決不培養(yǎng)告密者

1、決不培養(yǎng)告密者我在成都玉林中學(xué)教高95級1班時，曾在周末約上學(xué)生到我家玩。正是在一次與學(xué)生包餃子的過程中，一位從外校初中考進(jìn)我校的女生向我說了這樣一件事我在原來的學(xué)校一直是班上的好學(xué)生，但我卻不喜歡我的班主任。因?yàn)樗傁矚g在班上安插“間諜”這些“間諜”其實(shí)就是我們班上的同學(xué)。本來嘛，大家都是同學(xué)，可一旦接受了老師的“重托”當(dāng)上“間諜”，就儼然成了“地下黨員”：誰上課說小話了？誰在課余說老師的壞話了？誰在自習(xí)課上偷偷下“五子棋”了？等等，都得暗中細(xì)細(xì)觀察，然后向老師回報。最初擔(dān)任“間諜”的大都是班委干部，后來同學(xué)們漸漸知道了他們的“特殊任務(wù)”，都對他們敬而遠(yuǎn)之。于是，班主任便在普通同學(xué)中發(fā)展“間

2、諜”。這樣一來，同學(xué)之間都互相猜忌，互相防范。本來很好的朋友，往往因?yàn)橐环礁姘l(fā)了另一方，而中斷了友誼。因?yàn)槲倚愿癖容^內(nèi)向，在班上很不起眼，所以也曾被老師“信任”。有一次，老師把我叫到她的辦公室，對我說了一大堆“關(guān)心集體”、“主持正義”的道理，然后就說：“你負(fù)責(zé)自習(xí)課暗中記違紀(jì)同學(xué)的名字，然后，將這些名字寫成字條，悄悄塞在我這本書里面?！彼贿呎f一邊指著她辦公桌上的一本厚厚的詞典。師命不可違??！但一想到從此我充當(dāng)告密者，就感到惡心，我實(shí)在不愿做這樣的小人！怎么辦？當(dāng)天晚上，我在作業(yè)本上給老師寫了一封短信，大意是說我眼睛近視，課堂上看不清遠(yuǎn)處的同學(xué)，所以完成不了這個任務(wù)。結(jié)果第二天，我再被老師叫進(jìn)

3、辦公室時，她把我狠狠批評了一頓，第一句就是：“你說你眼睛近視看不清，可你的學(xué)習(xí)為什么那么好？我沒見你戴眼鏡啊！”她又說我毫無起碼的正義感。最后她說：“你實(shí)在不愿意就算了！但是，請千萬別對任何同學(xué)說這件事。”我后來真的做到了沒對班上任何人說這件事，但對我爸爸說了，爸爸說我做得對。然而，我卻得罪了班主任。她對我明顯冷淡，還常常在班上說什么“一人個人不能只管自己的學(xué)習(xí)，而不管班上的事”、“有才無德的人是不可能成為真正的人才的”之類的話。我申請入團(tuán)已經(jīng)很久了，可每次都被她以“沒有正義感”而卡下來。聽了她的敘說，我毛骨悚然！當(dāng)然，我絕對相信，像以上這位班主任安插“間諜”的行為，現(xiàn)在并不多見。但是，希望學(xué)

4、生給自己打小報告的教師，恐怕就不是少數(shù)了吧！有這么一位優(yōu)秀班主任，長期不深入班級，也很少找學(xué)生談心，但是他總是對班上的情況一清二楚，甚至幾乎對每個學(xué)生每堂課的表現(xiàn)都了如指掌，因此他總是能夠“及時地”、“有針對性地”處理、解決班上的各種問題。有人向他請教“經(jīng)驗(yàn)”，他得意地說：“關(guān)鍵是要在班上培養(yǎng)幾個心腹！”可是，這位“優(yōu)秀班主任”班上的學(xué)生卻說：“在班上，我們沒有安全感。”的確有這樣的班主任，他們總是好心地通過班干部或自己的“心腹”，了解班上的各種情況。很難說，這些老師有什么惡意，相反，他們不過是想盡可能細(xì)致地了解班上學(xué)生的真實(shí)情況，以便更好教育學(xué)生。但這樣所潛移默化產(chǎn)生惡果可能是我們許多班主任

5、始料不及的第一，這樣做首先是對大多數(shù)學(xué)生的不信任。不，豈止是不信任，簡直就是對他們的極不尊重！因?yàn)榘嘀魅卧诖蠖鄶?shù)學(xué)生渾然不覺的情況下，就把他們無端地置于少數(shù)人的監(jiān)視之中。這離我們教育所必須遵循的相信學(xué)生、尊重學(xué)生的原則何止十萬八千里？一旦大多數(shù)學(xué)生覺醒，他們所產(chǎn)生的羞辱感必然導(dǎo)致師生對立。第二，這樣做實(shí)際上也是對班集體的分裂。一個由友好親密、真誠純潔的少年組成的班級，應(yīng)該是多么和睦的溫暖家庭??！可是，由于存在告密者，親如兄弟姐妹的同學(xué)則成了互相防范的敵人。第三，這樣做將在學(xué)生心目中播下扭曲的正義觀。正義的另一面是善良。讓學(xué)生在“正義”的旗幟下大行告密之勾當(dāng)，無疑是對正義的褻瀆！當(dāng)學(xué)生逐漸以告密

6、為榮而絲毫不覺得這是人性的可恥時，我們的教育已經(jīng)為未來培養(yǎng)了許多奴才和小人！在中國傳統(tǒng)文化中，最腐朽也最發(fā)達(dá)的內(nèi)容之一，便是“告密文化”！歷代封建統(tǒng)治者，為了維持自己的統(tǒng)治，都要豢養(yǎng)一批給自己打小報告的小人。這是人治社會必然產(chǎn)生的現(xiàn)象。這種“告密文化”登峰造極的時代，便是那至今讓每一個中國人不堪回首的“無產(chǎn)階級文化大革命”：父子之間、母女之間、夫妻之間、戀人之間演繹了多少在“大義滅親”人間悲劇、人性悲劇?。“l(fā)展到最后，無密可告干脆自告其密所謂“向組織交心”！這樣的悲劇當(dāng)然不能再重演了?？扇绻覀冊诮逃凶杂X不自覺地鼓勵或者只是默認(rèn)學(xué)生打小報告，誰又能保證在21世紀(jì)能夠不再重演這樣的悲劇呢？坦率

7、地說，在我的教育中，我從來就反對學(xué)生給我打小報告。對每一屆班委干部，我都當(dāng)著全班學(xué)生說：“我不許任何班委干部給我打小報告！因?yàn)榘喔刹渴峭瑢W(xué)們的公仆，也是同學(xué)們的朋友！”我這樣對班干部說：“班上出現(xiàn)了什么紀(jì)律問題，你們按班規(guī)辦就是了。只要你們解決了，不必給我匯報。動輒給我匯報同學(xué)的不良表現(xiàn)，這既說明你們無能，又影響你們在同學(xué)們中的形象，反而不利于你們的工作?！钡牵彝瑫r又在班上說：“如果出現(xiàn)了重大違紀(jì)現(xiàn)象，或其他嚴(yán)重的偶發(fā)事件，當(dāng)學(xué)校下來調(diào)查時，任何知情同學(xué)都應(yīng)如實(shí)反映情況。但這已經(jīng)不是小報告了，而是大報告。”所以，我班的班干部從沒有給我“匯報”的習(xí)慣，他們與其他同學(xué)的關(guān)系自然從來就十分真誠和

8、諧。但是，我也不得不承認(rèn)，我也曾有過不知不覺地默認(rèn)學(xué)生打小報告，或客觀上為學(xué)生提供打小報告機(jī)會的時候。比如，我曾經(jīng)要求學(xué)生寫日記、周記、隨筆、談心本等等，本來我的初衷是通過這種形式和學(xué)生保持心靈的溝通而事實(shí)上，至少我班絕大多數(shù)學(xué)生是愿意向我敞開心扉的。但是，在學(xué)生交來的本子上，常常寫有他們的苦惱，而這些苦惱往往有涉及其他同學(xué)的種種違紀(jì)（比如，哪個同學(xué)上課說話影響自己聽課呀等等）。最初，我只當(dāng)這是學(xué)生對我的信任和求援，便根據(jù)這反映去教育有關(guān)同學(xué)。后來，我意識到這樣實(shí)際上是在鼓勵學(xué)生打小報告；于是，我便給自己立了條規(guī)矩：不管學(xué)生在本子上給我反映其他學(xué)生的什么問題，我決不依據(jù)任何學(xué)生的“告狀”去追究

9、任何“被告”。但是，我并未明確阻止學(xué)生在本子上給我反映班上的問題，所以，有的學(xué)生每天依然通過與我的書面談心向我反映其他同學(xué)的問題，漸漸地這樣的學(xué)生越來越多。直到有一天，我聽有學(xué)生在談心本上對我說，現(xiàn)在有個別同學(xué)只要對別人有什么不滿，就威脅道：“哼！我們談心本上見！”我終于意識到：我實(shí)際上是為學(xué)生提供了一個打小報告的渠道！很難說所有向我反映問題的學(xué)習(xí)都居心不良，相反，我相信多數(shù)學(xué)生是出于對我的信任和對班級的關(guān)心，才向我反映班上其他同學(xué)的問題的。但是，哪怕只有個別同學(xué)以打小報告為樂，我們都應(yīng)該引起警覺，并杜絕發(fā)生這種情況的可能！所以，我鄭重地在班上宣布：“以后在同學(xué)們交來的作文或隨筆中，決不許寫別人的