巧用多媒體上活習(xí)作課

1、巧用多媒體 上活習(xí)作課襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)街東小學(xué) 李月習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)課堂單調(diào)、沉悶、低效，讓許多小學(xué)語文教師和學(xué)生身心疲憊，望而生畏。然而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，習(xí)作課堂得到了很大的改觀。多媒體以它特有的直觀性、形象性、感染性改變了舊的教學(xué)格局，充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，從而讓習(xí)作課堂“活”了起來。一、巧用多媒體，激發(fā)習(xí)作興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是寫好習(xí)作的關(guān)鍵。多媒體集圖、文、聲、像于一體，它那形象、直觀的畫面，美妙、動聽的聲音極容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在習(xí)作課堂上，通過多媒體創(chuàng)設(shè)寫作情境，就能很好的激發(fā)學(xué)生的

2、寫作興趣。如人教版五年級下冊習(xí)作四的主題是“寫一件令你感動的事”，書上還例舉了一個五六歲的男孩給媽媽洗腳的公益廣告。這個廣告內(nèi)容簡單，卻能震人心弦?？墒枪饪繒夏瞧桨椎拿鑼戨y以激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。于是，在教學(xué)時，我巧用多媒體將這個廣告形象地播放了一遍，學(xué)生馬上被小男孩所感動，學(xué)生的心靈也被觸動。心中不由產(chǎn)生了寫寫令自己感動的事的欲望，課堂馬上進(jìn)入一種“我要寫”的氛圍。學(xué)生受到多媒體的渲染和煽動，寫作興趣自然而然被調(diào)動起來。 二、巧用多媒體，拓寬寫作思路學(xué)生不喜歡寫作文，害怕寫作文的主要原因就是“沒話可寫”。對于孩子們來說，拿起筆感到?jīng)]話可寫是普遍存在的現(xiàn)象。的確，學(xué)生不會寫作文，往往是不知道

3、寫什么，而不是不知道怎樣寫。因此，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，首先要幫助他們解決“寫什么”的問題。這時，教師可以借助多媒體的形象直觀來拓寬學(xué)生的寫作思路。人教版三年級上冊習(xí)作五要求學(xué)生寫一寫生活中的傳統(tǒng)文化，這個話題學(xué)生雖然經(jīng)歷過許多，但在他們頭腦中的印象是有些模糊的。在教學(xué)時，我運(yùn)用多媒體展示了一些表現(xiàn)我們當(dāng)?shù)剡^節(jié)的圖片，如端午節(jié)包粽子；中秋節(jié)吃月餅、賞月；春節(jié)貼對聯(lián)、放鞭炮、守歲、拜年等場景的圖片，這些真實(shí)、生動的圖片把學(xué)生仿佛帶回了當(dāng)時的節(jié)日里，學(xué)生不由自主地回憶起了自己過節(jié)的情景，寫作起來當(dāng)然“有話可寫”啦！學(xué)生的記憶庫是非常豐富的，但需要一把鑰匙去開啟。我們就可以利用多媒體這把“鑰匙”

4、來開啟學(xué)生的記憶大門，拓寬學(xué)生的思路，幫助他們“有話可寫”。三、巧用多媒體，指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫好文章所以能動人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用?？墒菍W(xué)生在習(xí)作中卻不能很好的抓住細(xì)節(jié)描寫來增添習(xí)作的生動性。如果借助多媒體的生動形象，則能較好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，提升習(xí)作的生動性。記得在五年級的一個描寫場景的習(xí)作課上，我引導(dǎo)學(xué)生去寫我們剛舉行的拔河比賽。學(xué)生雖然寫清楚了比賽的過程，可卻忽視了比賽的精華隊(duì)員的精彩表現(xiàn)，根本沒有生動地寫出隊(duì)員拔河時的動作和神態(tài)。怎么辦呢？忽然我想到比賽時我們拍了許多照片呀！那不就是鮮活的教

5、材嗎？于是我選取了表現(xiàn)隊(duì)員拔河時動作和神態(tài)的精彩照片，利用多媒體展示出來，讓學(xué)生看著來寫，結(jié)果大家把照片上的人物描寫的淋漓盡致，一場拔河比賽也就寫“活”啦！四、巧用多媒體，提高評改能力 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。 “作文不嫌百遍改”，學(xué)生當(dāng)堂的習(xí)作往往是粗糙的，不完善的，必須經(jīng)過認(rèn)真評點(diǎn)批改，才能使學(xué)生的作文血肉豐滿起來。傳統(tǒng)的反饋指導(dǎo)由于受到外部環(huán)境的制約，無法當(dāng)堂向全體學(xué)生展示。但是現(xiàn)在，教師則可以充分利用電教媒體的優(yōu)勢，隨即展示學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生的成果能直接形象地展示在大家面前，再發(fā)揮師評、生評、師生評等方法有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥講評。通過課堂評議，學(xué)生知道了自己習(xí)作中

6、的優(yōu)點(diǎn)與不足，增強(qiáng)了修改習(xí)作的能力，讓全體學(xué)生最大限度地從中受益。我在習(xí)作教學(xué)中，經(jīng)常把寫得好的習(xí)作制成投影片展示出來，提供范例講評；也把一些典型的病句、病例投影出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、推敲；還讓學(xué)生把自己的習(xí)作同這些習(xí)作相比有哪些優(yōu)缺點(diǎn)等。通過這樣形象直觀的訓(xùn)練，學(xué)生的批改習(xí)作能力也在不斷地提高。此外，為鼓勵學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我力求從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，甚而整篇文章，制成投影片，注上姓名，讓大家品味、欣賞，通過老師點(diǎn)評，大家討論，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂，進(jìn)而以形成良好的內(nèi)驅(qū)力。五、巧用多媒體，提升教學(xué)實(shí)效運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)習(xí)作課堂，可以讓

7、教師的講解更形象，讓知識更直觀，能有效地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如在人教版的語文教材中有一些關(guān)于應(yīng)用文的習(xí)作教學(xué)，如書信、發(fā)言稿、演講稿、倡議書等，我在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)光靠教師在黑板上板書，學(xué)生并不能很好的掌握書寫格式，不是這錯，就是那忘了。而借助多媒體要輔助教學(xué)時，既能節(jié)約板書花費(fèi)的時間，還能借助多媒體的動畫一步一步展示應(yīng)用文體的書寫格式。學(xué)生不僅學(xué)得快，還掌握得牢。這樣教學(xué)效果的取得歸功于多媒體的形象性和直觀性，習(xí)作課堂的效率自然而然就高了。在人教版的語文教材中，有許多看圖習(xí)作，如勝似親人、文明只差一步等。課本上雖然有圖畫，但要在書本上引導(dǎo)學(xué)生觀察和習(xí)作，不一定能起到很好的效果。我們可以將這些圖片投影在大屏幕上，首先在感官上就極大地吸引了學(xué)生的觀察興趣，學(xué)生就會觀察的格外仔細(xì)。其次，教師可以很直觀的引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情，想象故事情節(jié)和人物的內(nèi)心活動。這樣巧用多媒體，有效地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，何樂而不為呢？總之，運(yùn)用多媒體輔助習(xí)作教學(xué)