ＰＳＥＲＣ高校電氣工程

1、高校電氣工程 一、高校的特點電氣工程專業(yè)在美國屬于類專業(yè)，所開設(shè)的高校很多，但極大多數(shù)側(cè)重于電子與通信、電力電子與自動控制、電路設(shè)計等弱電專業(yè)，側(cè)重強電類的不多。的宗旨為：打造將來電力系統(tǒng)靈魂工程師，為社會建立一個高效、平安、靈敏、自適應(yīng)、經(jīng)濟的電力系統(tǒng)，提供一個能應(yīng)對電力系統(tǒng)危急時的知識決策的培養(yǎng)新一代電力系統(tǒng)科技人才的高質(zhì)量、可持續(xù)的平臺。參加到美國中心并通過認證的高校根本分為兩類。一類側(cè)重電力系統(tǒng)的設(shè)備制造、規(guī)劃設(shè)計、運行控制，如亞利桑那州立大學(xué)、德克薩斯農(nóng)工大學(xué)、愛荷華州立大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院和威斯康辛大學(xué)。另一類那么側(cè)重于自動控制、通信、物理、電子信息等，如：加州大學(xué)伯克利分校、伊利

2、諾伊大學(xué)香檳分校、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、華盛頓州立大學(xué)和霍華德大學(xué)。兩類大學(xué)的電氣工程專業(yè)所設(shè)學(xué)科互相支撐與穿插，滿足了電氣工程專業(yè)所牽涉的電能的消費、傳輸和利用領(lǐng)域開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、規(guī)劃設(shè)計、設(shè)備制造、廠網(wǎng)建立、系統(tǒng)調(diào)試、信息處理、系統(tǒng)運行、保護控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、市場交易以及系統(tǒng)的自動化和智能化等活動的需要。下面從培養(yǎng)目的、專業(yè)課程體系及理論教學(xué)環(huán)節(jié)等方面對高校電氣工程專業(yè)的教學(xué)體系進展剖析。二、高校教學(xué)體系高校的培養(yǎng)目的。通用培養(yǎng)目的規(guī)定，專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟開展需要的培養(yǎng)目的；培養(yǎng)目的應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后年左右在

3、社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期可以獲得的成就；高校應(yīng)建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目的的達成度，并定期對培養(yǎng)目的進展修訂。通用標準對畢業(yè)要求明確提出畢業(yè)生應(yīng)具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；具有從事工作所需要的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟和管理知識；掌握工程根底知識和本專業(yè)的根本理論知識，具有系統(tǒng)的工程理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷；理解本專業(yè)的前沿開展現(xiàn)狀和趨勢；具備設(shè)計和施行工程實驗的才能，并可以對實驗結(jié)果進展分析；掌握根本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識，具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的才能，設(shè)計過程中可以綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、平安、安康、倫理等制約因素；掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息

4、技術(shù)獲取相關(guān)信息的根本方法；理解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的消費、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)開展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；具有一定的組織管理才能、表達才能和人際交往才能以及在團隊中發(fā)揮作用的才能；對終身學(xué)習(xí)有正確認識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)開展的才能；具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作才能。作為國家科學(xué)基金資助的校企合作研究中心，充分挖掘發(fā)揮各高校的才能，充滿激情地面對電力工業(yè)中的各種挑戰(zhàn)。的宗旨是為將來電力系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程師。在的旗幟下，多所高校通力合作，朝著如下目的努力：共同考慮將來工業(yè)會面臨的挑戰(zhàn)；在這個合作平臺下，利用穿插學(xué)科優(yōu)勢

5、，研究這些挑戰(zhàn)的應(yīng)對方法；在工業(yè)危機事件時能在學(xué)術(shù)機構(gòu)、工業(yè)機構(gòu)、政府之間達成有效溝通和知識共享；培養(yǎng)下一代電力工業(yè)工程師。而校企合作研究中心那么需要為下一代電力工業(yè)工程師的培養(yǎng)提供如下條件：為分布于美國不同地方、不同學(xué)科的有著豐富經(jīng)歷的研究者提供一個聚集平臺；為企業(yè)團隊和高校專家提供一個科學(xué)前沿的具有經(jīng)濟技術(shù)性的研究方向；為將來電力工程師提供高水準的培養(yǎng)平臺。隨著可再生能源發(fā)電、智能電網(wǎng)的開展，以功率變換、檢測、控制、通信、信息處理為特征的智能電氣裝備成為現(xiàn)代電力系統(tǒng)的支撐。高校電氣工程專業(yè)以工程認證為標準，結(jié)合行業(yè)開展需要，形成了具有典型特征的培養(yǎng)目的和畢業(yè)要求。由于新時代電氣工程專業(yè)由電

6、子信息工程、計算機科學(xué)、自動控制等多個穿插學(xué)科支撐，幾乎所有的高校都將電氣工程專業(yè)與計算機科學(xué)專業(yè)設(shè)置在同一學(xué)院，沒有了傳統(tǒng)的以電氣工程單一學(xué)科形成的院系；幾乎所有的高校都將出色的專業(yè)才能、學(xué)習(xí)才能、指導(dǎo)才能、協(xié)調(diào)解決問題的才能作為培養(yǎng)目的。高校的專業(yè)課程體系。培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新工業(yè)革命人才的根本載體是課程，工程教育是由不同類型的課程來施行的，工程教育回歸工程的本質(zhì)就是課程體系要更加接近工程的真實過程，并符合新的工程觀念。標準也規(guī)定，課程體系應(yīng)符合專業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)目的，包括通識教育課程和工程教育課程。中心倡導(dǎo)多個穿插學(xué)科互為支撐，其專家陣營領(lǐng)域包括：電力系統(tǒng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、復(fù)雜系統(tǒng)、計算機技術(shù)、控制理

7、論、電力電子、運行研究、非線性系統(tǒng)、經(jīng)濟學(xué)、工業(yè)組織和國家政策。各高校均設(shè)置有適宜電氣工程學(xué)科的數(shù)學(xué)和根底科學(xué)的組合課程；各校的研究方向略有差異，但都強化數(shù)學(xué)、物理及工程理論的課程設(shè)置；有關(guān)電子信息、計算機技術(shù)、自動控制、通信技術(shù)、光纖通信技術(shù)、電磁場理論、電力電子技術(shù)、電機及電力系統(tǒng)根本理論等方面的課程，幾乎是每所高校電氣工程專業(yè)的必修課程，并設(shè)置了適宜電氣工程專業(yè)學(xué)生所學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的工程科學(xué)和工程設(shè)計課程。個別高校擁有自己的諸如醫(yī)學(xué)電子電氣設(shè)備特色方向，有些高校強化人文教育。如此由假設(shè)干不同學(xué)科穿插便于穿插學(xué)科的科學(xué)研究及一流人才的培養(yǎng)，如此寬廣的課程設(shè)置為學(xué)生后續(xù)開展打下了很好的根底，創(chuàng)立

8、的是社會性綜合大工程型通才培養(yǎng)的形式。高校的理論教學(xué)。正如前述標準明確指出，工程理論是必需環(huán)節(jié)。為了保證培養(yǎng)目的和課程體系符合工程科技開展與適應(yīng)社會需求，標準規(guī)定，必須有企業(yè)和行業(yè)專家全程參與培養(yǎng)目的和課程體系的設(shè)計與修訂過程，尤其是提出對工程理論與畢業(yè)設(shè)計的要求。中心加盟者不僅包括多所在電氣工程領(lǐng)域著名的高校，還包括美國電力公司、水電公司、電力科學(xué)研究院、美國能源公司、美國電力交易公司等以及諸如、等多家世界知名的電氣企業(yè)，成立專門的工業(yè)委員會，構(gòu)建與各工業(yè)企業(yè)間的合作平臺。通過該平臺，各高校獲取研究和教學(xué)的時機，也可通過該平臺商討和推薦工程工程。該平臺每兩年進展一次大型研討，企業(yè)和高校在研討

9、中總結(jié)已完成的工程，并提出下一步要進展合作的工程。為了培養(yǎng)能適應(yīng)于工業(yè)、商業(yè)和政府機構(gòu)的電氣工程人才，要求本科生在完成根底工程課程后，必須專門修習(xí)電路、電磁場和電磁波、微處理器、通信和控制系統(tǒng)、電力電子和電力系統(tǒng)的集成電路設(shè)計訓(xùn)練課程。對大三或大四的高年級學(xué)生，針對不同學(xué)科模塊方向，設(shè)置有各種專題課程，并且配有專門的綜合設(shè)計專題，該設(shè)計課程一般安排在每年的秋季末或春季末，參加設(shè)計的學(xué)生各組間可以進展設(shè)計大賽，獲勝者有榮譽證書并獲得一定的獎金。研討課程是高年級學(xué)生必修的另一門與工程理論結(jié)合嚴密的課程。中心由合作高校和合作企業(yè)共同商議決定重大研究課題，高年級學(xué)生可以獲得參與該類研究課題的時機，其經(jīng)

10、歷將計入修習(xí)學(xué)分。高年級學(xué)生的專題及個性化研究專題一般都是企業(yè)合作工程。三、對我國電氣工程專業(yè)建立的啟示我國一些由傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)及其自動化、電機與電器專業(yè)為核心的高校有少局部仍以電氣工程或電力工程為院系名稱，極大多數(shù)以應(yīng)用電子和電氣并列為院系命名，但其教學(xué)內(nèi)涵仍然是側(cè)重強電，就業(yè)領(lǐng)域以電網(wǎng)為主。但我國開設(shè)電氣工程專業(yè)的高校有多所，電網(wǎng)對人才吸納有限，且各校的辦學(xué)根底、行業(yè)背景差異較大，這些高校如何把握電氣工程專業(yè)的建立，如何滿足電氣工程專業(yè)工程教育認證的要求，本文認為：由上述高校已通過認證的電氣工程專業(yè)特點，有如下幾點值得我們借鑒：學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點及行業(yè)背景，制定符合學(xué)校定位的人才培養(yǎng)目的和畢業(yè)要求。將與電氣工程專業(yè)相關(guān)的電子信息、自動化、計算機專業(yè)盡量設(shè)置在同一院系，便于穿插學(xué)科的研究和人才培養(yǎng)。在電氣工程根底課程體系中，擴展電子計算機技術(shù)、信號分析與處理、自動控制、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的課程，根據(jù)自身辦學(xué)特點制定專業(yè)課程群，實現(xiàn)強電與弱電結(jié)合，學(xué)科穿插，互相浸透，加強根底、拓寬專業(yè)領(lǐng)域，進步