2022年二年級數(shù)學(xué)上冊位置與方向教案蘇教版

1、名師精編 優(yōu)秀教案第七單元 位置與方向 教材簡析：本單元所教學(xué)的內(nèi)容屬于“ 空間與圖形” 領(lǐng)域中的“ 圖形與位置” 部分；通過學(xué)習(xí),能使同學(xué)獲 得一些有關(guān)平面圖形的直觀體會,并為進(jìn)一步熟悉空間與圖形打好基礎(chǔ)；這部分教材可分為兩段：第一段主要學(xué)習(xí)用“ 第幾排第幾個(gè)” 以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置；其次段熟悉東、南、西、北,并用這些方位詞描述物體間的位置關(guān)系；教材主要有以下編排特點(diǎn)：1、充分利用同學(xué)已有的生活體會；一方面,教材留意讓同學(xué)利用生活體會懂得確定物體的我位置以 及描述物體間位置關(guān)系的一些方法,體會這些方法本身的合理性；另一方面,也留意不失時(shí)機(jī)地讓 同學(xué)把生活體會上升為數(shù)學(xué)摸索,表達(dá)為

2、由實(shí)際生活場景奇妙地向平面圖過渡；2、以活動為主線,讓同學(xué)在活動中逐步形成熟悉、積存體會,并進(jìn)展空間觀念；由于這部分內(nèi)容有 很強(qiáng)的實(shí)踐性,教材除了讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)場景中指一指、說一說、找一找以外,仍聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活供應(yīng) 了一些動手操作、看圖說話、自主設(shè)計(jì)等活動方式,以吸引同學(xué)積極參與,并在活動中提高熟悉、解決問題；教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)在詳細(xì)情境中學(xué)會用“ 第幾排第幾個(gè)”以及類似的表達(dá)方式描述物體的位置,或依據(jù)像 “ 第幾排第幾個(gè)” 這樣的表達(dá)指出相應(yīng)的位置；2、使同學(xué)能在現(xiàn)實(shí)的情境或平面圖中辨認(rèn)東、南、西、北,會用東、南、西、北等方位詞描述物體 間的位置關(guān)系,能依據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他三個(gè)方位；3、

3、使同學(xué)在活動中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念,體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感；課時(shí)支配：確定位置 1 2課時(shí)熟悉東、南、西、北課時(shí)課題一、確定位置 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 5657 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1、在詳細(xì)情境中學(xué)會用“ 第幾排第幾座”“ 第幾層第幾號”“ 第幾組第幾個(gè)” 等方式描述問題在平面中的相對位置,或依據(jù)平面位置確定物體；2、體會生活里到處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感；教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法；教學(xué)難點(diǎn)： 描述物體的位置；教學(xué)過程：一、引入新課；電腦出示課題：確定位置；談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)確定位置,看看哪些同學(xué)積極摸索、大膽發(fā)言；同學(xué)們,動物王國舉辦運(yùn)動會,有很多小動物都高興奮興地

4、參與了；你們看,他們做操做得多認(rèn)真??！二、學(xué)習(xí)例題；談話：請同學(xué)們認(rèn)真聽小猴和小熊說的話,并找到他們所在的位置；（電腦出示小動物做操圖）名師精編 優(yōu)秀教案小猴：“ 我在第 1 排第 1 個(gè)；” 小熊說：“ 我在第 2 排第 3 個(gè)；”引導(dǎo)：依據(jù)小猴和小熊的話,你能在圖上找一找哪里是第一排,哪里是其次排嗎？再指出哪里是第 三排、第四排；那么數(shù)第幾個(gè)應(yīng)當(dāng)從哪邊往哪邊數(shù)？指著圖數(shù)數(shù)看；小結(jié)：在小動物做操這樣的畫面上,排數(shù)一般都是從前往后數(shù),個(gè)數(shù)一般都是從左往右數(shù)；要說清 楚一個(gè)小動物的位置,就要說明它在第幾排第幾個(gè)；談話：白菜老師出了這樣一道題：小兔在第幾排第幾個(gè)？請將答案告知你的同桌；小組爭論豆莢

5、老師提出的問題：你能說出其他小動物的位置嗎？先讓同學(xué)分小組合作溝通,再由各小組代表匯報(bào)爭論結(jié)果；三、完成“ 試一試”；電腦出示“ 試一試”；談話：同桌相互溝通,說一說你的座位是第幾組第幾個(gè)；指名說說自己的座位；同桌相互溝通,說一說其他同學(xué)的座位；指名到前邊來說一說幾個(gè)同學(xué)的座位,并追問：你仍能怎樣說？四、做“ 想想做做” 的習(xí)題；1、出示第 1 題；提問：依據(jù)這兩小題中給出的信息,你能說一說層數(shù)是怎樣排的,號數(shù)或本數(shù)是怎樣排的嗎？按題目的要求,先勉勵摸索,再在小組里說給同學(xué)聽；2、出示第 2 題；提問：你去過電影院嗎？電影院的座位的排數(shù)和號數(shù)是怎樣排列的？你能從圖上看明白嗎？分小組爭論：怎樣才

6、能很快找到座位？同學(xué)在小組里溝通自己的想法；3、出示第 3 題；讓同學(xué)小組合作動手操作,一位同學(xué)說,其余同學(xué)擺或畫；老師巡回指導(dǎo)；五、全課小結(jié)；提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能舉例說一說一些物體的排列情形嗎？教學(xué)隨筆：課題二、熟悉東、南、西、北 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 5859 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程,能正確地辨別這四個(gè)方向；2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及依據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過 程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的才能,培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,進(jìn)展對數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)過程：一、熟悉東、南、西、北；名師精

7、編 優(yōu)秀教案1、教學(xué)例題；談話：同學(xué)們喜愛看動畫片嗎？課件演示：例題圖；提問：從剛才的動畫片中,你看到了什么？想到了什么？你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？談話：同學(xué)們說得很好；請同學(xué)們起立,面對太陽站好；你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的 后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說；同學(xué)活動,并在小組內(nèi)溝通；全班溝通；談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面對太陽站 立；你知道（課件出示：小明面對太陽站立圖）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方 向嗎？（依據(jù)同學(xué)回答,把課本上的四句話填完整）小結(jié)：通過

8、剛才的活動,我們熟悉了東、南、西、北四個(gè)方向；2、教學(xué)“ 試一試”；下面我們來做個(gè)嬉戲好嗎？（1）嬉戲示范：請一個(gè)同學(xué)上來,先跟老師合作；由老師說口令,同學(xué)按口令做；（揭示課題：熟悉東、南、西、北）（2）同學(xué)活動：同桌同學(xué)先由一個(gè)人說口令,另一個(gè)人做,再進(jìn)行交換；（3）談話：同學(xué)們做嬉戲的時(shí)候,豆莢老師提了一個(gè)問題,你能幫忙解決嗎？同學(xué)面對北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答；二、應(yīng)用與拓展；1、“ 想想做做” 第 1 題；談話：請同學(xué)們認(rèn)真觀看我們的教室,看一看教室里的東、南、西、北面各有什么,在小組里說一 說；全班溝通；2、“ 想想做做” 第 2 題；3、“ 想想做做” 第 3 題；談話： 課前

9、老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去,指名說操場的東、南、西、北各有什么？看看操場的東、 南、西、北各有什么？都去觀看了嗎？4、“ 想想做做” 第 4 題；假如你在林中迷了路,你有什么方法找到回家的路？同學(xué)溝通辨別方向的方法,依據(jù)同學(xué)回答,出示題中相應(yīng)的圖,并表達(dá)運(yùn)用北極星、樹的年輪和指 南針辨認(rèn)方向的方法；三、全課總結(jié)；今日這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？教學(xué)隨筆：課題三、熟悉平面圖 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 6061 頁的內(nèi)容；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目的：1、經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程,明白平面圖上 “ 上北、下南、 左西、右東”的規(guī)定,能看懂簡潔的平面圖,并能描述物體的相對位置和行走

10、路線；2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中,體會物體位置關(guān)系的相對性,積存數(shù)學(xué)活動體會,提 高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的才能,進(jìn)展空間觀念；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境；談話：誰來說一說,學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？請同學(xué)們設(shè)想一下,假如用攝象機(jī)從操場的上方往下拍,拍到的畫面應(yīng)當(dāng)是什么樣子的？同學(xué)溝通；談話：同學(xué)們說得很好,只是要想拍到這樣的畫面,得站得很高才行；不過不要緊,我們可以用平 面圖,把操場四周的景物記錄下來；今日這節(jié)課,我們就來熟悉平面圖；二、自主探究；1、熟悉平面圖；談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖,（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場,你 能把操場的東

11、、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？同學(xué)活動：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、看臺；老師巡察明白同學(xué)的制圖策略,挑選幾種有代表性的,貼到黑板上展現(xiàn)；反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了,先請這幾個(gè)同學(xué)上來介紹一下自己 的作品；仍有同學(xué)想把自己的作品展現(xiàn)給大家嗎？爭論：請同學(xué)們認(rèn)真觀看這些平面圖,你能發(fā)覺有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi) 爭論；（定的北面不同,你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）同學(xué)爭論后,組織爭論,形成共識：在平面圖上應(yīng)當(dāng)有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)；講解：在地圖或平面圖上,通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的；為了標(biāo)明

12、方向,在 地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向；這個(gè)符號叫指向標(biāo),這個(gè)指向標(biāo)的意 思是箭頭所指的方向是北面；談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖,有不符合要求的地方嗎？把你制作的 平面圖上不符合要求的地方訂正過來；完成后,再把你的作品展現(xiàn)到黑板上；同學(xué)活動：訂正自己制作的平面圖,使其符合規(guī)范,并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向；全班溝通：結(jié)合自己的作品說一說指向標(biāo)是什么意思,怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向；2、教學(xué)“ 試一試”；出示圖；問：圖上的指向標(biāo)是什么意思？你能依據(jù)圖上的指向標(biāo),確定其他的三個(gè)方向嗎？談話：依據(jù)圖上這些小動物家的位置,你知道了什么？在小組內(nèi)

13、先說一說；同學(xué)在小組內(nèi)溝通,老師參與同學(xué)的溝通,并指導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去表達(dá)；請同學(xué)打開教科書,完成“ 做一做”；小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動,不但熟悉了平面圖,仍能清晰地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系；三、應(yīng)用與拓展；1、“ 想想做做” 第1 題；名師精編優(yōu)秀教案先讓同學(xué)說說圖的意思,再提問：小明到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？假如小明想到百貨大樓去,應(yīng) 該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？2、“ 想想做做” 第 2 題；出示圖；問：假如你要向大家介紹一下這所學(xué)校,你預(yù)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說；小組溝通后,指名在全班溝通；再出示題中填空部分,指名回答,并在課本上填空；3、“ 想想做做” 第 3 題；同學(xué)讀題,提問：有什么不懂得的問題嗎？（引導(dǎo)同學(xué)懂得題意時(shí),著重解決