學(xué)校體育學(xué)試題集相當(dāng)全

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第一章我國學(xué)校體育的發(fā)展概況試題一名詞解釋：（每小題2分）體育：是一種以含目的性的身體活動(dòng)為媒介，以發(fā)展身體和增強(qiáng)體質(zhì)為本己目標(biāo)，并以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為終極目的的一種特定的教育活動(dòng)。學(xué)校體育：是以適宜的身體活動(dòng)和衛(wèi)生措施為媒介，以增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)，以全面發(fā)展青少年兒童身心為目標(biāo)的一種有目的、有計(jì)劃的學(xué)校教育活動(dòng)大眾體育：是以健身、健美、娛樂、醫(yī)療為目的，內(nèi)容豐富，形式多樣的體育活動(dòng)。競(jìng)技體育：是一種借助競(jìng)技運(yùn)動(dòng)這種形式，而以增

2、強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康為目標(biāo)的體育活動(dòng)。西周“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。古代“六經(jīng)”：禮、樂、詩、書、春秋、易。二填空：（每空）體育一詞最早產(chǎn)生于（1863）年漢語中出現(xiàn)體育一詞，至今不足（100）年現(xiàn)代體育是由（大眾體育）（學(xué)校體育）（競(jìng)技體育）所構(gòu)成全面發(fā)展的教育離不開（體育）（發(fā)展身體）和（增強(qiáng)體質(zhì)）是體育的本己目標(biāo)學(xué)校體育是（體育）的重要組成部分以健身娛樂等為主要目標(biāo)的體育被稱為（大眾體育）在中國，學(xué)校體育最早出現(xiàn)于（夏朝）我國西周時(shí)期有了以（禮）（樂）（射）（御）（書）（春秋）為主體的學(xué)校教育內(nèi)容六藝中的（射）和（御）可以被看成是我國學(xué)校體育的萌芽漢代董仲舒用以取代六藝的六經(jīng)包括（禮

3、）（樂）（詩）（書）（春秋）（易）（1932）年公布的新學(xué)制課程綱要草案把體操科改為（體育科）體育之研究的作者是（毛澤東）新中國實(shí)施全國統(tǒng)一的中小學(xué)體育教學(xué)大綱的最早年份是（1956）新中國成立至今，共進(jìn)行了（2）次千名優(yōu)秀體育教師的評(píng)選活動(dòng)和（2）次大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)查研究鄧小平所提出的教育的三個(gè)面向是（面對(duì)世界）（面對(duì)現(xiàn)代化）（面對(duì)未來）體育教學(xué)中的三基是指（基本知識(shí)）（基本技術(shù)）（基本技能）三單項(xiàng)選擇：（每小題分）.體育一詞最早產(chǎn)生于（C）：世紀(jì)：世紀(jì)：世紀(jì)：世紀(jì)2漢語中出現(xiàn)“體育”一詞的歷史不足（B）A：50年B：100年C：150年D：200年3以“三基”為基本內(nèi)容的體育被稱

4、為（C）A：大眾體育B：競(jìng)技體育C：學(xué)校體育D：終生體育4國民體育的基礎(chǔ)是（C）A：大眾體育B：競(jìng)技體育C：學(xué)校體育D：終生體育5西周“六藝”中與體育有關(guān)的內(nèi)容是（D）A：禮樂B書數(shù)C：詩易D：射御6“武舉制”最草產(chǎn)生于中國的（C）A：秦B：漢C：唐D：宋7學(xué)校體育最早出現(xiàn)于（B）A：原始社會(huì)B：奴隸社會(huì)C：資本主義社會(huì)D：社會(huì)主義社會(huì)8“武學(xué)”最早出現(xiàn)于中國的（B）A：唐B；宋C：元D：明9中國清朝可被稱為“體育家”的是（D）A：乾隆B：康有為C：梁?jiǎn)⒊珼：顏元10“體育科”最早出現(xiàn)于（C）A：1903B：1913 C：1923D：193311體育之研究一文的作者是（B）A：周恩來B；毛澤東

5、C：惲代英D：顏元12中央（北京）體育大學(xué)成立于（D）A：1950B：1956 C：1957D：195813新中國統(tǒng)一的中小學(xué)體育教學(xué)大綱頒發(fā)于（B）A：1955B：1956 C：1957D：195814學(xué)校體育工作暫行規(guī)定的頒布年份是（C）A：1977B：1978 C：1979D：198015學(xué)校體育工作條例頒發(fā)于（D）A：1990B：1991 C：1992D：199516學(xué)校體育的主要特點(diǎn)之一是（D）A：場(chǎng)外性B：競(jìng)技性C：技術(shù)性D：基礎(chǔ)性四雙項(xiàng)選擇（每小題1分，答錯(cuò)扣0。5分）1學(xué)校體育的主要特性是（B）（C）A：場(chǎng)所性B：基礎(chǔ)性C：強(qiáng)制性D：競(jìng)技性2大眾體育的主要目的在于（C）（D）A

6、：掌握“三基”B：提高成績C：健身D：娛樂3西周“六藝中有關(guān)體育的內(nèi)容有”（BD）A：禮B：射C：樂D：御4現(xiàn)代體育的構(gòu)成要素有（AB）A：學(xué)校體育B：大眾體育C：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)D：休閑體育5體育的本質(zhì)性目標(biāo)是（AD）A發(fā)展身體B：提高成績C：休閑娛樂D：增強(qiáng)體質(zhì)6“三基”的內(nèi)容包括（CD）A：基本素質(zhì)B：基本體能C：基本技術(shù)D：基本技能7“六藝”的內(nèi)容包括（AD）A：射B：易C：詩D：御8“六經(jīng)”的內(nèi)容包括（AB）A：禮B；書C：射D：御9成立于1954年的體育學(xué)院有（AC）A：西安B：天津C：成都D；廣州101979年教育部。國家體委和衛(wèi)生部聯(lián)合頒發(fā)了（B）（D）A：學(xué)校體育工作條例B：學(xué)校體育

7、工作暫行規(guī)定C：學(xué)校衛(wèi)生工作條例D：學(xué)校衛(wèi)生工作暫行規(guī)定五多項(xiàng)選擇（每小題1分，多選或少選均不得分）1屬于“六藝”的內(nèi)容是（A）（B）（C）（D）（E）（G）A；禮B：樂C；射D：書E；數(shù)F：易G御2屬于“六經(jīng)”的內(nèi)容是（A）（B）（D）（E）（F）（G）A；禮B：樂C；射D：書E；詩F：易G春秋3構(gòu)成現(xiàn)代體育的因素有（D）（E）（F）A；娛樂B：旅游C；遠(yuǎn)足D：大眾體育E；學(xué)校體育F：競(jìng)技體育G終身體育4學(xué)校體育的主要目標(biāo)有（A）（C）（D）A：掌握“三基”B：提高成績C：發(fā)展身體D：增強(qiáng)體質(zhì)E：保持心理健康F：提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平5在中國夏代表述“學(xué)校的”名稱有（C）（D）（F）A：學(xué)校B：大

8、學(xué)C：校辦工廠D：序E：學(xué)堂F：庠6西方近代學(xué)校體育傳入中國的主要途徑有（A）（B）（C）A：派出留學(xué)生B：洋人在中國創(chuàng)辦教會(huì)學(xué)校C：聘請(qǐng)外國學(xué)者來華講學(xué)D：洋人用武力逼迫E：翻譯外文資料7“五四”期間發(fā)表有關(guān)學(xué)校體育的學(xué)術(shù)文章的有（C）（E）A：周恩來B：鄧小平C：惲代英D：賀龍E：毛澤東F：陳獨(dú)秀8國民黨時(shí)期對(duì)中國學(xué)校體育產(chǎn)生較大的影響的體育（教育）思想有（A）（D）（E）A：自然主義B：終生體育C：快樂體育D：軍國主義E：選手體育9毛澤東在1957年為中國確立的教育方針中包括有（B）（C）（E）A：美育B：德育C：體育D：勞動(dòng)技術(shù)教育E：智育10全國重點(diǎn)體育院校有（C）（D）（E）（G）

9、A：廣州B：天津C：北京D：上海E：西安F：山東G：成都六判斷題（每小題1分）體育是借助于身體活動(dòng)并通過身體而進(jìn)行的教育（）學(xué)校體育的主要目標(biāo)之一是提高運(yùn)動(dòng)成績（）“體育”一詞的產(chǎn)生距今已有300多年（）體育所選用的身體活動(dòng)必須具有“合目的性”（）1917年惲代英發(fā)表了體育之研究一文-（）學(xué)校體育是全面發(fā)展的學(xué)校教育的重要組成部分（）本世紀(jì)50年代初毛澤東已經(jīng)注意到了學(xué)生的“健康”問題（）學(xué)校體育目標(biāo)的多元化意味著學(xué)校教育工作要多元目標(biāo)并重（）在中國“”一詞產(chǎn)生距今已有100多年了（）七簡(jiǎn)答題（每小題5分）1“六藝”和“六經(jīng)”各指哪些內(nèi)容？禮、樂、射、御、書、數(shù)；禮、樂、詩、書、春秋、易2西方

10、近代體育傳入中國的途徑有哪些？留學(xué)生的派出；英美在中國創(chuàng)辦的教會(huì)學(xué)校；外國學(xué)者來中國講學(xué)。3新中國體育的發(fā)展大體經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？初建階段”（1949-1957）；曲折發(fā)展階段（1958-1965）；“文化災(zāi)難階段”（1966-1976）；“改革開放的新時(shí)期”（1977-）。4大眾體育的主要目標(biāo)及其突出特點(diǎn)是什么？主要目標(biāo)：健身、健美、娛樂、醫(yī)療；突出特點(diǎn)：業(yè)余性和廣泛性。5學(xué)校體育的主要目標(biāo)及其突出特點(diǎn)是什么？主要目標(biāo)：增強(qiáng)體質(zhì)，掌握三基，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)；突出特點(diǎn)：基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性。6學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？目標(biāo)多元化：價(jià)值觀念的趨同化；課余體育訓(xùn)練逐步加強(qiáng)7現(xiàn)代體育的構(gòu)成因素有哪些？學(xué)

11、校體育，大眾體育，競(jìng)技體育。81923年公布的新學(xué)制課程綱要草案對(duì)學(xué)校體育做了那些調(diào)整？把“體操科”改為“體育科”；把兵式體操為主的教材改為競(jìng)賽項(xiàng)目分類特點(diǎn)的田徑、球類、體操和游戲等綜合性教材。毛澤東在1957確立的教育方針是使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！?0競(jìng)技體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的區(qū)別是什么？目的不同：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在于提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和拿金牌；而競(jìng)技體育仍在于增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康；歸屬不同：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)屬于身體文化，而競(jìng)技體育屬于體育的一種。八論述題（每題810分）構(gòu)成現(xiàn)代體育的要素及其間的關(guān)系是什么？（1）三大要素為：學(xué)校體育、競(jìng)技體育、大眾體育（3

12、分）；關(guān)系：三者都屬于體育；學(xué)校體育是基礎(chǔ)；三者各有各的特點(diǎn)和側(cè)重，但在實(shí)踐中相互聯(lián)系，互相影響；三者在各自的具體目標(biāo)上可能有差異，但在總體目的上必須一致（5分新中國學(xué)校體育發(fā)展的幾個(gè)階段及每個(gè)階段的特征是什么？（1）四個(gè)階段；第一階段為“初建階段”（1949-1957）；第二階段為“曲折發(fā)展階段”（1958-1965）；第三階段為“文化災(zāi)難階段”（1966-1976）；第四階段“改革開放的新時(shí)期”（1977-）試述我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)？四個(gè)趨勢(shì)：學(xué)校體育目標(biāo)的多元化：學(xué)校體育價(jià)值觀念的趨同化：學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練逐步加強(qiáng)：學(xué)校體育手段的科學(xué)化。（5分）（2）每個(gè)趨勢(shì)下面要加以論述（5分）。學(xué)校

13、體育的地位和目標(biāo)一、名詞解釋全面發(fā)展教育：是指對(duì)受教育者實(shí)施的全方位、多方面的教育。包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等。終身教育：是指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和。它包括人從出生到死亡所受到的連續(xù)的教育及個(gè)人和社會(huì)整個(gè)教育的有機(jī)統(tǒng)一。終身體育：是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。它由家庭體育、幼兒園體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育等構(gòu)成。全面發(fā)展教育是指對(duì)受教育者實(shí)施的（全方位）（多方面）的教育。學(xué)校體育在全面發(fā)展教育中的地位是由（學(xué)校體育的功能）以及（社會(huì)對(duì)教育的需求）所決定的。文藝復(fù)興后，第一個(gè)倡導(dǎo)“三育”學(xué)說的是（英）國的哲學(xué)家，教育家（洛克）。毛澤東于（

14、1950）年作出了“健康第一”的指示；（1957）年又明確指出了我國的教育方針。在全面發(fā)展教育中（德）是方向、（智）是核心，（體）是基礎(chǔ)。終身體育是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的（身體鍛煉）和所受到的（體育教育）的總和。終身體育是學(xué)校體育最終追求的（目標(biāo)），學(xué)校體育又是終身體育（關(guān)鍵）的環(huán)節(jié)體育是社會(huì)主義文化建設(shè)的一項(xiàng)（內(nèi)容），也是思想建設(shè)的一項(xiàng)（手段）。學(xué)校體育可為終身體育打好（思想）、（習(xí)慣）、（體質(zhì)）和（方法）基礎(chǔ)單項(xiàng)選擇1文藝復(fù)興以后，第一個(gè)倡導(dǎo)“三育”學(xué)說的教育家是（A）A、洛克B、盧梭C、斯賓塞D、裴斯泰洛齊2體育之研究的作者是（B）A、陳獨(dú)秀B、二十八畫生C、惲代英D、徐冰3我國對(duì)終身體

15、育進(jìn)行系統(tǒng)研究的時(shí)間是（C）A、20世紀(jì)60年代B、20世紀(jì)70年代C、20世紀(jì)80年代D、20世紀(jì)90年代4毛澤東作出“健康第一”指示的時(shí)間是（A）A、1950B、1953 C、1955D、1956多項(xiàng)選擇1、學(xué)校體育在全面發(fā)展中的地位是由下列因素決定的(AC)A、學(xué)校體育功能B、學(xué)生特點(diǎn)C、社會(huì)對(duì)教育的需求D、學(xué)校體育的特點(diǎn)2、學(xué)校體育可為終身體育打以下方面的基礎(chǔ)(ABCDE)體質(zhì)B、意識(shí)C、思想D、習(xí)慣E、方法F、學(xué)歷3、.終身體育包括如下內(nèi)容(ABCDE)A、嬰兒體育B幼兒園體育C學(xué)校體育D社會(huì)體育E中老年體育五、判斷題：每小題1分學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)（X）學(xué)校教育在全面發(fā)展教

16、育中的地位是由學(xué)校體育的特點(diǎn)決定的。（X）學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）學(xué)校體育對(duì)終身體育的作用具有一定的滯后性。（）大、中、小學(xué)一條龍的訓(xùn)練體系開辟了我國競(jìng)技體育的第二途徑（）學(xué)校體育是一個(gè)半開放的系統(tǒng)（X）學(xué)校體育之研究的作者是：二十八畫生（毛澤東）（X）體育是承擔(dān)一切活動(dòng)的身體基礎(chǔ)（）六、簡(jiǎn)答題；每小題5分簡(jiǎn)述學(xué)校體育在全面發(fā)展教育中的地位。全面發(fā)展教育是對(duì)受教育者實(shí)施的全方位、多方面的教育。包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。其中學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。健全的精神寓于健全之身體體育一道，配德育與智育。而德智皆寄予體，無體是無德智也簡(jiǎn)述學(xué)校體育與全面發(fā)展教育諸因素

17、的關(guān)系。）全面發(fā)展教育的諸因素-德育、智育、體育、美育、技術(shù)教育之間是相互促進(jìn)、互相制約的辨證關(guān)系2）德育是教育的方向，智育是整個(gè)教育的核心，而體育則是實(shí)施教育的身體基礎(chǔ)3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是德育和體育的共同任務(wù)，而學(xué)校體育有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。簡(jiǎn)述學(xué)校體育利于對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育的原因1）學(xué)校體育對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，兩者是對(duì)立統(tǒng)一的2）健與美是和諧統(tǒng)一的。在學(xué)校體育中，無時(shí)無處不體現(xiàn)美的因素3）學(xué)校體育與技術(shù)教育互為影響，相互促進(jìn)體育對(duì)學(xué)生智力發(fā)展有何積極作用1）豐富多彩的體育項(xiàng)目能因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)青少年實(shí)施思想教育2）以集體為單位的運(yùn)動(dòng)形式有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。3

18、）體育競(jìng)賽、評(píng)比等特殊教學(xué)活動(dòng)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓精神簡(jiǎn)述學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系終身體育是學(xué)校體育最終追求的目標(biāo)。學(xué)校體育是終身體育的中間環(huán)節(jié)，可為終身體育打好思想、體質(zhì)、習(xí)慣、方法、能力等方面的基礎(chǔ).6.簡(jiǎn)述學(xué)校體育與競(jìng)技體育的關(guān)系競(jìng)技體育是和平時(shí)期國家之間競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。高水平的競(jìng)技體育可推動(dòng)學(xué)校體育的開展。學(xué)校體育是競(jìng)技體育的基礎(chǔ)，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平必須從兒童抓起。從青少年兒童中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)大批后備力量，形成大、中、小學(xué)一條龍的訓(xùn)練體系是提高我國競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的一個(gè)重要途徑七、論述題：每小題8-15分試論學(xué)校體育的地位、意義學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。學(xué)校體育是終身體育的

19、中間環(huán)節(jié)學(xué)校體育是競(jìng)技體育的基礎(chǔ)學(xué)校體育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的積極因素試論學(xué)校體育與社會(huì)主義精神文明的關(guān)系學(xué)校體育是社會(huì)主義文化建設(shè)的一個(gè)基本內(nèi)容。它一方面對(duì)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展有重要作用，另一方面可提高學(xué)生的文化素質(zhì)，同時(shí)還可建設(shè)健康、豐富的校園文化學(xué)校體育是社會(huì)主義思想建設(shè)的一個(gè)重要手段。它既可使學(xué)生形成遵紀(jì)守法、關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)，又可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和愛國主義精神。社會(huì)主義精神文明的建設(shè)也為學(xué)校體育的開展創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境第三章體育教師一、填空；體育教師是體育文化的（傳播者）和（倡導(dǎo)者）體育教師的工作具有以下特性：（廣泛性）和（復(fù)雜性）；（示范性）和（創(chuàng)造性）；（藝術(shù)性）與（感染性）

20、；（個(gè)體性）與（集體性）相結(jié)合體育教師應(yīng)具備的能力是（教學(xué)能力）（教育能力）（訓(xùn)練能力）（科學(xué)研究能力）（其他方面的能力）在職體育教師培養(yǎng)和提高的方式有：（自學(xué)）（教研活動(dòng)）（學(xué)術(shù)研究）（短期培訓(xùn)）（函授）二、單項(xiàng)選擇1、“九儒，十丐”之說，出自于（C）A、唐代B、宋代C、元代D、明代2、“過將興，必貴師而重傅”之說來自于（D）A、孔子B、孟子C、老子D、荀子3、體育教師的首要職責(zé)是（C）A、搞好課外活動(dòng)B、做好訓(xùn)練工作C、上好體育課D、培養(yǎng)好體育骨干4、體育教師的特殊語言是（C）A、專業(yè)術(shù)語B、藝術(shù)語言C、口令D、方言5、把教師稱為人類智慧、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)時(shí)代相傳的“中介人”的教育家是（D）A、

21、夸美紐斯B、赫爾巴特C、蔡元培D、烏申斯基三、雙項(xiàng)選擇（每小題1分，答錯(cuò)1個(gè)扣0。5分）1、體育教師的作用有(AC)A、傳播和創(chuàng)造體育文化B、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力C、體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明D、培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員2、體育教師職業(yè)的特性有(AB)A、廣泛性B、復(fù)雜性C、抽象性D、具體性3、體育教師的職責(zé)有(AC)A、上好體育課B、提高運(yùn)動(dòng)成績C、搞好課外體育活動(dòng)D、抓好學(xué)校后勤工作4、體育教師的能力包括(AB)A、教學(xué)能力B、訓(xùn)練能力C、交際能力D、休閑娛樂能力5、體育教師在職培訓(xùn)的方式一般是(AC)A、自修B、脫產(chǎn)深造C、函授D、出國培訓(xùn)6、體育教師的主要職業(yè)技能包括（BC）A、社會(huì)交往技能B、教學(xué)

22、設(shè)計(jì)技能C、動(dòng)作示范能力D、專業(yè)訓(xùn)練能力四、多項(xiàng)選擇1、體育教師的職業(yè)技能包括(BCE)A、社會(huì)交往技能B、教學(xué)設(shè)計(jì)技能C、動(dòng)作示范能力D、專業(yè)訓(xùn)練技能E、課余體育訓(xùn)練能力2、體育教師的職業(yè)特性有(ABE)A、廣泛性B、復(fù)雜性C、抽象性D、具體性E、創(chuàng)造性3、體育教師的職責(zé)有(BDE)A、搞好專業(yè)訓(xùn)練B、上好體育課C、抓好學(xué)校后勤工作D、搞好課外體育活動(dòng)E、培養(yǎng)體育骨干4、體育教師的在職培訓(xùn)的方式有(ADE)A、自修B、脫產(chǎn)深造C、出國培訓(xùn)D、函授E、短期培訓(xùn)5、體育教師的作用有(BCE)A、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力B、傳播和創(chuàng)造體育文化C、體現(xiàn)社會(huì)主業(yè)精神文明D、培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員E、培養(yǎng)各類體育

23、人才五、判斷題：每小題1分1、“九儒，十丐”之說產(chǎn)生于元代（）2、體育教師的重要職責(zé)是搞好專業(yè)訓(xùn)練（X）3、體育教師的工作具有抽象性和具體性（X）4、體育教師的首要任務(wù)是上好體育課（）5、口令是體育教師的特殊語言（）六、簡(jiǎn)答題：每小題5分體育教師的作用：是體育文化的積極傳播者和創(chuàng)作者是現(xiàn)代化建設(shè)人才的精心培育者是社會(huì)精神文明的忠誠體現(xiàn)者是培養(yǎng)年輕一代具有鍛煉身體習(xí)慣的啟蒙者和倡導(dǎo)者2、體育教師的職業(yè)特性有：工作對(duì)象的廣泛性和復(fù)雜性工作的示范性和創(chuàng)造性工作的藝術(shù)性和感染性工作方式的個(gè)體性和集體性3、體育教師的職責(zé)有：上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量搞好課外體育活動(dòng)做好教學(xué)、訓(xùn)練的后勤工作加強(qiáng)體育宣傳

24、、培養(yǎng)體育骨干4、體育教師應(yīng)具備的條件高度的政治覺悟、高尚的道德品質(zhì)良好的專業(yè)理論和技術(shù)廣博的知識(shí)全面的能力健美的體魄體育教師的全面能力包括教學(xué)能力教育能力訓(xùn)練能力科學(xué)研究能力其他方面的能力，如社交活動(dòng)能力等體育教師在職培訓(xùn)和提高的方式有在職自學(xué)開展教研活動(dòng)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)短期培訓(xùn)函授7、體育教師的職業(yè)技能有教學(xué)設(shè)計(jì)技能課堂組織和運(yùn)用口令的能力語言表達(dá)和動(dòng)作示范的能力課外體育組織能力組織競(jìng)賽與裁判能力課余體育訓(xùn)練的能力七、論述題：每小題8-10分怎樣理解體育教師的作用怎樣才能做一個(gè)合格的體育教師第四章體育教學(xué)的基本原理試題一、名詞解釋（每小題2分）體育教學(xué)：是指學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積

25、極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和技本技術(shù)、技能，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種教育過程。體育教學(xué)目標(biāo)：體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校體育的下位目標(biāo)之一。它是指在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，體育教學(xué)中師生應(yīng)達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)過程：是體育教學(xué)實(shí)施、運(yùn)行的時(shí)空連續(xù)過程。體育教學(xué)規(guī)律：是體育教學(xué)過程內(nèi)部各種教學(xué)現(xiàn)象所存在的本質(zhì)聯(lián)系。體育教學(xué)原則：是長期體育教學(xué)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，是體育教學(xué)規(guī)律的反映，是指導(dǎo)體育教學(xué)過程的基本準(zhǔn)則。身心全面發(fā)展原則：是指在體育教學(xué)過程中，教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)全面多樣，使學(xué)生身體的各個(gè)部位，器官、系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和基本活動(dòng)能力都得

26、到全面的發(fā)展。自覺積極性原則：是指在體育教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變成自覺的行動(dòng)。直觀性原則：是指在體育教學(xué)過程中，要充分利用各種直觀方式，發(fā)揮學(xué)生各種感覺器官的作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，認(rèn)真參加練習(xí)，使其掌握體育衛(wèi)生知識(shí)，技術(shù)和技能，并培養(yǎng)其觀察和思維能力。合理安排負(fù)荷原則：是指在體育教學(xué)中要使學(xué)生承擔(dān)適當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷和心理負(fù)荷，并使負(fù)荷與休息合理交替，以促使學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)的發(fā)展系統(tǒng)性原則：是指整個(gè)體育教學(xué)過程是連續(xù)的，各個(gè)階段的目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)和要求是層層銜接的，是在一個(gè)總目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的。區(qū)別

27、對(duì)待原則：是指體育教師在教學(xué)中，既要面向全體同學(xué)，提出統(tǒng)一要求；又要根據(jù)不同班級(jí)和學(xué)生的個(gè)別差異，區(qū)別對(duì)待，把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生的才能和特長都能得到充分的發(fā)揮。鞏固提高原則：是指在體育教學(xué)過程中要使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的基本知識(shí)、技能和技術(shù)，不斷地發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，并逐步有所提高。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：完成身體練習(xí)時(shí)所引起的機(jī)體功能活性的刺激程度。生理負(fù)荷：完成身體練習(xí)時(shí)對(duì)有機(jī)體的生理功能器官、系統(tǒng)的刺激程度。心理負(fù)荷：完成身體練習(xí)時(shí)對(duì)有機(jī)體的心理過程的刺激程度。負(fù)荷量：指的是身體練習(xí)對(duì)有機(jī)體刺激的數(shù)量特征。17.負(fù)荷強(qiáng)度：完成練習(xí)對(duì)有機(jī)體的刺激深度。二、填空（每空0、5-1分）制定體

28、育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是（學(xué)校體育目標(biāo)和體育教學(xué)大綱）（學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律）（各地區(qū)，各部門和各單位的實(shí)際條件和可能）體育教學(xué)過程作為一種系統(tǒng)運(yùn)行工程，是師生共同參與的，通過（確定目標(biāo)）（激發(fā)動(dòng)機(jī)）（理解內(nèi)容）（進(jìn)行操作）（反饋調(diào)節(jié)）（評(píng)價(jià)結(jié)果）等環(huán)節(jié)組成的體育教學(xué)過程是由相互作用的若干要素的結(jié)合體，包括（教師）（學(xué)生）（教材）和（傳播媒介）四大要素構(gòu)成，在教學(xué)過程中，（教師）和（學(xué)生）是教學(xué)的動(dòng)力，（教材）是教學(xué)的主體和客體相互聯(lián)系的中介和教學(xué)的客體獲得知識(shí)的源泉，而（傳播媒介）則是體育教學(xué)的物質(zhì)保證體育教學(xué)內(nèi)容可分為（顯露性）教材和（隱性）教材。（顯性）教材主要是寫在教學(xué)大綱上，教師在教

29、學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握的內(nèi)容。（隱性）教材主要指在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，但又未寫在教學(xué)大綱中那些因素體育教學(xué)與其他學(xué)科有其普通的教學(xué)規(guī)律，如（認(rèn)識(shí)事物）規(guī)律、（社會(huì)制約性）規(guī)律、（教育，教養(yǎng)和發(fā)展規(guī)律同一規(guī)律）規(guī)律、等。此外，體育教學(xué)還有其自身特殊的教學(xué)規(guī)律，主要表現(xiàn)在（學(xué)生身心發(fā)展）規(guī)律、（動(dòng)作技能形成）規(guī)律、（人體生理和心理活動(dòng)變化）規(guī)律和（人體機(jī)能適應(yīng)性變化）規(guī)律上體育教學(xué)原則一般包括：（身心全面發(fā)展規(guī)律）（自覺積極性原則）（直觀性原則）（合理安排負(fù)荷原則）（系統(tǒng)性原則）（區(qū)別對(duì)待原則）和（鞏固提高原則）三、單項(xiàng)選擇1、體育教育活動(dòng)為主的方式是（A）A、體力實(shí)踐活動(dòng)B、智力實(shí)踐活動(dòng)C、體

30、力活動(dòng)和思維過程D、情緒活動(dòng)2、體育教學(xué)的組織形式較其他學(xué)科（B）A、單一的B、多樣的C、沒有差異D、有差異，但不大3、全面完成體育教學(xué)目標(biāo)的入手點(diǎn)是（A）A提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)能力和養(yǎng)成良好的鍛練習(xí)慣、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)思想品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)傳授體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能在廣泛學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上、提高部分有運(yùn)動(dòng)才能的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平4、體育教學(xué)的三項(xiàng)目標(biāo)在教學(xué)的不同階段、不同時(shí)期、，（D）全面完成。必須B、不一定C、一定不能D、有所側(cè)重地5.體育教學(xué)過程在時(shí)間上是具有向前進(jìn)行的階段性和層次性的特點(diǎn)，主要是指（）。A.一個(gè)較長的教學(xué)過程是有一些較短的和更短的教學(xué)過程所

31、組成的，長階段是短階段的連接和延續(xù)體育教學(xué)過程以課堂教學(xué)形式為中心，包括課內(nèi)、課外和作息制度中體育的全部形式一堂體育課是體育教學(xué)過程的最基本階段，一個(gè)專題單元可以說是最長的教學(xué)過程小學(xué)階段、初中階段、高中階段和大學(xué)階段是體育教學(xué)過程的第一層次，一個(gè)專題單元是教學(xué)過程的最后一個(gè)也是最基本的層次。6.體育教學(xué)中，教與學(xué)是矛盾的兩個(gè)方面，其中，學(xué)生是（）A-教的主體，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用和管理作用B-教的主體，在教學(xué)中被教師引導(dǎo)接受有關(guān)體育的知識(shí)、技術(shù)和技能C、學(xué)的客體，在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極的接受教師的教育D、學(xué)的主體，在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極的接受教師的教育7.在動(dòng)作技能

32、的粗略掌握階段，其生理特點(diǎn)和表現(xiàn)為（）A.大腦皮層興奮過程高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固、精確。表現(xiàn)在能很準(zhǔn)確、熟練、省力、輕快的完成動(dòng)作，并能靈活自如的運(yùn)用B.大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)出做動(dòng)作很吃力，緊張不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余的動(dòng)作C.大腦皮層興奮與抑制過程逐漸集中，內(nèi)抑制逐漸發(fā)展鞏固，并初步建立起動(dòng)力定型，能精確的分析與完成動(dòng)作。表現(xiàn)在逐步消除了動(dòng)作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯(cuò)誤動(dòng)作，動(dòng)作變的準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來、但仍不夠熟練，不能運(yùn)用自如D.大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)在逐步消除了動(dòng)作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯(cuò)誤動(dòng)作，動(dòng)作變的準(zhǔn)確

33、和輕松起來、但仍不夠熟練，不能運(yùn)用自如8.學(xué)生的年齡特征不同，機(jī)能活動(dòng)能力的特點(diǎn)也不相同。少年兒童的機(jī)能活動(dòng)能力一般（）A、上升時(shí)間長而慢，最高階段時(shí)間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較高B、上升時(shí)間短而快，最高階段時(shí)間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較低C、上升時(shí)間長而慢，最高階段時(shí)間延續(xù)較長，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較高D.上升時(shí)間短而快，最高階段時(shí)間延續(xù)較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷能力較高9、在體育教學(xué)中為達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，在貫徹適量運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則時(shí)，必須遵循人體機(jī)能適應(yīng)性變化規(guī)律，把下次課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排在上次課后的（）A、復(fù)原階段B-超量恢復(fù)階段C、相對(duì)恢復(fù)階段D、工作階段10、自覺積極性原

34、則的理論依據(jù)是（）A、辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律B、青少年兒童的年齡C、體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律D、教與學(xué)雙邊活動(dòng)過程的教學(xué)規(guī)律11、直觀性原則的理論依據(jù)是（）A、辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律B、條件反射形成原理C、體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律D、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律12、鞏固提高原則的理論依據(jù)是（）A、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律B、運(yùn)動(dòng)條件反射建立和消退原理C、個(gè)體發(fā)展的不平衡性D、辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律13、體育教學(xué)中負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系是（）A、反比例關(guān)系B、正比例關(guān)系C、上拋物線關(guān)系D、不存在的三、雙項(xiàng)選擇題1、體育教學(xué)目標(biāo)的特征是（）（）A、必須詳細(xì)說明目標(biāo)的內(nèi)容B、不需要詳細(xì)

35、說明目標(biāo)的內(nèi)容C、應(yīng)當(dāng)用特定的術(shù)語描述教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果和規(guī)格D、不需要用特定的術(shù)語描述教學(xué)后所要達(dá)到的結(jié)果和規(guī)格2、體育教師在體育教學(xué)過程中起（）（）A、主導(dǎo)作用B、管理作用C、信息載體D、物質(zhì)保障作用3、體育教學(xué)中傳播媒介主要指（）（）A、體育教材B、教學(xué)環(huán)境條件C、教學(xué)方法和手段D、教師和學(xué)生的人際關(guān)系4、體育教學(xué)的負(fù)荷包括（）（）A、生理負(fù)荷B、心理負(fù)荷C、內(nèi)部負(fù)荷D、外部負(fù)荷體育教學(xué)中各種各樣的練習(xí)是由（）（）構(gòu)成的A、負(fù)荷B、休息C、負(fù)荷量D、負(fù)荷強(qiáng)度體育教學(xué)中負(fù)荷的基本構(gòu)成要素是（）（）A、負(fù)荷量B、負(fù)荷強(qiáng)度C、內(nèi)部負(fù)荷D、生理負(fù)荷7、休息的形式有兩種（）（）A、積極休息B、消

36、極性休息C、普通性休息D、硬性規(guī)定休息8、身心全面發(fā)展原則的理論依據(jù)是（）（）A、辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律B、人體是在大腦皮層調(diào)節(jié)下的統(tǒng)一的有機(jī)體C、體育教學(xué)中生理和心理負(fù)荷變化的規(guī)律D、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律9、系統(tǒng)性原則的理論依據(jù)是（）（）學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律B、條件反射形成原理握體育衛(wèi)生知識(shí)、技能、技術(shù)的要求D、辨證唯物主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律10、區(qū)別對(duì)待原則的理論依據(jù)是（）（）A、個(gè)體發(fā)展的不平衡性B、條件反射形成原理C、掌握體育衛(wèi)生知識(shí)、技術(shù)、技能的要求D、學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律四、多項(xiàng)選擇（每小題下設(shè)5-7個(gè)答案，將其中正確的答案的標(biāo)號(hào)填到提干后面的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，選錯(cuò)、多選、少選均不得分

37、）1、體育教學(xué)的特點(diǎn)是（）（）（）（）（）（）（）是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程教育的基本途徑活動(dòng)方式以體力實(shí)踐活動(dòng)為主多種組織形式相互配合促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展具有確定目標(biāo)、激發(fā)動(dòng)機(jī)、理解內(nèi)容、進(jìn)行操作、反饋調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)結(jié)果等環(huán)節(jié)2、制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是（）（）（）（）（）（）學(xué)校體育目標(biāo)和體育教學(xué)大綱國家的政治、經(jīng)濟(jì)、政策學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律各地區(qū)和單位的實(shí)際條件和可能某一階段學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)國家的體育政策3、我國學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是（）（）（）（）（）（）使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)和技術(shù)技能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)

38、鍛煉身體的能力發(fā)展學(xué)生個(gè)性鍛煉意志培養(yǎng)學(xué)生文明行為陶冶學(xué)生美的情操4、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主體作用可概括為（）（）（）（）（）主導(dǎo)作用自我完成的作用完成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的能動(dòng)作用制約作用評(píng)價(jià)反饋?zhàn)饔?、體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律有（）（）（）（）（）（）（）認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律社會(huì)制約性規(guī)律教育、教養(yǎng)和發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)律動(dòng)作技能形成的規(guī)律人體生理和心理活動(dòng)變化規(guī)律學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律人體技能適應(yīng)性變化規(guī)律6、身心全面發(fā)展原則要落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程，意味著（）（）（）（）（）課的準(zhǔn)備部分要活動(dòng)全身各部分的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等課的準(zhǔn)備部分要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的注意力課的基本部分的教材既應(yīng)有上肢為主的教材，也應(yīng)有下

39、肢為主的教材課的基本部分的教材主要以發(fā)展一種素質(zhì)，鍛煉一個(gè)部位為主課的結(jié)束部分應(yīng)使身心得到全面的放松7、通常在教學(xué)中應(yīng)要求教師擴(kuò)大直觀的效果，是指（）（）（）（）（）主要通過學(xué)生的視覺、聽覺感知?jiǎng)幼鞯男蜗缶涂梢粤酥饕ㄟ^學(xué)生的觸覺和肌肉的本身感覺來感知完成動(dòng)作時(shí)的肌肉用力的程度、方法及時(shí)間與空間的關(guān)系就可以了除通過學(xué)生的視覺、聽覺感知?jiǎng)幼鞯男蜗笸猓€要通過學(xué)生的觸覺和肌肉的本體感覺來感知完成的動(dòng)作的肌肉用力的程度、方法及時(shí)間與空間的關(guān)系。以通過學(xué)生的視覺、聽覺感知?jiǎng)幼鞯男蜗鬄橹鳎ㄟ^學(xué)生的觸覺和肌肉的本體感覺來感知完成動(dòng)作時(shí)的肌肉用力的程度、方法及時(shí)間與空間的關(guān)系為輔。以通過學(xué)生的觸覺和肌肉的

40、本體感覺來感知完成動(dòng)作時(shí)的肌肉用力的程度、方法及時(shí)間與空間的關(guān)系為主，通過學(xué)生視覺、聽覺感知?jiǎng)幼鞯男蜗鬄檩o。8、生理負(fù)荷的量和強(qiáng)度的變化形式主要有（）（）（）（）（）負(fù)荷量先增加，待適應(yīng)后再增加強(qiáng)度負(fù)荷強(qiáng)度先增加，待適應(yīng)后再增加量負(fù)荷量和強(qiáng)度同時(shí)增加，待適應(yīng)后再同時(shí)增加量和強(qiáng)度負(fù)荷強(qiáng)度增加時(shí)，負(fù)荷量應(yīng)適當(dāng)降低，待適應(yīng)后再增加負(fù)荷強(qiáng)度，同時(shí)降低負(fù)荷量負(fù)荷量增加時(shí)，負(fù)荷強(qiáng)度應(yīng)適當(dāng)降低，待適應(yīng)后再增加負(fù)荷量，同時(shí)降低負(fù)荷強(qiáng)度9、貫徹區(qū)別對(duì)待原則的基本要求有（）（）（）（）（）深入了解學(xué)生的一般情況和個(gè)體特點(diǎn)面向全體，兼顧兩頭培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣從客觀條件的實(shí)際出發(fā)采用提問、測(cè)驗(yàn)、競(jìng)賽等多種形式10、

41、貫徹系統(tǒng)性原則的基本要求是（）（）（）（）（）正確確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)和要求切實(shí)搞好小、中、大學(xué)各階段教學(xué)的對(duì)口銜接堅(jiān)持體育教學(xué)的連貫性，科學(xué)的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷深入了解學(xué)生的一般情況和個(gè)體特點(diǎn)從客觀條件的實(shí)際出發(fā)五、判斷題（每小題1分）1、體育教學(xué)是一個(gè)教、學(xué)、練合一的個(gè)過程，并以練為主，在教中練，在練中學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到理解教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，掌握技能和反展體能的目的（）2、體育教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)能力和養(yǎng)成良好的鍛練習(xí)慣，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)作為入手點(diǎn)，把傳授體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將思想教育和培養(yǎng)能力貫穿在體育教學(xué)的全過程中。（）3、一個(gè)具體動(dòng)作、一節(jié)

42、課、一個(gè)專題單元的教學(xué)可以被看作是一個(gè)完整的教學(xué)過程，一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)則不能被看作是完整的教學(xué)過程（）4、教師在教學(xué)中起絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)作用，所以只要教師引導(dǎo)和管理得好，可以不用考慮學(xué)生的需要（）5、體育教師的教態(tài)，課堂紀(jì)律要求及教學(xué)情景的設(shè)置雖然都是知識(shí)、文化、道德信息的載體，但他們都沒有寫在教學(xué)大綱上，所以他們都不是教材（）6、在動(dòng)作技能掌握的各個(gè)階段沒有必要對(duì)出現(xiàn)的每一個(gè)大、小錯(cuò)誤進(jìn)行即時(shí)反饋，因?yàn)樘⒄`時(shí)間（）7、身體訓(xùn)練水平越高的學(xué)生，機(jī)能活動(dòng)能力上升的時(shí)間就越短，保持較高階段的時(shí)間可以延長，承擔(dān)大強(qiáng)度和急劇變化的負(fù)荷的能力也會(huì)提高（）8、在體育教學(xué)中，學(xué)生要多看、多練，不必要像文化課

43、一樣思考動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，辨別正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作的界限（）六、簡(jiǎn)答題（每小題5分）簡(jiǎn)述體育教學(xué)的特點(diǎn)簡(jiǎn)答學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用的具體內(nèi)容簡(jiǎn)答體育教學(xué)過程的一般調(diào)控原理簡(jiǎn)答動(dòng)作技能粗略掌握階段的特點(diǎn)、表現(xiàn)及主要任務(wù)簡(jiǎn)答動(dòng)作技能改進(jìn)與提高階段的特點(diǎn)，表現(xiàn)及主要任務(wù)簡(jiǎn)答動(dòng)作技能鞏固與運(yùn)用自如階段的特點(diǎn)、表現(xiàn)及主要任務(wù)如何貫徹身心全面發(fā)展原則如何貫徹直觀性原則簡(jiǎn)答用動(dòng)負(fù)荷的構(gòu)成因素及相互關(guān)系如何貫徹鞏固與提高原則七、論述題（每小題8-15分）試述我國的體育教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)之間的相互關(guān)系（12分）如何理解體育教學(xué)中自覺積極性原則（15分）試述如何貫徹合理安排負(fù)荷原則（15分）試題參考答案一、名詞解釋體育教學(xué)：

44、是指學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和技本技術(shù)、技能，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種教育過程。體育教學(xué)目標(biāo)：體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校體育的下位目標(biāo)之一。它是指在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，體育教學(xué)中師生應(yīng)達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)過程：是體育教學(xué)實(shí)施、運(yùn)行的時(shí)空連續(xù)過程。體育教學(xué)規(guī)律：是體育教學(xué)過程內(nèi)部各種教學(xué)現(xiàn)象所存在的本質(zhì)聯(lián)系。體育教學(xué)原則：是長期體育教學(xué)時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，是體育教學(xué)規(guī)律的反映，是指導(dǎo)體育教學(xué)過程的基本準(zhǔn)則。身心全面發(fā)展原則：是指在體育教學(xué)過程中，教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)全面多樣，使學(xué)生身體的各個(gè)部位，器官、系統(tǒng)的機(jī)能，

45、各種身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和基本活動(dòng)能力都得到全面的發(fā)展。自覺積極性原則：是指在體育教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變成自覺的行動(dòng)。直觀性原則：是指在體育教學(xué)過程中，要充分利用各種直觀方式，發(fā)揮學(xué)生各種感覺器官的作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，認(rèn)真參加練習(xí)，使其掌握體育衛(wèi)生知識(shí)，技術(shù)和技能，并培養(yǎng)其觀察和思維能力。合理安排負(fù)荷原則：是指在體育教學(xué)中要使學(xué)生承擔(dān)適當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷和心理負(fù)荷，并使負(fù)荷與休息合理交替，以促使學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)的發(fā)展系統(tǒng)性原則：是指整個(gè)體育教學(xué)過程是連續(xù)的，各個(gè)階段的目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)和要求是層層銜

46、接的，是在一個(gè)總目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的。區(qū)別對(duì)待原則：是指體育教師在教學(xué)中，既要面向全體同學(xué)，提出統(tǒng)一要求；又要根據(jù)不同班級(jí)和學(xué)生的個(gè)別差異，區(qū)別對(duì)待，把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生的才能和特長都能得到充分的發(fā)揮。鞏固提高原則：是指在體育教學(xué)過程中要使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的基本知識(shí)、技能和技術(shù)，不斷地發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，并逐步有所提高。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：完成身體練習(xí)時(shí)所引起的機(jī)體功能活性的刺激程度。生理負(fù)荷：完成身體練習(xí)時(shí)對(duì)有機(jī)體的生理功能器官、系統(tǒng)的刺激程度。心理負(fù)荷：完成身體練習(xí)時(shí)對(duì)有機(jī)體的心理過程的刺激程度。負(fù)荷量：指的是身體練習(xí)對(duì)有機(jī)體刺激的數(shù)量特征。負(fù)荷強(qiáng)度：完成練習(xí)對(duì)有機(jī)體的刺激深度。

47、二填空1）學(xué)校體育目標(biāo)和體育教學(xué)大綱2）學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；3）各地區(qū)、各部門和單位的實(shí)際條件和可能1）確定目標(biāo)；2）激發(fā)動(dòng)機(jī)3）理解內(nèi)容4）進(jìn)行操作5）反饋調(diào)節(jié)6）評(píng)價(jià)結(jié)果1）教師2）學(xué)生3）教材4）傳播媒介5）教師6）學(xué)生7）教材8）傳播媒介1）顯露性教材2）隱性教材3）顯露性教材4）隱性教材1）認(rèn)識(shí)事物規(guī)律2）社會(huì)制約性規(guī)律3）教育、教養(yǎng)和發(fā)展規(guī)律同一規(guī)律4）學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律5）動(dòng)作技能形成規(guī)律6）人體生理和心理活動(dòng)變化規(guī)律7）人體機(jī)能適應(yīng)性變化規(guī)律1）身心全面發(fā)展規(guī)律2）自覺積極性原則3）直觀性原則40合理安排負(fù)荷原則5）系統(tǒng)性原則6）區(qū)別對(duì)待原則7）鞏固提高原則三、單項(xiàng)選擇1

48、、A2、B3、A4、D5、A6、D7、B8、B9、B10、D11、A12、B13、A四、雙項(xiàng)選擇1、AB2、AB3、BC4、CD5、AB6、AB7、AB8、BD9、BC10、AD五、多項(xiàng)選擇1、DEF2、ACD3、ABCDEF4、BCDE5、DEFG6、ABCE7、D8、ABCDE9、ABD10、ABC六、判斷1、/2、X3、X4、X5、X6、X7、/8、X七、簡(jiǎn)答1、體育教學(xué)具有以下特點(diǎn)體育教學(xué)活動(dòng)方式以體力實(shí)踐活動(dòng)為主；體育教學(xué)是一個(gè)教、學(xué)、練合一的過程，以練為主，通過對(duì)精選的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到理解教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，掌握技能和發(fā)展體能的目的，在這一活動(dòng)過程中體力活動(dòng)和思維過程是緊

49、密結(jié)合的。體育教學(xué)是多種組織形式相互配合的教學(xué)活動(dòng)；體育教學(xué)的實(shí)踐課是在室外進(jìn)行的，由于活動(dòng)范圍大，受場(chǎng)地、器材數(shù)量和布置位置的限制，加之教學(xué)對(duì)象的年齡、性別、身體發(fā)育水平和體育基礎(chǔ)的差異，所以學(xué)生的互動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于室內(nèi)課。因此，需要教師課前認(rèn)真計(jì)劃和準(zhǔn)備，并要求課中有較高水平的教學(xué)組織能力體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)；在體育教學(xué)中，學(xué)生通過多次反復(fù)練習(xí)，不但形成了一定的運(yùn)動(dòng)技能，而且在練習(xí)中也承受了一定的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，從而對(duì)促進(jìn)身體發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)有著積極作用。2、答：學(xué)生在教學(xué)中起主體作用，主要表現(xiàn)為以下4個(gè)方面1）自我完成作用。學(xué)生在教學(xué)過程中，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和鍛煉身體，雖有

50、教師的指引和啟迪，但必須親自參加整個(gè)教學(xué)過程，不可由他人代替2）完成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的能動(dòng)作用，學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)客體和參與鍛煉身體的實(shí)踐，雖有教師、教材和學(xué)校的各種安排，但不是消極、被動(dòng)的接受教育、而是主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能動(dòng)的發(fā)展自己制約的作用。所謂制約作用是指教師的主導(dǎo)作用和學(xué)校教育管理，都以學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)，又以其為檢驗(yàn)主導(dǎo)作用和管理水平的主要標(biāo)志。評(píng)價(jià)反饋?zhàn)饔?。所謂評(píng)價(jià)反饋?zhàn)饔?，是指學(xué)校的各種教育措施能否使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。3、答：體育教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一種有序的動(dòng)態(tài)控制和反饋的過程。在這一過程中，體育教師首先把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過各種有效的教

51、學(xué)方法手段、傳授給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生接受、“內(nèi)化”后產(chǎn)生效果。這時(shí)，教師還應(yīng)該分析學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，及時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整下一步教學(xué)計(jì)劃，并采取最適宜、最有效的手段和方法。這種調(diào)控過程見下圖。答：這個(gè)階段特殊性大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處于繁華階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)出做動(dòng)作很吃力，緊張不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余的動(dòng)作。所以，此階段的主要任務(wù)是幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象和完整的動(dòng)作概念。教師要正確的采用分解法或完整法，在重復(fù)練習(xí)中，要加強(qiáng)幫助和保護(hù)，逐漸形成正確的肌肉感覺，要充分應(yīng)用直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極的思維，把講解、示范和練習(xí)有機(jī)的結(jié)合并交替進(jìn)行。答：這個(gè)階段的特點(diǎn)是大腦皮層興奮過程擴(kuò)散，處

52、于泛化階段，內(nèi)抑制不夠。表現(xiàn)在逐步消除了動(dòng)作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯(cuò)誤動(dòng)作，動(dòng)作變的準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來、但仍不夠熟練，不能運(yùn)用自如。這個(gè)教學(xué)階段的主要任務(wù)是積極地引導(dǎo)學(xué)生加深理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)的內(nèi)在練習(xí)，注意改進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，建立動(dòng)作的動(dòng)力定型。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中積極的思維，采用比較、分析的方法，進(jìn)一步掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié)，尤其要注意學(xué)生個(gè)體見的差異，進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在保證動(dòng)作質(zhì)量的前提下，適當(dāng)加大負(fù)荷量和強(qiáng)度，以改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)。6、答：這個(gè)階段的特點(diǎn)是大腦皮層興奮過程高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固、精確。表現(xiàn)在能很準(zhǔn)確、熟練、省力、輕快的完成動(dòng)作，并能靈活自如的運(yùn)用。但如果長時(shí)間的

53、中斷練習(xí)，已形成的動(dòng)力定型就回消退，因此，這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)是鞏固和發(fā)展已形成的動(dòng)力定型，并能在各種變化條件下，靈活自如的應(yīng)用答：（1）全面貫徹教學(xué)大綱提出的目標(biāo)和要求。制定全年的教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度時(shí)，應(yīng)注意各類教材和考核項(xiàng)目的合理搭配，保證學(xué)生身心的全面發(fā)展。（2）身心全面發(fā)展原則是落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程。從課的準(zhǔn)備開始，就應(yīng)該考慮采用的練習(xí)內(nèi)容應(yīng)以全面鍛煉身體的各部位，器官、系統(tǒng)。（3）克服單純從興趣出發(fā)。不能學(xué)生喜歡什么，教師就教什么，練什么。這種遷就學(xué)生興趣的作法，會(huì)給學(xué)生的身體帶來片面的發(fā)展。答：（1）綜合運(yùn)用學(xué)生身體的各種感覺器官，感知體育教材，擴(kuò)大直觀的效果。在體育教學(xué)中除通

54、過學(xué)生的視覺、聽覺感知?jiǎng)幼鞯男蜗笸?，還要通過學(xué)生的觸覺和肌肉的本體感覺來感知完成動(dòng)作時(shí)的肌肉用力程度、方法及時(shí)間與空間的關(guān)系，以擴(kuò)大直觀教學(xué)的效果。（2）充分發(fā)揮教師本身對(duì)學(xué)生的直觀作用。教師自身的一切活動(dòng)，都是模仿能力很強(qiáng)的中小學(xué)生觀察的目標(biāo)。因此要求教師必須加強(qiáng)自身的體育理論素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，重視動(dòng)作技術(shù)示范的正確性和規(guī)格性。（3）充分運(yùn)用多種直觀教具和手段。充分運(yùn)用的目的是彌補(bǔ)或擴(kuò)大學(xué)生對(duì)動(dòng)作的感知。（4）善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和啟發(fā)學(xué)生積極思維的能力。通過比較、分析等思維的方式，可以使學(xué)生明確動(dòng)作的技術(shù)關(guān)鍵，辨別正確的動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)過的動(dòng)作和正在學(xué)習(xí)的動(dòng)作之間的聯(lián)系，從而形成正確的動(dòng)作

55、表象，避免一般化的觀察和單純機(jī)械的模仿。9、答：運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是由負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度兩個(gè)因素構(gòu)成。符合量是指完成身體練習(xí)時(shí)對(duì)有機(jī)體刺激的數(shù)量特征，其指標(biāo)可以用時(shí)間、次（組）數(shù)、總距離、總重量來衡量。負(fù)荷強(qiáng)度是指完成身體練習(xí)時(shí)對(duì)有機(jī)體刺激的深度，可以用密度、速度、高度、遠(yuǎn)度、負(fù)重量難度等指標(biāo)來衡量。負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中相互聯(lián)系、不可分割的兩個(gè)方面。有一定的強(qiáng)度就有一定的量；反之，有一定量的練習(xí)就有一定的強(qiáng)度。有機(jī)體能承擔(dān)較大的強(qiáng)度，就能承擔(dān)較小強(qiáng)度的較大量；同樣，有機(jī)體能承擔(dān)較大繁榮量，就能承擔(dān)較小量的較大強(qiáng)度。量的增加能為強(qiáng)度的提高打下基礎(chǔ)，強(qiáng)度的提高又可為量的增加創(chuàng)造有利的條件。兩者相鋪相成

56、，相互促進(jìn)，不斷提高，從而形成運(yùn)動(dòng)負(fù)荷逐步增加的趨勢(shì)。10、答：反復(fù)練習(xí)。反復(fù)練習(xí)是鞏固提高原則的基本要求。每次課都應(yīng)使學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間和重復(fù)次數(shù)，反復(fù)練習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)，而是在原有的基礎(chǔ)上逐步提高要求，不斷消除動(dòng)作的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤激發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)的積極性。采用體溫、測(cè)驗(yàn)、競(jìng)賽等多種方式。運(yùn)用這些手段時(shí)，要根據(jù)課的目標(biāo)和要求進(jìn)行。提問要有啟發(fā)性。改變練習(xí)條件。改變練習(xí)條件包括場(chǎng)地、器材及動(dòng)作結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件等課內(nèi)外結(jié)合。教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以布置一定的課外體育作業(yè)和家庭作業(yè)。培養(yǎng)進(jìn)取動(dòng)機(jī)八、論述1、答：我國體育教學(xué)的目標(biāo)是：通過體育教育使學(xué)生掌握體育、衛(wèi)生保健知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，培養(yǎng)

57、學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者體育教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的統(tǒng)一整體。在體育教學(xué)中，應(yīng)知識(shí)技術(shù)技能的傳授為主要任務(wù)，這是由體育教學(xué)過程的特點(diǎn)和功能決定的，是完成體育教學(xué)其他任務(wù)的基礎(chǔ)。只有以傳授知識(shí)技能為基礎(chǔ)，以掌握科學(xué)鍛煉方法、知識(shí)為指導(dǎo)，才能通過教師指導(dǎo)下的學(xué)生探索、自我聯(lián)系與發(fā)現(xiàn)，在大量的身體練習(xí)中去加深對(duì)知識(shí)、原理、技術(shù)的理解與感受，不斷培養(yǎng)其獨(dú)立自我鍛煉的能力、自我設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力、自主學(xué)習(xí)與調(diào)空的能力、組織比賽與裁判的能力、相互保護(hù)與幫助的能力，以及對(duì)技術(shù)的練習(xí)、獨(dú)立串聯(lián)、運(yùn)用、編排與創(chuàng)新的能力等。通過培養(yǎng)體育能力使學(xué)生

58、今后乃至終生在各種生活工作條件下去自覺堅(jiān)持身體鍛煉，實(shí)現(xiàn)終身體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)。反過來，通過培養(yǎng)體育能力有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育，促進(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的積極性和效果在體育教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)橐莆占夹g(shù)、技能必須要進(jìn)行大量的身體練習(xí)，因此要承受一定的生理負(fù)荷，這對(duì)學(xué)生的生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技能活動(dòng)能力都是較好的刺激和鍛煉，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的身體有較好的作用。當(dāng)學(xué)生的體質(zhì)因此而增強(qiáng)后，再學(xué)習(xí)新的、難度大的知識(shí)技術(shù)，就會(huì)減低學(xué)習(xí)新技術(shù)、技能的難度，有利于知識(shí)技術(shù)的任務(wù)完成。另外，由于體育教學(xué)內(nèi)容具有娛樂性、教育性、美育性的特點(diǎn)，及教學(xué)環(huán)境的開發(fā)度和自由度大的特點(diǎn)使得學(xué)生在掌握體育的知識(shí)技術(shù)的過

59、程中，他們的心里過程與個(gè)性品質(zhì)、思想品德與作風(fēng)等都能得到不同程度的鍛煉與培養(yǎng)。良好的心理狀態(tài)和思想品質(zhì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技術(shù)的效果和積極性，也有利于促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉身體的積極性?？傊?，體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在教學(xué)中全面加以貫徹。應(yīng)該從傳授體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能入手，把提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)能力和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將思想品德教育和培養(yǎng)能力貫穿在體育教學(xué)的全過程中。根據(jù)需要，在教學(xué)的不同階段、不同時(shí)期，在完成體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可有所側(cè)重。2、答：體育教學(xué)中的自覺積極性原則是指在體育教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生

60、的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變成自覺的行動(dòng)。自覺積極性原則的理論依據(jù)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)過程的教學(xué)規(guī)律決定的。師生關(guān)系是體育教學(xué)過程中的一對(duì)基本矛盾，矛盾的主導(dǎo)方面是教師。因?yàn)榻處熓墙逃?，他們掌握比較豐富的體育知識(shí)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的過程起著調(diào)節(jié)和控制的作用。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象是知識(shí)、技術(shù)的接受者，是學(xué)習(xí)的主體。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是自發(fā)的，取決于教師的誘導(dǎo)和控制。所以，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺積極性必須結(jié)合起來，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。貫徹自覺積極性原則的基本要求：1）在教學(xué)的全過程，教師要通過啟發(fā)教育等手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)