基礎(chǔ)聲樂學(xué)習(xí)

1、授課：XXX第一章：歌唱的發(fā)聲原理（1-4 周）一、教學(xué)目的：使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂常識二、教學(xué)要求1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運(yùn)用。2、打開牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。三、教學(xué)方法：講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。四、教學(xué)重點(diǎn)： 1指導(dǎo)學(xué)生體會正確呼吸方法2指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)五、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生打開歌唱通道（打開牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。六、教學(xué)教具：鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響七、教學(xué)過程：（一）簡要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過人體共鳴器官打開和運(yùn)用，聲音

2、擴(kuò)大和美化）呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。（二）實(shí)際操作訓(xùn)練 1歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練； (1)54 32 1U(2)12 321U(3) 1 2 3 4 5 4 3 2 1U(4)5533 11 UOUOUO訓(xùn)練要求：練習(xí)速度：中速稍慢。同無聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺使氣息支持發(fā)聲。(3)與打開喉嚨(打哈欠的狀態(tài))的練習(xí)相結(jié)合。喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。練習(xí) 4，由 U 過渡到 O 母音時(shí)，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得

3、稍大些。訓(xùn)練方法：(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)； (2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)； 2歌曲練習(xí)（對上學(xué)期內(nèi)容回顧和鞏固）花非花、大森林的早晨、大海故鄉(xiāng)、紅豆詞(1) 作品分析：花非花曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有 10 小節(jié)。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的花非花節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”

4、字，后半句上四度模進(jìn)， 再強(qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩， 也增加了“問”的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。（2）紅豆詞(清)曹雪芹 詞；劉雪庵 曲歌曲為多句體樂段結(jié)構(gòu)。全曲以第一樂句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展, 這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調(diào)進(jìn)行,似吟似誦地表達(dá)了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同,前后的呼應(yīng)增強(qiáng)了全曲的統(tǒng)一性,也進(jìn)一步藝術(shù)地體現(xiàn)了相思之情。教學(xué)

5、中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。解決方案：加強(qiáng)母音的練習(xí)，認(rèn)識并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。大森林的早晨大海呀故鄉(xiāng)3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問題，并糾正。4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。（三）小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。（四）布置作業(yè)：繡荷包嘎哦麗泰紅豆詞點(diǎn)絳唇，賦登樓叫一聲哥哥你快回來第二章 歌唱的呼吸訓(xùn)練（5-8）周教學(xué)目的：通過系統(tǒng)的呼吸訓(xùn)練及聲樂作品輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解呼

6、吸在歌唱中的重要性， 即沒有呼吸的支持就沒有動力，就不能發(fā)聲的辯證關(guān)系；讓學(xué)生初步學(xué)會吸氣、呼氣、巧用氣的基本方法；理解歌唱中氣息與聲音的基本配和關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：歌唱的呼吸方法。歌唱的呼吸技巧運(yùn)用。會用科學(xué)的呼吸方法：胸腹聯(lián)合式呼吸法。尋找到歌唱時(shí)呼吸的對抗力和內(nèi)口咽喉狀態(tài)的反向平衡關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：深吸氣，將氣完全吸到肺的底部，使橫膈膜下降，兩肋往外擴(kuò)張，小腹微收的歌唱?dú)庀⒓斑\(yùn)用。教學(xué)用具：鋼琴、電腦多媒體教學(xué)內(nèi)容及過程：一、介紹本課內(nèi)容：歌唱的呼吸訓(xùn)練：體會嘆氣時(shí)的感覺，腹部及腰部四周的受力點(diǎn)，練習(xí)幾種呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼；初學(xué)程度的相對應(yīng)歌曲，例如嘎達(dá)梅林二、發(fā)聲訓(xùn)練：5432

7、1u53421aou123454321訓(xùn)練要求：精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；在哼鳴的位置上進(jìn)行開口音的訓(xùn)練，上下牙打開，舌頭平放，穩(wěn)定喉頭，尋找嘆氣的感覺；在橫膈膜的支持下，輕柔地深吸氣，喉頭保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)；韻母輕換時(shí)聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：老師提出要求，講解教學(xué)要點(diǎn)；學(xué)生按要求逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練，師生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方法； 三、講授歌曲嘎達(dá)梅林學(xué)生演唱一遍歌曲。教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并作歌曲處理。嘎達(dá)梅林是一首蒙族長篇敘事歌，歌唱的是一位蒙族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)人民起來反抗封建王爺與反動軍閥的斗爭故事，該作品抒發(fā)了人民對英雄的懷念和尊敬，歌曲是以五聲

8、羽調(diào)式為基礎(chǔ)的一首短小的民歌，全曲的節(jié)奏舒展從容，深沉有力，基本上保持一字一拍一言， 音調(diào)寬廣豪邁，莊重肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾真摯深厚的感情，又突出英雄高大的形象。在演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意氣息的支持力，聲音的高低位置統(tǒng)一，保持氣息喉頭的平穩(wěn)，尋找到最優(yōu)美動聽的頭腔共鳴。歌曲演唱時(shí)對難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。學(xué)生完整演唱作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練。四、小結(jié)：通過本節(jié)課的訓(xùn)練，使學(xué)生對歌曲呼吸科學(xué)的發(fā)聲有了進(jìn)一步的認(rèn)識，基本上掌握了正確的呼吸支持下的歌唱狀態(tài)，訓(xùn)練時(shí)，還需加強(qiáng)和老師的配合，努力尋找到最優(yōu)美動聽的頭腔共鳴。五、布置作業(yè)：漁光曲姑娘生來愛唱歌啊，中

9、國的土地第三章 歌唱的共鳴訓(xùn)練（9-12）周一、教學(xué)目的在正確的氣息支撐下，以中低聲區(qū)為基礎(chǔ)，做到正確的相對穩(wěn)定的喉頭位置歌唱，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲演唱位置的平穩(wěn)，樹立歌唱的整體共鳴概念。二、教學(xué)方法講解法、對比法、示范法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、指導(dǎo)并運(yùn)用微格技術(shù)直觀地進(jìn)行教學(xué)反饋。三、教學(xué)重點(diǎn)正確、積極、自然地打開喉嚨的訓(xùn)練。打開牙關(guān)、放松下巴、穩(wěn)定喉頭的高位置聲音共鳴的訓(xùn)練。四、教學(xué)難點(diǎn)演唱中的統(tǒng)一位置。裝飾音的演唱準(zhǔn)確性。五、教學(xué)教具鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響、攝像機(jī)六、教學(xué)過程介紹本課內(nèi)容自然聲區(qū)的共鳴訓(xùn)練：歌唱聲音的訓(xùn)練都是從自然聲音的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂自然聲區(qū)，就是不用任何強(qiáng)制力量就能唱

10、出接近說話音高的聲。這段音域的聲音，呼吸自然，喉頭穩(wěn)定，聲音流暢動聽，最富于人聲的自然色彩。我們把這段聲音作為訓(xùn)練發(fā)聲的起點(diǎn)。初學(xué)程度相對應(yīng)的歌曲，例如百靈鳥；漁家姑娘在海邊發(fā)聲訓(xùn)練每堂課要進(jìn)行二十分鐘的發(fā)聲訓(xùn)練。32 |1|54321 u5 3 | 4 21 Lu54321 54321 uwo訓(xùn)練要求：精神飽滿，全身積極地、放松地、協(xié)調(diào)地演唱；每條練聲曲都用中速進(jìn)行練習(xí)。哼鳴時(shí)，嘴輕閉，打開牙關(guān)，舌頭平放，喉頭自然放松下沉，鼻腔興奮張開，尋找哭泣的感覺往眉心集中哼鳴。發(fā)聲時(shí)在橫膈膜的支持下，喉頭穩(wěn)定，喉部肌肉自然放松，喉嚨打開， 母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連貫。韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法

11、：老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練的情況，讓學(xué)生直觀地看到或聽到自己練聲時(shí)的不足，老師和學(xué)生共同研討聲樂發(fā)聲中的科學(xué)方法。歌曲演唱百靈鳥、 漁家姑娘在海邊歌曲簡介百靈鳥是俄羅斯作曲家格林卡的一首著名藝術(shù)歌曲，采用四句體樂段加補(bǔ)充構(gòu)成。歌曲每樂句的前半部分音調(diào)、節(jié)奏基本相同，以此統(tǒng)一了全曲純樸的風(fēng)格。第三樂句為了尋求對比，采用了離調(diào)的手法，并且在演唱上要求用“活潑的歌聲”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了力度的變化。全曲純樸而充滿深情。漁家姑娘在海邊歌曲是電影海霞的插曲，由四體樂段加補(bǔ)充并重復(fù)一遍而構(gòu)成。第一遍連貫流暢，體現(xiàn)出抒情性；第二遍在力度上有所變化，強(qiáng)調(diào)了革

12、命性。歌曲的節(jié)奏自由多變，一字多音為主的詞曲結(jié)合，裝飾音的使用，襯腔的運(yùn)用，使整首歌曲的曲調(diào)即優(yōu)美委婉又具有民歌風(fēng)味。歌曲結(jié)尾漸慢漸弱的襯腔，韻味獨(dú)特。牧羊姑娘：歌曲以帶再現(xiàn)的二段式為基本結(jié)構(gòu)重復(fù)構(gòu)成。基本上每樂段都由上下句的雙樂體樂段，每樂段的音調(diào)基本相同，使音樂形象集中、統(tǒng)一。它原以男女對唱形式演唱，因而歌詞以問答形式進(jìn)行，十分質(zhì)樸；旋律基本上是由上而下進(jìn)行，加之小調(diào)的色彩，使音調(diào)流暢而柔美，表達(dá)了牧羊姑娘的憂郁之情和人們對牧羊姑娘深切地同情。故鄉(xiāng)的小路： 歌曲結(jié)構(gòu)采用二段式。開始兩小節(jié)的基本節(jié)奏貫穿全曲， 從而統(tǒng)一風(fēng)格，而 3/4 拍與 4/4 拍兩種節(jié)拍的交替進(jìn)行又獨(dú)具特色。第一、二樂

13、句構(gòu)成平行式雙句體樂段，第二樂段仍是平行式雙句體樂段，但音區(qū)提高，情緒較為熱烈，形成高潮。全曲最后的加襯詞補(bǔ)充樂句，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的無限思念之情。教師示范，讓學(xué)生感受歌曲的意境。學(xué)生演唱歌曲指出問題，分析問題，解決:教師指出演唱中存在的問題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。同時(shí)，回放上課時(shí)演唱歌曲的錄像，讓學(xué)生在直觀的通俗易懂的聲樂教學(xué)中，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師都積極參與到教學(xué)過程中，針對上課時(shí)存在的問題，逐一找到解決的辦法。教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意聲音位置的統(tǒng)一性，保持氣息、喉頭的平穩(wěn)。學(xué)生完整演唱作品：要求在自然聲區(qū)內(nèi)盡量將歌唱技

14、術(shù)的控制與運(yùn)用結(jié)合，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。小結(jié)自然聲區(qū)的訓(xùn)練對今后歌唱能力的建立和成熟有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用，訓(xùn)練過程中一定不能操之過急，必須循序漸進(jìn)。布置新作業(yè)第四章歌唱的語言訓(xùn)練（13-14）周一、教學(xué)目的通過系統(tǒng)的發(fā)聲及聲樂作品訓(xùn)練，由淺入深地讓學(xué)生了解歌唱中語言的吐字、咬字、歸韻與發(fā)聲的辯證關(guān)系以及語言的表達(dá)藝術(shù)與演繹聲樂作品藝術(shù)感染力的內(nèi)在聯(lián)系。二、教學(xué)方法講解、示范、啟發(fā)、指導(dǎo)并運(yùn)用多媒體設(shè)備直觀地進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)掌握用科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)以清晰、貼切、夸張的語言演繹聲樂作品，做到字頭清晰，字腹通暢圓潤，字尾歸韻準(zhǔn)確。四、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生盡量找到歌唱中呼吸的

15、對抗力與內(nèi)口咽哈欠狀態(tài)的反向平衡。五、教學(xué)教具鋼琴、多媒體設(shè)備六、教學(xué)過程1.發(fā)聲練習(xí)教學(xué)要求：深呼吸嘆氣，找到嘆氣時(shí)氣息的支點(diǎn)，即小腹部自然回收、腰部自然擴(kuò)張的感覺，同時(shí)配以內(nèi)口咽半打哈欠(外笑里豎)的狀態(tài)，牙關(guān)咬字后迅速松開，使聲音往回吸在歌唱通道里唱。哼鳴練習(xí)：U 母音與 a 母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)： (3)i 母音與 a 母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)： (4)a 母音與 o 母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)： (5)母音綜合換字練習(xí)：訓(xùn)練要求：精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；哼鳴練習(xí)時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開，舌頭平移，喉頭下沉，鼻孔興奮張開，尋找嘆氣的感覺。在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深吸氣，喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀

16、態(tài)。韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；2、咬字吐字的發(fā)聲練習(xí)在聲樂作品演唱中的運(yùn)用火把節(jié)的火把附曲譜例： 演唱要點(diǎn)：熟悉了解這首歌的曲式結(jié)構(gòu)：引子 AB,曲調(diào)來源于云南彝族民間風(fēng)格，6/8 拍圓舞曲節(jié)奏流暢、明快，表現(xiàn)了彝家姑娘載歌載舞對生活充滿熱情和向往。強(qiáng)調(diào)語言的聲母清晰，韻母通暢圓潤。在共性發(fā)聲的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)民族聲樂作品中特有的韻味。注意語言字頭的夸張，聲音的流暢，咬字時(shí)找準(zhǔn)哈欠的部位，進(jìn)入熱情洋溢地演唱狀態(tài)，避免聲音發(fā)直發(fā)白。小結(jié)通過講述和分析歌唱中語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及實(shí)施在具體的發(fā)聲及作品演唱訓(xùn)練中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，

17、幫助學(xué)生盡量找到歌唱的最佳平衡狀態(tài)，逐步將歌唱技能掌握和控制得自如，使學(xué)生建立用腦、用心才用聲歌唱的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到用美妙的歌聲去陶冶人的情操，凈化人的心靈，給人以美的享受。布置作業(yè)：九里里山疙瘩，十里里溝美麗的草原我的家第五章 聲樂作品的藝術(shù)處理（15-16）周一、教學(xué)目的通過對歌曲作品的全面分析講解，讓學(xué)生初步掌握歌曲的藝術(shù)處理方法；達(dá)到“聲音”、“情感”、“表現(xiàn)”的基本統(tǒng)一。二、教學(xué)方法講解、示范、啟發(fā)、鑒賞三、教學(xué)重點(diǎn)在正確發(fā)聲方法下的歌唱訓(xùn)練。注意鋼琴的伴奏作用，練唱時(shí)盡量使伴奏與曲調(diào)；演唱與內(nèi)容溶為一體，推動影響學(xué)生的再創(chuàng)造。重視歌唱的情感表達(dá)，即對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并真切地表現(xiàn)

18、出來。四、教學(xué)難點(diǎn)把對歌曲的藝術(shù)處理和聲音豐富的色彩緊密地聯(lián)系起來，做到聲情并茂。五、教學(xué)教具鋼琴、多媒體設(shè)備六、教學(xué)過程： 1介紹本課內(nèi)容：分析歌曲，例如鐵蹄下的歌女。按照要求演唱歌曲。發(fā)聲訓(xùn)練：5u342 101a23o4 5u432 101353 1353 10Mima訓(xùn)練要求：精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；哼鳴訓(xùn)練時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開，舌頭平移，喉頭下沉，鼻腔興奮張開，尋找嘆氣的感覺。在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深吸氣，喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)。韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；鐵蹄下的歌女作品分析：鐵蹄

19、下的歌女作于 1935 年，許幸之詞，聶耳曲。 A 段：表現(xiàn)歌女痛苦的心情和對黑暗社會的質(zhì)詢。B 段：轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)充滿了辛酸與凄楚。C 段：綜合前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素，在音樂到達(dá)最高潮時(shí)更集中表達(dá)了歌曲的不可抑制、憤懣之情。教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：A：打開“嗚”通道，保證歌唱通道暢通無阻，聲音流暢，吐字清晰，位置統(tǒng)一。這樣，語言才能做到字正腔圓。B：在表達(dá)第二段時(shí)，注意把字頭、字腹、字尾完成好，運(yùn)用氣息控制聲音的強(qiáng)弱，體現(xiàn)出不同的聲音色彩。C：風(fēng)格、韻味也很重要，本曲雖無明顯地方風(fēng)格，但卻有中國曲式的風(fēng)格，其韻味更多是一種不可抑制的憤懣之情。這從歌曲的音調(diào)，語氣和情緒

20、變化， 同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切中體現(xiàn)出來。由弱拍進(jìn)入的特色，恰如其分地表現(xiàn)了舊中國低層歌女們的不平與吶喊。學(xué)生演唱歌曲歌曲演唱時(shí)對難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。小結(jié)加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，是學(xué)生完整演唱作品注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力訓(xùn)練的必需過程。布置作業(yè)：學(xué)生準(zhǔn)備期末考試，合伴奏、走臺。第六章 鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中的作用一、教學(xué)目的聲樂表演中的鋼琴伴奏是其整個(gè)藝術(shù)形式的重要組成部分，可幫助歌者更好地塑造音樂形象、表達(dá)思想情感，能積極地為歌唱烘托主導(dǎo)樂思、渲染氣氛。通過對幾首藝術(shù)歌曲鋼琴伴奏的分析與講解，讓學(xué)生初步了解鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中的重要作用，掌握與鋼琴伴奏良好配合的方法。二、教學(xué)方法講解、示范

21、、啟發(fā)、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)鋼琴伴奏對歌者的陪襯作用鋼琴伴奏對歌者的加強(qiáng)補(bǔ)充作用鋼琴伴奏對歌聲的烘托作用鋼琴伴奏對歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用鋼琴伴奏不僅對歌曲特征的表達(dá)具有促進(jìn)作用，還給歌者以節(jié)奏依靠。四、教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)歌曲的演唱者與鋼琴伴奏的彈奏者之間，如何做到相互交融，合為一體， 進(jìn)行二度創(chuàng)作。五、教學(xué)教具：鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響六、教學(xué)過程： 1介紹本課內(nèi)容藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏，發(fā)展至今日，早已不是旋律的陪襯，和聲的背景，不只是起著“伴”的作用。許多歌曲中表達(dá)的形象需要鋼琴去烘托，歌曲中的“潛臺詞”需要鋼琴用音樂語言去補(bǔ)充、渲染，加深對意境的刻畫和描述等都成了鋼琴伴奏的重任

22、。由于作曲家創(chuàng)作的意圖不同，使用的手法也會有差異，鋼琴伴奏所處的地位與作用也不一樣；同一首歌曲隨音樂的發(fā)展，鋼琴伴奏所處的地位與作用也在發(fā)生變化。一般來說，鋼琴伴奏有五個(gè)方面的作用：陪襯作用；加強(qiáng)補(bǔ)充作用；烘托作用；對歌曲的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)折作用；給歌者以節(jié)奏依靠。2 鋼琴伴奏在藝術(shù)歌曲中所起作用的具體曲例鋼琴伴奏對歌者的陪襯作用主要是通過調(diào)性、和聲、織體，及適宜的速度、力度、節(jié)奏型來襯托背景、描繪意境、渲染氣氛。舉例說明：例如，勃拉姆斯的搖籃由：歌曲一開始，鋼琴首選奏出輕盈動蕩的音型， 并貫穿全曲，如搖籃一樣晃動著，把人們帶到安謐恬靜的意境之中；引出溫厚純樸的旋律，通過它那平緩的語氣、祥和的氣氛，細(xì)

23、膩地勾畫出一幅慈母撫愛孩子安睡的動人圖畫。播放勃拉姆斯搖籃曲光碟。鋼琴伴奏對歌者的加強(qiáng)補(bǔ)充作用主要是以模仿形式出現(xiàn)，伴奏與歌者互相對答，重復(fù)強(qiáng)調(diào)旋律，既充分支持歌者又增加了歌曲的活力、感染力。舉例說明：例如，施光南的歌劇傷逝中的選曲子君浪漫曲高潮：在緊湊的十六分音符的歌唱中，在鋼琴伴奏部分，給予重復(fù)加強(qiáng)，這不僅強(qiáng)調(diào)了旋律，還造成一種此起彼伏的空間回聲效果，描繪出天空、山谷都成了子君的見證者與支持者， 以表達(dá)子君沖破封建禮教牢籠的決心，以及對自由愛情的憧憬與向往。鋼琴伴奏應(yīng)該與歌者保持一樣激動情緒，在重復(fù)旋律時(shí)，應(yīng)彈奏得緊湊而肯定，與歌者處在同樣重要的位置。播放子君浪漫曲光碟。鋼琴伴奏對歌聲的烘托作用主要用和聲色彩的傾向性變化，織體的復(fù)雜化，加強(qiáng)節(jié)奏的緊湊性和彈奏的力度，以及左右手音樂反向擴(kuò)張進(jìn)行等手法，來加強(qiáng)音樂發(fā)展的推動力，從而掀起歌曲的高潮，達(dá)到推動、烘托歌聲的作用。舉例說明：例如，劉麟編詞、王志信編曲的孟姜女的結(jié)束部分：右手以持續(xù)的六連音柱式和弦與歌聲“齊唱”同一旋律，左手以八度音程持續(xù)進(jìn)行一個(gè)聲部、三和弦轉(zhuǎn)位進(jìn)行為另一個(gè)聲部，與高亢悠長的歌聲配合。從節(jié)奏上造成“緊拉慢唱”的藝術(shù)效果；