財務(wù)管理教學的創(chuàng)新

1、財務(wù)管理教學的創(chuàng)新如何對財務(wù)管理教學進展有效的改革(一)改革財務(wù)管理專業(yè)的教學內(nèi)容，豐富課堂教學的方法高校要結(jié)合當前市場開展的需要，根據(jù)社會的開展形勢來設(shè)置教學方案和教學內(nèi)容。在教材的選用上也不要墨守成規(guī)，要根據(jù)學校的需要以及學生的根本情況來選用可以使學生更多、更有效率地學習財務(wù)管理知識的教材。在教材中可以根據(jù)區(qū)域的詳細情況融入其教學特色，讓學生在枯燥的理論知識中感受到學習的樂趣。傳統(tǒng)的教學方式比擬單一，只是按照教材來固定地給學生傳授一定的知識，這樣不但老師比擬累，學生的承受效果也不好。所以，應(yīng)該更新財務(wù)管理的教學方式，拓寬學生的知識面，使學生學會更多的財務(wù)管理技能。通過教學培養(yǎng)學生大膽探求知

2、識的才能，并使他們在處理實際問題時互相啟發(fā)，大膽質(zhì)疑，并可通過自己的考慮去探究問題的答案和解決問題的方法，從而進步學生分析問題與解決問題的才能以及創(chuàng)造性思維才能，激發(fā)學生的學習熱情，使其能根據(jù)國際和國內(nèi)市場行情的變化作出決策，使學生的模擬操作更具實際的意義。從而進步學生的分析才能和運用知識的才能。財務(wù)管理教學的方法多種多樣，可以采用案例教學法，老師重點介紹企業(yè)理財?shù)母纠碚摚缓蟾鶕?jù)這些理論去尋找一些日常生活的典型的案例給學生進展詳細的講解，并將幾個案例進展仔細的比照和分析，然后引導(dǎo)學生去考慮問題，并提出解決問題的方法。也可以讓學生親自去搜集一些詳細得案例，并對其進展調(diào)查分析，從而逐步進步學生

3、的搜集資料以及觀察和分析的才能。讓學生在詳細得案例考慮中對財務(wù)管理的理論知識有著更深一步的理解，可以進步學生對事情的認知程度，進步學生的分析判斷才能和解決實際問題的才能。為了進步學生的團體協(xié)作才能，增強學生的合作意識，可以在課堂上采用合作學習法，這對學生的學習行為和學習態(tài)度都有積極的影響，在課堂中，老師可以讓學生分成小組來進展角色的扮演，對自己進展職場角色的定位，在詳細的協(xié)作中提早感受到職場中溝通和配合的重要性，老師指導(dǎo)學生從宏觀經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)的開展前景、競爭對手情況、自己的優(yōu)勢和優(yōu)勢、資金來源情況等方面對小組協(xié)作的情況進展分析，這樣可以增強學生之間的理解，可以增強學生“知己知彼，百戰(zhàn)不殆的才

4、能，改變了傳統(tǒng)的老師講授，學生自己承受的單一的教學方式，而是以一種互相幫助，互相協(xié)作的方式來取代了，在互相的幫助和合作中可以使學生更深切地感受到學習的樂趣，增強學生的學習動力，使學生有一種共同進步的團體意識，可以增強學生之間的人際關(guān)系。(二)增加財務(wù)管理教學的理論活動傳統(tǒng)的教學方式即使對理論知識的教授也過于呆板，老師沒有形象的表達與舉例，學生對其缺乏直觀的感受，對高深的理論知識缺乏到位的理解。所以，要將財務(wù)管理知識用一種比擬通俗易懂的方式表達出來，使課堂理論日?；?，激發(fā)學生的學習熱情。財務(wù)管理知識源于經(jīng)濟生活和消費理論，但其理論及方法又高于經(jīng)濟生活和消費理論，學生的理解才能比擬有限，又缺乏一定

5、的理論經(jīng)歷，對企業(yè)的日常的經(jīng)營運用缺乏直觀的感受，對理論知識的學習自然也不能得心應(yīng)手，老師假如直接將企業(yè)消費中的詳細得例子舉出來不但不可以加強學生的理解，反而會造成學生的困惑，不利于理論教學。為了使學生可以很好地掌握財務(wù)管理的根本知識，老師應(yīng)該在教學中給學生舉一些比擬常見的接近其生活的例子，用一種比擬形象和直觀的方式來使學生對理論知識更容易的理解和承受，對財務(wù)管理的根本原理和根本方法可以更輕松地掌握和使用。這樣，也可以培養(yǎng)學生的分析和解決問題的才能，可以拓展學生的思維方式，進步學生的理論和理論相結(jié)合的程度。傳統(tǒng)的財務(wù)管理的教學過于注重對理論知識的傳授，無視了學生的理論活動，這樣容易導(dǎo)致學生眼高

6、手低的缺陷。為了增強學生的實際活動才能，要強化財務(wù)管理的理論教學環(huán)節(jié)。可以根據(jù)財務(wù)管理課程的教學目的，來對學生進展實際的訓(xùn)練，現(xiàn)針對詳細得知識點來進展訓(xùn)練，進步學生對根本知識的運用才能。在學生根本知識掌握結(jié)實的根底上，再對其進展綜合的訓(xùn)練，使學生將所學的知識串到一塊，對知識有一個整體的感受和把握，并對其有著純熟的應(yīng)用才能。這種方法不僅使學生對財務(wù)管理的根底知識有著大致的理解，還逐步掌握了財務(wù)管理的根本技能，可以學生的進步理論操作才能，培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作精神，也可讓學生全面檢驗自已的決策才能。學校對學生進展理論的訓(xùn)練一方面是校內(nèi)的理論訓(xùn)練場地，更主要的是校外的實習基地。學?？梢耘c企業(yè)建立穩(wěn)定的校

7、外實訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂長期的職業(yè)理論協(xié)議，加強學生的理論操作才能?？梢远ㄆ谙蚱髽I(yè)輸送學生，到企業(yè)進展頂崗實習，通過頂崗實習為學生在真實的職業(yè)環(huán)境中承受鍛煉創(chuàng)造了條件，也為企業(yè)與畢業(yè)生雙向選擇提供了時機。同時也可使學生理解企業(yè)消費經(jīng)營情況，掌握實習單位的核算方式，具備獨立從事財務(wù)管理工作的崗位技能，為學生將來適應(yīng)財務(wù)管理崗位打下扎實根底。(三)激發(fā)學生的主動學習的積極性，進步其專業(yè)素養(yǎng)傳統(tǒng)的教學方式主要是老師占據(jù)主導(dǎo)的位置，很少關(guān)注學生的詳細感受，這樣的方法教學效率比擬低，也容易使學生失去教學的興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該首先改變老師的主導(dǎo)地位，將學生放在課堂教學的中心位置，把以老師“教為主變成

8、以學生“學為主的教學方法，以學生為中心組織教學。教與學是雙向活動，而教學的主體是學生，老師只是學生在學習中的籌劃者，為學生提供必要的指導(dǎo)作用，所以，老師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有發(fā)揮學生在學習中的主動性，才能真正激發(fā)學習的求知欲望和創(chuàng)新精神，才能營造出活潑的課堂氣氛，形成教與學的良性溝通并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。由被動教學到主動教學，有主動教學到互動教學，才能真正實現(xiàn)教學相長。除了對學生進展系統(tǒng)的專業(yè)知識的培養(yǎng)外，還要從學生將來的就業(yè)出發(fā)，注重對其進展職業(yè)道德的培訓(xùn)，在財務(wù)管理課程之外，要單獨開設(shè)職業(yè)道德教育課程，老師要結(jié)合當前社會及職場中的實際案例對學生進展仔細的講解，采用各種各樣的教學方式使學生逐漸意識到職業(yè)道德在其以后的就業(yè)中的重要性，同時，還要增強學生的法制觀念，給其講解一些財務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)，使其對其有著充分的理解，在以后的工作中可以使用這些法規(guī)來約束自己，可以保持良好的職業(yè)操守，增強自身的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)語綜上所述，傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學的方式已經(jīng)不能滿足當前該行業(yè)的需要，為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該對其進展有效的改革。不僅使學生可以更好地掌握根本的理論知識，還可以進展相關(guān)的理論，在理論活動中