簡短的師德感言師德感言：微笑的力量

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁簡短的師德感言師德感言：微笑的力量師德感言：微笑的力量有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲。一個人良好的行為習(xí)慣決定了其品德的高尚。所以，作為班主任，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)個人修養(yǎng)的好習(xí)慣。比方不隨地吐痰、不罵粗痞話等等?？墒?，由于我們學(xué)校生的特殊情況，大局部的孩子都是流動農(nóng)民工子女，在講究公共道德、文明舉止等方面，從小受到的教育很少，加上受到父母及家庭和周圍環(huán)境的影響，糾正起來很困難。就拿教育學(xué)生不隨意亂扔垃圾，保護(hù)班級環(huán)境來說吧！為了能讓他們克制亂丟垃圾的

2、壞習(xí)慣，時刻保持桌椅低下的整潔，讓整個教室能干干凈凈，環(huán)境清新，我想了種種方法。例如，每天不厭其煩地提醒，苦口婆心地勸導(dǎo)，嚴(yán)厲地批評，密集的檢查匯報等等，許多孩子漸漸改掉了壞缺點(diǎn)，卻留下一些頑固分子&”讓人頭疼，影響了班級整體的衛(wèi)生。怎樣才能拔除掉這些孩子頑固的壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們公共道德，讓他們變得更文明呢？我一直苦苦思索著。直到一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過放學(xué)后的清掃，早晨的教室是多么整潔，心里不禁發(fā)出感慨。突然，我靈光一閃，為什么不把自己的感慨寫下來告訴學(xué)生呢？于是，我就動手在教室黑板的右上角寫上了一句話：今天教室真整潔&”，還配上了一個得意溫馨的笑臉。寫完以后，我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)許多孩子都捂著嘴

3、偷偷地笑了。那是小小的幸福的笑，那一刻，我突然預(yù)感，也許今天會有點(diǎn)兒不一樣了。果然，等到下午我走進(jìn)教室時，驚訝地發(fā)現(xiàn)，地面上還像早晨一樣，干干凈凈，我快樂極了。接下來的幾天，我一直沿用著這種方法，只是內(nèi)容已經(jīng)不光是教室整潔&”了，有時會是課前準(zhǔn)備真自覺&”，有時是路隊排得真整齊&”，但每次都不忘在后面添上一個微笑的符號。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們真的變了，有小朋友不小心打翻了牛奶，他們不再視假設(shè)無睹地踩過去，把臟兮兮粘著牛奶的腳印弄得遍地開花&”，而是知道要小心翼翼地繞過去，別把教室別的地方踩臟了。甚至還有熱心的孩子會主動拿來拖把拖干凈。一句贊賞的話語，一個小小的微笑符號，就帶來這么神奇的變化，真讓

4、我異想不到。這個生動的實(shí)例不禁讓我想起了以前聽過的一個教育故事。在威爾遜生活的城市里有一座公共花園，每當(dāng)春天繁花盛開的時候，當(dāng)然都會有大批的游客來此駐足欣賞。然而，讓人可惱的是，游客中總是會有一些不自覺的摘花者，甚至許多含苞欲放的花朵還沒來得及綻放她的美麗，就被折了下來。這些花朵有些被游客帶走了，有些就被拋在了花園里，好不讓人心疼。盡管公園的管理者在公園里寫了許多的牌子，如：摘花可恥&”、制止折花&”、摘了花朵，丟了修養(yǎng)&”等等，然而，人們似乎對這樣的牌子視假設(shè)無睹，照折不誤。后來，公園的管理者就找到了心理學(xué)家威爾遜，向他訴說了苦衷。威爾遜說：你何不轉(zhuǎn)換一個角度來提醒人們呢？&”于是，他親手為

5、公園寫了一些警示語，如：花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射&”，你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴&”，你給花朵一個花期，花朵給你一份贊美&”，把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈&”，上帝是花之美的締造者，你是花之美的保護(hù)者&”等。于是，公園的管理者就用這些詩一樣優(yōu)美動人的警示語換下了以前的牌子；從此，這個公園里的情況發(fā)生了聚變，折花的人也驟然減少。后來威爾遜這樣解釋說：花園的美麗，需要人們用心靈的美麗來護(hù)持，你欣賞了別人品格的美麗與高貴，他自然就會以付之以等價的行為來回報你的欣賞。&”他的話，就被人們稱這為護(hù)花原理&”?；叵胛以诤诎迳蠈懴碌哪切┬蕾p的話語和畫著的微笑符號，不正像威爾遜送給游客們的話嗎？那小小的微笑，在孩子心里，也許就是教師贊賞信任的目光，贊賞他們良好的行為，信任他們良好的品德，這微笑時時注視著，鼓勵著，讓他們有了可喜的進(jìn)步。其實(shí)