論高中物理創(chuàng)新教學(xué)策略

1、.：.；論高中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)吳起高級中學(xué) 宋學(xué)智時代在開展、社會在提高，一個國家的出路和民族的希望往往寄托在創(chuàng)新人才上，而創(chuàng)新人才要靠創(chuàng)新教育來培育。所謂創(chuàng)新教育就是經(jīng)過有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生樹立創(chuàng)新認(rèn)識，加強創(chuàng)新質(zhì)量，開發(fā)創(chuàng)新思想，初步掌握創(chuàng)新技藝的根本思想和方法，從而提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種新型教育。在中小學(xué)教育中，課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實施創(chuàng)新教育勝利的關(guān)鍵。為此確立培育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學(xué)戰(zhàn)略至關(guān)重要。創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)戰(zhàn)略，就是在實施創(chuàng)新教育中運用發(fā)明學(xué)、教育學(xué)和心思學(xué)原理，根據(jù)課堂教學(xué)特點及其變化而制定的行動方針和活動方式。根據(jù)多年的創(chuàng)新教育實際,感

2、遭到常用的教學(xué)戰(zhàn)略主要有如下幾種： 一、情感 浸透 激發(fā)愿望：教育實際專家研討發(fā)現(xiàn)：在決議一個人事業(yè)勝利的道路上，非智力要素占百分之八十以上。大量在創(chuàng)新道路上獲得勝利的人士闡明，勝利的決議要素首先不是他們的淵博知識而是他們的創(chuàng)新人格。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、目的性、熱情、意志等決議了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新才干的第一要素。所以在物理課堂教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新認(rèn)識的培育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望；加強對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的開展。例如在物理教學(xué)中經(jīng)過對物理學(xué)史的調(diào)查，充分發(fā)掘科學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價值觀，嚴(yán)肅仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和良好的品格涵養(yǎng)，追求科學(xué)的頑強毅力和獻(xiàn)

3、身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神，感化、培育學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新精神。教師要利用物理學(xué)科的優(yōu)勢和特征向?qū)W生引見物理學(xué)的開展對社會變革和工業(yè)革命化得的艱苦意義，例舉在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防，科技、航空航天、交通運輸、機械制造、自動控制等各個領(lǐng)域物理學(xué)起著舉足輕重、一馬領(lǐng)先的作用。這樣讓學(xué)生領(lǐng)會到物理學(xué)的重要性，產(chǎn)生獵奇心從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。教師該當(dāng)經(jīng)過人格的魅力、風(fēng)趣幽默的課堂言語、嚴(yán)密的邏輯思想、聯(lián)想類比生活中有趣的案例來激發(fā)感染學(xué)生，樹立熱愛科學(xué)、探求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高理想和遠(yuǎn)大目的。 二、民主課堂 調(diào)和氣氛： 新課標(biāo)提倡以人為本、師生平等交流，教師要尊重學(xué)生的人格特征，也就是說在素質(zhì)教育的過程中要突

4、出學(xué)生的個性特征。由于一個有個性的人，一定是有自自信心的人，一個有個性、有自自信心的人才干發(fā)明出事業(yè)的輝煌。在創(chuàng)新教學(xué)的課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀念、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳說的課堂氣氛，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。一句話就能營造出一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氣氛。創(chuàng)新教學(xué)的特征之一是問題性。學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學(xué)的前提。教師要發(fā)明性地設(shè)置問題的情境，營造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的氣氛。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過察看、討論，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的本質(zhì)，從不同的方面教師同的思想方式，探求多種求解的

5、途徑。 創(chuàng)新教學(xué)的特征之二是探求性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動以“引領(lǐng)引見的方式讓學(xué)生“接受占有人類已有的知識閱歷，呵斥了學(xué)生被動的接受方式。創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探求的過程。教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認(rèn)識、觀念、看法，闡明各種觀念、看法的緣由和理由；平等、公正地進(jìn)展討論、驗證各自不同的觀念和看法。要讓學(xué)生在探求的氣氛中發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，得出規(guī)律。創(chuàng)新教學(xué)的特征之三是個性化。沒有個性，就沒有發(fā)明，就沒有特征。創(chuàng)新教學(xué)的課堂要營造一個個性得以自在開展的寬松氣氛。要使優(yōu)生發(fā)揚專長優(yōu)勢，使后進(jìn)生不由于有錯誤觀念而遭到熱潮冷諷，要消除后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的“恐懼，每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的高興

6、，享遭到勝利的喜悅。如在高中物理教學(xué)中把驗證性學(xué)生實驗改探求性學(xué)生實驗后，自然地創(chuàng)設(shè)了師生平等交流、探求問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氣氛；另外討論開放性實驗，設(shè)計實驗方案等都是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氣氛的好方法。 三、方法科學(xué) 靈敏多變：在物理教學(xué)中，教授根底知識是前提，培育探求方法是關(guān)鍵，提高創(chuàng)新才干是目的。由于知識是方法的載體，方法那么是才干的表達(dá)。培育學(xué)生的科學(xué)思想方法對于創(chuàng)新思想才干的提高非常重要。方法科學(xué)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生分析、領(lǐng)會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法和探求過程。中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探求物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。例照實驗探求法牛頓第二規(guī)律、歐姆定律、法拉第定律、光的

7、反射和折射的建立、理想法質(zhì)點、理想氣體、光滑外表、輕繩、輕桿等模型的建立、數(shù)學(xué)法動能定理、動量定理、理想氣體方程的推導(dǎo)、等效法運動的合成與分解、熱功當(dāng)量、交流電有效值、科學(xué)想象法牛頓第一定律、麥克斯韋電磁實際、原子模型的建立等等。教師該當(dāng)發(fā)掘教材中的科學(xué)方法教育，引導(dǎo)學(xué)生分析探求每一條物理規(guī)律建立的時代背景,思想方法,探求過程等.培育其科學(xué)素質(zhì)，建立科學(xué)的世界觀的方法論。靈敏變通：人們常說“教學(xué)有法、教無定法，即闡明教學(xué)方法的靈敏性和多樣性。教師應(yīng)采取靈敏多變的教學(xué)方法和手段，因才學(xué)生實踐設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，因材教材內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)方式和探求方法，到達(dá)最正確教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)不同的課型

8、采取不同的教學(xué)方式。例如：探求型課應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)法，驗證型課應(yīng)注重實驗察看法，論證型課應(yīng)注重邏輯推理方法等。同時教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實踐程度，恰當(dāng)設(shè)疑，以人為本，尊重學(xué)生，熱情鼓勵，積極引導(dǎo)，加強師生互動，充分發(fā)揚教師主導(dǎo)功能和學(xué)生的主題效應(yīng)，使課堂氣氛活潑起來，經(jīng)過類比聯(lián)想等手段，培育學(xué)生掌握獲取知識和方法的靈敏、自主的探求才干。思想方法訓(xùn)練要靈敏，在處理物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度，不同側(cè)面去討論分析問題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題歸一。教師該當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)展各種思想訓(xùn)練。例如：邏輯思想、直覺思想、逆向思想、聚合和發(fā)散思想、類比和聯(lián)想思想、部分和整體思想、批判和創(chuàng)新思想

9、等等。詳細(xì)表現(xiàn)為在常規(guī)思想解題的根底上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘特殊的思想方法技巧。例如：理想方和估算法，等效法與類比法，對稱法和極限法，微元法與整體法等等，逐漸提高學(xué)生的應(yīng)變才干和思想的靈敏性。 靈敏的思想方法與創(chuàng)新活動親密相關(guān)。在實施創(chuàng)新教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握科學(xué)方法和創(chuàng)新方法。這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)過程中要強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，發(fā)明性處理問題的方法，而不是簡單地引見其結(jié)果。這樣知識的學(xué)習(xí)不再是獨一的目的，同時它也是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思想才干，掌握科學(xué)方法的手段。 創(chuàng)新思想重要的特征是批判性和發(fā)散性。批判性就是不盲目從眾，堅持本人的獨立思索，回絕復(fù)制型思想。發(fā)明從疑心開場，疑心就是思索，就

10、是批判。思想的發(fā)散性，就是多角度、多側(cè)面的思想方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有的是抑制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思想。如教學(xué)時間和空間“集裝箱式的程式化，使師生缺乏個性化的選擇和自在；一致的學(xué)習(xí)方法抹煞了學(xué)生的思想個性；規(guī)范答案不允許學(xué)生嘗試錯誤，更不允許批判思想、發(fā)散思想；過分依賴演繹的教學(xué)使學(xué)生跳不出 HYPERLINK teachercn/Kcgg/Jcyj/ t _blank 教材和 HYPERLINK teachercn t _blank 教師的手心等等。因此在創(chuàng)新教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教材構(gòu)造和體系，加強創(chuàng)新思想方法和技巧的訓(xùn)練。如在物理教學(xué)中可以對實驗安裝運用缺陷列舉法、特性列舉法等創(chuàng)新技法進(jìn)展改良；設(shè)

11、置一些開放性問題運用大腦風(fēng)暴法、力行法等創(chuàng)新思想方法進(jìn)展四、夯實根底 聯(lián)絡(luò)實踐： 扎實的根底知識是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識與技藝技巧的基點，是創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)成的根底。中學(xué)物理是以根本概念和根本規(guī)律及根本運用等構(gòu)成的系統(tǒng)性很強、運用性很廣的根底性學(xué)科，學(xué)生只需具備了扎實系統(tǒng)的根底知識和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)虛的思想質(zhì)量，才干在分析和處理物理問題的過程中做到積極思索、擅長探求，發(fā)揚出豐富的想象力和超凡的發(fā)明力。在物理課堂教學(xué)中，首先該當(dāng)扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等根底知識的教學(xué)探求。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分討論析探求物理概念的構(gòu)成過程，理清物理概念的定義、含義及特性等。有時需求經(jīng)過舉例、作圖、課件展現(xiàn)等手段讓學(xué)生加深對

12、籠統(tǒng)物理概念的了解。在探求物理規(guī)律的教學(xué)中，要留意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析探求、過程展現(xiàn)、概括籠統(tǒng)、推理歸納等思想活動得出結(jié)論。同時要理清物理規(guī)律的適用條件和范圍以及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系。必要時對與其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。教師的課堂言語表達(dá)既要生動有趣富有感染力，又要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)邏輯思想，使學(xué)生既能感悟到物理學(xué)科的藝術(shù)美，產(chǎn)生劇烈的求知欲，又能使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)虛的科學(xué)觀。在探求習(xí)題案例過程中，要引導(dǎo)、培育學(xué)生科學(xué)的思想方法和良好的做題習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題、發(fā)掘隱含條件、展顯物理情境、分析物理過程、籠統(tǒng)物理模型.探求規(guī)律、列

13、出數(shù)學(xué)方程求解、得出結(jié)論并加以討論等。做到案例探求過程方法科學(xué)、推理嚴(yán)密、表述明晰，步驟完好、規(guī)范有序。聯(lián)絡(luò)實踐。物理課堂教學(xué)應(yīng)實際聯(lián)絡(luò)實踐，注重運用。這既是物理學(xué)科特點的必然表達(dá)，也是順應(yīng)社會開展、培育學(xué)生素質(zhì)和才干的客觀要求。物理學(xué)以實驗為根底，在人們的社會生活、消費技術(shù)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的運用。在我們的生活周圍，人們的衣食住行.耳聞目擊.嗅覺觸摸等物理景象隨處可見，在各行各業(yè)消費實際中包含的物理知識、物理原理也極為豐富。因此教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、消費中的實例，向?qū)W生引見現(xiàn)代科技知識，引導(dǎo)學(xué)生探求其中的物理原理。這樣可以拓展學(xué)生的視野，領(lǐng)會物理學(xué)科的重要性,提高認(rèn)識問題和處理問題的才干。在探求習(xí)題案例過程中，選案例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注重習(xí)題的適用性，同時要浸透相關(guān)學(xué)科知識，提高其綜合性。加強課堂實驗探討教學(xué)，培育學(xué)生的實驗探求才干，實驗探討教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效果的有效途徑。課堂演示實驗?zāi)苤庇^再顯籠統(tǒng)的物理規(guī)律，有利于培育學(xué)生的察看、分析問題的才干，有利于培育學(xué)生動手、動