徐鐘坪《幼兒園小班活動(dòng)整合課程：水果生長(zhǎng)在哪？》

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版 徐鐘坪教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程幼兒園活動(dòng)整合課程：水果長(zhǎng)在哪里課程標(biāo)準(zhǔn) 幼兒園活動(dòng)整合課程，是從幼兒園工作規(guī)程到幼兒園指導(dǎo)綱要，再到3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，無一不強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。，每個(gè)活動(dòng)都不是單科的學(xué)習(xí)，而是整合了八大智能，滲透在其中，有語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能。實(shí)現(xiàn)不同領(lǐng)域滲透融合的教育過程。教學(xué)內(nèi)容分析水果是小班孩子們所認(rèn)識(shí)的，但是孩子只認(rèn)識(shí)某些水果的名稱和外表顏色，通過一個(gè)主題的開展，我們帶領(lǐng)孩子從水果的名稱、外表顏色、味道的不同、橫切面的形狀、水果生長(zhǎng)在哪里等，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)水果的方方面面。所選擇

2、的教學(xué)內(nèi)容是由南京師范大學(xué)出版社出版、有周兢、張杏如編制。教學(xué)目標(biāo)知道多吃水果對(duì)身體的好處。初步了解5種水果生長(zhǎng)的地方，嘗試把長(zhǎng)在不同地方的蔬果分類擺放。體驗(yàn)猜測(cè)成功的喜悅。學(xué)習(xí)目標(biāo)初步了解5種水果生長(zhǎng)的地方，嘗試把長(zhǎng)在不同地方的蔬果分類擺放。學(xué)情分析在活動(dòng)中，在第一次的探索過程中，孩子們很多都會(huì)把甘蔗和菠蘿張貼在樹上；通過圖片、PPT、科學(xué)小視頻的介入，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)不同的水果生長(zhǎng)在不同的地方。讓幼兒再次嘗試探索，已達(dá)到認(rèn)識(shí)和了解不同的水果長(zhǎng)在不同的地方。教師在每次的總結(jié)中缺少簡(jiǎn)單的語言表達(dá)，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表述時(shí)，教師過于急，導(dǎo)致孩子在活動(dòng)中的語言表達(dá)沒有得到很好的提高。重點(diǎn)、難點(diǎn)初步了解

3、5種水果生長(zhǎng)的地方，嘗試把長(zhǎng)在不同地方的蔬果分類擺放。教與學(xué)的媒體選擇圖片、PPT、科學(xué)小視頻、電視機(jī)和電腦、教學(xué)掛圖、幼兒操作圖課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1出示水果實(shí)物，引出課題，讓幼兒認(rèn)識(shí)和鞏固各種水果的名稱。2出示背景圖，教師向幼兒介紹不同的水果會(huì)長(zhǎng)在不同的地方。3幼兒第一次操作，嘗試探究不同的水果它的生長(zhǎng)地方在哪里，并把相應(yīng)的圖片張貼在相應(yīng)的地方。4幼兒觀看圖片和科學(xué)小視頻，糾正自己的錯(cuò)誤，再次探索不同的水果生長(zhǎng)不同的地方。5教師操作教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)馬蹄是長(zhǎng)在地下的水果。6教師小結(jié)。7游戲：辦家家，結(jié)束活

4、動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：水果生長(zhǎng)在哪？活動(dòng)目標(biāo)知道多吃水果對(duì)身體的好處。初步了解5種水果生長(zhǎng)的地方，嘗試把長(zhǎng)在不同地方的蔬果分類擺放。體驗(yàn)猜測(cè)成功的喜悅。解決問題了解5種水果生長(zhǎng)的地方，嘗試把長(zhǎng)在不同地方的蔬果分類擺放。技術(shù)資源PPT、科學(xué)小視頻、電視機(jī)和電腦常規(guī)資源圖片、教學(xué)掛圖、幼兒操作圖活動(dòng)概述一、出示水果，引出課題。“老師今天帶來了一籃子的水果，你們想知道籃子里都有什么水果嗎？這是什么水果？”教師逐一出示水果，和幼兒一起認(rèn)識(shí)。二、出示背景圖，教師向幼兒介紹不同類的水果會(huì)長(zhǎng)在不同的地方。1、教師：“這些水果，你們知道他們都長(zhǎng)在哪里呢？”2、幼兒說說自己的看法。3、教師介紹各種水果會(huì)長(zhǎng)

5、在的地方。（重點(diǎn)介紹水果會(huì)長(zhǎng)在樹上、枝上、和地上）三、幼兒操作：水果生長(zhǎng)在哪里。1、出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒講述出水果的名稱。2、出示操作板，提出操作要求，幼兒嘗試操作。教師：“老師這里給每個(gè)小朋友一張操作圖，請(qǐng)小朋友猜一猜，貼一貼，水果到底生長(zhǎng)在哪里呢？”幼兒操作，教師巡回查看。3、觀看PPT，引導(dǎo)幼兒檢查自己的操作是否正確。教師：“你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)？我們一起來看看吧?！?、引導(dǎo)幼兒把長(zhǎng)在不同地方的水果圖片擺放在正確的位置。教師：“你猜對(duì)了嗎？如果你沒有猜對(duì)的，請(qǐng)把水果貼會(huì)回正確的位置吧?！?、教師和幼兒一起再進(jìn)行把大圖片張貼在大圖上。教師：“好了，現(xiàn)在我們一起來看看老師的大圖，請(qǐng)小朋友一

6、起來幫忙貼一貼，看看水果到底生長(zhǎng)在哪里？”四、教師操作教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)馬蹄是長(zhǎng)在地下的水果。教師：“有一種水果它不長(zhǎng)在樹上，不長(zhǎng)在枝上，也不長(zhǎng)在地上，它長(zhǎng)在哪里呢？”幼兒猜猜。教師：“它呀，生長(zhǎng)在地下，它到底是誰呢？我們一起來看看吧?！保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有些水果是長(zhǎng)在地下的。）五、教師小結(jié)1、教師：“水果營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃水果有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，平時(shí)我們一定要多吃點(diǎn)水果喲！”五、游戲：辦家家教師：“下面我們一起去洗洗小手，一起分享今天老師帶來的水果吧?！苯膛c學(xué)的策略提問、觀察、拋出問題、幼兒自主探索、一起尋找答案、解決問題、；累積經(jīng)驗(yàn)。反饋評(píng)價(jià)在活動(dòng)中，在

7、第一次的探索過程中，孩子們很多都會(huì)把甘蔗和菠蘿張貼在樹上；通過圖片、PPT、科學(xué)小視頻的介入，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)不同的水果生長(zhǎng)在不同的地方。讓幼兒再次嘗試探索，已達(dá)到認(rèn)識(shí)和了解不同的水果長(zhǎng)在不同的地方。教師在每次的總結(jié)中缺少簡(jiǎn)單的語言表達(dá)，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表述時(shí)，教師過于急，導(dǎo)致孩子在活動(dòng)中的語言表達(dá)沒有得到很好的提高。教學(xué)活動(dòng)2：*活動(dòng)目標(biāo)知道多吃水果對(duì)身體的好處。初步了解5種水果生長(zhǎng)的地方，嘗試把長(zhǎng)在不同地方的蔬果分類擺放。體驗(yàn)猜測(cè)成功的喜悅。解決問題了解5種水果生長(zhǎng)的地方，嘗試把長(zhǎng)在不同地方的蔬果分類擺放。技術(shù)資源PPT、科學(xué)小視頻、電視機(jī)和電腦常規(guī)資源圖片、教學(xué)掛圖、幼兒操作圖活動(dòng)概述一、

8、出示水果，引出課題?！袄蠋熃裉鞄砹艘换@子的水果，你們想知道籃子里都有什么水果嗎？這是什么水果？”教師逐一出示水果，和幼兒一起認(rèn)識(shí)。二、出示背景圖，教師向幼兒介紹不同類的水果會(huì)長(zhǎng)在不同的地方。1、教師：“這些水果，你們知道他們都長(zhǎng)在哪里呢？”2、幼兒說說自己的看法。3、教師介紹各種水果會(huì)長(zhǎng)在的地方。（重點(diǎn)介紹水果會(huì)長(zhǎng)在樹上、枝上、和地上）三、幼兒操作：水果生長(zhǎng)在哪里。1、出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒講述出水果的名稱。2、出示操作板，提出操作要求，幼兒嘗試操作。教師：“老師這里給每個(gè)小朋友一張操作圖，請(qǐng)小朋友猜一猜，貼一貼，水果到底生長(zhǎng)在哪里呢？”幼兒操作，教師巡回查看。3、觀看PPT，引導(dǎo)幼兒檢查自

9、己的操作是否正確。教師：“你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)？我們一起來看看吧?！?、引導(dǎo)幼兒把長(zhǎng)在不同地方的水果圖片擺放在正確的位置。教師：“你猜對(duì)了嗎？如果你沒有猜對(duì)的，請(qǐng)把水果貼會(huì)回正確的位置吧。”5、教師和幼兒一起再進(jìn)行把大圖片張貼在大圖上。教師：“好了，現(xiàn)在我們一起來看看老師的大圖，請(qǐng)小朋友一起來幫忙貼一貼，看看水果到底生長(zhǎng)在哪里？”四、教師操作教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)馬蹄是長(zhǎng)在地下的水果。教師：“有一種水果它不長(zhǎng)在樹上，不長(zhǎng)在枝上，也不長(zhǎng)在地上，它長(zhǎng)在哪里呢？”幼兒猜猜。教師：“它呀，生長(zhǎng)在地下，它到底是誰呢？我們一起來看看吧?！保ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有些水果是長(zhǎng)在地下的。）五、教師小結(jié)1、教師：“水果營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃水果有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，平時(shí)我們一定要多吃點(diǎn)水果喲！”五、游戲：辦家家教師：“下面我們一起去洗洗小手，一起分享今天老師帶來的水果吧?！苯膛c學(xué)的策略提問、觀察、拋出問題、幼兒自主探索、一起尋找答案、解決問題、；累積經(jīng)驗(yàn)。反饋評(píng)價(jià)在活動(dòng)中，在第一次的探索過程中，孩子們很多都會(huì)把甘蔗和菠蘿張貼在樹上；通過圖片、PPT、科學(xué)小視頻的介入，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)不同的水果生長(zhǎng)在不同的地方。讓幼兒再次嘗試探索，已達(dá)到認(rèn)識(shí)和了解不同的水果長(zhǎng)在不同的地方。教師在每次的總結(jié)中缺少