié)，這樣的教學方法是非常不科學的，學生參照老師的方法只能被動地記憶，在強化記憶的學習狀態(tài)下，學生是無法真正形成自己的思維和見解的。所以，老師要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生自己總結(jié)解題規(guī)律，對于不同的學生的解題方法進展綜合的評價和比照，總結(jié)各種解題方法的規(guī)律性，老師要做好最后的評判工作，對于學生的好的表現(xiàn)，老師要給與及時的肯定和贊揚，對于學生不完好的總結(jié)，老師要給與有益的補充和說明，到達最后圓滿的總結(jié)。此外，老師要充分考慮到不同等級的學生的學習程度，一些數(shù)學思維才能比擬弱的學生，老師要做好額外的輔導，讓每一學生都積極參與到課堂講解中來。五、總結(jié)