南陽(yáng)新野縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試預(yù)測(cè)試題與答案

1、第 頁(yè) 南陽(yáng)新野縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試預(yù)測(cè)試題與答案一、單選題1幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（ ）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?A.游戲B.集體教學(xué)C.生活D.交往 答案：A2幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始（ ）。 A.深刻化B.豐富化C.內(nèi)隱化D.精細(xì)化 答案：C解析：幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明其情緒的發(fā)展到了內(nèi)隱化；由于幼兒晚期的情緒已經(jīng)開(kāi)始有內(nèi)隱性，因此要求成人細(xì)心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體驗(yàn)。 3讓3歲左右的幼兒跨過(guò)前面的一條線

2、，他往往踏在線上了，這是因?yàn)? )。 A.距離知覺(jué)發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺(jué)發(fā)展不完善D.視力較弱答案：A解析：3歲左右的幼兒，距離知覺(jué)發(fā)展還不完善。此時(shí)的孩子在走路時(shí)，讓他跨過(guò)前面的一條線，因?yàn)榘盐詹粶?zhǔn)其距離，所以往往踏在線上了。 4幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不喜歡挨批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）。A、負(fù)面教育的原則B、全面教育的原則C、側(cè)面教育的原則D、正面教育的原則 答案：D解析：幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不喜歡批評(píng)，幼兒做錯(cuò)事通常是因?yàn)闊o(wú)知或能力不足。因此，幼兒德育過(guò)程中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，以正面引導(dǎo)為主，輔以紀(jì)律約束。 5渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表?yè)P(yáng)。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A

3、、自信心的發(fā)展 B、自尊心的發(fā)展 C、自制力的發(fā)展 D、移情的發(fā)展 答案：B解析：6幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)中對(duì)幼兒的態(tài)度與行為的基本要求不包括( ) A.重視幼兒身心健康B.維護(hù)幼兒合法權(quán)益C.信任幼兒，尊重個(gè)體差異D.培育幼兒良好的意志品質(zhì)答案：D解析：具體參看幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)基本內(nèi)容第二條的內(nèi)容。 7“能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興”該社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)的典型表現(xiàn)所屬的年齡段是( ) A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲答案：D解析：具體參看36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“社會(huì)適應(yīng)”中目標(biāo)3“具有初步的歸屬感”的內(nèi)容。 8兒童健康發(fā)展的重要組成部分不包括( )。 A.體格發(fā)展

4、B.認(rèn)知發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.同伴關(guān)系的發(fā)展答案：D解析：體格、認(rèn)知和社會(huì)性是兒童身心發(fā)展的三大方面，其中同伴關(guān)系的發(fā)展屬于社會(huì)性發(fā)展。 9為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)積極整合多種資源發(fā)展幼兒教育，在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方面，提倡多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。各地根據(jù)國(guó)家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。2010年國(guó)家頒布幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，此外，（）經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。 A.中學(xué)富余教師B.小學(xué)富余教師C.中小學(xué)富余教師D.中小學(xué)在崗教師答案：C解析：我國(guó)幼兒教育在改革發(fā)展的過(guò)程中，

5、積極重視幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，利用多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。各地根據(jù)國(guó)家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。2010年國(guó)家頒布幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。公開(kāi)招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。所以本題正確答案選C。 10關(guān)于評(píng)價(jià)法在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用，不正確的是（）。 A.是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)B.包括對(duì)幼兒適應(yīng)環(huán)境的評(píng)價(jià)C.包括對(duì)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)行為的評(píng)價(jià)D.只能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響，無(wú)法了解

6、幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。答案：D解析：幼兒園環(huán)境的評(píng)價(jià)是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括對(duì)幼兒適應(yīng)環(huán)境的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)行為的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的評(píng)價(jià)等。幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)貫穿環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過(guò)程，它不僅能了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r，還能了解環(huán)境與幼兒行為的相互影響。同時(shí)，環(huán)境評(píng)價(jià)對(duì)教師的行為具有明顯的導(dǎo)向作用，評(píng)價(jià)過(guò)程的信息反饋能強(qiáng)化教師的教育行為，從而更好地完善和優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 二、解析題11以“小動(dòng)物與生氣蟲(chóng)”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的活動(dòng)方案。 解析：小動(dòng)物與生氣蟲(chóng)(中班) (一)活動(dòng)目標(biāo) (1)嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解； (2)樂(lè)意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法，語(yǔ)言表達(dá)清楚完整； (3)知道生氣不利于身

7、心健康。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 課件、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)。 (三)活動(dòng)過(guò)程 1利用錄音，激趣導(dǎo)入 教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨(dú)白)誰(shuí)在笑呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧。 2觀察課件，理解故事 (1)觀察階段一 提問(wèn)：誰(shuí)在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰(shuí)的耳朵里?生氣蟲(chóng)非常愛(ài)生氣，看到提問(wèn)：生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)。 教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)。 (2)觀察階段二 提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的

8、當(dāng)?生氣蟲(chóng)想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?教師小結(jié)：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蠶糕，我們來(lái)演演這一段。（集體與個(gè)別結(jié)合) 教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演。 引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言。 引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情。 教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言，如“火冒三丈”“暴跳如雷”“氣鼓鼓地”“氣得漲紅了臉”“氣得吹胡子瞪眼睛”等) (3)觀察階段三 提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么? 小豬吃了生氣蛋糕竟然成

9、為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結(jié)果呢?小動(dòng)物們?cè)谔焐蠒?huì)喊什么呀?(救命) 教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法) 教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的主意，自己也有了好辦法。 (4)觀察階段四 教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌) 教師小結(jié)：小動(dòng)物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了，大家回到了草地上快樂(lè)地游戲，這可把生氣蟲(chóng)氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。 3完整傾聽(tīng)故事 教師引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字?(可選幼兒起的名字)讓我們完整地聽(tīng)

10、聽(tīng)這個(gè)故事。 4遷移拓展 (1)教師引導(dǎo)語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平時(shí)的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))教師小結(jié)語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)劊?qǐng)別人出主意，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解情緒等)。多生氣對(duì)我們的身體不好，我們要讓自己天天開(kāi)心，這樣，生氣蟲(chóng)就無(wú)機(jī)可乘，不會(huì)欺負(fù)我們了。 (2)讓我們聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)心起來(lái)吧!(師生跟著音樂(lè)跳起來(lái)) (3)我們回到教室把這個(gè)故事完整地表演一遍。 三、問(wèn)答題12簡(jiǎn)述學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容。 解析：學(xué)前教育學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)

11、。比如，幼兒園應(yīng)如何安排兒童的一日生活，才能有利于兒童的健康成長(zhǎng);教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，才能充分發(fā)揮游戲活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用等都是它所要探討的問(wèn)題。學(xué)前教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括：兒童觀的演變與發(fā)展;教育觀的形成與變革，學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù);學(xué)前教育課程的種類(lèi)與評(píng)價(jià);幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值與實(shí)施;幼兒游戲的價(jià)值與指導(dǎo);幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則;幼兒教師的素養(yǎng)與培訓(xùn)。 13圍繞開(kāi)心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。 解析：活動(dòng)目標(biāo)：1了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞。感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。2嘗試關(guān)心媽媽?zhuān)枚喾N材料為媽媽制作手鐲。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1邀請(qǐng)媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。2請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介

12、紹孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。 3塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干。活動(dòng)過(guò)程：1通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。 (1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的?(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的? 2請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛(ài)媽媽。 玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果?最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫(xiě)出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。 3請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過(guò)錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。4鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。游戲活動(dòng)：送給兔媽媽的禮物活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前

13、跳躍?；顒?dòng)準(zhǔn)備：用舊報(bào)紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿卜的卡片若干。 活動(dòng)過(guò)程：1教師扮兔媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)采蘑菇或蘿卜，接著跳回到起點(diǎn)，將蘑菇放入筐中，其他幼兒如此依次進(jìn)行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。2提醒幼兒蹦跳過(guò)程中不能將紙棒跌落，否則要重新開(kāi)始；一次只能采一個(gè)蘑菇或蘿卜。 3根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組，減少等待時(shí)間。 14閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)餐時(shí)存在各種問(wèn)題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時(shí)哭著找媽媽?zhuān)挥械挠變翰粫?huì)拿勺子吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個(gè)，不吃那個(gè)；還有的幼兒吃一會(huì)，玩一會(huì)，飯

14、涼了都還沒(méi)吃完問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問(wèn)題的教育方案。要求寫(xiě)出對(duì)問(wèn)題的分析、教育目標(biāo)、解決問(wèn)題的主要方法。 解析：?jiǎn)栴}分析：幼兒在家基本都有各自的進(jìn)餐習(xí)慣，比如父母喂、挑食等，進(jìn)入幼兒園后，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣成為幼兒園教師的重要職責(zé)。要在日常教育中，改變幼兒挑食等不良的進(jìn)餐習(xí)慣，使幼兒營(yíng)養(yǎng)均衡，培養(yǎng)他們自己吃飯、生活自理的能力，養(yǎng)成“愛(ài)吃飯、不挑食、多喝水、愛(ài)惜糧食”等良好的生活習(xí)慣和美德，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展和全面發(fā)展。為了改變幼兒吃飯的現(xiàn)狀，我組織了一個(gè)“比一比，吃一吃”的活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：（1）改變幼兒吃飯難的現(xiàn)狀，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，（2）培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐時(shí)的愉快心情?；顒?dòng)過(guò)程及結(jié)

15、果：（1）組織幼兒觀看其他幼兒吃飯的圖片。（2）用講故事、看圖片等方式告訴幼兒，不好好吃飯的壞處。（3）組織游戲，讓幼兒分別說(shuō)出自己愛(ài)吃什么，以及為什么愛(ài)吃，并讓一些幼兒品嘗，改變他們挑食的習(xí)慣。（4）組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)，適當(dāng)讓他們保持饑餓。（5）進(jìn)行“比一比，吃一吃”活動(dòng)，組織幼兒自己主動(dòng)吃飯。（6）及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同改變孩子的不良飲食習(xí)慣，讓孩子盡快形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 15我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、知識(shí)面較廣，這和他父母的工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時(shí)接觸的知識(shí)面較廣，他平時(shí)在家里遇到不懂的地方就問(wèn)

16、父母，有了“豐富”的知識(shí)，他就覺(jué)得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，徐溫友小朋友對(duì)家里人的要求和安排不會(huì)一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽(tīng)話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長(zhǎng)束手無(wú)策。 請(qǐng)從幼兒心理學(xué)角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議。解析：(1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽(tīng)話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上成為逆反心理，有了一定的自我意識(shí)，獨(dú)立性開(kāi)始發(fā)展。 (2)教育建議：尊重孩子，以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的逆反行為。家長(zhǎng)要正確看待孩子的逆反行為，從

17、小培養(yǎng)孩子樹(shù)立自主意識(shí)。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨(dú)立性的一種方式。改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對(duì)孩子的逆反行為要進(jìn)行耐心指導(dǎo)。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來(lái)減少孩子的逆反行為。 16寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。有人說(shuō)，遺傳了這么好的素質(zhì)，以后一定非常優(yōu)秀；也有人說(shuō)還是要看教育；爸爸媽媽說(shuō)環(huán)境和遺傳對(duì)孩子的影響大約一半一半吧。 請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析題中每個(gè)人的觀點(diǎn)。 解析：題干中三個(gè)人的觀點(diǎn)都不全面，第一個(gè)人的看法只關(guān)注到了遺傳的作用，而忽視了環(huán)境的作用，屬于遺傳決定論的觀點(diǎn)。第二個(gè)人的看法只關(guān)注到了教育而忽視了遺傳的作用，屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。寶寶的爸爸媽媽關(guān)于環(huán)境和遺傳對(duì)孩子影響一半一半的觀點(diǎn)也是片面的，遺傳和環(huán)境的作用是相互制約相互影響，不是一半一半的關(guān)系。 (1)遺傳是影響兒童心理發(fā)展的生物因素，環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素。 (2)