最新四年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)文案

1、最新四年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)文案 最新四年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)文案1 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;正確計(jì)算小數(shù)乘法。 教學(xué)難點(diǎn) 正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn);初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。 教具準(zhǔn)備 小黑板或投影片若干張 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 1、口算：P.5頁10題。 0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.3 0.126 1.65 40.25 600.5 老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正

2、。 2、不計(jì)算，說出下面的積有幾位小數(shù)。 2.4 = 1.2 = 4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。(板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法)。 二、新授： 1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的速度是多少千米/小時(shí)? 想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。) 是這樣的嗎?我們一起來算一算? 怎樣列式? 為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。 生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。 算得對(duì)嗎

3、?可以怎樣驗(yàn)算? 通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M題。 2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。 (出示練習(xí)一 10題中積和被乘數(shù)的大小)先計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么? 乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)小;而2. 43的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數(shù)大。 你能得出結(jié)論嗎?(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)

4、，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。) 三、運(yùn)用 1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708 先判斷，把不對(duì)的改正過來。 2、P.9頁13題 四、體驗(yàn) 今天，你有什么收獲? 五、作業(yè)：P8 頁8題，P9 頁11、14題 個(gè)人修改 3、思考并回答。 (1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.020.4。 專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一 12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。 板書設(shè)計(jì)： 當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小;當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。 教后反思：在指導(dǎo)學(xué)

5、生在積上應(yīng)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數(shù)，在積中就點(diǎn)幾位小數(shù)。其中的道理也要讓學(xué)生明確，把小數(shù)看成整數(shù)，是先擴(kuò)大幾倍，最后也要縮小相同的倍數(shù)，所以要在積中點(diǎn)幾位小數(shù)。 最新四年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)文案2 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第12題。 教學(xué)目標(biāo)要求： 理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握方程的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1.出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。 提問：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?

6、 2.引導(dǎo)： (1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。 (2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?” 二、教學(xué)例2 1.出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。 2.引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。 3.討論和交流：寫出的式子中，有幾個(gè)是等式，有幾個(gè)不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。 三、完成練一練

7、1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程? 2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí) 1.完成練習(xí)一第1題 先仔細(xì)觀察題中的式子，在小組里說說哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。 2.完成練習(xí)一第2題 五、小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?需要提醒同學(xué)們注意什么?還有什么問題? 六、作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題 板書設(shè)計(jì)： 方程的意義 X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程 最新四年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)文案3

8、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第24頁的例3、例4和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第35題。 教學(xué)目標(biāo)要求： 1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。 2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用等式的這一性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例3 1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了等式和方程，今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們看這里的天平圖，你能根據(jù)圖意寫出一個(gè)等

9、式嗎? 提問：現(xiàn)在的天平是平衡的，如果將天平的一邊加上一個(gè)10克的砝碼，這時(shí)天平會(huì)怎樣? 談話：現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個(gè)等式的基礎(chǔ)上，再寫一個(gè)等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎? 2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化的，你能分別列出兩個(gè)等式嗎? 3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎? 談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系? 啟發(fā)：這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點(diǎn)? 4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個(gè)結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎? 5.做練一練的第1題 二、教學(xué)例

10、4 1.出示例4的天平圖，你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎? 2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫“解”，要注意把等號(hào)對(duì)齊。 3.完成試一試 4.完成練一練 提問：解這里的方程時(shí)，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。 三、鞏固練習(xí) 1. 做練習(xí)一的第3題 2.做練習(xí)一的第4題 3.做練習(xí)一的第5題 四、全課小結(jié) 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題? 五、作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)： 等式性質(zhì)和解方程 等式的性質(zhì) 解方程 50=50 50+10=50+10 解： X+10=50 x+a=50+a 50+a-a =50+a-a X-10=50-

11、10 X=40 檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。40+10=50，x=40是正確的。 最新四年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)文案4 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第p4 P5例5例6、 P5“試一試”、“練一練”P6P7練習(xí)一第68題 教學(xué)目標(biāo)要求： 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。 2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì) 1.前一節(jié)課

12、我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得? 2.在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎? 3.生自由猜想，指名說說自己的理由。 4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。 二、教學(xué)例5 1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖，并看圖填空。 2.集體核對(duì) 3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? X=20 2x=202 3x 3x3=603 4.接下來，請(qǐng)大家在練習(xí)本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎?

13、能同時(shí)除以0嗎? 5.通過剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎? 7.等式性質(zhì)二： 等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。 8.P5“試一試” 指名讀題 你是根據(jù)什么來填寫的? 三、教學(xué)例6 1.出示P5例6教學(xué)掛圖。 指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖 2.長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算? 3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40X=960 4.在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾?為什么? 5.計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確?請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。 6.小結(jié)：在剛才計(jì)算例6的過程中，我們

14、將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立? 7.P5練一練 解方程：X0.2=0.8 師巡視并幫助有困難的學(xué)生。 練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做? 四、鞏固練習(xí) 1.要使下面每個(gè)方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時(shí)乘或除以幾? 0.6x=7.2 方程兩邊應(yīng)同時(shí) x1.5=0.6 方程兩邊應(yīng)同時(shí) 2.化簡(jiǎn)下列各式 8 X8 50+X-40 X99 X-1.4+1 3.P6第7題 教師引導(dǎo)學(xué)生列方程 4.p7第8題解方程帶“”寫出檢驗(yàn)過程 X+0.7=14 0.9x=2.45 76+x=91 x9=90 x-54=18 2.1x=

15、0.84 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些知識(shí)?在解方程時(shí)，關(guān)鍵是什么?要注意什么? 六、作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)： 等式的性質(zhì)和解方程 X=20 2x=202 40X=960 3x 3x3=603 解：40X40=96040 X=24 等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)， 檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍然是等式。 左邊=4024=960，右邊=960 X=40是原方程的解。 最新四年級(jí)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)文案5 一、情景引入 1.同學(xué)交流課前收集的有關(guān)資料。 2、感受本班風(fēng)彩，要求全班分成十小組，課后相互評(píng)價(jià)，選出小組。 3.課件播放校園的景觀圖片，然后出示下表。 類別

16、 建筑面積 綠化面積 體育場(chǎng)地面積 其他面積 面積/ 4000 6000 8000 2000 要求：(1)根據(jù)上表可制成什么統(tǒng)計(jì)圖? (2)出示制成的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 3、我們除了學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖外，還學(xué)過什么統(tǒng)計(jì)圖?出示折線統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。 4(1)指名說說百分?jǐn)?shù)的意義后，小組用計(jì)算器合作完成這張表。 類別 建筑面積 綠化面積 體育場(chǎng)地面積 其他面積 面積/ 4000 6000 8000 2000 各部分面積占總面積的百分比 (2)說說從這張表中又獲得什么信息?根據(jù)這張表中的信息，我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。(板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖) (3)教師用課件呈現(xiàn)這幅

17、扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說說從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得什么信息。 二、 探究新知 1 、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息。 2 、用課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的與其他統(tǒng)計(jì)圖的獨(dú)特點(diǎn)。 3、說說這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中圓表示什么?扇形表示什么?這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中百分?jǐn)?shù)都表示誰與誰的關(guān)系 4、板書： 扇形 圓 三、練習(xí)鞏固 1 用課件出示我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖 (1)要求認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖后，說說盆地面積占我國(guó)陸地面積的百分之幾? (2)用計(jì)算器計(jì)算并完成下面的表格。 我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)表 地形種類 山地 丘陵 高原 盆地 平原 面積/萬平方千米 丁校 丙校 乙校 甲校 2 、根據(jù)下面4幅，你能判斷出哪個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)最多嗎? (1) 如果甲校的學(xué)生總?cè)藬?shù)900人，那么甲校的女生有多少人? (2) 如果丙校男生與甲校的同樣多，那么丙校學(xué)