《企業(yè)戰(zhàn)略管理》青海省高等學(xué)校省級(jí)精品課程申報(bào)表

1、.PAGE ：.；青海省高等學(xué)校省級(jí)精品課程申報(bào)表推 薦 單 位 青海大學(xué)所 屬 學(xué) 校 青海大學(xué) 課 程 名 稱 企業(yè)戰(zhàn)略管理 課程層次本/專 本科 課程類型 實(shí)際課不含實(shí)際 實(shí)際課含實(shí)際實(shí)際(驗(yàn))課 所屬一級(jí)學(xué)科稱號(hào) 工商管理 所屬二級(jí)學(xué)科稱號(hào) 企業(yè)管理 課 程 負(fù) 責(zé) 人 陳雪梅 申 報(bào) 日 期 年月日 青海省教育廳填 寫 要 求以word文檔格式照實(shí)填寫各項(xiàng)。表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以運(yùn)用縮寫。涉密內(nèi)容不填寫，有能夠涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請?jiān)陉U明欄中注明。除課程擔(dān)任人外，根據(jù)課程實(shí)踐情況，填寫名主講教師的詳細(xì)信息。本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需求闡

2、明的，請?jiān)陉U明欄中注明。課程擔(dān)任人情況-根本信息姓 名陳雪梅性別女出生年月年月最終學(xué)歷研討生職 稱副教授電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)系副主任傳 真所在院系青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理系qhdxjjxcxm通訊地址青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理系研討方向戰(zhàn)略管理-教學(xué)情況、近五年來講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)課程稱號(hào)課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生人數(shù)企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)根底課組織行為學(xué)專業(yè)根底課市場營銷學(xué)專業(yè)根底課、承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)指點(diǎn)學(xué)生課程實(shí)習(xí)：、級(jí)工商管理專業(yè)學(xué)生，合計(jì)人；指點(diǎn)學(xué)生畢業(yè)論文：屆屆屆學(xué)生，合計(jì)人。、主持與參與的教學(xué)研討課題

3、含課題稱號(hào)、來源、年限年月年月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)作方式的探求青海大學(xué)教育改革研討工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“工商管理學(xué)科效力青海地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的機(jī)制與途徑研討青海大學(xué)工商管理學(xué)科招標(biāo)工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“計(jì)算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在課程中的運(yùn)用研討青海大學(xué)教育改革研討工程，參與，已結(jié)題；年月年月，“青海大學(xué)雙語教學(xué)影響要素及雙語教學(xué)方式的討論與分析青海大學(xué)教育改革研討工程，參與，已結(jié)題；年月年月，“企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研討青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院教育改革研討工程，參與，已結(jié)題。、獲得的教學(xué)表揚(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)：青海省高等院校青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)青年教師小島

4、獎(jiǎng)勵(lì)基金青海大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文指點(diǎn)教師青海大學(xué)首屆多媒教學(xué)課件競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)n程網(wǎng)站獲得青海大學(xué)首屆課程網(wǎng)頁制造大賽二等獎(jiǎng)-學(xué)術(shù)研討、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)、來源、年限、本人所起作用：五年來合計(jì)主持了項(xiàng)科研工程項(xiàng)省級(jí)和項(xiàng)校院級(jí)工程；參與了項(xiàng)國家級(jí)和項(xiàng)省級(jí)課題的研討。年月年月，“青海省中小企業(yè)集群化開展戰(zhàn)略研討青海省社科規(guī)劃辦工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“十一五期間青海特征優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化開展戰(zhàn)略研討青海省社科規(guī)劃辦工程，主持，已結(jié)題，該研討報(bào)告獲青海省第八次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評獎(jiǎng)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；年月年月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海藏毯業(yè)開展戰(zhàn)略研討青海省社科規(guī)劃辦工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“基

5、于產(chǎn)業(yè)集群的青海中藏藥產(chǎn)業(yè)競爭力研討青海省科技廳工程，主持，在研；年月年月，“青海省中小企業(yè)集群化開展的政策與環(huán)境系統(tǒng)研討青海大學(xué)高層次人才工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“青海中小企業(yè)開展的政策與效力體系研討青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“資源型企業(yè)與青?？衫^續(xù)開展研討國家社科基金工程，參與，已結(jié)題，研討報(bào)告獲青海省第八次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評獎(jiǎng)優(yōu)秀成果；年月年月，“基于資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略的青海省產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新問題研討青海省科技廳工程，參與，已結(jié)題；年月年月，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中青海省藏區(qū)農(nóng)牧民生存境況和擇業(yè)取向的調(diào)查國家社科基金工程，參與，在研；年月年月，“經(jīng)濟(jì)功能區(qū)背景下青海產(chǎn)業(yè)規(guī)劃研討青海省社科規(guī)

6、劃工程，參與，在研。、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間： 我國高技術(shù)企業(yè)融資渠道選擇戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)問題探求，；青海艱苦文體活動(dòng)市場化運(yùn)作的難點(diǎn)與對策，青海社會(huì)科，；對青海省艱苦文體活動(dòng)進(jìn)展市場化運(yùn)作必要性的思索，攀爬，。西部優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化開展戰(zhàn)略研討以青海為例，獨(dú)，人民論壇，；青海省中小企業(yè)現(xiàn)狀及集群化開展的必要性，獨(dú) ，青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，；青海省中藏藥產(chǎn)業(yè)集群化開展戰(zhàn)略探析，獨(dú)，攀爬，；提升青海藏毯產(chǎn)業(yè)競爭力的對策研討，獨(dú) ，青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，；提高工商管理學(xué)科實(shí)際的緯度，企業(yè)研討，；對課程中加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)方法的思索，第一作者 ，蘭州教育學(xué)院

7、學(xué)報(bào)，；BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件運(yùn)用于課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思索，第二作者，湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，。課程類別：公共課、根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課課程擔(dān)任人：主持本門課程的主講教師. 主講教師情況-根本信息姓 名王建軍性別男出生年月年月最終學(xué)歷研討生職 稱教授電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)財(cái)經(jīng)學(xué)院副院長傳 真所在院系青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院qhdxjjxwjj通訊地址青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院研討方向組織行為與企業(yè)戰(zhàn)略管理-教學(xué)情況、近五年來講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)課程稱號(hào)課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生人數(shù)組織行為學(xué)專業(yè)根底課國際市場營銷專業(yè)課國際企業(yè)管理學(xué)專業(yè)課、承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、

8、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)指點(diǎn)學(xué)生畢業(yè)論文：屆屆級(jí)屆學(xué)生，合計(jì)人。、主持的教學(xué)研討課題含課題稱號(hào)、來源、年限年月年月，“基于用戶稱心的教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)理研討，青海省教育廳工程，主持；年月年月，“青海大學(xué)實(shí)行學(xué)分制的難點(diǎn)和對策分析，青海省教育廳工程，參與。、獲得的教學(xué)表揚(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)青海省高等院校小島獎(jiǎng)勵(lì)金；青海省省級(jí)骨干教師；年月青海大學(xué)屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文優(yōu)秀指點(diǎn)教師稱號(hào)；青海省首屆教學(xué)名師；主持完成的“資源型企業(yè)與青海可繼續(xù)開展研討報(bào)告獲青海省第八次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)評獎(jiǎng)?wù)撐募把杏憟?bào)告類優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)-學(xué)術(shù)研討、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)、來源、年限、本人所起作用年年，“資源型企業(yè)與青海經(jīng)濟(jì)可

9、繼續(xù)開展研討國家社科基金，主持，已結(jié)題；年年，“青海省大型文體、招商引資活動(dòng)實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作的可行性研討青海社科規(guī)劃工程，主持，已結(jié)題；年年，“資源型企業(yè)競爭力評價(jià)目的體系研討青海大學(xué)科研工程，主持，已結(jié)題；年年，“基于資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略的青海省產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方式研討青海省科技廳，主持，已結(jié)題；年月年月，“基于全要素消費(fèi)率的青海省特征產(chǎn)業(yè)培育機(jī)制研討青海社科規(guī)劃工程，主持，預(yù)備結(jié)題；年月年月，“青海省十二五科技規(guī)劃科技創(chuàng)新體系規(guī)劃研討青海省科技廳工程，主持，在研；年月年月，“青海省新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)開展戰(zhàn)略研討青海省科技廳工程，主持，在研。、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間用戶

10、稱心戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的對比研討，工業(yè)企業(yè)管理，第一作者，；青海省投資軟環(huán)境關(guān)鍵要素實(shí)證分析，青海社會(huì)科學(xué)，第一作者，；用戶稱心戰(zhàn)略的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義分析，青海大學(xué)學(xué)報(bào)，第一作者，；西部區(qū)域投資軟環(huán)境系統(tǒng)評價(jià)方法構(gòu)建，經(jīng)濟(jì)師，第一作者，；對青海省組建風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)法律方式上的思索，統(tǒng)計(jì)與決策，第一作者，；青海省民營企業(yè)開展的產(chǎn)業(yè)選擇研討，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，獨(dú)著，；青海上市公司資本構(gòu)造影響要素分析，中國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)，；基于TOPSIS法的青海省產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新才干評價(jià)，The th International Conference on Industrial Engineering & Engineering Manage

11、ment，。課程類別：公共課、根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課. 主講教師情況-根本信息姓 名久毛錯(cuò)性別女出生年月年月最終學(xué)歷研討生職 稱副教授電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)教研室主任傳 真所在院系青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理系Jiumaoyahoo通訊地址青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理系研討方向企業(yè)管理-教學(xué)情況、近五年來講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù) 課程稱號(hào)課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生人數(shù)企業(yè)管理咨詢專業(yè)課專業(yè)外語專業(yè)根底課管理學(xué)雙語專業(yè)根底課、承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)指點(diǎn)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)：級(jí)工商管理專業(yè)學(xué)生，合計(jì)人；指點(diǎn)學(xué)生畢業(yè)論文：屆屆屆學(xué)生，合

12、計(jì)人。、主持與參與的教學(xué)研討課題含課題稱號(hào)、來源、年限年月年月，“青海大學(xué)雙語教學(xué)影響要素及雙語教學(xué)方式的討論與分析青海大學(xué)教學(xué)改革研討工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“工商管理學(xué)科雙語教學(xué)方式的討論青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院招標(biāo)課題，主持，已結(jié)題；年月年月，“工商管理學(xué)科效力青海地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的機(jī)制與途徑研討青海大學(xué)工商管理學(xué)科招標(biāo)工程，參與，已結(jié)題；年月年月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)作方式的探求青海大學(xué)教育改革研討工程，參與，已結(jié)題。、獲得的教學(xué)表揚(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)：青海省省級(jí)骨干教師稱號(hào)青海大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文指點(diǎn)教師-學(xué)術(shù)研討、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)、來源、年限、本人所起作用：年月年

13、月，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中青海省藏區(qū)農(nóng)牧民生存境況和擇業(yè)取向的調(diào)查國家社科基金工程，主持，在研；年月年月，“三江源地域農(nóng)牧民公共醫(yī)療衛(wèi)生效力現(xiàn)狀及問題研討以青海藏區(qū)為例教育部春暉方案工程，主持，在研；年月年月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海藏毯業(yè)開展戰(zhàn)略研討青海省社科規(guī)劃辦工程，參與，已結(jié)題。、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間：員工認(rèn)識(shí)與質(zhì)量問題關(guān)系的研討，日本質(zhì)量管理學(xué)會(huì)論文集，第一作者，；對提高高校專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量的思索，科協(xié)論壇，；對地方高校實(shí)施雙語教學(xué)的討論，雙語學(xué)習(xí)，；西部中小企業(yè)ISO質(zhì)量認(rèn)證動(dòng)機(jī)的研討，商場現(xiàn)代化，第一作者，；大中型超市提升顧客稱心度途徑的討論，

14、企業(yè)活力，第一作者，；工商管理學(xué)科雙語教學(xué)方式途徑選擇的思索，長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，第一作者，。課程類別：公共課、根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課. 主講教師情況-根本信息姓 名姚茜性別女出生年月年月最終學(xué)歷本科職 稱講師電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理系Yqqhdxsohu通訊地址青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理系研討方向戰(zhàn)略管理與組織技術(shù)創(chuàng)新-教學(xué)情況、近五年來講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)課程稱號(hào)課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生人數(shù)企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)根底課企業(yè)決策模擬專業(yè)根底課管理學(xué)專業(yè)根底課、承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)

15、指點(diǎn)學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)：級(jí)工商管理專業(yè)學(xué)生，合計(jì)人；指點(diǎn)學(xué)生畢業(yè)論文：屆屆屆學(xué)生，合計(jì)人。、主持與參與的教學(xué)研討課題含課題稱號(hào)、來源、年限年月年月，“計(jì)算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在課程中的運(yùn)用研討青海大學(xué)教育改革研討工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研討青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院教育改革研討工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)作方式的探求青海大學(xué)教育改革研討工程，參與，已結(jié)題。、獲得的教學(xué)表揚(yáng)/獎(jiǎng)勵(lì)：-學(xué)年度獲青海大學(xué)“優(yōu)秀班主任；年青海大學(xué)青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；-學(xué)年度榮獲青海大學(xué)“優(yōu)秀任務(wù)者。-學(xué)術(shù)研討、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)

16、、來源、年限、本人所起作用：年月年月，“青海省知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研討青海省科技廳協(xié)作工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“青海省高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀及管理制度研討青海大學(xué)中青年基金工程，主持，已結(jié)題；年月年月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海藏毯業(yè)開展戰(zhàn)略研討青海省社科規(guī)劃辦工程，參與，已結(jié)題；年月年月，“青海省鄉(xiāng)村可再生能源開展研討青海大學(xué)中青年基金工程，參與，已結(jié)題。、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間： “青海省專利事業(yè)開展現(xiàn)狀，第一作者，；“青海省專利開展戰(zhàn)略制約要素及其定位與措施分析，第一作者，；“青海省高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀及管理制度研討，獨(dú)著，-；“基于專利維護(hù)的青海藏藥

17、產(chǎn)業(yè)開展對策研討， ，第一作者，；“對青海省藏藥產(chǎn)業(yè)專利開展問題的思索， ，第一作者， ；“對企業(yè)戰(zhàn)略管理課程中加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)方法的思索,，第二作者，；“BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件運(yùn)用于企業(yè)戰(zhàn)略管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思索， ，第一作者，。課程類別：公共課、根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課. 主講教師情況-根本信息姓 名崔冀娜性別女出生年月年月最終學(xué)歷研討生職 稱助教電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理系cuijina通訊地址青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理系研討方向戰(zhàn)略管理-教學(xué)情況、近五年來講授的主要課程含課程稱號(hào)、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)課程稱號(hào)課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生人數(shù)管理學(xué)

18、專業(yè)根底課專業(yè)外語專業(yè)根底課企業(yè)競爭模擬專業(yè)課企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)根底課、承當(dāng)?shù)膶?shí)際性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)承當(dāng)實(shí)驗(yàn)課：級(jí)工商管理專業(yè)學(xué)生，合計(jì)人；承當(dāng)課程實(shí)驗(yàn)：級(jí)工商管理、人力資源專業(yè)學(xué)生合計(jì)人；指點(diǎn)學(xué)生課程實(shí)習(xí)： 級(jí)工商管理專業(yè)學(xué)生，合計(jì)人。、主持與參與的教學(xué)研討課題含課題稱號(hào)、來源、年限年月年月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)作方式的探求(校級(jí)教改工程)，參與，已結(jié)題；年月年月，“計(jì)算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在課程中的運(yùn)用研討(校級(jí)教改工程)，參與，已結(jié)題；年月年月，“企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研討青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院教育改革研討工程，參與，已結(jié)題

19、。-學(xué)術(shù)研討、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研討課題含課題稱號(hào)、來源、年限、本人所起作用：年月年月，“青海省配備制造業(yè)實(shí)行任務(wù)分享制的可行性研討(校級(jí)中青年科研基金工程)，參與，已結(jié)題；年月年月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海中藏藥產(chǎn)業(yè)競爭力研討(青海省科學(xué)技術(shù)廳)，參與，在研。、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含標(biāo)題、刊物稱號(hào)、署名次序與時(shí)間： “強(qiáng)化工商管理學(xué)科的實(shí)際緯度，第二作者， ；“BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件運(yùn)用于課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思索，第三作者， 。課程類別：公共課、根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課. 教學(xué)隊(duì)伍情況-人員構(gòu)成含外 聘教師姓 名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)陳雪梅女.副教授企業(yè)管理主持

20、課程建立總體任務(wù)；擔(dān)任課程規(guī)劃設(shè)計(jì)；承當(dāng)課程實(shí)際課主講；輔導(dǎo)答疑王建軍男.教授管文科學(xué)與工程承當(dāng)課程實(shí)際課主講；輔導(dǎo)答疑田巧玲女.副教授經(jīng)濟(jì)管理青年教師指點(diǎn)，案例教學(xué)，輔導(dǎo)答疑周印利男.副教授經(jīng)濟(jì)管理青年教師指點(diǎn)，案例教學(xué)，輔導(dǎo)答疑久毛措女.副教授質(zhì)量管理雙語課程開發(fā)姚茜女.講師工商管理承當(dāng)課程實(shí)際課主講；承當(dāng)課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)崔冀娜女助教企業(yè)管理承當(dāng)課程實(shí)際課主講；輔導(dǎo)答疑孟陽瑩女.講師企業(yè)管理承當(dāng)課程實(shí)際課主講；承當(dāng)課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；雙語課程開發(fā)蘭海男講師企業(yè)管理承當(dāng)課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；網(wǎng)站建立技術(shù)支持-教學(xué)隊(duì)伍整體構(gòu)造教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷構(gòu)造、年齡構(gòu)造、學(xué)緣構(gòu)造、師資配置情況含輔導(dǎo)教師

21、或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例課程組目前有位任課教師，均為教學(xué)與科研骨干，知識(shí)構(gòu)造及整體素質(zhì)明顯改善，學(xué)緣構(gòu)造、年齡構(gòu)造、職稱構(gòu)造與學(xué)歷構(gòu)造合理，曾經(jīng)構(gòu)成一支學(xué)術(shù)造詣較高，教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。學(xué)歷構(gòu)造：在讀博士人，碩士人，在讀碩士人，本科人。目前，曾經(jīng)具有碩士學(xué)位的教師占主講教師總數(shù)的%，一年后該比例可到達(dá)%。年齡構(gòu)造：-歲人，-歲人，歲以下人。職稱構(gòu)造：教授人，副教授人，講師人，助教人，高級(jí)職稱占%。學(xué)緣構(gòu)造：本校畢業(yè)名，其他名教師均為國內(nèi)外知名大學(xué)清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)、東北大學(xué)、日本朝日大學(xué)、北京科技大學(xué)畢業(yè)，外校畢業(yè)教師比例為%。 -教學(xué)改革與教學(xué)研討注重教學(xué)改革與研討是課程建立的中心

22、。為此，課程組每位教師均確立了本人的教改研討方向，主持或參與教改工程，并獲得了較好的成果。近五年來課程組教師主持完成了教學(xué)改革與教學(xué)研討工程共項(xiàng)：“青海大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系的構(gòu)筑與實(shí)際，青海大學(xué)教育教學(xué)改革工程，年年主持；青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)作方式的探求，青海大學(xué)教育教學(xué)改革工程，年年主持；計(jì)算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在課程中的運(yùn)用研討，青海大學(xué)教育教學(xué)改革工程，年年主持；青海大學(xué)雙語教學(xué)影響要素及雙語教學(xué)方式的討論與分析，青海大學(xué)教育教學(xué)改革工程，年年主持；工商管理學(xué)科雙語教學(xué)方式的討論，青海大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科招標(biāo)課題工程，年年主持；工商管理學(xué)科效力青海地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的機(jī)制與途徑研

23、討，青海大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科招標(biāo)課題工程，年年主持；經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系與制度研討，青海大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科招標(biāo)課題工程，年年主持；企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研討，青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)改革工程，年年主持；近五年來課程組教師發(fā)表教學(xué)改革方面文章篇。強(qiáng)化工商管理學(xué)科實(shí)際的緯度，企業(yè)研討，；對課程中加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)方法的思索，第一作者 ，蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，；BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件運(yùn)用于課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思索，第二作者，湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，。對提高高校專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量的思索，科協(xié)論壇，；對地方高校實(shí)施雙語教學(xué)的討論，雙語學(xué)習(xí)，；“管理學(xué)課程本科階段雙語教學(xué)的實(shí)際與討論，吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，；

24、工商管理學(xué)科雙語教學(xué)方式途徑選擇的思索，長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，第一作者，。-師資培育近五年培育青年教師的措施：目前課程組團(tuán)隊(duì)以中青年教師為主，注重對中青年教師的培育，重點(diǎn)培育教學(xué)骨干。對中青年教師培育方案如下： 鼓勵(lì)中青年教師繼續(xù)提升學(xué)歷層次，尤其鼓勵(lì)已獲得碩士學(xué)位的年輕教師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位；加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建立，強(qiáng)化對青年教師的指點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)構(gòu)造；建立與清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等國內(nèi)一流大學(xué)相關(guān)院系的親密聯(lián)絡(luò)，爭取課程組教師均有時(shí)機(jī)做一次訪問學(xué)者半年至一年或短期相關(guān)課程進(jìn)修培訓(xùn)；支持中青年教師的教學(xué)及學(xué)術(shù)交流，拓寬教師進(jìn)修培訓(xùn)時(shí)機(jī)渠道；鼓勵(lì)并要求中青年教師參與相關(guān)研討課題和工程，不斷提高中青年教師

25、的科研才干，從而促進(jìn)中青年教師的生長。目前對中青年教師的培育已獲得初步效果，詳細(xì)如下：學(xué)歷提升：現(xiàn)有的中青年教師中，有人曾經(jīng)獲得碩士學(xué)位，位教師正攻讀碩士學(xué)位，位教師正攻讀北京科技大學(xué)博士學(xué)位；學(xué)術(shù)交流：五年來課程組教師積極參與國內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議和課程相關(guān)的培訓(xùn)，開闊思緒，提高學(xué)術(shù)程度。人次參與教育部教育學(xué)會(huì)主辦的高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立研討會(huì)，人次參與教育部教指委主辦的國家級(jí)精品課程建立研討會(huì)，人次參與中國高校雙語教學(xué)示范課程建立及申報(bào)培訓(xùn)，人次參與教育部培訓(xùn)中心舉行的雙語教學(xué)課程建立培訓(xùn)，人次參與教學(xué)研討會(huì)，人次參與ERP實(shí)際課教學(xué)軟件培訓(xùn)，人次參與精品課程建立培訓(xùn)等?？蒲星闆r：近年來課程組教師

26、主持國家級(jí)、省級(jí)或校院級(jí)等各級(jí)各類科研工程項(xiàng)，累計(jì)可支配科研經(jīng)費(fèi).萬元，發(fā)表論文篇，完成課題研討報(bào)告篇。一些科研成果成為青海省各級(jí)政府和大型企業(yè)決策的根據(jù)，獲得了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。獲獎(jiǎng)情況：課程組教師教學(xué)與學(xué)術(shù)研討程度明顯提高，獲得各類獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)，其中：國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng),省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)，廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)，其它項(xiàng)；學(xué)緣構(gòu)造：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本課程教學(xué)隊(duì)伍中，從不同窗?；蚩蒲袉挝猾@得一樣或相近學(xué)歷或?qū)W位的人的比例。課程描畫- 本課程校內(nèi)開展的主要?dú)v史沿革、本課程在國內(nèi)外高等院校的開展歷史企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門新興的管理學(xué)科，它順應(yīng)第二次世界大戰(zhàn)后社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變、市場競爭日趨猛烈、企業(yè)運(yùn)營難度加大的情

27、勢，大約在世紀(jì)年代初首先在美國構(gòu)成。作為管理學(xué)科的重要分支，它集中研討一個(gè)組織如何制定和實(shí)施科學(xué)的開展戰(zhàn)略，以保證生存與繼續(xù)開展。企業(yè)戰(zhàn)略作為一門課程，最早是美國哈佛大學(xué)商學(xué)院在工商管理碩士Master of Business Administration,簡稱MBA課程中率先開設(shè)；他們國家是在年開場由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)授權(quán)清華大學(xué)等所高等院校開展培育工商管理碩士MBA的試點(diǎn)中開設(shè)這門課程，后來各個(gè)本科管理類專業(yè)陸續(xù)開場開設(shè)此課程。年原“國家教委管理類專業(yè)教育指點(diǎn)委員會(huì)將企業(yè)戰(zhàn)略管理列為管理類各個(gè)專業(yè)培育方案的門主干課程之一，建議各管理學(xué)院、系為本科生開設(shè)這門課程。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)大多數(shù)管理學(xué)院

28、、系都非常注重與興隆國家的管理教育接軌，都已將這門綜合性和實(shí)際性很強(qiáng)的課程確定為管理專業(yè)本科生及研討生的必修課程。、本課程在青海大學(xué)的開展歷史處于經(jīng)濟(jì)欠興隆地域的青海企業(yè)，要在猛烈的競爭中生存、開展并獲得競爭優(yōu)勢，亟需大批懂得市場經(jīng)濟(jì)普通規(guī)律、熟習(xí)其運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)那么，具有決策才干、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和開辟精神的管理人才，培育足夠數(shù)量的這類高層次人才是青海省管理教育界面臨的緊迫義務(wù)。正是在此背景下，在青海省高等院校中，課程自年起在青海大學(xué)經(jīng)濟(jì)系級(jí)人力資源管理專業(yè)中初次開設(shè)；年至今，青海大學(xué)經(jīng)濟(jì)系在青海省企業(yè)高層工商管理培訓(xùn)以及職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)中開設(shè)了課程，遭到了學(xué)員的一致好評； 年月，課程被確定為青海大學(xué)校級(jí)精品

29、課程；同年，課程多媒體課件獲青海大學(xué)首屆多媒體課件競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；年，課程組教師在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院李東紅博士的指點(diǎn)下，修訂了教學(xué)大綱，根據(jù)戰(zhàn)略管理的實(shí)際研討前沿和開展動(dòng)態(tài)更新了教學(xué)內(nèi)容，使課程體系更加科學(xué)和完善；年，本課程被確定為青海省省級(jí)重點(diǎn)建立課程；年，本課程被確定為青海大學(xué)校級(jí)二類重點(diǎn)建立課程。本課程自開設(shè)以來，在工商管理學(xué)科各本科專業(yè)教學(xué)中，積極進(jìn)展教學(xué)方法的探求，采用案例教學(xué)和計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)改良教學(xué)效果，獲得顯著效果。綜上所述，加強(qiáng)課程的建立也是完全符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)開展要求，可以使專業(yè)人才的培育目的更加符合青海企業(yè)界對工商管理專業(yè)人才的渴求。- 實(shí)際課和實(shí)際含

30、實(shí)際課教學(xué)內(nèi)容- 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培育目的和生源情況，闡明本課程在專業(yè)培育目的中的定位與課程目的青海大學(xué)是青海省獨(dú)一一所以工、農(nóng)、醫(yī)、管四大學(xué)科為主干，其他各學(xué)科協(xié)調(diào)開展的地方性綜合大學(xué)。學(xué)校設(shè)置的專業(yè)與青海省確立的四大支柱產(chǎn)業(yè)和四大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)親密相關(guān)，在高層次運(yùn)用型人才培育中發(fā)揚(yáng)著不可替代的重要作用。在“依托區(qū)域資源、注重實(shí)際運(yùn)用的辦學(xué)思想的指點(diǎn)下，近年來青海大學(xué)工商管理學(xué)科得到迅速開展，年工商管理學(xué)科被確定為省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，年“資源型產(chǎn)業(yè)與企業(yè)管理學(xué)學(xué)科獲批為教育部“三期重點(diǎn)建立學(xué)科。工商管理學(xué)科人才培育的目的為：順應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和文化開展的需求，培育具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)際根

31、底，掌握現(xiàn)代管理實(shí)際和方法，懂得市場經(jīng)濟(jì)普通規(guī)律、熟習(xí)其運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)那么，具有決策才干、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和開辟精神的管理人才。課程定位：本課程為工商管理學(xué)科的必修課之一，在工商管理學(xué)科體系中具有明顯的根底和導(dǎo)向作用，是系統(tǒng)地研討戰(zhàn)略管理全過程的根本原理和方法，注重戰(zhàn)略管理實(shí)際和實(shí)際相結(jié)合的一門運(yùn)用性極強(qiáng)的課程。課程目的：注重將企業(yè)管理的根本實(shí)際及最新開展趨勢與企業(yè)管理實(shí)際相結(jié)合，突出實(shí)際研討的運(yùn)用性和創(chuàng)新性。經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理的根本實(shí)際和根本方法，了解戰(zhàn)略管理學(xué)科的實(shí)際研討前沿和開展動(dòng)態(tài)；掌握系統(tǒng)思想、戰(zhàn)略決策才干和戰(zhàn)略執(zhí)行才干；培育學(xué)生分析和處理實(shí)踐問題的根本技藝和創(chuàng)新才干。-

32、 知識(shí)模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時(shí) 課程的內(nèi)容該課程的內(nèi)容體系如以下圖所示：愿景/使命/戰(zhàn)略目的內(nèi)部條件分析內(nèi)外匹配方案選擇政策、年度目的資源配置結(jié)果評價(jià)外部環(huán)境分析戰(zhàn)略態(tài)勢分析戰(zhàn)略實(shí)施戰(zhàn)略方式選擇戰(zhàn)略控制圖：企業(yè)戰(zhàn)略管理課程體系圖按照企業(yè)戰(zhàn)略管理過程本課程的內(nèi)容體系分為四大模塊：第一大模塊即第一章，為導(dǎo)論：是了解課程內(nèi)容的根底。主要引見戰(zhàn)略以及戰(zhàn)略相關(guān)的一些根本概念，戰(zhàn)略管理的要素、層次、原那么和過程。目的在于讓學(xué)生掌握戰(zhàn)略、戰(zhàn)略管理以及戰(zhàn)略相關(guān)的根本概念；第二大模塊包括第二、三章，為戰(zhàn)略態(tài)勢分析：是戰(zhàn)略管理中非常重要的一環(huán)，包括企業(yè)外部宏觀環(huán)境分析和企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析、行業(yè)競爭構(gòu)造分析。目的在于讓學(xué)

33、生全面掌握內(nèi)外部環(huán)境分析方法以及行業(yè)構(gòu)造實(shí)際，并在此根底上可以運(yùn)用戰(zhàn)略組合技術(shù)分析方法，進(jìn)展戰(zhàn)略選擇及評價(jià)；第三大模包括第四、五、六章，為戰(zhàn)略方式選擇：本模塊重點(diǎn)論述總體開展戰(zhàn)略及競爭戰(zhàn)略；旨在讓學(xué)生掌握開展戰(zhàn)略以及三種根本競爭戰(zhàn)略的有關(guān)實(shí)際，了解行業(yè)運(yùn)營戰(zhàn)略、企業(yè)兼并戰(zhàn)略以及跨國運(yùn)營戰(zhàn)略；第四大模塊即第七、八章，為戰(zhàn)略實(shí)施與控制：研討戰(zhàn)略的制定、企業(yè)組織構(gòu)造以及戰(zhàn)略實(shí)施中的控制等方面的內(nèi)容，對戰(zhàn)略實(shí)施的全過程進(jìn)展充分地論述，旨在讓學(xué)生了解戰(zhàn)略執(zhí)行的重要性以及戰(zhàn)略實(shí)施的過程。詳細(xì)章節(jié)及學(xué)時(shí)分配如下表所示：課 程 內(nèi) 容學(xué)時(shí)數(shù)講授視頻案例討論第一章企業(yè)戰(zhàn)略管理概論第二章企業(yè)外部環(huán)境分析第三章企業(yè)

34、內(nèi)部條件分析第四章企業(yè)總體戰(zhàn)略第五章企業(yè)國際化戰(zhàn)略第六章企業(yè)競爭戰(zhàn)略第七章戰(zhàn)略實(shí)施的方案與組織第八章戰(zhàn)略實(shí)施的指點(diǎn)與控制合 計(jì)- 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法行業(yè)競爭環(huán)境分析、增長型總體戰(zhàn)略、根本競爭戰(zhàn)略、戰(zhàn)略實(shí)施為本課程的重點(diǎn)內(nèi)容；其中行業(yè)環(huán)境分析以及根本競爭戰(zhàn)略為課程的難點(diǎn)。由于本課程一直圍繞企業(yè)的管理實(shí)際來論述企業(yè)戰(zhàn)略問題，實(shí)際性很強(qiáng)，對于尚無企業(yè)實(shí)際閱歷的同窗來說，具有一定難度。為處理這一難點(diǎn)，本課程一方面采用案例教學(xué)法，在難點(diǎn)和重點(diǎn)章節(jié)后均安排了相應(yīng)的案例，完好鮮活的展現(xiàn)案例內(nèi)容，在課堂中經(jīng)過案例討論與演講式交流，協(xié)助 同窗深化對實(shí)踐戰(zhàn)略問題的了解。另一方面，開設(shè)了課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課，利

35、用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)方法，運(yùn)用北京大學(xué)光華管理學(xué)院王其文等幾位教師共同開發(fā)企業(yè)競爭模擬網(wǎng)絡(luò)版的教學(xué)軟件，讓學(xué)生從企業(yè)整體流程的角度了解企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作，有利于進(jìn)一步深化商科專業(yè)的實(shí)際教學(xué)方式創(chuàng)新，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育創(chuàng)新思想和提高實(shí)際和就業(yè)才干及加深專業(yè)了解上有其顯著的作用。- 實(shí)際教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果不含實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的課程不填企業(yè)競爭模擬教學(xué)方法運(yùn)用于課程是工商管理學(xué)科各專業(yè)教學(xué)的一種新的探求，在實(shí)際性教學(xué)環(huán)節(jié)建立方面，課程組擬從以下三個(gè)階段分步實(shí)施：第一階段：運(yùn)用北京大學(xué)光華管理學(xué)院的“企業(yè)競爭模擬軟件，在課程中增添課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，已在、級(jí)“工商管理專業(yè)開設(shè)，效果良好。第二階段：在工商管理專業(yè)開

36、設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。在課程實(shí)驗(yàn)階段之后，繼續(xù)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程是對第一階段增添課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的深化，已在級(jí)“工商管理專業(yè)開設(shè)，效果良好。第三階段：在參賽中進(jìn)一步強(qiáng)化演練。為提高學(xué)生本身素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)演練的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)所學(xué)專業(yè)實(shí)際知識(shí)的系統(tǒng)運(yùn)用才干。- 實(shí)際驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容-課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目的本課程運(yùn)用北京大學(xué)光華管理學(xué)院教師開發(fā)的軟件，將學(xué)生分成幾個(gè)公司，由學(xué)生分別擔(dān)任公司的消費(fèi)經(jīng)理、營銷經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理和總經(jīng)理，分期做出運(yùn)營決策，在模擬的市場環(huán)境里進(jìn)展公司戰(zhàn)略的制定并提交戰(zhàn)略決策單進(jìn)展期運(yùn)營后，按企業(yè)運(yùn)營的績效給企業(yè)評定成果。本課程的目的是培育學(xué)生的全局觀念、競爭認(rèn)識(shí)、決策技藝、協(xié)作

37、精神，提高他們綜合運(yùn)用管理學(xué)及其企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程的相關(guān)知識(shí)處理實(shí)踐問題的才干。-課程內(nèi)容詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H工程稱號(hào)和學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H工程稱號(hào)學(xué)時(shí)課程引見與實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)指點(diǎn)資料軟件系統(tǒng)引見學(xué)時(shí)模擬運(yùn)營過程描畫以及規(guī)那么講解學(xué)時(shí)模擬初始設(shè)定報(bào)名參賽與小組引見學(xué)時(shí)模擬第期、第期學(xué)時(shí)模擬第期、第期學(xué)時(shí)模擬第期、第期學(xué)時(shí)模擬第期、第期學(xué)時(shí)小組總結(jié)發(fā)言及其點(diǎn)評學(xué)時(shí)-課程組織方式與教師指點(diǎn)方法、課堂組織方式：企業(yè)戰(zhàn)略管理實(shí)際教學(xué)按期進(jìn)展。授課教師制定前期初始決策單，學(xué)生那么從第期開場到期終了，一共模擬期，各公司在各期要制定本期的消費(fèi)、運(yùn)輸、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等決策方案，并在授課教師設(shè)定好的規(guī)定

38、時(shí)間內(nèi)按要求輸入計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。、教師指點(diǎn)方法：引導(dǎo)學(xué)生熟習(xí)實(shí)驗(yàn)的根本規(guī)那么；引見實(shí)驗(yàn)軟件BUSIMU的根本運(yùn)用方法；指點(diǎn)學(xué)生運(yùn)用企業(yè)戰(zhàn)略管理中的相關(guān)實(shí)際知識(shí)做好決策；總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得。-考核內(nèi)容與方法、考核內(nèi)容：出勤及課堂參與表現(xiàn)%、回答以下問題表現(xiàn)%、心得總結(jié)報(bào)告%、上機(jī)模擬測試%；、考核方法：上機(jī)考試。-創(chuàng)新與特點(diǎn)、創(chuàng)新：教學(xué)思緒創(chuàng)新：企業(yè)決策模擬課程的教學(xué)方式是采取“深化淺出，啟發(fā)思索，科學(xué)決策，處理問題的思緒。課內(nèi)讓學(xué)生充任主角，在決策模擬課程教學(xué)中，尤其是關(guān)于企業(yè)決策模擬競賽中，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，或者說學(xué)生是隊(duì)員，教師是教練。課程方式創(chuàng)新：本課程與計(jì)算機(jī)運(yùn)用嚴(yán)密結(jié)合，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)

39、絡(luò)設(shè)備作為必要的教學(xué)條件，并給學(xué)生提供足夠的上機(jī)練習(xí)和小組工程討論和決策模擬的時(shí)間，少講多練是本課程的教學(xué)原那么。、特點(diǎn)：經(jīng)過對本課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在變化多端的運(yùn)營環(huán)境下，面對多個(gè)競爭對手，正確制定企業(yè)的決策，使同窗們正確運(yùn)用所學(xué)企業(yè)管理方面的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生在小組分工協(xié)作的根底上，共同分析問題、處理問題的才干，到達(dá)企業(yè)全面、協(xié)調(diào)、繼續(xù)開展的戰(zhàn)略目的。同時(shí)，培育學(xué)生全面靈敏地運(yùn)用管理、營銷等各學(xué)科的知識(shí)，調(diào)查其分析、判別和應(yīng)變才干以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。另外，經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生在掌握根本的計(jì)算機(jī)運(yùn)用才干的根底上，培育學(xué)生的全局觀念、競爭認(rèn)識(shí)、決策技藝、協(xié)作精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于企業(yè)科學(xué)決策思

40、想和方法的認(rèn)識(shí)，提高他們綜合運(yùn)用管理學(xué)相關(guān)知識(shí)分析和處理實(shí)踐問題的才干。- 教學(xué)條件含教材運(yùn)用與建立；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)展性資料運(yùn)用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)際性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境-教材運(yùn)用與建立年以來，他們先后運(yùn)用了楊錫懷等編著的由高等教育出版的“十一五國家及規(guī)劃教材、面向?qū)嵺`課程教材；世紀(jì)清華MBA系列教材清華大學(xué)出版的第二版，以上高質(zhì)量、體系新穎、資料詳實(shí)的優(yōu)秀教材獲得了同窗的認(rèn)可。-促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展性資料運(yùn)用情況編輯整理了教學(xué)適用的案例集；按照大綱章節(jié)要求，編寫了課程習(xí)題集；完成套試題編寫；課程組教師還經(jīng)過校園網(wǎng)將一些企業(yè)案例以及課外補(bǔ)充讀物發(fā)給學(xué)生，以便促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)

41、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。-實(shí)際性教學(xué)環(huán)境企業(yè)的實(shí)際性是提高企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為此，課程組不斷努力改善實(shí)際性教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，充分利用青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院新建實(shí)驗(yàn)室優(yōu)良的教學(xué)資源和功能，積極開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程。青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室的建立以專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建立的需求為目的，構(gòu)建工商管理各專業(yè)相關(guān)課程的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有個(gè)實(shí)驗(yàn)室、個(gè)實(shí)訓(xùn)室，占地面積，設(shè)備總值余萬元，主要承當(dāng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課。尤其是ERP實(shí)驗(yàn)室和ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室對于提高學(xué)生企業(yè)實(shí)際才干具有重要作用。ERP實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過學(xué)生在學(xué)校期間就能到“真實(shí)的企業(yè)任務(wù)，更好的讓學(xué)生將實(shí)際與實(shí)踐相結(jié)合，促

42、進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室主要是由參與者借助ERP沙盤模擬整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營和戰(zhàn)略管理，從而使學(xué)生強(qiáng)化管理知識(shí)，訓(xùn)練管理技藝和全面提高他們的綜合素質(zhì)和戰(zhàn)略才干。另一方面，積極與青海當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)展了多方聯(lián)絡(luò)與溝通，與企業(yè)共建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際基地。目前，已與西寧市煙草公司、青?；⒉使煞?、青海奧凱煤業(yè)股份、青海省量具刃具集團(tuán)以及青海鋁業(yè)集團(tuán)等近十家企業(yè)建立了長期協(xié)作關(guān)系，根據(jù)實(shí)際的目的擬定實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，定期組織學(xué)生到企業(yè)各個(gè)任務(wù)崗位去實(shí)習(xí)、實(shí)際，完成專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)任務(wù)，培育和提高學(xué)生的戰(zhàn)略實(shí)際才干。-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境目前，課程組已完成課程網(wǎng)站的建立。更為可喜的是，在青海大學(xué)首屆課程網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽

43、中，本課程網(wǎng)站獲得二等獎(jiǎng)，并得到專家評委的認(rèn)可。課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思想首先，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，突出網(wǎng)站對課程學(xué)習(xí)的輔助功能，提供了大量的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，并采用便利明了的資料獲取和信息閱讀的方式，以便來訪者可以隨時(shí)對于網(wǎng)站中的全部內(nèi)容進(jìn)展快速的切換，充分表達(dá)了網(wǎng)站的適用性和便利性，以期課程網(wǎng)站功能的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其次，從課程繼續(xù)建立角度出發(fā)，企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的網(wǎng)站采用了ASP動(dòng)態(tài)效力器頁面的制造方式，從而突破了靜態(tài)網(wǎng)頁的假設(shè)干功能限制，使得整個(gè)網(wǎng)頁更易于修正和測試，這樣，也可以實(shí)現(xiàn)課程組中即使是不懂網(wǎng)頁技術(shù)的管理授權(quán)教師都可以方便地添加和修訂有關(guān)課程資源。課程網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)的功能首先，緊扣“

44、課程建立的網(wǎng)站主旨， 根據(jù)受訪者需求獲取專業(yè)資料的特點(diǎn)，設(shè)置了完備的資源下載，及在線閱讀播放功能：這部分功能主要表達(dá)在“教學(xué)資源分欄之中，無論是“教學(xué)講義的文檔資料、“教學(xué)課件的PPT資料、還是“授課視頻的錄像資料， 來訪者都可以方便地閱讀或下載；其次，圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)屬性，充分發(fā)揚(yáng)本網(wǎng)站反響系統(tǒng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的交互式功能：除了自在民主“學(xué)生留言論壇交流方式外，本網(wǎng)站還設(shè)置了“教學(xué)效果欄，綜合選擇和匯總了學(xué)生、校內(nèi)同事和校外專家的珍貴評價(jià)供來訪者自創(chuàng)；此外，本網(wǎng)站經(jīng)過在線留言系統(tǒng)來搜集各方對于課程建立的意見和建議。在網(wǎng)站的詳細(xì)運(yùn)用過程中，隨著課程建立內(nèi)容的不斷完善，可以將

45、論壇進(jìn)一步設(shè)置為多個(gè)板塊，由教師或?qū)W生本人擔(dān)任版主，有權(quán)對內(nèi)容進(jìn)展審核，并組織參與課程內(nèi)容的分類討論，從而發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)有效地處理。第三，網(wǎng)站的后臺(tái)中設(shè)計(jì)了“網(wǎng)站訪問統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)：網(wǎng)站管理人員在不涉及來訪者詳細(xì)信息的情況下，掌握網(wǎng)站訪問者的日訪問量、月訪問量、來源、IP地址等情況。管理者可以經(jīng)過分析匯總這些情況，并根據(jù)來訪者的特點(diǎn)有針對性地對網(wǎng)站的內(nèi)容和方式進(jìn)展進(jìn)一步的完善與改良。- 教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例闡明本課程教學(xué)過程運(yùn)用的各種教學(xué)方法的運(yùn)用目的、實(shí)施過程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門綜合性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)

46、生從企業(yè)管理的全局出發(fā)來研討有關(guān)企業(yè)的生存與開展問題，同時(shí)又是一門實(shí)際性和操作性極強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，他們將培育學(xué)生實(shí)際素養(yǎng)與實(shí)踐才干嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，注重在教學(xué)過程中培育學(xué)生的才干和素質(zhì)，主要采用的教學(xué)方法和手段如下： 注重“案例教學(xué)法推行企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門實(shí)際性極強(qiáng)的課程，而本科學(xué)生企業(yè)實(shí)際才干較弱，為處理這一難點(diǎn)，本課程積極采用案例教學(xué)方法。在行業(yè)競爭環(huán)境分析、中心競爭才干分析以及企業(yè)總體戰(zhàn)略選擇等難點(diǎn)和重點(diǎn)章節(jié)后均安排了相應(yīng)的案例，采用多媒體教學(xué)方式，可以完好鮮活的展現(xiàn)案例內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助 同窗加深對實(shí)踐戰(zhàn)略問題的了解。案例的選取范圍很廣，既有國外著名企業(yè)如沃爾瑪公司、可口

47、可樂公司、三星公司以及寶潔公司等，也有大量外鄉(xiāng)案例如巨人集團(tuán)、海爾集團(tuán)以及聯(lián)想集團(tuán)等。加強(qiáng)“計(jì)算機(jī)模擬法運(yùn)用運(yùn)用北京大學(xué)光華管理學(xué)院教師開發(fā)的軟件，將學(xué)生分成幾個(gè)公司，由學(xué)生分別擔(dān)任公司的消費(fèi)經(jīng)理、營銷經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理和總經(jīng)理，分期做出運(yùn)營決策，在模擬的市場環(huán)境里進(jìn)展公司戰(zhàn)略的制定并提交戰(zhàn)略決策單進(jìn)展期運(yùn)營后，按企業(yè)運(yùn)營的績效給企業(yè)評定成果。培育學(xué)生的全局觀念、競爭認(rèn)識(shí)、決策技藝、協(xié)作精神，提高他們綜合運(yùn)用管理學(xué)及其企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程的相關(guān)知識(shí)處理實(shí)踐問題的才干。積極深化社會(huì)和參與企業(yè)調(diào)研戰(zhàn)略管理實(shí)際的本質(zhì)特點(diǎn)是“從實(shí)際中來，到實(shí)際中去。結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的特點(diǎn)，選擇兩個(gè)以上比較

48、研討的對象，引導(dǎo)學(xué)生深化到“比較對象內(nèi)部進(jìn)展企業(yè)開展戰(zhàn)略的調(diào)研活動(dòng)，無論是對教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定，還是培育學(xué)生研討才干都是很有益的嘗試。積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，多媒體技術(shù)在本課程中的運(yùn)用大大提高了教學(xué)效果。一方面，滿足了課堂上教授更多知識(shí)與信息的需求，提高教學(xué)效率；另一方面，經(jīng)過多媒體技術(shù)，利用聲音、顏色、圖例展現(xiàn)大量企業(yè)案例和視頻資料，可以有效地豐富課堂氣氛，生動(dòng)直觀，很大程度上改善了教學(xué)效果。鑒于上述分析，他們將利用案例教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，不但有助于學(xué)生獲得新知識(shí)，更重要的是將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椴鸥?，培育學(xué)生具有現(xiàn)代指點(diǎn)或管理者的智能構(gòu)造。- 教學(xué)效果含校外專家評價(jià)

49、、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的闡明；校內(nèi)學(xué)生評教目的和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)-校內(nèi)同事舉證評價(jià)：近年來學(xué)校督導(dǎo)室專家聽課以及年青年教師教學(xué)競賽中，該課程遭到專家教授的一定和較高評價(jià)。在經(jīng)濟(jì)系和財(cái)經(jīng)學(xué)院開展的教學(xué)觀摩中，教師們也一致以為該課程生動(dòng)鮮活，結(jié)合實(shí)際，特征鮮明。-校外專家評價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的闡明：年月青海大學(xué)本科教學(xué)程度評價(jià)組副組長徐建培教授聽了該課程講授后，給予了高度評價(jià)。該課程在青海省煙草公司、三田集團(tuán)股份、青海奧凱煤業(yè)股份、青海鋁業(yè)集團(tuán)等企業(yè)以及青海省職業(yè)經(jīng)理人的高層培訓(xùn)中廣泛開設(shè)，遭到企業(yè)界和高層企業(yè)管理人員的一定和好評。-學(xué)生評價(jià)：在學(xué)校組

50、織開展的學(xué)生評教任務(wù)中，課程主講教師在學(xué)生測評中得分名列前茅，反映了學(xué)生對該課程教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。近年來，學(xué)生普遍覺得這是一門實(shí)際與實(shí)際相結(jié)合很嚴(yán)密的管理類課程，在學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)際環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生選擇企業(yè)戰(zhàn)略管理方向作為畢業(yè)論文的選題方向。自我評價(jià)- 本課程的主要特征限字以內(nèi)，不超越三項(xiàng)、注重實(shí)際教學(xué)方法探求，力求知行一致。積極開展教學(xué)研討，注重經(jīng)過案例教學(xué)法、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培育學(xué)生分析、決策和戰(zhàn)略思索才干，提高學(xué)生實(shí)際才干；、經(jīng)過加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討和企業(yè)實(shí)際提高教學(xué)程度。圍繞戰(zhàn)略管理方向開展科學(xué)研討和企業(yè)實(shí)際，教學(xué)、研討與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合使本課程已構(gòu)成科研支持教學(xué)、教學(xué)突出實(shí)際、實(shí)際支撐研討的良

51、性循環(huán)。、課程網(wǎng)站建立富有效果，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，互動(dòng)功能強(qiáng)大，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。- 本課程與國內(nèi)外同類課程相比，所處的程度青海大學(xué)課程組在青海省率先開展戰(zhàn)略管理研討和開設(shè)課程，師資力量及教學(xué)程度在目前省內(nèi)企業(yè)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域中處于領(lǐng)先位置，在國內(nèi)同類課程相比處于中等偏上程度。首先，本課程在教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、企業(yè)調(diào)研、戰(zhàn)略模擬等，課程教學(xué)改革實(shí)際方面在青海省高等院校處于領(lǐng)先程度。其次，為提高課程實(shí)際性環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，課程組與青海省十余家企業(yè)建立了長期協(xié)作關(guān)系，根據(jù)課程要求擬定實(shí)際內(nèi)容，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)際，完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)任務(wù)，在青海省高等院校中也是較早開展此類任務(wù)的。第三，近年來課程組成員圍繞企業(yè)戰(zhàn)略管理方向開展科學(xué)研討，目前課程組在產(chǎn)業(yè)競爭力、產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略、企業(yè)運(yùn)營理念創(chuàng)新、企業(yè)戰(zhàn)略管理體系構(gòu)建和中小企業(yè)開展戰(zhàn)略研討等方面居青海省領(lǐng)先位置。-本課程目前存在的缺乏在課程組全體教師的共同努力下，課程建立獲得了較為顯著的成果，但是間隔 國家級(jí)精品課程的要求還有較大差距，主要表如今以下三個(gè)方面：師資隊(duì)伍