部編人教版七年級(jí)上冊(cè)初中語文 第3課 雨的四季 教學(xué)課件

1、3* 雨的四季第一單元 妙趣自然1.了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí);朗讀課文,積累好詞佳句和有關(guān)“雨”的知識(shí)。2.體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。3.與濟(jì)南的冬天進(jìn)行比較閱讀，品味抒情散文通過寫景狀物來抒發(fā)情致和意趣的方法，提高聯(lián)想與想象的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo) 劉湛秋（1935- ），安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人、翻譯家。在20世紀(jì)80年代中期，他被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。代表作品掃碼拓知識(shí)詩集生命的歡樂無題抒情詩人愛情風(fēng)景，散文詩集遙遠(yuǎn)的吉他，論文集抒情詩的旋律，譯著普希金抒情詩選，等等。

2、走近作者1.重難字詞?；ò╞o） 草垛（du） 綠茵茵（yn） 誘惑（hu） 粗獷（gung） 靜謐（m） 高邈（mio） 蒞臨（l） 吝嗇（ln s） 池畦（q） 干澀（s） 睫毛（ji）咄咄逼人（du） 淅淅瀝瀝（x）（l）字詞梳理粗獷：粗豪；豪放。爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 字詞梳理詞語解釋課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 課文以生動(dòng)的文筆，描繪了四季的雨的不同特點(diǎn)，寫出了雨的可

3、愛，表達(dá)了對(duì)生命與大自然的熱愛與贊美之情。整體感知 課文可分為幾部分?每部分寫了哪些內(nèi)容？全文是按怎樣的思路來寫的？表達(dá)了怎樣的思想感情？雨的四季一（1）喜雨三（6-7）贊雨美 喜歡二（2-5）繪雨春雨圖 柔美而有生機(jī)夏雨圖 熱烈而又粗獷秋雨圖 端莊而又沉思美麗 使人愛戀總冬雨圖 空靈而又蜜情分總由衷喜愛熱情贊美整體感知1.文章第1段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?文章第1段在結(jié)構(gòu)上，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，引起下文；在內(nèi)容上，“我喜歡雨”奠定了全文的感情基調(diào)，概括了雨的總體特征。2.作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處？ 側(cè)面描寫，通過寫萬物

4、經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)，起到了正面描寫所達(dá)不到的效果。精讀細(xì)研3.為什么說夏天“別有一番風(fēng)情”？ 夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)；雨聲、蟬聲和蛙鼓奏起雨的交響曲。正是因?yàn)橄奶斓挠旮裢鉄崃?、粗獷，所以作者才說夏天的雨“別有一番風(fēng)情”。4.凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？ 因?yàn)榍镉辍岸饲f而又沉靜”，能“使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情”，給人“安靜和沉思”，所以秋雨能“純凈”人們的靈魂。精讀細(xì)研5.文章第5段寫的是“冬雨”，卻先從討厭冬雨寫起，這樣寫有什么好處？ 這里運(yùn)用了欲

5、揚(yáng)先抑的寫作手法，為更好地表現(xiàn)冬雨的自然、平靜做鋪墊，對(duì)比中更能突出作者對(duì)冬雨的贊美。6.上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何到最后一段改成“你”？ 這里將第三人稱改為第二人稱，由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對(duì)面地交流，這樣寫將雨人格化，便于作者與雨對(duì)話，直接抒發(fā)作者對(duì)雨的喜愛之情。精讀細(xì)研7.試簡(jiǎn)要分析結(jié)尾兩段在全文中的作用。 在結(jié)構(gòu)上，收束全文，首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)完整；在內(nèi)容上，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情，點(diǎn)明文章中心。精讀細(xì)研從描寫的內(nèi)容來看，都寫了自然景物；不同的是，朱自清還寫了人的活動(dòng)。從表現(xiàn)手法來看，兩位作者聯(lián)想豐富，都運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪春雨圖景，流露出對(duì)春雨的喜愛之情；但本文作者

6、還從聽覺、嗅覺等方面寫出了春雨給大地帶來的生機(jī)。從創(chuàng)設(shè)的意境來看，春描繪的畫面恬淡、朦朧、靜謐，富有田園詩意；雨的四季所描繪的畫面則明麗、嬌媚，富有動(dòng)感。但兩者都體現(xiàn)出濃郁的抒情意味?；仡欀熳郧逶诖褐袑懘河甑亩温?，比較兩者的異同。疑難探究第5段的冬之雨與春之雨、夏之雨和秋之雨的寫法有什么不同？ 春之雨、夏之雨和秋之雨都寫得非常充分，極盡作者的才力；到第5段寫冬之雨時(shí)，便突發(fā)新意，從寫雨過渡到寫雪了。從寫作技法來說，寫冬之雨時(shí)的過渡、轉(zhuǎn)換、變化等能造成閱讀的新奇感，避免文章內(nèi)容的單調(diào)、重復(fù)。疑難探究3.如何理解文中的“雨”這一意象？ 本文的雨有多重意義。一是自然形態(tài)的雨；二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核