2022年二氧化碳的實驗室制法說課稿

1、二氧化碳的試驗室制法說課稿 一,說教材 1 , 教材的位置和作用 本課時是在介紹了碳單質(zhì)及二氧化碳的化學性質(zhì)之后,以及氧氣的 化學性質(zhì)和試驗室制法后, 再來學習二氧化碳的試驗室制法, 可以加 深,鞏固對二氧化碳性質(zhì)及用途的熟識,使本章內(nèi)容更有完整性,是 本章學習的重點； 本節(jié)課不僅是本章學習的重點；在全書乃至整個 化學學習過程中, 所占有的位置特別重要； 它是培養(yǎng)同學在試驗室中 制取某種氣體時,藥品的選擇,裝置的設計,試驗的方法等思路的最 佳素材；可以讓同學對比氧氣,氫氣,二氧化碳的試驗室制法,上好 此節(jié)課對同學今后學習試驗室制取氣及提高試驗探究才能都有深遠 的影響； 本節(jié)學問的學習比較簡潔,

2、 同學在前面學習元素化合物的基 礎上經(jīng)過爭辯便可解決；本節(jié)學習的重點是才能訓練； 2 學情分析： 同學在前面學習的氧氣的試驗室制法, 對于氣體的制法與收集較 為熟識, 懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān), 并且同學懂得要制取 某種物質(zhì),必需通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學變化或物理 變化來實現(xiàn)； 具備了一些氣體制備的實踐體會, 各項試驗技術(shù)也已經(jīng) 具備,且初步形成了以小組合作完成試驗的學習方式, 具有猛烈的探 索欲望,在老師的指導下主動探究,發(fā)覺和歸納化學學問；但是中學 同學的自我治理和調(diào)控才能仍不夠, 學習過程中仍需要老師的治理和 引導； 第 1 頁,共 4 頁3. 教學目標分析 依據(jù)新課

3、程標準的要求和對教材的懂得, 同時結(jié)合同學的實際情 況,確定本節(jié)課的教學目標為： 學問與技能 （ 1 ）明白試驗室中制取二氧化碳的反應原理； （ 2 ）探究試驗室制取二氧化碳的裝置,并利用設計的裝置制取 CO2 ； （ 3 ）明白試驗室中制取氣體的思路和方法； 過程與方法 （ 1 ）通過對獲得二氧化碳氣體途徑的爭辯與分析,探究試驗室 制取二氧化碳的理想藥品, 樹立多角度, 多層次地觀看和分析問題的 意識； （ 2 ）通過對二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較,明白制備二氧化 碳和氧氣時, 其發(fā)生裝置與收集裝置的異同, 初步確立試驗室制取氣 體的一般思路和方法； 二講課設計 教學目標 : 1 通過試驗使

4、同學嫻熟把握二氧化碳的試驗室制法, 物理性質(zhì)和化學 性質(zhì) 2 培養(yǎng)同學的試驗操作技能和試驗探究才能 試驗儀器：長頸漏斗 子 止水夾 鐵架臺 錐形瓶 集氣瓶 塞子 導管 塑料瓶 試管 鑷 藥品：石灰石 稀鹽酸 紫色石蕊試劑 澄清石灰水 氫氧化鈉溶液 藍色石蕊試紙 第 2 頁,共 4 頁其他物品 ; 蠟燭 一制取并收集二氧化碳 提問：試驗室制取二氧化碳的步驟是什么？ 同學回答 1 組裝儀器 2 檢驗裝置的氣密性 : 用止水夾夾住膠皮管,向長頸漏斗內(nèi)倒水,如 形成一段水柱,而且水柱液面不下降,說明裝置不漏氣 3 向錐形瓶內(nèi)加石灰石 4 從長頸漏斗加入稀鹽酸 5 用向上排空氣法收集氣體 老師簡潔演示二

5、氧化碳的試驗室制法,并對要點進行提問和強調(diào), 收集好一瓶氣體和一塑料瓶氣體預備驗證二氧化碳的物理性質(zhì) 二驗證二氧化碳的物理性質(zhì)： 1 老師演示用收集滿的二氧化碳的集氣瓶向左右各有一只紙杯的平 衡裝置的一只紙杯中傾倒二氧化碳氣體, 該紙杯向下傾斜, 說明二氧 化碳的密度比空氣大,可以像水一樣傾倒； 老師引導同學仔細觀看,積極摸索 2 老師演示試驗：向收集滿二氧化碳氣體的塑料瓶中倒入蒸餾水,引 導同學觀看塑料瓶變癟的現(xiàn)象 3 讓同學制取并收集二氧化碳氣體并進行老師演示試驗 2 ：向收集滿 二氧化碳氣體的塑料瓶中倒入蒸餾水,老師對不規(guī)范操作進行指導； 三驗證二氧化碳的化學性質(zhì) 1 老師演示滅火試驗：

6、向盛有燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳,讓 同學觀看現(xiàn)象； 提問：該試驗驗證了哪兩個結(jié)論？ （二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒,密度比空氣大） 2 老師演示向紫色石蕊試劑中通入二氧化碳,讓同學觀看現(xiàn)象 提 問 ; 向紫色石蕊試劑中通入二氧化碳氣體,石蕊變紅,是說明二 氧化碳使石蕊變紅, 仍是二氧化碳與水反應生成的物質(zhì)使石蕊變紅？ 試驗室中有藍色石蕊試紙,請問那位同學能設計試驗進行驗證； 引導同學設計出試驗方案： 向盛有干燥藍色石蕊試紙的試管中通入 二氧化碳,讓同學觀看顏色變化, （不變色）然后向試管中加入蒸餾 水,讓同學觀看石蕊試紙顏色變化； （不變色）最終,向水中通入二 氧化碳氣體,讓同學觀看現(xiàn)象； （變紅色） 第 3 頁,共 4 頁引導同學摸索后得出結(jié)論： 藍色石蕊試紙遇二氧化碳不變色, 遇蒸 餾水不變色,而是二氧化碳與水反應生成的碳酸使石蕊變色； 補充設計此試驗, 培養(yǎng)同學的試驗探究才能, 把握； 促進對學問的懂得和 3 老師演示 ; 向盛有澄清石灰水的試管中通入二氧化碳氣體,讓同學 觀看現(xiàn)象 老師指出 ; 二氧化碳不僅能與氫氧化鈣反應,也能與氫氧化鈉反應, 補充試驗：用塑料瓶收集一瓶二氧化碳, 然后向里倒入氫氧化鈉溶液, 讓同學觀看塑料瓶變形情形； （對比前面所做二氧化碳與水反應,使 同學充分懂得二氧化碳簡潔與