暢玩微寫作點(diǎn)亮微生活

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)暢玩微寫作 點(diǎn)亮微生活中職語文微寫作教學(xué)初探紹興市中等專業(yè)學(xué)校 沈兆鈞摘要：微寫作正在成為中職語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，但是，當(dāng)前微寫作教學(xué)在中職語文教學(xué)中卻得不到應(yīng)有的重視，教師的教學(xué)方法陳舊單一，學(xué)生的寫作能力低下。本文以如何有效開展微寫作教學(xué)為切入點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)微寫作生活化情境為主要手段，從融入生活、分類指導(dǎo)、專題訓(xùn)練、輸出生活四個(gè)方面入手探究提升中職學(xué)生微寫作能力的教學(xué)方法，為基于中職語文核心素養(yǎng)的微寫作教學(xué)找到一條行之有效的途徑。關(guān)鍵詞：微寫作 融入生活 情境

2、 體驗(yàn)當(dāng)前，微寫作正在成為備受關(guān)注的獨(dú)特文化現(xiàn)象。一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，讓我們的生活處處離不開手機(jī)，貼吧、QQ、微信、微博等互動(dòng)交流平臺(tái)讓微寫作應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)分享，微寫作正在掀起一場(chǎng)新的生活革命，成為我們重要的生活方式。另一方，微寫作也正在成為一種新的寫作方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試。2014年，微寫作試題首次進(jìn)入高考試卷，并逐漸成為一個(gè)熱門考點(diǎn)。高職考中的語言運(yùn)用題作為微寫作在高職單考單招語文考試中的延伸，成為每年的必考題目。2017年，微寫作正式進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)教育招生語文考試大綱，成為高職考的必考題目。微寫作已經(jīng)成為中職語文教學(xué)中一項(xiàng)不容忽視的重要教學(xué)內(nèi)容。一、什么是微寫作“微寫作”

3、最早誕生于“微博”，指利用微博寫作微型文學(xué)作品?，F(xiàn)在泛指一種篇目短小、內(nèi)容集中、形式自由、能迅速反應(yīng)生活的寫作樣式。微寫作包括：微小說、微詩(shī)歌、微故事、微劇本等，要求語言精練、合乎情理。微寫作的代表作如網(wǎng)絡(luò)作家蔡春豬的微博書爸爸愛喜禾。微寫作在其誕生之初雖然備受關(guān)注，大批“草根寫手”揭竿而起，漸成一種新興寫作勢(shì)力。但是，和許多在網(wǎng)絡(luò)上誕生的新興事物一樣，微寫作也受到主流媒體質(zhì)疑。認(rèn)為，如今的微寫作亂貼文學(xué)標(biāo)簽，如果這種影響反作用于傳統(tǒng)文學(xué)，我們的文學(xué)會(huì)不會(huì)被矮化、零散化，乃至使文學(xué)在不久的將來進(jìn)入一個(gè)“微”時(shí)代。但是，借助貼吧、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，讓微寫作“實(shí)時(shí)互動(dòng)、及時(shí)分享”的特

4、點(diǎn)日益凸顯，并逐漸成為社會(huì)大眾最常見的閱讀和寫作內(nèi)容。隨著微寫作的影響力不斷擴(kuò)大，微寫作也正在成為中職語文教學(xué)一項(xiàng)重要內(nèi)容。2017年高等職業(yè)技術(shù)教育招生語文考試大綱 明確要求：能掌握各種文體的微寫作技巧，特別是常見實(shí)用文。大綱特別提到“實(shí)用文”寫作，體現(xiàn)了微寫作迅速反應(yīng)生活的實(shí)用性特點(diǎn)，成為微寫作教學(xué)的核心內(nèi)容。二、微寫作教學(xué)的現(xiàn)狀微寫作在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)發(fā)展中扮演者著越來越中要的角色。但是，當(dāng)前中職語文學(xué)科中微寫作教學(xué)卻普遍被忽視，不少語文教師不僅不知道微寫作在寫作教學(xué)中的價(jià)值和地位，而且缺少微寫作教學(xué)的方法和策略，甚至有部分教師不知道微寫作為何物。與此同時(shí)，學(xué)生的微寫作能力更是

5、匱乏，在日常生活中，中職學(xué)生面對(duì)微寫作場(chǎng)景主要的表達(dá)方式是直接轉(zhuǎn)發(fā)、用圖說話，甚至用粗話臟話隨意謾罵，缺乏有意識(shí)的寫作動(dòng)機(jī)和寫作興趣。在高職考中，更表現(xiàn)為缺乏必要的審題能力和寫作的方法、技巧。長(zhǎng)此以往，必然與課改“點(diǎn)亮學(xué)生興趣之燈”的理念背道而馳，也無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育的發(fā)展需要。要改變此現(xiàn)狀，不僅要深入了解微寫作內(nèi)涵，找到激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，更要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生在微寫作過程中存在的問題，找到切實(shí)有效的教學(xué)方法和策略。三、如何有效開展微寫作教學(xué)微寫作誕生于網(wǎng)絡(luò)，來源于生活，具有簡(jiǎn)潔性、實(shí)用性特點(diǎn)，在微寫作教學(xué)過程中只有牢牢抓住其特點(diǎn)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在

6、寫作實(shí)踐過程中融于生活、應(yīng)用于生活，并指導(dǎo)生活，微寫作教學(xué)才有其活力和價(jià)值。（一）融入生活，尋找微寫作與學(xué)生興趣的契合點(diǎn)要激活微寫作教學(xué)，首先必須讓微寫作教學(xué)真正融入生活，從網(wǎng)絡(luò)、生活、職業(yè)等資源入手，找到微寫作與學(xué)生興趣的契合點(diǎn)，讓微寫作能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。如紹興中專王國(guó)權(quán)老師在旅游專業(yè)上“微”足以“道”微寫作指導(dǎo)課時(shí)，將網(wǎng)紅產(chǎn)品“黃酒棒冰”作為微寫作對(duì)象，通過播放尋夢(mèng)紹興的旅游宣傳片，品嘗黃酒棒冰，展示學(xué)生QQ動(dòng)態(tài)等方式積極營(yíng)造生活化的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，用生活味來激活學(xué)生的寫作興趣。接著創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)合作課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，小組合作撰寫“黃酒棒冰”推介詞，指導(dǎo)學(xué)生開展“目的+介紹內(nèi)容+語言特

7、色”的微寫作訓(xùn)練，通過小組推薦代表交流、發(fā)表微評(píng)論。課后要求學(xué)生撰寫家鄉(xiāng)旅游產(chǎn)品推介詞，將微寫作與生活、專業(yè)三者進(jìn)行了深度融合，讓學(xué)生感受到了微寫作的精彩、簡(jiǎn)約、好玩，實(shí)現(xiàn)了微寫作教學(xué)既融入學(xué)生生活，又指導(dǎo)學(xué)生生活的教學(xué)效果。（二）分類指導(dǎo)，提煉不同類型微寫作特點(diǎn)在融入生活的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)微寫作的類型和寫作特點(diǎn)進(jìn)行概括性的提煉，根據(jù)不同類型微寫作的特點(diǎn)展開有針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)一步提升微寫作教學(xué)指導(dǎo)的精準(zhǔn)度。在教學(xué)過程中，教師可從表達(dá)方式、應(yīng)用方式、考試常見題型等不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾種常見的微寫作類型指導(dǎo)。如按表達(dá)方式分，微寫作可分為：寫景類、抒情類、敘事類、點(diǎn)評(píng)類等類型，教師在教學(xué)過程中可針對(duì)這

8、些常見類型，概括其寫作特點(diǎn)，并一一進(jìn)行寫作指導(dǎo)。范例一：抒情類微寫作指導(dǎo)柔情的陽光托起了溢彩流金的生命之旅，遠(yuǎn)天白云下一位清純少女在故鄉(xiāng)河畔清洗著衣物，粼粼的波光倒映出她青春的健美，醉人的夕陽寫滿了她媚人的笑顏。 轉(zhuǎn)自微博最美旅游風(fēng)景教師指導(dǎo)：這段景物描寫是博主在旅行途中見到的絕美風(fēng)景，描寫注重將景、人、情三者自然融合，夕陽下色彩的渲染、人物動(dòng)作、神態(tài)等精致的細(xì)描和擬人修辭手法的運(yùn)用，使這段微寫作充滿了畫面感和立體感，長(zhǎng)途艱難的跋涉本應(yīng)艱苦勞頓、風(fēng)塵仆仆，但是有了這絕美的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情，生命之旅變得溢彩流金。教師提煉寫作特點(diǎn)：微寫景，融真情。如按應(yīng)用方式分，微寫作可分為：“微博批注”式、“

9、抒情日記”式、“傳遞信息”式、“處理事務(wù)”式四種類型，教師在教學(xué)過程中可利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同類型微寫作的實(shí)用性特點(diǎn)開展專題化寫作訓(xùn)練。范例二：“微博批注式”微寫作指導(dǎo)2015年4月14日，一封來自河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理老師的辭職信，在朋友圈和微博熱傳，這封辭職申請(qǐng)只有短短的10個(gè)字，“世界那么大，我想去看看”。卻在網(wǎng)絡(luò)上引起巨大波瀾。特別是網(wǎng)友的評(píng)論亮了，這是“圈點(diǎn)批注”式發(fā)揮了神奇的功效。章陌陌：多少次多少回也想這樣瀟灑地轉(zhuǎn)身，隨自己的心意去追尋想要的生活，無奈現(xiàn)實(shí)始終牽絆腳步，羨慕這樣的勇氣和灑脫清心蓮寶：辭職信，小短句，心量大，不卑不亢。教師指導(dǎo)：這種“微寫作”的好處

10、，不僅僅在于練筆和積累，最重要的是它能給心靈注入靈性，讓閱讀和寫作者對(duì)事物、世界和文字保持一顆敏感的心靈，讓作文有了源頭活水。教師提煉寫作特點(diǎn)：這種“微寫作”的招式特點(diǎn)是：形如疾風(fēng)、勢(shì)如閃電，于電光火石間讓閱讀者思想火花靈光一閃，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持積累下來，必能在思維能力上有所精進(jìn)。如按高職考類型分，微寫作可分為仿寫類、補(bǔ)寫擴(kuò)寫類、實(shí)用生活類、詩(shī)文擴(kuò)展類、圖文結(jié)合類等類型。在教學(xué)過程中，我們可以緊扣高職考考綱，借鑒普高微寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將歷年高職考語言運(yùn)用題的題型與學(xué)生的生活進(jìn)行有效融合，提煉出適合中職學(xué)生的微寫作指導(dǎo)方法。范例三：“實(shí)用生活”類微寫作指導(dǎo)小區(qū)里不少人遛狗時(shí)不牽，以至有人被咬傷。請(qǐng)你

11、寫一段文字，從狗咬人說起，倡議大家文明豢養(yǎng)各種寵物。學(xué)生范例：養(yǎng)狗雖好，咬人不好，且養(yǎng)且管好！養(yǎng)狗對(duì)愛犬人士來說自然是一件非常開心的事，但是惡犬傷人，自然就不好了。廣大養(yǎng)犬的市民朋友們要認(rèn)真學(xué)習(xí)并自覺遵守相關(guān)規(guī)定，不違規(guī)養(yǎng)犬，不飼養(yǎng)大型犬、烈性犬，不帶大型犬、烈性犬上街或出入公共場(chǎng)所。這也是為了他人的安全著想，請(qǐng)廣大市民諒解，配合。教師指導(dǎo)：此類微寫作強(qiáng)調(diào)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，要有針對(duì)性，因此寫作時(shí)要直入主題，針對(duì)作文題目的要求進(jìn)行寫作。不能拖泥帶水，語言要簡(jiǎn)明。教師提煉寫作特點(diǎn)：有理有據(jù)，快刀斬亂麻，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，讓人心服口服。（三）專題訓(xùn)練，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生微寫作基本功在分類指導(dǎo)

12、基礎(chǔ)上，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篇章組合式的專題訓(xùn)練，可以開展審題訓(xùn)練、行文構(gòu)思訓(xùn)練，也可以分文體進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如議論文訓(xùn)練、記敘文訓(xùn)練、散文訓(xùn)練，結(jié)合微寫作的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容按專題進(jìn)行分解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化的指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生微寫作基本功。例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展微寫作的審題專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，我們可以將審題方法按抓住題眼、挖掘深意、審清限制的步驟進(jìn)行分解，結(jié)合具體的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。范例四：“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題”審清限制在網(wǎng)絡(luò)上聽說過“甄嬛體”、“蒜泥體”、“梨花體”的你聽說過“舌尖體”嗎？“舌尖體”是隨著美食紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)熱播而衍生出的網(wǎng)絡(luò)文體。在我們身邊是否也有令我們難忘的

13、美食記憶呢？請(qǐng)你模仿“舌尖體”，用150字左右的文字向大家介紹家鄉(xiāng)的某一道特色菜肴或美食小吃。教師分析：本題的限制主要有：文體限制（舌尖體），范圍限制（難忘的美食記憶），字?jǐn)?shù)限制（150字），表達(dá)方式限制（介紹家鄉(xiāng)美食）等。教師指導(dǎo)：要審清微寫作題目的限制，捕捉具體的要求，審題中明白這一點(diǎn)才能清晰微寫作導(dǎo)向不至于迷路。輸出生活，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的微寫作微信、QQ、微博、貼吧等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)實(shí)時(shí)互動(dòng)、及時(shí)分享的特點(diǎn)為學(xué)生開展微寫作實(shí)踐提供了極大便利，同時(shí)也滿足了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師在開展微寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用好這些互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在融入生活的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生輸出生活，關(guān)注身邊的微寫

14、作，從而更好地指導(dǎo)生活，提升語文核心素養(yǎng)。以微博為例，教師可以將課后作業(yè)進(jìn)行拓展延伸，指導(dǎo)學(xué)生利用微博撰寫“抒情日記”，堅(jiān)持每天開展微寫作訓(xùn)練。范例五：網(wǎng)紅微博日記的秘密#威時(shí)光#坐在駛往成都的列車上，關(guān)了流量看了場(chǎng)電影，還沉浸在電影的故事情節(jié)之中，打開流量就看到鋪天蓋地的都是九寨溝地震的消息，自然地聯(lián)想到08年的汶川大地震，內(nèi)心是一顫一顫的。這個(gè)世界真是瞬息萬變，誰也無法預(yù)測(cè)下一秒會(huì)發(fā)生什么，祈福九寨溝平安，靜好。一年365天，每一天博主李威都會(huì)以“威時(shí)光”開頭，在微博上寫他一天的感想和生活細(xì)節(jié)，從未中斷過一天。微博已成了李威的日記本。教師指導(dǎo)：“抒情日記”式微寫作特點(diǎn)是：排山倒海、綿綿不絕

15、，在持續(xù)中完成微博寫作，將此種方法運(yùn)用到日記寫作中去，必能在情感交流上有所精進(jìn)。這種“微寫作”的好處，是不為點(diǎn)擊率，隨心所欲記錄自己每天的心情，這是時(shí)間的記錄也是成長(zhǎng)的痕跡。中職學(xué)生雖然語文基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)自信心不足，但同樣渴望得到認(rèn)同與贊美。當(dāng)學(xué)生的微寫作作品被展示和點(diǎn)贊，同樣能激發(fā)他們對(duì)微寫作興趣和熱情。四、微寫作教學(xué)的思考中職學(xué)生的微寫作教學(xué)不能僅僅著眼于對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法和高職考的應(yīng)試指導(dǎo)，更應(yīng)該著眼于豐富多彩的生活，指導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)生活中碎片化的文字進(jìn)行整合重構(gòu)，圖文并茂，情景交融，再配上動(dòng)聽的背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，讓學(xué)生有更多輕松美妙的微寫作體驗(yàn)。如果說，語言和思維等寫作能力是樹根，那么豐富的生活體驗(yàn)和閱讀積累是土壤，有了深厚的土壤，才能讓根系更發(fā)達(dá)、扎得更深，才可能有枝繁葉茂的景象。因此，中職語文的微寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的微寫作，到生活中