二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案,粽子里的故事,全國

1、Word - 6 -二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案,粽子里的故事,全國 粽子里的故事 教學(xué)任務(wù) 培養(yǎng)同學(xué)的探索精神 教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)同學(xué)的探索精神 一、作品賞析 (一)內(nèi)容簡介 住在樹林里的老奶奶為小伴侶們找到了許多故事，可是她驟然生了場(chǎng)大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰慧的老奶奶把故事一個(gè)個(gè)全包進(jìn)了粽子里，誰吃了粽子，誰就會(huì)講故事了 (二)主題分析 利用敘述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里，然后再尋覓吃了會(huì)講故事的孩子的蜿蜒經(jīng)受，啟發(fā)孩子們對(duì)粽子的美妙憧憬，同時(shí)激活起他們學(xué)講故事的愿望。 (三)情節(jié)分析 密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線：啊

2、，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很不安呢? 拄著拐杖的老奶奶浮現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢? 小動(dòng)物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”不同小動(dòng)物的叫聲一定引起了孩子們的愛好，也啟發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥它們不會(huì)說話! 于是小動(dòng)物們找到了會(huì)說話的小姑娘，并動(dòng)腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時(shí)能夠放下一半了?？?，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事小讀者一定也很想聽聽吧! (四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、繞著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈愛的表情，讓人一看就覺得很親切。 故事中每個(gè)小動(dòng)物的浮現(xiàn)大都是

3、笑瞇瞇、可愛的樣子，溫存的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個(gè)小動(dòng)物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的煩惱。 小姑娘慌忙、驚異、高興的表情變化，正是她對(duì)“粽子里的故事”從不知道到了解的心理改變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。 (五)圖畫分析 1、畫面構(gòu)圖、顏色 畫面的顏色光明，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過程中也能感觸到故事所傳遞的暖和、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。 在構(gòu)圖上，運(yùn)用了大片的、容易的背景來烘托人物和主題，使得人物的動(dòng)作和表情非常清楚，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。 2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié) 圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾裝

4、扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面這些細(xì)節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，呈現(xiàn)出濃濃的民俗韻味。 (六)語言分析 故事中的文字柔美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增加了故事的可讀性。 “吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù)，貫通囫圇故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表述了老奶奶的美妙心意。 “粽葉”和“粽米”對(duì)于同學(xué)來說是新浮現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對(duì)形容詞就比較簡單理解和掌控了。 “采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動(dòng)詞將囫圇故事的情節(jié)串連起來：采粽葉洗粽米包粽子吃粽子講故事。 象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的浮現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動(dòng)物的叫聲，同時(shí)也使

5、得囫圇故事更具童趣。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì) (一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1 1、設(shè)計(jì)思路 老奶奶有許多好聽的故事，可是她驟然生了場(chǎng)大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰慧的老奶奶把故事全包進(jìn)了粽子里，并在小動(dòng)物們的協(xié)助下開頭尋覓吃了粽子會(huì)講故事的小伴侶柔美的故事娓娓道來，不禁啟發(fā)了孩子們對(duì)粽子的美妙憧憬，也同時(shí)激活了他們學(xué)語言、講故事的愿望。 2、活動(dòng)任務(wù) (1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美妙愿望。 (2)樂于參加傳話、詞語接龍等語言嬉戲，體悟聽說的樂趣。 3、活動(dòng)預(yù)備 圖畫書、PPT課件 自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍” 粽子糖若干 4、活動(dòng)過程 (1)閱歷回顧，啟發(fā)愛

6、好 展示封面： 一吃過粽子嗎?粽子里有什么? 一聽說過包著故事的粽子嗎?今日就來聽一聽粽子里的故事。 (2)聆聽、理解故事情節(jié) 包粽子(展示第15頁)： 一生病前，老奶奶有什么本領(lǐng)? 一老奶奶為什么 要包粽子?她有什么愿望? 小結(jié)：本來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。 吃粽子(展示第61 2頁)： 一誰吃了老奶奶的粽子?它會(huì)講故事嗎? 一學(xué)學(xué)小動(dòng)物吃了粽子后的樣子。 小結(jié)：小動(dòng)物們雖然吃了粽子，但是它們不會(huì)說話，所以不會(huì)講故事。 講故事(展示第1 322頁)： 一小動(dòng)物用什么方法找來小姑娘吃粽子? 一小姑娘吃了粽子后怎么樣? 小結(jié)：小動(dòng)物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚?，小姑娘吃了一個(gè)

7、又一個(gè)粽子，講了一個(gè)又一個(gè)故事。 完整觀賞故事： 一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。假如你是小姑娘，你回家后會(huì)做什么呢? (3)遷移運(yùn)用，開展嬉戲 一教師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧! (拆開第一只粽子。)傳話嬉戲：玩法：將同學(xué)分成兩組，將詞組傳給每組的第一個(gè)，同學(xué)依次傳話至最后一個(gè)，公布答案，比比哪組傳的精確率高，哪組便得到品味粽子糖的機(jī)會(huì)。 規(guī)章：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應(yīng)清楚； 聽話者要認(rèn)真聆聽傳話內(nèi)容，盡可能正確仿照并傳遞。 (拆開其次只粽子。)詞語接龍： 玩法：將同學(xué)分成兩組，老師說出詞組后，由兩組同學(xué)輪番依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可得到品味粽子糖

8、的機(jī)會(huì)。 規(guī)章：詞頭接詞尾，可同音相接。 (4)延長活動(dòng) 一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng)，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。教師把它放在區(qū)角里，下次你能夠和伴侶一起去嘗試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。 (二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2 1、設(shè)計(jì)思路 孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，以故事主要線索的形式浮現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣 包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動(dòng)?結(jié)合“我是中國人”的大班主題，粽子里的故事將啟發(fā)二場(chǎng)孩子們關(guān)于“粽子”的大研究以及“端午”熱。 2、活動(dòng)任務(wù) (1)認(rèn)識(shí)故事情節(jié)，能學(xué)說老奶奶的心意。 (2)了解一些端午節(jié)的習(xí)俗，和伴侶一起品味粽子，共享節(jié)日的歡樂。 3、活動(dòng)預(yù)備 鎊圖畫書、PPT課件不同外形、不同餡料的粽子圖片 不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉