三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)書最新文案

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)書最新文案 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案書最新文案1 教學(xué)目標(biāo) 1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。 2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。 3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。 教學(xué)重點(diǎn) 1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。 2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。 教學(xué)難點(diǎn) 在買文具過(guò)程當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)(如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò))能及時(shí)應(yīng)付。 課前準(zhǔn)備 1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過(guò)程，感知買文具的一般知識(shí)。 2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并

2、貼上價(jià)格標(biāo)簽。 3、用紙作一些錢。 4、有放文具的柜臺(tái)課桌。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課 小朋友們，你們到文具店買過(guò)文具嗎?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖) 1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么?售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢? 2、(下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎?)分角色表演。 3、師生評(píng)議。(他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說(shuō)得真好。)(板書：文明禮貌，表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢? 二

3、、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。 1、利用自備學(xué)具，小組演練。(請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始吧。) 2、指名表演。 3、師生評(píng)議。(你們說(shuō)他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來(lái)?說(shuō)得真棒。) 三、舉一反三，深化訓(xùn)練 1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。 (1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。) (2)師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。 (3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)

4、量有問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦?)，請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。 2、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。(如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。) 3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎? 如：以次充好;價(jià)錢太貴;忘了找錢;多找錢;態(tài)度不好 4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。 5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。 6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。 師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。 四、讀一讀兒歌 五、總結(jié)提高，課外延伸 師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽

5、媽購(gòu)買一些日用品? 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案書最新文案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的方法整理各種可能的方案。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 1、完成下列填空 2()+3()=18 (1)括號(hào)里可以填哪些數(shù)?其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定? (2)如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾? (3)如果后面括號(hào)里填2，前

6、面的括號(hào)里填幾? 2、導(dǎo)入。 談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧! 二、探究新知。 1、理解題意。 (1)從圖中我們獲得了哪些信息? (2)要求的問(wèn)題是什么? 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2()+3()=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢? 2、探索方法。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。 (2)匯報(bào)交流。 師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次? 生：在不用“載質(zhì)量3噸”

7、的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多82=4(次)，剛好裝完。 師：通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢? 生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤22=4(噸)，剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。 師：如果1次呢?0次呢? 學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)列表法解決問(wèn)題。 師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下： 派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù) 14次0次8噸 23次1次9噸 32次2次10噸 41次2次8噸 50

8、次3次9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。 3、回顧與反思。 (1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序) (2)如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉) (3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。 三、鞏固練習(xí) 1、完成第33頁(yè)“做一做”。 (1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別? (2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法

9、把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的。方案。 (3)匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。 2、完成“練習(xí)七”第7題。 (1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言) (2)求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎? 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案書最新文案3 一、教學(xué)目標(biāo) 1、在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減

10、法估算必要性;掌握加減法估算的方法，會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行合理的估算。 2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，通過(guò)感受估算解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性，培養(yǎng)估算意識(shí)。 3、體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程與步驟，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受方法，具有回顧與反思的意識(shí)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。 2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?三、教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、習(xí)題卡 五、教學(xué)過(guò)程 (一)情境導(dǎo)入 說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的近似數(shù) 583接近()百

11、 718接近()百 192接近()百 219接近()百 583接近()百()十 718接近()百()十 192接近()百()十 219接近()百()十小結(jié)：剛才小朋友們都積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)三位數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)，下面我們就來(lái)用這個(gè)本領(lǐng)解決問(wèn)題。 (二)探究新知 1、出示情境，引出新知 向陽(yáng)小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影，我們一起來(lái)看看。帶來(lái)的問(wèn)題是什么?需要利用哪些信息? 你想怎么解決這道題?(估一估，算一算) 下面就解決一下這道題。 2、匯報(bào)交流。 六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看能坐下嗎?說(shuō)說(shuō)怎么想的。 預(yù)設(shè)1：221+239=460(人)460人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。 預(yù)設(shè)

12、2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239400人。 預(yù)設(shè)3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人441人所以六個(gè)年級(jí)的學(xué)生不能同時(shí)坐下。 預(yù)設(shè)4：221220，239230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時(shí)坐下。 討論交流： (1)這些方法方法合理嗎?為什么? (2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個(gè)問(wèn)題，你更喜歡哪一種?為什么? 3、小結(jié)雖然解決問(wèn)題的方法不同，有的是精確計(jì)算，有的是估算，但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡(jiǎn)潔一些。 4、方法提煉：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?

13、明確問(wèn)題，找到信息運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題回顧反思方法 (三)鞏固提升 1、解決15頁(yè)問(wèn)題 (1)出示問(wèn)題 如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎? (2)匯報(bào)方法 2、解決17頁(yè)第7題 (1)仔細(xì)審題，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法? (2)獨(dú)立解決 (3)匯報(bào)方法 3、解決17頁(yè)第6題 (1)要幫助小貓解決問(wèn)題，你想用什么方法?為什么? (2)獨(dú)立完成 四、總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案書最新文案4 一、教材分析： 毫米的認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單

14、位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過(guò)一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ)，思維方式和解決問(wèn)題的策略。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識(shí)角度方面來(lái)講有厘米、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)角度來(lái)講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?？梢哉f(shuō)對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí)。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中

15、盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過(guò)程。 根據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 4、通過(guò)自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)

16、用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 (1)小朋友你們測(cè)量過(guò)自己的身高嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的身高是多少? 在測(cè)量身高的時(shí)候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，你能用手勢(shì)比劃一下，1米有多長(zhǎng)?1厘米有多長(zhǎng)嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎? (2)課前老師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察校徽，你能估 計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量)以前測(cè)量過(guò)嗎?想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么?(校徽一端要對(duì)準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧! (學(xué)生匯報(bào))可能：有的說(shuō)寬1厘米多一點(diǎn)，有的說(shuō)2厘米不到。 師：那也就是說(shuō)寬不是整

17、厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦? (3)師小結(jié)：實(shí)際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位毫米，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書課題) 二、探究新知 (一)認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長(zhǎng)度 1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。 2、指名到投影上來(lái)找毫米。(師放大尺子) 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確) 3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng)，這也是1毫米長(zhǎng)。 4、其實(shí)我們的?；眨暮穸染褪?

18、毫米，請(qǐng)你摸摸厚度，覺(jué)得1毫米怎樣? (很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把校徽這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個(gè)手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙) 6、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等) 7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢? 師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí)，也需要用毫米做單位。 8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧! (二)認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。 1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來(lái)方便

19、清楚，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。 2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來(lái)的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎? 3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米) 4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍) 5、問(wèn)：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? (三)測(cè)量 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際的測(cè)量問(wèn)題。 1、書本P3做一做 (1)獨(dú)立完成 (2)交流匯報(bào)。你是怎么看出來(lái)的?2厘米7毫米就是幾毫米? (3)表?yè)P(yáng)填對(duì)者 2、測(cè)量每條邊

20、長(zhǎng)度(以毫米為單位) (1)獨(dú)立測(cè)量 (2)指名匯報(bào) 三、鞏固新知 1、填上合適的長(zhǎng)度單位。 (1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18() (2)一分硬幣的厚度約1() (3)教室的長(zhǎng)約8() (4)玲玲的身高為125() (5)一枝粉筆長(zhǎng)75() (6)小芳家到學(xué)校距離為200() (7)一把鑰匙的長(zhǎng)45() (8)練習(xí)本的厚約3() 2、我會(huì)算。 50毫米=()厘米 76毫米=()厘米()毫米 3厘米=()毫米 100毫米=()厘米 4厘米3毫米=()毫米 (四)課堂小結(jié) 時(shí)間過(guò)得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?你能給他們排排隊(duì)嗎? 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

21、教案書最新文案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。 3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、口算。 26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21= 67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20=35-2=36-8= 二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息? (專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元) 提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么? (1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元? (2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元? 2、嘗試解決，探究算法。 (1)兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢? 生：用減法計(jì)算，列式65-34。 師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不